學(xué)前幼兒園-動(dòng)物本領(lǐng)大搜索 教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱(chēng)：《動(dòng)物本領(lǐng)大搜索》年齡段：大班領(lǐng)域：科學(xué)活動(dòng)目標(biāo)：1．知道動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)，了解動(dòng)物會(huì)用保護(hù)色、自切、硬刺等方法保護(hù)自己。2．能理解人類(lèi)的某些發(fā)明是依據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)創(chuàng)造的，并積極與同伴交流有關(guān)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。3．對(duì)動(dòng)物奇特的保護(hù)自己的方法產(chǎn)生好奇，樂(lè)于探究。活動(dòng)重難點(diǎn)：知道動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)，初步了解仿生學(xué)活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：活動(dòng)前了解幾種常見(jiàn)動(dòng)物保護(hù)自己的方法。物質(zhì)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、歸類(lèi)卡、“動(dòng)物捉迷藏”游戲圖、記號(hào)筆等?；顒?dòng)過(guò)程：1.播放《動(dòng)物世界》片頭，激發(fā)幼兒興趣，引出活動(dòng)內(nèi)容。提問(wèn)：看了這個(gè)片段，你覺(jué)得我們今天可能討論關(guān)于誰(shuí)的話題？你最喜歡哪種動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)都是不一樣的，它們有的跑的快、有的脖子長(zhǎng)······2.利用圖片、視頻、模仿等多種形式，了解動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)和保護(hù)自己的方法。（1）借助課件、視頻，了解動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)。幼兒自由交流動(dòng)物有哪些特殊的本領(lǐng)，教師鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)幼兒交流的內(nèi)容，抓住關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)梳理提升。提問(wèn)：你知道哪個(gè)動(dòng)物有什么特殊本領(lǐng)？怎樣保護(hù)自己？（如：小刺猬遇到危險(xiǎn)的時(shí)候，會(huì)用自己身上硬硬的刺來(lái)保護(hù)自己，你還知道哪些動(dòng)物是用身上的刺保護(hù)自己的？）教師根據(jù)幼兒談?wù)摰膬?nèi)容，用歸類(lèi)卡進(jìn)行梳理提升，歸類(lèi)卡出示的順序依照幼兒談?wù)摰膬?nèi)容而定。刺——刺猬、海膽、豪豬（圖片、動(dòng)作模仿）自切——壁虎、螃蟹、海星（視頻）殼——烏龜、蝸牛、扇貝（圖片）保護(hù)色——變色龍、北極熊、駱駝（2）出示“動(dòng)物捉迷藏”圖片，幼兒自主操作尋找隱藏的動(dòng)物。擬態(tài)——竹節(jié)蟲(chóng)、枯葉蝶、葉子蟲(chóng)、蘭花螳螂小結(jié)：動(dòng)物的本領(lǐng)真多，它們都擁有保護(hù)自己的本領(lǐng)。3.借助課件，了解人類(lèi)的某些發(fā)明是依據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)創(chuàng)造的。（1）教師出示迷彩服、熒光服、雷達(dá)、飛機(jī)、坦克的圖片，引出人類(lèi)的某些發(fā)明是依據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)創(chuàng)造的。提問(wèn)：猜猜這些物品是根據(jù)哪種動(dòng)物的本領(lǐng)發(fā)明的呢？小結(jié)：動(dòng)物的特殊本領(lǐng)不僅能保護(hù)他們自己，而且還能啟發(fā)、幫助我們?nèi)祟?lèi)發(fā)明創(chuàng)造，真是了不起。4.結(jié)束。教師出示竹蜻蜓，引發(fā)幼兒繼續(xù)探究的興趣。學(xué)情分析知識(shí)基礎(chǔ)：幼兒自主閱讀過(guò)同類(lèi)的關(guān)于“動(dòng)物本領(lǐng)”的圖書(shū)、繪本、影像等，但并沒(méi)有系統(tǒng)的梳理。生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)：大班幼兒具有豐富、生動(dòng)的想象力，能大膽動(dòng)手、動(dòng)腦驗(yàn)證自己的猜測(cè)，并能完整表達(dá)對(duì)事物的理解、感受。他們對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)喜愛(ài)與好奇，在了解動(dòng)物的基礎(chǔ)上，他們更喜歡深入地去探究動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)感到興奮和滿(mǎn)足。但大班幼兒歸納、推理的能力有限，對(duì)動(dòng)物的探索缺乏堅(jiān)持性，需要為他們后續(xù)探索提供一個(gè)支架，本活動(dòng)能更好的解決此問(wèn)題。課前學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過(guò)家園合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)有意識(shí)地為幼兒創(chuàng)造與動(dòng)物接觸、了解的機(jī)會(huì)；在班級(jí)創(chuàng)設(shè)“動(dòng)物本領(lǐng)大搜索”科學(xué)探索區(qū)等方式，幼兒已具備對(duì)常見(jiàn)動(dòng)物的特征及本領(lǐng)的認(rèn)識(shí)，以及人類(lèi)某些常見(jiàn)發(fā)明與動(dòng)物特殊本領(lǐng)之間的聯(lián)系，幼兒的探究欲望高漲。教材分析活動(dòng)內(nèi)容對(duì)幼兒發(fā)展的意義：大班科學(xué)活動(dòng)《動(dòng)物本領(lǐng)大搜索》順應(yīng)了幼兒喜愛(ài)動(dòng)物、對(duì)動(dòng)物充滿(mǎn)好奇的天性。但隨著大班幼兒認(rèn)知水平的發(fā)展，他們已不再簡(jiǎn)單地對(duì)動(dòng)物的外形感興趣，更加關(guān)注動(dòng)物有什么特殊本領(lǐng)以及保護(hù)自己的本領(lǐng)。而地球上的動(dòng)物種類(lèi)繁多，且都有保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)。如何在短短的一個(gè)教育活動(dòng)中，既滿(mǎn)足幼兒的探索需求，又達(dá)成重點(diǎn)目標(biāo)，成為本次活動(dòng)的關(guān)鍵。針對(duì)本班幼兒的特點(diǎn)和需求，我對(duì)原教材進(jìn)行了修改，選取了一些幼兒熟悉的動(dòng)物作為探究對(duì)象，增加了對(duì)動(dòng)物“自護(hù)”這一特殊本領(lǐng)的探究。通過(guò)討論、歸納、對(duì)應(yīng)等方式，鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)觀察、發(fā)現(xiàn)，在原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，了解動(dòng)物不僅有不同的本領(lǐng)，還擁有自我保護(hù)的特殊本領(lǐng)，了解人類(lèi)的許多發(fā)明的靈感源于動(dòng)物，感受“仿生學(xué)”給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便和精彩?；顒?dòng)在主題中的地位與價(jià)值：《動(dòng)物本領(lǐng)大搜索》是大班下學(xué)期第三個(gè)主題下，次主題二“動(dòng)物齊聚會(huì)”中的科學(xué)活動(dòng)。此主題的活動(dòng)內(nèi)容主要引導(dǎo)幼兒觀察、探索小動(dòng)物，大班的幼兒對(duì)動(dòng)物的關(guān)注己不再只是可愛(ài)、有趣，而是更多地想了解動(dòng)物有什么特殊的本領(lǐng)，給人們的生活帶來(lái)了哪些發(fā)明、啟示。他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題喜歡創(chuàng)根問(wèn)底，愿意動(dòng)手動(dòng)腦來(lái)自己探尋問(wèn)題的答案，在探索中有所發(fā)現(xiàn)時(shí)會(huì)感到興奮和滿(mǎn)足。此活動(dòng)能幫助幼兒從縱深和橫向兩個(gè)維度了解動(dòng)物的本領(lǐng)和幾種自我保護(hù)的方法，在分類(lèi)、歸納的基礎(chǔ)上大膽想象，將發(fā)明和動(dòng)物的本領(lǐng)進(jìn)行聯(lián)想和對(duì)應(yīng)，大大豐富并充實(shí)了本主題的內(nèi)容。教學(xué)理論依據(jù)：維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論認(rèn)為，最近發(fā)展區(qū)的教學(xué)為學(xué)生提供了發(fā)展的可能性，教和學(xué)的作用刺激了發(fā)展。他主張教學(xué)應(yīng)該走在兒童現(xiàn)有發(fā)展水平的前面，教學(xué)可以帶動(dòng)發(fā)展。支架式教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)，教師指導(dǎo)的成分逐漸減少，最終使學(xué)生達(dá)到獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的地位。運(yùn)用支架式教學(xué)時(shí)，要保證提供的支架處于去最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)?！吨改稀分兄赋?，幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，充分利用自然和實(shí)際生活機(jī)會(huì)，一定幼兒通過(guò)觀察、比較等方法，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題：幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗(yàn)，并運(yùn)用于新的學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成受益終身的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力。教學(xué)目標(biāo)：1.知道動(dòng)物的一些特殊本領(lǐng)，了解動(dòng)物會(huì)用保護(hù)色、自切、擬態(tài)等方法保護(hù)自己。2.能理解人類(lèi)的某些發(fā)明是依據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)創(chuàng)造的，并積極與同伴交流有關(guān)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。3.對(duì)動(dòng)物奇特的保護(hù)自己的方法產(chǎn)生好奇，樂(lè)于探究。三個(gè)目標(biāo)是在原教材基礎(chǔ)上，進(jìn)行了調(diào)整和完善。教學(xué)重難點(diǎn)：了解動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)，人類(lèi)受動(dòng)物本領(lǐng)的啟發(fā)，發(fā)明設(shè)計(jì)了很多物品，初步理解“仿生學(xué)”的含義。實(shí)施策略：1.巧用有聲課件，激發(fā)活動(dòng)興趣借助聲情并茂、直觀形象的多媒體課件、視頻、有聲文件等多媒體教學(xué)資源，運(yùn)用靜態(tài)圖猜想、動(dòng)態(tài)圖驗(yàn)證等方法，巧用信息技術(shù)支持有效教學(xué)。激發(fā)幼兒的探索的興趣，引發(fā)幼兒積極的思考，了解不同動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，讓幼兒在輕松、愉快、自主的活動(dòng)氛圍中體驗(yàn)探索動(dòng)物世界奧秘的樂(lè)趣，形成對(duì)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)有直觀的感受。2.借助小組學(xué)習(xí)，建構(gòu)“擬態(tài)”經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)輕松、自由的氛圍，無(wú)條件支持幼兒的探究行為，引導(dǎo)幼兒通過(guò)分組合作，討論、歸納、對(duì)應(yīng)等形式，大膽地接住老師拋出的問(wèn)題，并表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)與推理。利用同伴學(xué)習(xí)，在觀點(diǎn)的相互啟發(fā)和碰撞中，有效地豐富和構(gòu)建有關(guān)動(dòng)物“擬態(tài)”的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)合作探索的成功和喜悅。嘗試整理、概括自己的探究成果，體驗(yàn)合作探究和分享交流的樂(lè)趣。3.緊密聯(lián)系生活，拓展經(jīng)驗(yàn)認(rèn)知結(jié)合課件進(jìn)行知識(shí)遷移，初步了解仿生學(xué)?；顒?dòng)中教師引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，根據(jù)人類(lèi)發(fā)明設(shè)計(jì)的物品，猜想動(dòng)物的本領(lǐng)，理解人類(lèi)的某些發(fā)明是依據(jù)動(dòng)物的特殊本領(lǐng)創(chuàng)造的，感受“仿生學(xué)”給人類(lèi)生活帶來(lái)的方便和精彩，激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物的好奇心和進(jìn)一步探究仿生學(xué)的欲望。觀看記錄1.充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性通過(guò)“學(xué)一學(xué)”的角色扮演，引發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物特殊本領(lǐng)的興趣；在“動(dòng)物捉迷藏”的游戲中，引導(dǎo)幼兒找出利用模擬周?chē)h(huán)境來(lái)隱藏自己的小動(dòng)物，發(fā)現(xiàn)“擬態(tài)”等特殊本領(lǐng)的神奇，進(jìn)一步激發(fā)幼兒探索欲望；通過(guò)觀察、談?wù)撆c課件互動(dòng)等方法，直觀感受各種動(dòng)物自我保護(hù)的本領(lǐng)和“仿生學(xué)”的有趣；最后出示竹蜻蜓，讓幼兒意識(shí)到人類(lèi)受動(dòng)物本領(lǐng)啟發(fā)發(fā)明的物品不僅有用，有的還很“好玩”，再次調(diào)動(dòng)幼兒的活動(dòng)興趣。2.環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn) 運(yùn)用耳熟能詳、有帶入感的《動(dòng)物世界》片頭導(dǎo)入活動(dòng)，幼兒瞬間進(jìn)入活動(dòng)主題；借助有聲課件，研究動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)，歸納、推理幾種保護(hù)自己的特殊本領(lǐng)；想象遷移，大膽將人類(lèi)的發(fā)明與動(dòng)物的本領(lǐng)相聯(lián)系，初步感知仿生學(xué)。3.有效提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)思考無(wú)論是預(yù)設(shè)的問(wèn)題還是隨機(jī)的追問(wèn)，都有效地推動(dòng)目標(biāo)達(dá)成。關(guān)鍵性提問(wèn)具有啟發(fā)性、推理性，追問(wèn)具有及時(shí)性、有效性。比如：討論刺猬的本領(lǐng)時(shí)，追問(wèn)：“為什么刺猬用刺能保護(hù)自己？”，討論殼類(lèi)動(dòng)物的本領(lǐng)時(shí)，追問(wèn)：“為什么躲在殼里就能保護(hù)自己？”這兩個(gè)適時(shí)的追問(wèn)及時(shí)、有效地引發(fā)幼兒地主動(dòng)思考，深入了解動(dòng)物保護(hù)自己的本領(lǐng)。課后反思1.和諧氛圍，讓幼兒快樂(lè)習(xí)得在活動(dòng)中的師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)，讓幼兒自主觀察、主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)多種形式，引發(fā)幼兒思考，積極地參與活動(dòng)，呈現(xiàn)出了較好的課堂氣氛，進(jìn)一步提升了幼兒的新經(jīng)驗(yàn)。2.形式多樣，激發(fā)幼兒的探究欲望活動(dòng)中運(yùn)用觀察、討論、操作等多種形式，鼓勵(lì)幼兒與同伴交流自己的已有經(jīng)驗(yàn)；通過(guò)同伴學(xué)習(xí)，梳理、提升新經(jīng)驗(yàn)；鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)和驗(yàn)證，了解基于動(dòng)物特