高中英語-Unit 4 Wildlife Protection教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

HowDaisyLearnedToHelpWildlife教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教者指導(dǎo)教師課題HowDaisyLearnedToHelpWildlife解讀理念面向全體學(xué)生，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，幫助學(xué)生過積極健康的生活，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；尊重學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性；引導(dǎo)學(xué)生解決成長(zhǎng)過程中的實(shí)際問題；鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)施自主、合作、探究學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和實(shí)踐能力。學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語言知識(shí)，獲得了一定的學(xué)習(xí)能力，可是普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣，較差的閱讀能力和詞匯量不大，對(duì)相關(guān)話題口語表達(dá)能力欠佳，不自信。然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)；求知欲旺盛，但不夠自信。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口講。他們有著高中生獨(dú)立、愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置任務(wù)型教學(xué)模式下完成本課文的學(xué)習(xí)，使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。教材分析內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)Daisy在夢(mèng)中經(jīng)歷一次奇妙的飛毯旅行。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對(duì)話，學(xué)生了解到到野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，同時(shí)也愿意擔(dān)負(fù)起責(zé)任來采取行動(dòng)保護(hù)野生動(dòng)物。教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)學(xué)生通過參與活動(dòng)激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，認(rèn)識(shí)并且呼吁人們保護(hù)野生動(dòng)物能力目標(biāo)學(xué)會(huì)基本的閱讀技巧，培養(yǎng)合作解決問題的能力。知識(shí)目標(biāo)能夠深入理解課文掌握與野生動(dòng)物保護(hù)有關(guān)的詞匯和短語教學(xué)資源1.人教版英語模塊二2.課件教學(xué)重點(diǎn)1）學(xué)生對(duì)文本文意整體把握及細(xì)節(jié)理解的有效教學(xué)指導(dǎo)2）對(duì)文章中的重點(diǎn)詞匯及知識(shí)點(diǎn)針對(duì)性教學(xué)。3）訓(xùn)練用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力。教學(xué)難點(diǎn)1)指導(dǎo)學(xué)生獲取文本有效信息，實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深層理解。2)指導(dǎo)學(xué)生以文本為載體，有效完成閱讀任務(wù)，逐步形成閱讀策略和技能。方法解讀教學(xué)方法啟發(fā)式、探究式、參與式、小組合作互動(dòng)式教學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備教師深入理解和挖掘文本，搜集野生動(dòng)物及保護(hù)的相關(guān)資料，并制作多媒體課件。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課貫徹興趣策略，播放野生動(dòng)物保護(hù)相關(guān)歌曲，引入話題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。播放音樂MV，提出問題，讓學(xué)生帶著問題看視頻。觀看視頻，從視頻中看到些什么，有什么感想。自主合作、探究學(xué)習(xí)1、通過限時(shí)閱讀訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生如何利用略讀（skimming）的方法把握文章的大意，側(cè)重培養(yǎng)快速閱讀理解能力和文章中心把握能力。2分部分精讀課文并回答問題，側(cè)重培養(yǎng)快速捕捉文章重要細(xì)節(jié)的能力和猜測(cè)生詞的能力，學(xué)會(huì)欣賞文章中的優(yōu)美句子。3在速讀把握文章大意、精讀把握文章細(xì)節(jié)之后進(jìn)行小結(jié)。4設(shè)置能力提升環(huán)節(jié)“Whatcanwedotoprotecttheseendangeredanimals?”要求學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課所學(xué)，頭腦風(fēng)暴盡可能多的保護(hù)措施，以小組為單位，用英語組織一篇文章。5布置作業(yè)（分層次布置作業(yè)）1速讀獲得主旨大意1）呈現(xiàn)主旨大意題2）提供閱讀技巧2呈現(xiàn)每部分細(xì)節(jié)理解題1.仔細(xì)閱讀，回答問題，找到藏羚羊被殺害的原因及Daisy的內(nèi)心感受。2.仔細(xì)閱讀，完成任務(wù)。明白大象狀況的改善并且政府在其中發(fā)揮著重要的作用3.仔細(xì)閱讀，找出熱帶雨林的重要性。兩個(gè)深度思考的問題：探究討論：沒有雨林就沒有動(dòng)物，沒有藥物，也沒有人類。3呈現(xiàn)三個(gè)問題，讓學(xué)生根據(jù)問題復(fù)述課文4提出問題“Whatcanwedotoprotecttheseendangeredanimals?”，指導(dǎo)學(xué)生有效小組合作并提出具體要求。5.分層次布置作業(yè)，讓學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固1速讀文章每一段的首句獲得部分及文章大意并且展示出來。2精讀每部分，根據(jù)問題找信息句，且學(xué)會(huì)歸納整合。3根據(jù)線索復(fù)述課文41）小組合作，確定中心發(fā)言人，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容組織一篇文章。2）各小組成員積極展示討論結(jié)果。5.學(xué)生根據(jù)自己的水平，任選一個(gè)作業(yè)。拓展延伸教師寄語總結(jié)提升進(jìn)行課堂小結(jié)，對(duì)學(xué)生提出希望。板書設(shè)計(jì)TibetTibetRainforestRainforestZimbabweZimbabweHumanbeingsHumanbeingsEarthEarth教學(xué)效果預(yù)測(cè)新課標(biāo)明確提出要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。怎樣成為學(xué)習(xí)的主體？那老師應(yīng)該對(duì)學(xué)情有更準(zhǔn)確的了解，要清楚地知道學(xué)生哪些地方是知道的，哪些地方不清楚。學(xué)生自己完全可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師如果包辦代替了，學(xué)生就不會(huì)動(dòng)腦筋，長(zhǎng)此以往，他就會(huì)越來越懶惰，等待著你去講給他聽。我們進(jìn)行的小組討論式的“學(xué)生活動(dòng)”，目的是想讓學(xué)生有思考的空間，養(yǎng)成合作解決問題的思維。在這堂課上，我采用的是學(xué)生自主閱讀文本深層理解、能力提升合作共進(jìn)的策略。我預(yù)測(cè)這種效果應(yīng)該很好，學(xué)生的積極性應(yīng)該很高，絕大部分同學(xué)都可以參與進(jìn)來。我的想法是在以后的教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。學(xué)情分析高一學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的語言知識(shí)，獲得了一定的學(xué)習(xí)能力，可是普遍存在著不良的閱讀習(xí)慣，較差的閱讀能力和詞匯量不大，對(duì)相關(guān)話題口語表達(dá)能力欠佳，不自信。然而他們學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，好勝心強(qiáng)，渴望在班集體里得到他人的承認(rèn)，很在乎別人對(duì)他們的評(píng)價(jià)；求知欲旺盛，但不夠自信。部分學(xué)生的基礎(chǔ)較好，能主動(dòng)配合老師，愿意開口講。他們有著高中生獨(dú)立、愛表現(xiàn)自我的特點(diǎn)。因此，只有設(shè)置任務(wù)型教學(xué)模式下完成本課文的學(xué)習(xí)，使他們感興趣的活動(dòng)，因材施教，才能讓他們投入到課堂活動(dòng)中來。效果分析新課標(biāo)明確提出要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。怎樣成為學(xué)習(xí)的主體？那老師應(yīng)該對(duì)學(xué)情有更準(zhǔn)確的了解，要清楚地知道學(xué)生哪些地方是知道的，哪些地方不清楚。學(xué)生自己完全可以完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師如果包辦代替了，學(xué)生就不會(huì)動(dòng)腦筋，長(zhǎng)此以往，他就會(huì)越來越懶惰，等待著你去講給他聽。我們進(jìn)行的小組討論式的“學(xué)生活動(dòng)”，目的是想讓學(xué)生有思考的空間，養(yǎng)成合作解決問題的思維。在這堂課上，我采用的是學(xué)生自主閱讀文本深層理解、能力提升合作共進(jìn)的策略。我預(yù)測(cè)這種效果應(yīng)該很好，學(xué)生的積極性應(yīng)該很高，絕大部分同學(xué)都可以參與進(jìn)來。我的想法是在以后的教學(xué)中設(shè)計(jì)科學(xué)合理、有思維價(jià)值的問題，讓學(xué)生在感悟、討論、交流中深化自己的思想認(rèn)識(shí)，形成正確的價(jià)值觀念，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主合作、分析探究問題的能力。教材分析本課是高一必修模塊2第4單元的閱讀課型，這單元圍繞野生動(dòng)物保護(hù)這一主題開展聽、說、讀、寫多種教學(xué)活動(dòng)。本篇文章講述了Daisy在夢(mèng)中經(jīng)歷的一次奇妙的飛毯旅行。通過女孩和藏羚羊、非洲象、猴子的對(duì)話，學(xué)生了解到野生動(dòng)物的生存現(xiàn)狀，意識(shí)到保護(hù)野生動(dòng)物的重要性，以及在保護(hù)野生動(dòng)物的過程中每個(gè)人都應(yīng)盡到責(zé)任，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會(huì)保護(hù)野生動(dòng)物的一些方法。Unit4WildlifeProtectionReadingLearningAims：Learnsomeusefulwordsandexpressionsaboutwildlifeprotection2.Graspreadingskills(skimmingandscanning)toimprovereadingability3.Learnhowtoprotectwildanimals.Step1Lead-inListentoanEnglishsong,watchtheMVcarefullyanddescribewhatyouseeintheMV.Step2FastReadingTask1:WheredidDaisygoandwhatanimalsdidshesee?Animals:Places:Animals:Places:Daisytooka_____________totravelandtalkedwith____________,whichmadeherknowtheimportanceof_____________________.Step3DetailedReadingPara1:WhyarepeoplehuntingandkillingtheTibetanantelopes?ABecausetheirlivingspaceissmall.BBecausetheyhavenotenoughfood.CBecausetheyarehuntedforfood.DBecausepeoplewanttheirfurtomakesweaters.HowdidDaisyfeelaftertalkingwiththeantelope?________________________Furtherthinking:whatcanwelearnfromthisparagraphaboutwhatwecandotoprotectwildlife?Para2:1.Whydidfarmershunttheelephantsinthepast?2.Howdoesthegovernmenthelpprotectwildanimalsnow?3.HowdidDaisyfeelaftertalkingwiththeelephant?_______________________Furtherthinking:government’sroleinprotectingwildlifeIsitenough?Para3-4:WhenthecarpetandDaisycameto___________________,theysawa_______rubbingitselfwithamillipede_______,whichcan______mosquitoesbecauseitcontainsapowerful______.Themonkey’sadvice:paymore_________totherainforestand__________howtheanimalslivetogether.HowdidDaisyfeelaftertalkingwiththemonkey?_______________________Furtherthinking:whoshouldtaketheresponsibilitytoprotectwildlife?Step4Retellthestory1.WheredidDaisygo?2.Whatanimalsdidshemeet?3.Whathappenedtotheseanimals?Step5GroupworkIfyouwereDaisy,whatwouldyoudotoprotectwildlife?Step6HomeworkLevel1:ReviewthepassageLevel2:Learnmoreaboutwildlifeprotectionbyloggingontothewebsites.Level3:Writeapassageabouthowtoprotectwildlifeinabout100words.課后反思本節(jié)課首先由一個(gè)音樂MV導(dǎo)入，老師提出問題，學(xué)生帶著問題看視頻。從視頻中學(xué)生可以看到動(dòng)物被殺戮，動(dòng)物家園被破壞，由此來引出本節(jié)課的話題，同時(shí)也引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，營(yíng)造濃厚的課堂思考氛圍，優(yōu)化思維環(huán)境。再通過“問題導(dǎo)學(xué)策略展開教學(xué)，讓學(xué)生圍繞問題展開思考，在思考中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。通過快速閱讀讓學(xué)生掌握文章大意和文章的段落結(jié)構(gòu)。通過仔細(xì)閱讀，分部分閱讀，讓學(xué)生對(duì)文章的細(xì)節(jié)有更加深入的理解，同時(shí)文章問題的設(shè)計(jì)也是由淺入深，層層遞進(jìn)，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。最后在生成環(huán)節(jié)充分利用小組互助學(xué)習(xí)的手段讓學(xué)生充分地、自由地用英語來表達(dá)自己的見解。在課堂小結(jié)中把文章的情感得以升華。同時(shí)也深化了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維空間，彰顯思維教學(xué)的魅力。設(shè)計(jì)中我只是指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)，知識(shí)的獲取，由學(xué)生自主建構(gòu)。鼓勵(lì)學(xué)生自主探索、研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為真正意義上的學(xué)習(xí)主人，讓學(xué)生體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)并收獲的快樂。我的這一節(jié)課，完全是一節(jié)生成課，我對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)是基本滿意的，我自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)還有遺憾和不足之處。希望以后會(huì)后更多的這樣的機(jī)會(huì)來不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，努力使課堂更生動(dòng)、更具有感染