低碳交通運輸體系建設(shè)城市試點工作輔導(dǎo)講座-黃全勝-交

低碳交通運輸體系建設(shè)城市試點工作輔導(dǎo)講座黃全勝主要內(nèi)容是什么？——低碳交通運輸體系的內(nèi)涵1為什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的意義2做什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的任務(wù)3怎么做？——低碳交通運輸體系建設(shè)的要求45主要內(nèi)容是什么？——低碳交通運輸體系的內(nèi)涵1為什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的意義2做什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的任務(wù)3怎么做？——低碳交通運輸體系建設(shè)的要求45碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系含碳量每百萬焦耳熱量釋放出的二氧化碳的克數(shù)，即克CO2/100萬焦耳。碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系A(chǔ)、是一個科學(xué)概念（熱物理概念）B、是一個相對概念（含碳量高低）C、是一種發(fā)展理念（“低碳化”，

“清潔化”）D、是一個漸進(jìn)的過程（從高碳（煤

和石油）向零碳（氫能）演變。碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系低碳經(jīng)濟(jì)/低碳社會/低碳發(fā)展以“低能耗、低污染、低碳排放”為特征的目標(biāo)愿景和發(fā)展路徑，與可持續(xù)發(fā)展一脈相承，與生態(tài)文明、資源節(jié)約、環(huán)境友好、綠色發(fā)展、循環(huán)經(jīng)濟(jì)根本統(tǒng)一。碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系定義一在可持續(xù)發(fā)展理念指導(dǎo)下，通過技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、新能源開發(fā)等多種手段，盡可能地減少煤炭石油等高碳能源消耗，減少溫室氣體排放，達(dá)到經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)雙贏的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展形態(tài)碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系定義二一種正在興起的經(jīng)濟(jì)形態(tài)和發(fā)展模式,包含低碳產(chǎn)業(yè)、低碳技術(shù)、低碳城市、低碳生活等一系列新內(nèi)容。它通過大幅度提高能源利用效率,大規(guī)模使用可再生能源與低碳能源,大范圍研發(fā)溫室氣體減排技術(shù),建設(shè)低碳社會,維護(hù)生態(tài)平衡。碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系定義三一種經(jīng)濟(jì)形態(tài)，主要特征表現(xiàn)在兩個方面：一是碳生產(chǎn)率即每單位碳排放所創(chuàng)造的GDP或附加值比較高；二是社會人文發(fā)展水平、生活質(zhì)量比較高。定義四社會經(jīng)濟(jì)體系的構(gòu)建和發(fā)展中能夠?qū)崿F(xiàn)低碳排放。碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的動因全球氣候變化能源安全國家競爭力碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系對我國發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的幾種誤解（中國社科院，潘家華研究員）認(rèn)為低碳經(jīng)濟(jì)是貧困的經(jīng)濟(jì)，中國不能搞認(rèn)為一旦搞低碳經(jīng)濟(jì)，那么高耗能、高排放的重工業(yè)就不能發(fā)展了認(rèn)為一旦搞低碳經(jīng)濟(jì)，我們就不能開車、住大房子、享受空調(diào)了搞低碳經(jīng)濟(jì)要用先進(jìn)技術(shù)、低碳能源，成本太高，中國做不了認(rèn)為低碳經(jīng)濟(jì)是好東西，但太遙遠(yuǎn)，我們現(xiàn)在還沒到發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)的水平，以后到了那個水平再說碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系對低碳經(jīng)濟(jì)的認(rèn)識——是一條重要的發(fā)展路徑——是一種高端的發(fā)展愿景——是一種倒逼力量——是一把雙刃劍

（既反對低碳冒進(jìn)，更反對低碳遲鈍。）低碳交通運輸（LowCarbonTransport）是由英國德國等發(fā)達(dá)國家，基于應(yīng)對氣候變化、保障能源安全、增強(qiáng)國家競爭力等頂層目標(biāo)追求，倡導(dǎo)并引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會低碳發(fā)展背景下，對交通運輸提出的新要求、新命題。它與低碳經(jīng)濟(jì)/低碳發(fā)展一脈相承，是低碳經(jīng)濟(jì)體系中的重要組成部分。低碳交通運輸是什么？交通運輸部規(guī)劃研究院低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系交通運輸碳排放的來源交通基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、運營和維護(hù)過程中的能源消耗運輸裝備提供運輸服務(wù)過程中的能源消耗交通運輸碳排放的影響因素運輸需求總量運輸服務(wù)效率運輸服務(wù)結(jié)構(gòu)能源消費結(jié)構(gòu)能源利用效率碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系定義以“低能耗、低排放、低污染”為根本特征的交通運輸

發(fā)展模式既能滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展正常需要，又能降低單位運輸量

碳強(qiáng)度的新型產(chǎn)業(yè)形態(tài)碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系特點過程漸進(jìn)性技術(shù)經(jīng)濟(jì)性（成本與效益）綜合多樣性（單一與綜合；項目與“體系”——“樹木與森林”；科技、體制、政策、資金、能源、裝備、建管養(yǎng)運、文化等。）定性與定量、直接與間接、總量與強(qiáng)度、柔性與剛性。碳低碳低碳經(jīng)濟(jì)低碳交通運輸?shù)吞冀煌ㄟ\輸體系一體化的基礎(chǔ)設(shè)施系統(tǒng)集約化的運輸組織系統(tǒng)節(jié)能型的運輸裝備系統(tǒng)智能化的運輸管理系統(tǒng)清潔型的交通能源系統(tǒng)引導(dǎo)型的公眾出行系統(tǒng)規(guī)范化的政策制度系統(tǒng)內(nèi)涵主要內(nèi)容是什么？——低碳交通運輸體系的內(nèi)涵1為什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的意義2做什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的任務(wù)3怎么做？——低碳交通運輸體系建設(shè)的要求45國際背景：應(yīng)對氣候變化《京都議定書》第二

承諾期（2013--）長期合作行動計劃綠色氣候基金2020年后減排的安排中國的低碳發(fā)展目標(biāo)中國交通碳排放火電41%交通僅移動源25%建筑27%三大主要碳源之一交通碳排放交通運輸碳排放比例仍呈穩(wěn)步增長趨勢過去10年，全球碳排放增

長13%，而交通碳排放增

長25%發(fā)展中國家交通排放增長

更快預(yù)計到2050年，交通運輸

能耗還將翻一番增長最快的碳源交通僅移動源25%三大主要碳源之一火電41%建筑27%交通碳排放2004年2011年我國石油消費結(jié)構(gòu)我國碳排放結(jié)構(gòu)交通運輸、倉儲和郵電業(yè)交通運輸業(yè)低碳交通運輸體系建設(shè)任務(wù)由來國務(wù)院明確提出加快建設(shè)以低碳排放為特征的交通運輸體系交通運輸部提出加快建立以低碳為特征的交通運輸體系我國確立積極應(yīng)對氣候變化戰(zhàn)略交通運輸部低碳交通“1+7”重大研究《建設(shè)低碳交通運輸體系研究》——部政法司委托，部規(guī)劃院承擔(dān)《交通運輸行業(yè)碳排放統(tǒng)計監(jiān)測及低碳政策研究》

——部政法司委托，部規(guī)劃院牽頭交通運輸部啟動低碳交通運輸體系建設(shè)城市試點工作2011.2.25，江蘇無錫：“車、船、路、港”千家企業(yè)低碳交通運輸專項行動總結(jié)會暨低碳交通運輸體系建設(shè)城市試點啟動會（10個城市）2011.7.29，河北保定：低碳交通運輸體系建設(shè)城市試點推進(jìn)會2012.2.10，山東煙臺低碳交通運輸體系建設(shè)第二批城市試點啟動會（16個城市）主要內(nèi)容是什么？——低碳交通運輸體系的內(nèi)涵1為什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的意義2做什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的任務(wù)3怎么做？——低碳交通運輸體系建設(shè)的要求45國務(wù)院：

《“十二五”節(jié)能減排綜合性工作方案》（國發(fā)【2011】26號）交通運輸部：

——《公路水路交通運輸節(jié)能減排“十二五”規(guī)劃》——《建設(shè)低碳交通運輸體系指導(dǎo)意見》——《建設(shè)低碳交通運輸體系試點工作方案》——《交通運輸節(jié)能減排專項資金申請項目節(jié)能減排量或投資額核算技術(shù)

細(xì)則》——《公路水路交通運輸行業(yè)落實國務(wù)院“十二五”節(jié)能減排綜合性工作

方案的實施意見》（交政法發(fā)【2011】636號）

………………指導(dǎo)性文件低碳交通運輸?shù)膶崿F(xiàn)路徑交通運輸?shù)奶寂欧胚\輸裝備的燃料效率燃料的碳含量運輸裝備行駛里程運輸系統(tǒng)運作效率能源利用效率能源消費結(jié)構(gòu)運輸需求運輸服務(wù)結(jié)構(gòu)運輸服務(wù)效率低碳交通運輸?shù)膶崿F(xiàn)路徑交通運輸?shù)奶寂欧胚\輸裝備的燃料效率燃料的碳含量運輸裝備行駛里程運輸系統(tǒng)運作效率能源利用效率能源消費結(jié)構(gòu)運輸需求運輸服務(wù)結(jié)構(gòu)運輸服務(wù)效率低碳交通運輸?shù)膶崿F(xiàn)路徑運輸服務(wù)效率運輸服務(wù)結(jié)構(gòu)運輸需求能源消費結(jié)構(gòu)能源利用效率提高能源利用效率——提高運輸各環(huán)節(jié)能效改善能源消費結(jié)構(gòu)——能源結(jié)構(gòu)低碳化合理引導(dǎo)運輸需求——減少無效和低效運輸需求提高運輸服務(wù)效率——提高單一運輸服務(wù)效率及運輸服務(wù)組合效率優(yōu)化運輸服務(wù)結(jié)構(gòu)——改善綜合運輸網(wǎng)絡(luò)，提高低碳型運輸服務(wù)比重減少交通運輸?shù)奶寂欧诺吞冀煌ㄟ\輸?shù)膶崿F(xiàn)路徑提高能源利用效率改善能源消費結(jié)構(gòu)合理引導(dǎo)運輸需求提高運輸服務(wù)效率優(yōu)化運輸服務(wù)結(jié)構(gòu)公眾企業(yè)政府合理引導(dǎo)需求減少不必要的交通需求建設(shè)完善基礎(chǔ)設(shè)施保障系統(tǒng)通行效率加強(qiáng)運輸組織管理應(yīng)用信息化技術(shù)拓展服務(wù)網(wǎng)絡(luò)對高能效、低排放的運輸服務(wù)模式給予政策支持應(yīng)用高能效、低排放的運輸服務(wù)模式引導(dǎo)替代能源技術(shù)研發(fā)應(yīng)用在運輸各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)應(yīng)用替代能源技術(shù)選擇采用替代能源技術(shù)的交通消費模式引導(dǎo)節(jié)能技術(shù)研發(fā)應(yīng)用、制定標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范實施能源利用管理在運輸各領(lǐng)域、各環(huán)節(jié)應(yīng)用節(jié)能技術(shù)選擇高能效、低排放的交通消費模式公路低碳化工程港口低碳化工程綠色運輸工程清潔能源推廣應(yīng)用工程智能交通系統(tǒng)低碳駕駛（培訓(xùn)）工程城市公眾低碳出行工程綠色汽修工程低碳交通能力建設(shè)工程低碳交通運輸體系建設(shè)重點推進(jìn)工程主要內(nèi)容是什么？——低碳交通運輸體系的內(nèi)涵1為什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的意義2做什么？——低碳交通運輸體系建設(shè)的任務(wù)3怎么做？——低碳交通運輸體系建設(shè)的要求45總體要求

按照交通運輸部關(guān)于節(jié)能減排以及低碳交通運輸體系建設(shè)城市試點工作的有關(guān)要求，尤其要按照“因地制宜、突出特色”的原則，圍繞建設(shè)“低碳交通運輸體系”的總體目標(biāo)組織開展好試點工作。要抓好實施方案編制、抓好試點項目實施、抓好總結(jié)評估。充分凝聚共識一是要認(rèn)識到節(jié)能減排是國家發(fā)展的重要戰(zhàn)略；二是要認(rèn)識到優(yōu)化交通運輸能耗結(jié)構(gòu)勢在必行，這是交通

運輸科學(xué)發(fā)展、安全發(fā)展的內(nèi)在要求；三是節(jié)能減排實踐告訴我們，只要思想上有明確的認(rèn)識，

行動上有扎實的舉措，就可以取得比較好的成績。

（摘自部黨組成員、部政策法規(guī)司何建中司長在第二批低碳交通運輸體系建設(shè)城市試點工作啟動會議上的講話）做好組織動員

向市政府匯報，盡快成立由市政府主要領(lǐng)導(dǎo)為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，辦公室下設(shè)在交通部門。行業(yè)內(nèi)為主，其他部門參與，市級層面組織動員。

及時做好宣傳動員和相關(guān)培訓(xùn)。做好經(jīng)驗借鑒——國際經(jīng)驗領(lǐng)域英國日本柴郡東區(qū)神戶市

完善綜合運輸體系☆☆☆☆

改進(jìn)運輸組織☆

優(yōu)化運力結(jié)構(gòu)

交通智能化建設(shè)☆☆☆

低碳交通技術(shù)研發(fā)及應(yīng)用☆☆

推廣應(yīng)用替代能源☆☆☆☆

促進(jìn)社會低碳選擇☆☆☆

節(jié)能減排市場機(jī)制建設(shè)☆☆

加強(qiáng)能耗統(tǒng)計監(jiān)測考核☆☆做好經(jīng)驗借鑒——國內(nèi)經(jīng)驗天津：地源熱泵、能耗采集系統(tǒng)、合同能源管理

等港口綜合節(jié)能措施。無錫：智能交通的探索與實踐?！案兄煌ā?。武漢：綜合交通區(qū)位優(yōu)勢。深圳：綜合交通運輸管理體系和運行機(jī)制的建設(shè)。交通

“大部制”優(yōu)勢。杭州：“五位一體”公共交通體系。第一批試點城市經(jīng)驗（部分）：編好實施方案試點方案要爭取納入城市總體發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，并結(jié)合實際著手制定低碳交通運輸體系建設(shè)專項規(guī)劃。抓好方案落實按照部批準(zhǔn)的實施方案，逐項、逐年采取有效措施加以推進(jìn)。明確工作計劃，交通運輸企業(yè)廣泛參與，充分發(fā)揮交通運輸企業(yè)的主體作用，制訂地方城市配套政策。做好總結(jié)評估建立統(tǒng)計監(jiān)測考核體系，系統(tǒng)客觀地總結(jié)評估試點工作成效，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮典型引路作用，做好宣傳交流推廣。爭取政策疊加、加大資金等配套政策出臺或完善、加強(qiáng)科技支撐力度、提升市場化程度和對外開放度。結(jié)語——交通運輸節(jié)能減排和低碳發(fā)展是大勢所趨、是重要戰(zhàn)略、是轉(zhuǎn)型抓手、是光榮使命、是系統(tǒng)工程?！獞?yīng)在“因地制宜、突出特色”的原則下，圍繞“體系建設(shè)”的總體目標(biāo)有序有效推進(jìn)?！圏c工作應(yīng)從機(jī)制、資金、統(tǒng)計、技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)、交流、激勵、機(jī)構(gòu)等關(guān)鍵點發(fā)力。

我們在路上，讓我們感知時代、向著未來、攜手同行、積極探索，為行業(yè)低碳發(fā)展綠色轉(zhuǎn)型做出更多貢獻(xiàn)！謝謝觀看/歡迎下載BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學(xué)生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面：人物表現(xiàn)的手法、結(jié)構(gòu)技巧、語言藝術(shù)和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細(xì)節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設(shè)題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復(fù)習(xí)時要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗，同時抓住傳記的主旨、構(gòu)思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學(xué)性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構(gòu)。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學(xué)性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術(shù)的手法加以表現(xiàn)，以達(dá)到傳神的目的。考點一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領(lǐng)域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有

較強(qiáng)的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構(gòu)建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡(luò)，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標(biāo)題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結(jié)構(gòu)：總領(lǐng)下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應(yīng)，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結(jié)尾呼應(yīng)。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結(jié)上文，照應(yīng)下文；如果比較長，它的作用一般是擴(kuò)展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結(jié)構(gòu)：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結(jié)尾段內(nèi)容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結(jié)構(gòu)：照應(yīng)開頭；呼應(yīng)前文；使結(jié)構(gòu)首尾圓合。標(biāo)題①突出了敘述評議的對象。②設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點明了主旨，表達(dá)了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊(yùn)深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強(qiáng)語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達(dá)效果上加以體味。語言風(fēng)格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復(fù)等。1.(2015·新課標(biāo)全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔(dān)任廣西第二中學(xué)的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學(xué)校教師。1929年4月間，我到武漢大學(xué)擔(dān)任外語講師，從此我就成為大學(xué)教師。那時武漢大學(xué)的文學(xué)院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復(fù)雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學(xué)的中文系在學(xué)年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學(xué)也好，韓柳文學(xué)也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當(dāng)時的大學(xué)里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關(guān)，這就決定了我對于傳記文學(xué)獻(xiàn)身的意圖。《四庫全書總目》有傳記類，指出《晏子春秋》為傳之祖，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略。可是在傳記文學(xué)里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學(xué)的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學(xué)是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學(xué)。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認(rèn)為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學(xué)的寫作方法呢？當(dāng)然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠(yuǎn)，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細(xì)致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學(xué)中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細(xì)致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當(dāng)時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應(yīng)當(dāng)說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風(fēng)神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學(xué)理論，是不是對于傳記文學(xué)就算有些認(rèn)識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認(rèn)識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進(jìn)城到學(xué)校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關(guān)鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學(xué)里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學(xué)。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學(xué)，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強(qiáng)。(朱東潤《關(guān)于傳敘文學(xué)的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風(fēng)度的學(xué)者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關(guān)心國計民生的有為之士。他強(qiáng)調(diào)關(guān)切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學(xué)隨想》)★作為帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎(chǔ)上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側(cè)重點、內(nèi)容表達(dá)的特征。本文作為一篇帶有學(xué)術(shù)性質(zhì)的自傳，突出特點之一就是偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程。文章的開頭與結(jié)尾，將自己的生平與學(xué)術(shù)結(jié)合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結(jié)合當(dāng)時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學(xué)術(shù)背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學(xué)術(shù)經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學(xué)觀及其形成過程；②寫生平與寫學(xué)術(shù)二者交融，呈現(xiàn)學(xué)術(shù)背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結(jié)合我們在對文本的一般性特征進(jìn)行分析的同時，也應(yīng)該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領(lǐng)2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認(rèn)知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達(dá)者的表達(dá)這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達(dá)帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關(guān)注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學(xué)術(shù)研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)①增強(qiáng)說服力，進(jìn)一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風(fēng)格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務(wù)實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標(biāo)全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻(xiàn)身科學(xué)、關(guān)愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達(dá)技巧比較接近于小說和散文，可以說文學(xué)類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細(xì)節(jié)描寫、引用和議論等方面?？键c二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結(jié)構(gòu)條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構(gòu)建](1)能增強(qiáng)文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強(qiáng)調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開頭強(qiáng)調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關(guān)系)。(3)表達(dá)了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關(guān)系)。(4)深化了主旨(與主旨的關(guān)系)。(5)使文章結(jié)構(gòu)富于變化，避免了敘述的平淡和結(jié)構(gòu)的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側(cè)面描寫)側(cè)面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結(jié)構(gòu)上：①避免了結(jié)構(gòu)的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結(jié)構(gòu)更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應(yīng)，補(bǔ)充說明。(二)描寫(主要是細(xì)節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側(cè)面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術(shù)家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細(xì)節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋獨特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細(xì)節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細(xì)節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細(xì)節(jié)＝細(xì)節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實性和感染力都很強(qiáng)。真實地反映了……表達(dá)了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對主題表達(dá)起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結(jié)構(gòu)上：①用在開頭，起統(tǒng)領(lǐng)全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達(dá)；②用在文章

的結(jié)尾，一般是為了加深對所寫人物的認(rèn)識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結(jié)構(gòu)顯得嚴(yán)謹(jǐn)。1.從側(cè)面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點、品性等。可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強(qiáng)作品歷史深度和情感力度的作用，增強(qiáng)文章的真實性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章內(nèi)涵，增強(qiáng)文章文化底蘊(yùn)等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強(qiáng)表達(dá)效果增強(qiáng)文章的文學(xué)色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事可以增強(qiáng)文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側(cè)面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學(xué)即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴(yán)嚴(yán)實實。北京舊城中軸線上的這座標(biāo)志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側(cè)的南北長街、南北池街，一同構(gòu)成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進(jìn)入媒體視野，梁思成等一批建筑學(xué)家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進(jìn)行市政工程建設(shè)，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務(wù)部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學(xué)留學(xué)生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學(xué)社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學(xué)一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學(xué)社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學(xué)社請來當(dāng)時最為優(yōu)秀的學(xué)術(shù)精英：東北大學(xué)建筑系主任梁思成，中央大學(xué)建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學(xué)家陳垣，地質(zhì)學(xué)家李四光，考古學(xué)家李濟(jì)……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學(xué)社，直接從經(jīng)費上支持營造學(xué)社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學(xué)社野外實地測繪重要古建筑達(dá)206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學(xué)方法，為撰寫中國建筑史構(gòu)建了扎實的科學(xué)體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學(xué)社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學(xué)社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當(dāng)年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員?！?.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結(jié)合文章第③⑤⑥段進(jìn)行分析，寫梁思成主要是從側(cè)面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關(guān)事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻(xiàn)。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認(rèn)為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學(xué)社，在中國建筑學(xué)界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學(xué)社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻(xiàn)，照應(yīng)題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀(jì)30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學(xué)領(lǐng)軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻(xiàn)?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談?wù)勀愕目捶?。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應(yīng)注意從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)人物主題等角度進(jìn)行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結(jié)尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應(yīng)，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進(jìn)行北京市政工程建設(shè)(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當(dāng)年規(guī)劃的格局)。②結(jié)尾的雨引出營造學(xué)社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應(yīng)文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結(jié)尾寫營造學(xué)社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強(qiáng)作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊(yùn)。3.結(jié)構(gòu)角度：照應(yīng)標(biāo)題，設(shè)置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結(jié)上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達(dá)了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠(yuǎn)的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當(dāng)年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達(dá)的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達(dá)效果。(1)他走路比汽車或者比飛機(jī)還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術(shù)，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強(qiáng)健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細(xì)節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準(zhǔn)改為‘妳’，否則要負(fù)法律責(zé)任?！壁w樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強(qiáng)調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細(xì)節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風(fēng)趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運用作用及效果精雕細(xì)刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內(nèi)心獨白細(xì)膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強(qiáng)感染力。他人的話從側(cè)面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強(qiáng)的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現(xiàn)力。細(xì)節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認(rèn)識他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明?！睹珴蓶|：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領(lǐng)袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術(shù)語融入家庭瑣事的描述當(dāng)中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著?！狈从沉嗣珴蓶|的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時已經(jīng)開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達(dá)到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細(xì)節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學(xué)有關(guān)的細(xì)節(jié)描寫，并說說它們的作用?！渡驈奈模耗婢骋彩巧畹亩髻n》答：______________________________________________【提示】(1)逃學(xué)的細(xì)節(jié)：①關(guān)于小孩子打架的細(xì)節(jié)；②關(guān)于爬山、翻筋斗的細(xì)節(jié)；③關(guān)于劃船的細(xì)節(jié)；④關(guān)于下河洗澡的細(xì)節(jié)；⑤關(guān)于趕場集的細(xì)節(jié)。(2)這些細(xì)節(jié)描寫，把傳主逃學(xué)中所經(jīng)歷的人和事生動形象地展示出來，使讀者在“飽覽”了如此豐富多彩而又新鮮的生活的同時，可以深刻地領(lǐng)略大自然和社會生活對作者的人生觀所產(chǎn)生的巨大影響，體會到“大書”的博大精深、奧妙無窮。4.作者為什么從楊振寧獲諾貝爾獎及其在頒獎儀式上的演講寫起？《楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子》答：______________________________________________【提示】①一上來就抓住讀者要急于了解楊振寧何以會獲此大獎的心理；②通過演講的內(nèi)容透出楊振寧的自豪，點出了楊振寧獲獎的原因；③緊緊扣住題目“楊振寧：合璧中西科學(xué)文化的驕子”。閱讀下面的文字，完成1～2題。[訓(xùn)練提升]不朽的貝多芬羅曼·羅蘭①在大風(fēng)雨中，大風(fēng)雪中，一聲響雷中，1827年3月26日，貝多芬咽了最后一口氣，一只陌生的手替他闔上了眼睛。②貝多芬！多少人頌贊他藝術(shù)上的偉大。但，貝多芬遠(yuǎn)不只是音樂家中的第一人