小學綜合實踐活動-做個環(huán)保宣傳員教學設計學情分析教材分析課后反思

做個環(huán)保宣傳員一、教學目標1、通過本課的學習，了解環(huán)境相關信息，感受環(huán)境對我們的影響，提高環(huán)保意識。2、通過小組動手制作、編寫等方式，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力，激發(fā)學生想象力，創(chuàng)造力。教學重點、難點通過小組動手制作、編寫等方式，培養(yǎng)學生自主探究、合作學習能力，激發(fā)學生想象力、創(chuàng)造力。三、教學準備課件、卡紙、剪刀、雙面膠、水彩筆等四、教學過程（一）導入揭題：1、觀看環(huán)保視頻，學生談感受。2、學生交流身邊有哪些破壞環(huán)境的行為,揭示本課課題。（板書課題）（二）交流討論：1、小組討論，聯系生活實際，如何提高人們的環(huán)保意識？學生匯報教師小結：采用多種方式，例如：手抄報、黑板報、展板、兒歌、童謠、海報------2、學生欣賞作品示例，激發(fā)創(chuàng)作靈感。（三）制作：各小組選擇自己喜愛的方式，并進行設計以達到環(huán)保宣傳的目的。注意事項：1）注意用剪刀時的安全2）不亂扔垃圾3）小組分工，合作有序4）十三分鐘時間展示小組作品：小組介紹；2、自評、互評；3、教師總結：同學們充分發(fā)揮自己的聰明才智，齊心協力，設計形式多樣，內容豐富多彩，設計出這么多宣傳環(huán)保的好點子，老師為你們點贊?。ㄎ澹┨岢鱿Ｍ和瑢W們，希望大家將你設計的宣傳作品放到我們的生活中，讓更多的人重視環(huán)保，參與到環(huán)境保護的大軍當中；也希望大家能從自身做起，從身邊小事做起，做保護環(huán)境的好少年！學情分析五年級的孩子活潑好動,思維活躍，有一定的創(chuàng)造力，很多事情的認知已經帶有自己的主觀意識。他們對綜合實踐課程有了初步的了解，能夠認真觀察，總結交流得出自己的經驗。但孩子們的合作能力、動手能力都需要亟待加強，希望通過綜合實踐課程，提高孩子們的實踐與創(chuàng)新潛能。也希望培養(yǎng)學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題。效果分析本節(jié)課，孩子們能夠根據自己的生活經驗，小組交流，共同探究，組長分工明確，大部分組員能夠積極分工合作創(chuàng)作作品，達到了較好的創(chuàng)作效果,教材分析綜合實踐活動課程是一種超越了學科領域的框架，它它將兒童本位教育與社會本位教育相結合，以學生為主題，以綜合體為學習對象，培養(yǎng)學生自我發(fā)現問題，合作交流學習，“強調學生通過實踐，增強探究和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！北竟?jié)課的實踐活動，符合五年級綜合實踐課的課標要求。評測練習小組在課堂上展示成果，小海報、兒歌拍手游戲、倡議書。自評、互評?！蹲鰝€環(huán)保宣傳員》課后反思本堂課孩子們能夠認真思考，積極回答問題，自主合作，努力探討，齊心協力完成任務，課堂討論熱烈但不雜亂，孩子們沉浸在自己創(chuàng)作的氛圍中，需要展示的時候，時間關系有些孩子沒有展示完，有些組的孩子有點遺憾，我把他們放到課下去展示。這節(jié)課雖然作品創(chuàng)作出來，但在小組合作過程中有個別孩子，沒有積極投入到小組合作中去，他們的合作能力有待加強，需要教師耐心，科學合理地引導。課標分析綜合實踐活動是一種超越了學科主義的框架，且相對獨立的課程組織形態(tài).課程標準說，以學生為主體，以合作交流學習等為基本學習方式，要通過學生主體性、創(chuàng)造性的學習過程，將知識與經驗，課內與課外結合起來，以提高學生的解決問題的能力，促進學生知情意行和諧發(fā)展。本節(jié)課的教學源自于生活實踐，運用到課堂中，運用到實踐中。我們生活中總是看到很