師德師風簡短小故事

師德師風簡短小故事師德師風簡短小故事

沒有驚天動地，沒有氣吞山河，只是那么普一般通、平平經常，平常得近乎瑣碎。這就是我們老師的生活寫照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現(xiàn)出感人的師德故事。

經受過初三才明白初三的時間有多緊，趕新課帶舊課，奔畢業(yè)迎中考，體檢、報考、填各種表，加上原有的常規(guī)活動，初三生活可謂緊急極了。同學是緊急的，比同學更緊急的是老師。你看，那很早就到學校的傅老師已經在教室里開頭了個別輔導，這是群眾輔導的前奏，當早自習的鈴聲響起，教室里就會想起傅老師那抑揚頓挫、飽含激情的講課聲，課間你又會看到傅老師在和同學傾心溝通，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。傅老師今年五十有余，已有三十多年教齡，但是教學上卻依舊是認仔細真、一絲不茍，仔細預備試驗，仔細備課總結，把她幾十年的閱歷悉心傳授給同學。傅老師依據我校同學的實際狀況，結合自己多年的教學閱歷，制造出學案與教案整合式教學，著眼培育同學潛力，進展同學智力，幫忙同學準時總結當堂所學學問，準時批改反饋，發(fā)覺問題隨時解決。和傅老師形影相隨的是徐文鳳老師，徐老師也是一位教學閱歷豐富、工作一絲不茍的人。她沒有一句剩余的話，總是那么平和寧靜的伏案工作，同學的一張張小篇子也在徐老師手下圈點勾畫。從這些勾畫中，準時發(fā)覺同學學習上存在的問題，準時有針對性地進行輔導。我時?？粗o同學輔導功課，那么急躁細致，那么不厭其煩。徐老師依據同學的實際狀況，每一天都有不同層次不

同類別的一日一練，真正讓同學人人有事做，堂堂有收獲，把微小處做到了極致。當《回家》的樂聲響起時她倆依舊在辦公室給同學進行單個輔導。傅老師和徐老師的辛勤勞動收獲了豐碩的果實：化學試驗班及格率全區(qū)第一，優(yōu)秀率第四。數(shù)學及格率全區(qū)第14名，優(yōu)秀率第13名。兩位老老師就這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實的工作，在他們身上沒有絲毫暮氣，有的是布滿朝氣的進取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是初三班級組敬業(yè)進取精神的縮影。

初三很忙，但是初三工作非常有序，忙而不亂。走進初三辦公室，你能感覺到一種簡潔和諧的氣氛。本組同學科老師的切磋是常常的，其他組的老師像鐘輝、孟昭月等也常常到初三組溝通，這些老師一齊討論教材，討論習題，表現(xiàn)出良好的教研、合作氛圍。在同學訓練方面，班主任和任課老師之間相互支持。任課老師會把上課過程中發(fā)覺的問題準時和班主任溝通，班主任每隔一段時間也會詢問任課老師同學的綜合表現(xiàn)，大家構成一股合力共同管理同學。假如班主任或任課老師臨時請假，其他老師會準時擔當起職責。在初三班級組，初三是大家的，每個人都在盡心盡力地做好自己的工作，同時又齊心協(xié)力、互助合作，正是如此，初三班級各班班風專心向上，，學習穩(wěn)中有進，活動有聲有色，師生們以昂揚的精神迎接中考。

以前以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，向瞿秋白就義一樣凜然。此刻我想說高尚是樸實的，它不僅僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著同學的心，浸潤著同事的心。此刻我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出暖和和諧的氛圍。他們用平凡書寫宏大，用一般孕育崇高。小而言之，他們是身邊的師德榜樣；大而言之，他們是農村訓練的脊梁。這就是我身邊的師德故事。

師德師風簡短小故事

平淡中帶著精彩，平凡中帶著宏大。'是對老師工作的寫照。老師的工作繁忙而有意義，在每天平淡而瑣碎的訓練教學工作中我看到了老師無私奉獻的精彩和感動。我身邊就有這樣一位令我感動的老師--尹艷秋老師。

尹老師從事訓練工作36年，是一位教學閱歷豐富，有著高度教學熱忱、工作一絲不茍的人。她的教風可以用十六個字來概括:"愛崗敬業(yè)，無私奉獻，愛校如家，愛生如子'。

從早晨第一縷陽光升起的開頭，尹老師便開頭在學校里勞碌了。批改同學作業(yè)，打掃老師辦公室衛(wèi)生，查看班級、清潔區(qū)衛(wèi)生，看看同學是否到校完畢，她的心中裝滿了她的同學們。不經意間，你會觀察教室里閃過她的身影。那是她在督促昨晚未完成作業(yè)的同學和寫得不規(guī)范的同學。她的話語不多，卻在舉手投足間，寫滿了濃濃的愛。她對同學的愛，不是無原則的，而是始終與對同學的嚴格要求相結合的。愛中有嚴，嚴中有愛，公平對待每一個同學，敬重同學的人格;對于同學的學習絲毫不松懈。作業(yè)本上，同學的回答不符合要求，尹老師都會用紅筆細心圈出，直到同學仔細訂正后才過關;下課了，你常常會看到她在教室里急躁輔導學習有困難同學。我時常看著她給同學輔導功課，那么急躁、細致，那么不厭其煩。尹老師依據同學的實際狀況，每天都有不同層次不同類別的一日一練，真正讓同學人人有事做，堂堂有收獲，把微小處做到了極致;放學后，忙完一天教學任務的她仍端坐在電腦前查閱訓練教學資料及看優(yōu)秀的課堂教學實錄，有時帶到自己家里賜予培優(yōu)補差。

尹老師對待同學專心良苦。尹老師所教的班級每周都會組織開展班會，組織同學主持、朗誦、唱歌，特別精彩。有一次周日回校，她讓每一位同學從家里帶來一碟他們自己親自買菜并制作的菜肴放在班上作為"百家宴'，讓同學相互品嘗，說出感受。在說說笑笑的班會上同學不僅熬煉了動手力量，也感受了幸福的源泉。在這樣溫馨又令人感動的場面里同學的道德品質得到了很大的提升。

對班上的同學們尹老師更是疼愛有加。有一次班上有位同學犯了胃病，她把同學接到家里細心照看一日三餐，同學的病很快得到了好轉。在她的班上還有一位特別的孩子，他是來自青海的留守兒童，每到周末尹老師都會留他在家中度過，給他買好吃的補充養(yǎng)分，這位同學親切地叫她做"尹奶奶'這樣的愛生畫面不勝枚舉!她用老師無私的愛照亮了孩子的心靈。每次學?？荚囁陌喑晒偸敲星懊Ｒ惨虼怂@得了駐馬店市二中"我最寵愛的老師';駐馬店市"優(yōu)秀老師'稱號。

工作中，尹老師嚴格要求自己，始終如一地仔細負責。從小事做起，從自我做起，領先垂范，以高尚的人格感染人，以干凈的儀表影響人，以和氣的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛惜人。校內中，她總是會心的一笑，拉近了與老師間的距離;工作之余，細心的她主動關心解決年輕老師在教學中遇到的一些問題，急躁教育年輕老師教學的方法和技巧，使一批又一批年輕老師得以快速成長;疲乏的她不顧勞累，還加班加點她，就是這樣全身心地投入學校工作，無怨無悔。

在她的身上有的是布滿了力氣的進取精神和永不懈怠的敬業(yè)精神。用犧牲般的敬業(yè)精神來形容尹老師，絲毫不過分。她就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以暖和。

師德師風簡短小故事

讓愛，在那里延長

"沒有愛，就沒有訓練。'在我十多年的訓練生涯中，極其深刻地體會到這一平凡而又淺顯的道理。這十多年，是讓我刻骨銘心、倍感充實歲月，也是陽光與風雨同在、淚水與歡樂共存的歲月。這十多年，我一向在學校低段循環(huán)，每一天處于孩子們的吵鬧聲中，不覺然間，已是十幾年。

真誠，與同學共處的法寶

對很多老師來說，低班級難帶，共性是一班級，剛從幼兒園過來，更難帶。應對這樣的難題，總得有人來解決吧，否則，基礎訓練該從哪里開頭呢？記得剛參與工作的我就毫不遲疑地理解了這個重擔，從今開頭了我的低段語文生涯。

剛應對同學，認為就應擺出一些架子，要不，這些看上去不服管教的小屁孩，是難以支付的。但是，經過一段時間的試驗，我明白自己錯了。這些天真的孩子怎樣顧你這一套，想干什么就干什么，不理睬別人的干預。于是，打算轉變策略，使自己融入到同學中去。

剛開頭，同學對我還是有顧忌的，膽子大的不理不睬，膽子小的干脆躲到一邊。嗨，小孩子就是這么的純真，一點都不遮遮掩掩。我沒有氣餒，在課堂上盡力地做到和氣，在課余時間盡可能地做到可親。久而久之，孩子們的那一顆顆無邪的童心被我溶化，慢慢地情愿和我在一齊了，一到我上課，都很帶勁，都想專心地表現(xiàn)自己；下課了，都爭著搶著靠近我，要和我玩。真誠，使我與同學的距離一步步縮短，真誠，讓我和同學融入一齊。只有與同學公平相處，教學工作就會變得簡潔自如。

真心，與同學交心的先決

澆樹澆根，育人育心。訓練藝術就是愛的`藝術；愛是溝通師生心靈的橋梁。我覺得，既使學習再不好的同學，他們也是有血、有肉、有情感的，只有老師以愛心、誠意去感化他們，那怕是一塊鐵，也會被捂熱的。心懷同學，給他們更多的關懷、急躁，多一份職責，做一個點亮心靈明燈的有心人，就必需會取得好的效果。

任何感情的付出與回報都是相互的，在師生間也是一樣。當我把愛奉獻給孩子們的同時，我也真正得到了同學們的愛。

記得有一天下午放學了，我正預備整理書本回辦公室。突然班長走到我面前說："張老師，這天聽到您放學時跟我們說再見，您明白我心里有多興奮嗎？'我一下子怔住了。真沒想到，這么一句毫不起眼的問候，竟然在同學中產生如此深刻的影響。想想以前，同學每一天例行公事般的跟我說"老師再見'，而我根本不在意，有時還懶得去回答時，我明白自己忽視了同學所付出的這份寶貴的情感。于是，我在對班長表示謝意的同時，也向他承諾以后要每天給同學們一份真誠的問候。

其次天放學時，在同學們有氣無力地說一聲："老師再見'之后，我馬上飽含深情地對同學們道了一聲"同學們再見！'很多同學都用驚異的目光看著我，而后又異口同聲地大聲說道："老師再見！'我發(fā)覺，那一刻同學們的臉上都蕩漾著幸福的漣漪，一張張紅撲撲的笑臉在陽光的照射下，仿佛一朵朵盛開的鮮花。

回到家里，我還久久地沉醉在甜美之中。我對自己說，這就是愛的回報。這時，我又想起以前刻意營造的那種師生上下級關系，想起在老師面前畏畏縮縮的同學，想起老師不在時同學的那種自由拘束的神情，一個念頭在我心中產生了。

從那以后，我每一天總會用微笑應對每一位同學。課上從不吝嗇贊美之詞，準時給同學以鼓舞；放學后，即便是自己工作再忙，也要放下手中的活兒與同學道別。我覺得我在同學面前不僅僅僅是老師，更是他們的伴侶。

時間長了，我發(fā)覺自己與同學之間的關系是那樣的公平和諧。更讓我驚異的是同學與同學之間也是那樣的禮貌、謙讓，每一個同學都擁有一種專心向上的心態(tài)，他們對老師更是布滿融融的愛意。

真愛，在那里