傳輸網(wǎng)基礎介紹材料

傳輸網(wǎng)基礎介紹材料一、傳輸資源總介紹2區(qū)域站點機房

機房平面圖視圖傳輸設備DDF架ODF架設備間關聯(lián)關系

人手井、管道電桿、桿路標石、標石路由光纜

傳輸系統(tǒng)傳輸系統(tǒng)拓撲通路組織電路空間數(shù)據(jù)機房設備傳輸資源管線數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)和電路數(shù)據(jù)關系圖1數(shù)據(jù)關系圖2數(shù)據(jù)關系圖3數(shù)據(jù)關系圖4資源關聯(lián)關系圖站點、機房空間資源接入網(wǎng)傳輸資源（PON資源）管道、桿路、點設施等物理資源啞設備資源（配線架）智能設備資源（網(wǎng)元、盤等）光纜、纖芯等物理資源光纖邏輯資源拓撲波分傳輸系統(tǒng)波分通道邏輯資源SDH傳輸系統(tǒng)SDH通道邏輯資源業(yè)務電路關聯(lián)關系關聯(lián)關系承載關系關聯(lián)關系所屬關系所屬關系所屬關系承載關系承載關系承載關系承載關系承載關系承載關系承載關系關聯(lián)關系關聯(lián)關系關聯(lián)關系關聯(lián)關系關聯(lián)關系所屬關系關聯(lián)關系傳輸網(wǎng)與業(yè)務網(wǎng)的關系傳輸網(wǎng)是基礎網(wǎng)絡，分為一干、二干、本地，為數(shù)據(jù)網(wǎng)、話務網(wǎng)提供通信鏈路；傳輸網(wǎng)和交換網(wǎng)或與數(shù)據(jù)網(wǎng)，或者三者一起組成通信網(wǎng)。內(nèi)部客戶（數(shù)據(jù)、話務）外部客戶（租線業(yè)務）傳輸網(wǎng)絡—承載層外部運營提供產(chǎn)品—傳輸電路提供產(chǎn)品—傳輸電路BSCBSCBSCBSCBSCBSCBTSMSCMSCBTSBTSBTSBTSBTS傳輸資源-資管GIS管理9二、傳輸資源-空間和機房設備數(shù)據(jù)空間：區(qū)域、站點、機房設備：傳輸、交換、配線架10引上人民路電桿電桿桿路段電桿桿路段引上河標石標石標石標石橋引上管道段管道段管道段管道段管道段管道段管道段環(huán)市路管道段管道段管道段人手井人手井人手井地下進線室標石標石標石標石標石標石路由段標石路由段標石路由段標石路由段城區(qū)縣/鄉(xiāng)鎮(zhèn)標石引上電桿電桿桿路段電桿桿路段掛墻核心機房接入機房基站基站傳輸資源-空間數(shù)據(jù)區(qū)域根據(jù)行政區(qū)域劃分：河北->石家莊->長安區(qū)站點（按無線配置）核心層站點：綜合樓、全球通匯集層站點：縣級核心機樓接入層站點：基站、應急車、服務廳機房（按無線配置）傳輸機房：放傳輸設備業(yè)務機房：放交換設備混合機房：放傳輸與交換設備11傳輸資源-機房設備機房平面圖傳輸設備配線架數(shù)字配線架：DDF光纖配線架：ODF關聯(lián)關系其他設備：業(yè)務設備、電源12傳輸資源-機房平面圖13傳輸資源-機房設備：傳輸設備設備廠家華為、西門子、阿爾卡特、中興、烽火、ECI等設備類型WDM、SDH、PDH、微波設備容量32*2.5G、40×10G、10G、2.5G、622M、155M、8M分布形式核心層：10G匯集層：2.5G接入層：622M、155M、8M14傳輸資源-機房設備：傳輸設備下圖為華為的Optix10G設備與網(wǎng)管上的管理界面15Optix10G華為T2000網(wǎng)管傳輸資源-機房設備：傳輸設備16傳輸資源-機房設備：傳輸設備網(wǎng)管17華為T2000網(wǎng)管的配置管理網(wǎng)元管理子網(wǎng)管理拓撲管理交叉管理路徑管理傳輸資源-機房設備：配線架數(shù)字配線架：DDF架與傳輸設備關聯(lián)與DDF架關聯(lián)工程實施配線的終端光纖配線架：ODF架與光纖關聯(lián)與傳輸設備關聯(lián)工程實施配線的終端18傳輸資源-機房設備：配線架19DDF架ODF架傳輸資源-機房設備：配線架20DDF架傳輸資源-機房設備：設備關聯(lián)傳輸設備端口DDF端子傳輸設備端口ODF端子DDF端子DDF端子業(yè)務設備端口DDF端子21業(yè)務設備業(yè)務DDF傳輸DDF電SXC光傳輸SDH設備傳輸ODF機房內(nèi)部傳輸資源-機房設備：設備關聯(lián)22傳輸資源-機房設備：其他設備其他設備空機架、列頭柜電源設備低壓交流配電屏、高壓交流配電屏、直流配電屏、無功補償屏……23傳輸資源-機房設備：其他設備24電源設備其他機柜三、傳輸資源-管線數(shù)據(jù)25引上人民路電桿電桿桿路段電桿桿路段引上河標石標石標石標石橋引上管道段管道段管道段管道段管道段管道段管道段環(huán)市路管道段管道段管道段人手井人手井人手井地下進線室標石標石標石標石標石標石路由段標石路由段標石路由段標石路由段城區(qū)縣/鄉(xiāng)鎮(zhèn)標石引上電桿電桿桿路段電桿桿路段掛墻核心機房接入機房基站基站物理資源光纜承載物：管道、桿路、直埋、掛墻、引上；管道：人手井、管道段桿路：電桿、桿路段（架空）標石：標石、標石路由（直埋）光纜：光纜、纖芯接續(xù)邏輯資源光纖及光路傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：人手井概念人手井具有以下特點：人手井必須隸屬于管道；作為承載物的起止點或路由點；做為光纜的路由點；26傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：人手井展開圖人手井展開圖－在地圖上選中人手井，鼠標郵件或在主菜單中查看人手井展開圖。27人手井位置人手井展開圖該界面提供查看及調(diào)整管道方向功能傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：管道28管道工程

一個或多個管道分支的集合；分支一分支二分支三分支五分支四分支六管道工程原形管道工程模型傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：管道段29管道段

起止于站點、人手井；站點/人手井站點/人手井管道段原形管道段模型傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：管孔、子孔管孔實際梅花管或柵格管外徑；子孔實際梅花管或柵格管內(nèi)孔；30抽象模型抽象模型傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：電桿、標石、拐點概念電桿具有以下特點：

1.電桿隸屬于桿路

2.可以作為承載物的起止點或路由點；

3.可以做為光纜的路由點；標石具有以下特點：

1.標石隸屬于標石路由；

2.可以作為承載物的起止點或路由點；

3.可以做為光纜的路由點；拐點具有以下特點：

1.可以作為承載物的起止點或路由點；

2.可以做為光纜的路由點；

3.可以是掛墻點也可以是其他關鍵點；31傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：桿路桿路工程（架空）一個或多個桿路分支的集合；32桿路段電桿電桿桿路段電桿桿路段電桿桿路段電桿桿路段桿路段桿路工程原形桿路工程模型傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：桿路段桿路段（架空段）兩個電桿之間的拉線或可連接性的抽象；顯式表示在兩個電桿之間可以承載光纜的一種實體屬性；在系統(tǒng)中用點來表示；33電桿電桿桿路段桿路段桿路段原形桿路段模型傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：標石路由標石路由工程（直埋）一個或多個標石路由分支的集合；34標石標石標石標石標石標石標石標石路由工程原形標石路由工程模型傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：引上引上段/引上引上段是實際引上管的抽象，具有可連接性，可以承載光纜；引上是一個或多個有序（首尾相接）的引上段構成的鏈；35引上引上地下進線室局站管道或標石路由（直埋）引上原形引上模型傳輸資源-管線數(shù)據(jù)：掛墻掛墻段/掛墻掛墻段是經(jīng)過拐點能夠承載光纜的可連接性的抽象；掛墻是一個或多個有序（首尾相接）的掛墻段構成的鏈；36掛墻原形掛墻掛墻掛墻掛墻掛墻掛墻模型四、傳輸資源-光纜網(wǎng)光纜系統(tǒng)光纜段纖芯光交接設備ODF接頭盒光交接箱光分纖箱光纜網(wǎng)-光纜系統(tǒng)光纜是指為傳輸網(wǎng)的建設所鋪設的光纜線路。光纜名稱用于唯一標識光纜網(wǎng)中的一條光纜線路?！肮饫|”是一個集合的概念。光纜的劃分和判斷以工程為準。光纜網(wǎng)-光纜系統(tǒng)：光纜光纜段纖芯接頭點預留點

39光纜網(wǎng)-光纜段光纜段起止于ODF、接頭盒等設施，在系統(tǒng)中表現(xiàn)為：1.光纜段的兩端是站點、人手井、電桿等點設施；2.多個光纜段可以組成一條光纜；40光纜網(wǎng)-光纜段由分歧接頭a,b,c所連接的，以局站或接入網(wǎng)點A,B,C,D,E,F為終結點的所有光纜段組成的光纜；包括如下光纜段：Aa,aB,ab,bC,bc,cD,cE,cF由分歧接頭d,e,f所連接的，以局站或接入網(wǎng)點F,H,I,J,K,L為終結點的所有光纜段組成的光纜；包括如下光纜段：Ld,dJ,de,eK,ef,fF,Fh以接入網(wǎng)點GF為終結點的光纜：GF以局站H和接入網(wǎng)點I為終結點的光纜：HI光纜網(wǎng)-光纜段光纜段是指兩個光交接設備之間的光纜部分。光交接設備是在光纜線路中使光纜的傳送能力發(fā)生變化的設備，其主要特點為：光纜經(jīng)過該設備后，前后光纜段的纖芯數(shù)發(fā)生了變化；光纜經(jīng)過該設備后，出現(xiàn)了多個傳送方向；光纜段中的所有纖芯均在該設備成端終結。光纜接頭間長度一般2kM~4KM，過短需要接頭過多，增加纖芯損耗，過長布放不方便。

光纜網(wǎng)-ODFODF架：光纜配線架是指安裝在機房內(nèi)的光連接設備；ODM模塊：ODM為光纜配線架中的光配線模塊；ODF端子：光纖連接設備。光纜網(wǎng)-接頭盒接頭盒直通接頭：進出接頭盒光纜1：1關系，一般采用一對一接續(xù)；分歧接頭：進出接頭盒光纜M：N關系，M，N>=1，M+N>2。光纜網(wǎng)-光交接箱光交接箱光纜交接箱是一種為光纜提供光纜成端、跳接的交接設備；45纖芯纖芯光交接箱光纜交接箱整機（FY-288芯）光纖接入網(wǎng)中主干光纜與配線光纜節(jié)點處的接口設備，以及配線與分線的連接，可以實現(xiàn)光纖的熔接終端、存儲以及調(diào)度等功能光纜網(wǎng)-光分纖箱光分纖箱（配線、連接）光纜分纖箱是一種為光纜提供連接的設備，可能是實際的配線盒、光纖配線箱、多功能光交接箱、光纜配線架、多功能一體機等設備或其中一部分功能的抽象；主要實現(xiàn)光纖分路連接功能；46配線箱（配線、連接功能）A光纜纖芯B光纜纖芯光分纖箱C光纜纖芯傳輸資源-光纜網(wǎng)-敷設光纜敷設光纜 將光纜的某一段敷設到承載物（管道、桿路、標石路由、引上、掛墻）的過程；

1、光纜敷設到管道，是敷設到管道的子孔中

2、光纜敷設到桿路，是敷設到桿路的電桿上，主要用在無法挖地的地方，如山上

3、光纜敷設到標石路由，是直接把光纜埋在地底，并上上面豎立石柱標記471234傳輸資源-光纜網(wǎng)-敷設光纜光纜敷設前管孔內(nèi)穿放子孔，光纜選1孔同色子管始終穿放。傳輸資源-光纜網(wǎng)-光纜接頭點按照連接光纜的形式分為兩種：1.直通接頭2.分歧接頭49接頭盒傳輸資源-光纜網(wǎng)-光纜預留點在人手井、電桿、地下進線室等位置預留的一段光纜的抽象，依附于承載物經(jīng)過的點設施；50人手井電桿電桿桿路段電桿桿路段預留點原形預留點模型光纜網(wǎng)-纖芯纖芯是光信號的載體；纖芯是由玻璃纖維構成，每條光纜段中所含的這種玻璃纖維的數(shù)量即是纖芯數(shù)量。不同規(guī)格的光纜段纖芯數(shù)量也不相同，一般從2芯、4芯、8芯…等；纖芯在光纜段中唯一編號。光纜網(wǎng)-纖芯纖芯主要屬性：使用年限損耗：損耗大致可分為纖芯具有的固有損耗以及纖芯制成后由使用條件造成的附加損耗。具體細分如下：

固有包括散射損耗、吸收損耗和因光纖結構不完善引起的損耗。

附加損耗則包括微彎損耗、彎曲損耗和接續(xù)損耗。色散：纖芯的色散主要由兩方面引起：一是光源發(fā)出的并不是單色光；二是調(diào)制信號有一定的帶寬。纖芯的色散是引起纖芯帶寬變窄的主要原因，纖芯帶寬變窄會限制纖芯的傳輸容量，同時，也限制了光信號的傳輸距離。

光纜網(wǎng)-纖芯纖芯的連接活動連接方式：通過纖芯連接器完成的；固定連接方式：熔接方式。傳輸資源-光纜網(wǎng)-纖芯纖芯纖芯排列圖譜不同光纜段之間纖芯可以進行接續(xù)；纖芯可以關聯(lián)到ODF端子和交接箱端子；纖芯上能夠開設系統(tǒng)；54傳輸資源-光纜網(wǎng)-纖芯與ODF端子關聯(lián)纖芯與ODF端子關聯(lián)光纜拉入機房后，每條光纖獨立接入一個ODF端子55纖芯纖芯ODM傳輸資源-光纜網(wǎng)-纖芯與交接箱關聯(lián)纖芯與交接箱端子關聯(lián)光纖也可以與交接箱進行熔纖和跳纖的連接56纖芯纖芯光交接箱光纖光纖：兩相鄰ODF開口站之間由多段纖芯段接續(xù)成端的一條邏輯纖芯通路。光路光路指的是承載在光纖或波分復用系統(tǒng)上的光通路，起止于傳輸網(wǎng)元光端口。根據(jù)所承載的媒質(zhì)不同，分為光纖光路和波長光路；對于全程都承載在光纖上的光路，稱之為光纖光路，如果光路路由中存在波分復用系統(tǒng)，則稱此光路為波長光路。資源之間關系-實體圖資源之間關系-光纜承載物資源之間關系-光纜資源之間關系-光路傳輸資源-傳輸系統(tǒng)傳輸系統(tǒng)類型

SDH、PDH、DWDM傳輸系統(tǒng)拓撲傳輸系統(tǒng)通路組織63傳輸資源-傳輸系統(tǒng)-通路組織圖通路組織圖：理解為各個網(wǎng)元交叉的合集，并體現(xiàn)出通道的情況通道（路由）64傳輸資源-電路管理電路分類自建電路：電路所有路由段自建；租用電路：電路所有路由段租用；合建電路：電路存在部分自建段、部分租用段。電路速率2M、155M、1000M…….30N、1S、GE……電路名稱電路詳細信息65傳輸資源-電路管理-電路名稱電路名稱如：廣州-深圳30N001TS

廣州-深圳1S0001電路規(guī)范命名，可以使資料管理跟明確。起點、終點速率編號業(yè)務后綴實際應用：通過查詢電路名稱，可以很直觀的找到對應的電路，并查看相關的詳細信息。對于故障處理和問題查詢是很方便的管理方法。66五、傳輸基礎理論簡介光傳輸基礎SDH原理光纖傳輸中有3個傳輸“窗口”——適合用于傳輸?shù)牟ㄩL范圍；850nm、1310nm、1550nm。-68-光傳輸基礎1、850nm:用于多模傳輸2、1310nm:用于單模傳輸，光傳輸時色散最小(0色散)3、1550nm:用于單模傳輸，光傳輸時衰耗最小-69-光傳輸基礎-70-接口方面只有地區(qū)性的電接口規(guī)范，不存在世界性標準。沒有世界性標準的光接口規(guī)范。復用方式從高速信號中分/插出低速信號要一級一級的進行。由于低速信號分/插到高速信號要通過層層的復用和解復用過程。PDH的缺點運行維護方面PDH信號的幀結構里用于運行維護工作（OAM）的開銷字節(jié)不多。沒有統(tǒng)一的網(wǎng)管接口-71-SDH的基本概念SDH全稱叫做同步數(shù)字傳輸體制（SynchronousDigitalHierarchy）,是一整套可進行同步數(shù)字傳輸、復用和交叉連接的標準化數(shù)字信號的等級結構。SDH產(chǎn)生的社會背景通信網(wǎng)傳輸、交換、處理大量信息，向數(shù)字化、綜合化、智能化、個人化發(fā)展。作為通信網(wǎng)的承載體傳輸網(wǎng)要求：寬帶化——信息高速公路規(guī)范化——世界性統(tǒng)一的標準接口SDH-72-SDH的特點電接口STM-1是SDH的第一個等級，又叫基本同步傳送模塊，比特率為155.520Mb/s。STM-N是SDH第N個等級的同步傳送模塊，比特率是STM-1的N倍(N=4n=1，4，16，64，256)。光接口僅對電信號擾碼。光口信號碼型是加擾的NRZ碼，采用世界統(tǒng)一的標準擾碼。接口方面-73-內(nèi)容：STM-N的幀結構和幀各部分的作用PDH信號復用進STM-N幀的方式140M復用進STM-N幀34M復用進STM-N幀2M復用進STM-N幀幀結構和復用步驟-74-SDH的速率等級SDH體制有一套標準的信息結構等級，即有一套標準的速率等級?；镜男盘杺鬏斀Y構等級是同步傳輸模塊——STM-1，相應的速率是155Mbit/s。高等級的數(shù)字信號系列例如：622Mbit/s（STM-4）、2.5Gbit/s（STM-16）、10Gbit/s（STM-64）等，是通過將低速率等級的信息模塊（例如STM-1）通過字節(jié)間插同步復接而成，復接的個數(shù)是4的倍數(shù)，例如：STM-4＝4×STM-1，STM-16＝4×STM-4。-75-SDH信號幀結構-76-STM-N幀中放置各種業(yè)務信息的地方。2M/34M/140M等PDH信號、ATM信號、IP信息包等打包成信息包后，放于其中。然后由STM-N信號承載，在SDH網(wǎng)上傳輸。若將STM-N信號幀比做一輛貨車，其凈負荷區(qū)即為該貨車的車廂。在將低速信號打包裝箱時，在每一個信息包中加入通道開銷POH，以完成對每一個“貨物包”在“運輸”中的監(jiān)視。信息凈負荷(9行×261列)-77-中國的SDH基本復用映射結構-78-SDH網(wǎng)絡的常見網(wǎng)元終端復用器——TM雙端口器件，用于端點站。群路端口默認為w交叉復用功能作用TU——LUTMWSTM-NSTM-M140Mb/s2Mb/s34Mb/s注M＜N-79-SDH網(wǎng)絡的常見網(wǎng)元插/分復用器—ADM三端口器件，用于節(jié)點站。群路端口默認為：左w、右e交叉復用功能作用LU(w)—TU—LU(e)、LU(w)—LU(e)最常用網(wǎng)元，可等效其他網(wǎng)元STM-M注：M＜Nwe2Mb/s34Mb/s140Mb/sADMSTM-NSTM-N-80-SDH網(wǎng)絡的常見網(wǎng)元再生中繼器——REG（電）雙端口器件，用于節(jié)點站。群路端口默認為：左w、右e不需交叉復用功能功能：O/E、抽樣、判決、再生整形、E/O；使線路噪聲不積累weREGSTM-NSTM-N-81-等效為入線：m出線：n數(shù)字交叉連接設備——DXC多端口器件，用于重要節(jié)點站，提供強大的交叉能力。以m/n表征其特點DXCmnSDH網(wǎng)絡的常見網(wǎng)元-82-產(chǎn)生背景SDH設備統(tǒng)一的接口不同廠家的實現(xiàn)的方式千差萬別ITU-T規(guī)定統(tǒng)一的基本功能塊標準講述方式以整個系統(tǒng)的角度講述重點講述各個功能塊的告警、性能監(jiān)測機理邏輯功能塊-83-再生段和復用段再生段和復用段的名字聽得多了，但再生段和復用段究竟指什么呢？再生段是指在兩個設備的RST之間的維護區(qū)段（包括兩個RST和它們之間的光纜）；復用段是指在兩個設備的MST之間的維護區(qū)段（包括兩個MST和它們之間的光纜）。再生段只處理STM-N幀的RSOH，復用段處理STM-N幀的RSOH和MSOH。-84-SDH各功能模塊告警流程-85-SDH設備系統(tǒng)常見的告警類縮略符號及含義SPI：LOSRST：LOF（A1、A2），OOF（A1、A2），RS-BBE（B1）MST：MS-AIS（K2[b6—b8]）、MS-RDI（K2[b6—b8]），MS-REI（M1），MS-BBE（B2），MS-EXC（B2）MSA：AU-AIS（H1、H2、H3），AU-LOP（H1、H2）HPT：HP-RDI（G1[b5]），HP-REI（G1[b1—b4]），HP-TIM（J1），HP-SLM(C2)，HP-UNEQ(C2)，HP-BBE(B3)HPA：TU-AIS（V1、V2、V3），TU-LOP（V1、V2），TU-LOM（H4）LPT：LP-RDI（V5[b8]），LP-REI（V5[b3]），LP-TIM(J2)，LP-SLM(V5[b5—b7])，LP-UNEQ（V5[b5—b7]），LP-BBE（V5[b1—b2]）以下是SDH設備各功能塊產(chǎn)生的主要告警維護信號以及有關的開銷字節(jié)：-86-SDH各類拓撲結構和自愈環(huán)網(wǎng)的概念二纖單向通道保護與二纖雙向復用段保護環(huán)的基本原理SDH設備系統(tǒng)的定時、SDH設備時鐘工作方式SDH網(wǎng)絡拓撲和自愈環(huán)-87-自愈環(huán)網(wǎng)的分類根據(jù)自愈環(huán)結構分根據(jù)環(huán)中節(jié)點之通信信息的傳送方向分根據(jù)網(wǎng)元節(jié)點間的光纖數(shù)分通道保護環(huán)復用段保護環(huán)二纖環(huán)四纖環(huán)單向環(huán)雙向環(huán)自愈環(huán)網(wǎng)-88-單向通道保護環(huán)通常由兩根光纖來實現(xiàn)，一根光纖用于傳業(yè)務信號，稱S光纖；另一根光纖傳相同的信號用于保護，稱P光纖。單向通道保護環(huán)使用“首端橋接，末端倒換”結構（即“首端雙發(fā)，末端選收”）。STM-NBCA二纖單向通道保護環(huán)保護機理-89-當BC節(jié)點間光纜被切斷時，在節(jié)點A，由于從C經(jīng)S1光纖來的主環(huán)信號丟失，按通道選優(yōu)準則，倒換開關將由S1光纖轉向P1光纖，接收由C節(jié)點經(jīng)P1光纖而來的CA信號作為分路信號，從而使AC間業(yè)務信號仍得以維持，不會丟失。故障排除后，通常開關返回原來位置。STM-NBCA二纖單向通道保護環(huán)的倒換機理-90-SDH環(huán)網(wǎng)單向通道保護環(huán)光纖的連接原則：東發(fā)西收按主環(huán)方向A站W(wǎng)ED站W(wǎng)EC站W(wǎng)EB站W(wǎng)E-91-OptiX系列設備通道保護配置在OptiX設備中，主環(huán)定義為西收東發(fā)，備環(huán)定義為東收西發(fā)。如下圖所示，在主環(huán)方向上，上一節(jié)點的東側線路板連接本節(jié)點的西側線路板，本節(jié)點的東側線路板連接下一節(jié)點的西側線路板。習慣上，在組網(wǎng)圖上主環(huán)用逆時針方向表示，備環(huán)用順時針方向表示。-92-在二纖雙向環(huán)中，每個傳輸方向用一條光纖，且在每條光纖上將一半容量分配給業(yè)務通路，另一半容量分配給保護通路。正常情況下，從A節(jié)點進環(huán)以C節(jié)點為目的地的業(yè)務信號沿S1/P2光纖按順時針方向傳輸；而從C節(jié)點進環(huán)以A節(jié)點為目的地的業(yè)務信號則沿S2/P1光纖按逆時針方向傳輸。◆二纖雙向復用段保護環(huán)工作機理：二纖雙向復用段保護環(huán)-93-二纖雙向復用段保護環(huán)倒換狀態(tài)二纖雙向復用段保護環(huán)-94-SS053225時隙交換：當BC節(jié)點間兩根光纖同時被切斷，如24頁圖所示，B點與C節(jié)點的倒換開關將S1/P2光纖與S2/P1光纖溝通。在B節(jié)點將從A節(jié)點進環(huán)沿S1/P2光纖送來的業(yè)務信號時隙轉移到S2/P1光纖的保護時隙，沿S2/P1光纖傳送到C節(jié)點。在C節(jié)點將從本節(jié)點進環(huán)沿S2/P1光纖送出的業(yè)務信號時隙移到S1/P2光纖的保護時隙，沿S1/P2光纖傳送到A節(jié)點。◆二纖雙向復用段保護環(huán)保護機理：二纖雙向復用段保護環(huán)謝謝！謝謝觀看/歡迎下載BYFAITHIMEANAVISIONOFGOODONECHERISHESANDTHEENTHUSIASMTHATPUSHESONETOSEEKITSFULFILLMENTREGARDLESSOFOBSTACLES.BYFAITHIBYFAITH第三節(jié)分析文體特征和表現(xiàn)手法2大考點書法大家啟功自傳賞析中學生，副教授。博不精，專不透。名雖揚，實不夠。高不成，低不就。癱偏‘左’，派曾‘右’。面微圓，皮欠厚。妻已亡，并無后。喪猶新，病照舊。六十六，非不壽。八寶山，漸相湊。計平生，謚曰陋。身與名，一起臭?！举p析】寓幽默于“三字經(jīng)”，名利淡薄，人生灑脫，真乃大師心態(tài)。1.實用類文本都有其鮮明的文體特征，傳記的文體特征體現(xiàn)為作品的真實性和生動性。傳記的表現(xiàn)手法主要有以下幾個方面：人物表現(xiàn)的手法、結構技巧、語言藝術和修辭手法。2.在實際考查中，對傳記中段落作用、細節(jié)描寫、人物陪襯以及環(huán)境描寫設題較多，對于材料的選擇與組織也常有涉及。3.考生復習時要善于借鑒小說和散文的知識和經(jīng)驗，同時抓住傳記的主旨、構思以及語言特征來解答問題。傳記的文體特點是真實性和文學性。其中，真實性是傳記的第一特征，寫作時不允許任意虛構。但傳記不同于一般的枯燥的歷史記錄，它具有文學性，它通過作者的選擇、剪輯、組接，傾注了愛憎的情感；它需要用藝術的手法加以表現(xiàn)，以達到傳神的目的。考點一分析文體特征從哪些方面分析傳記的文體特征？一、選材方面1.人物的時代性和代表性。傳記里的人物都是某時代某領域較

突出的人物。2.選材的真實性和典型性。傳記的材料比較翔實，作者從傳主

的繁雜經(jīng)歷中選取典型的事例，來表現(xiàn)傳主的人格特點，有

較強的說服力。3.傳記的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能構建]二、組材方面1.從時序角度思考。通過抓時間詞語，可以迅速理清文章脈絡，

把握人物的生活經(jīng)歷及思想演變過程。2.從詳略方面思考。組材是與主題密切相關的。對中心有用的，

與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，則需濃墨重彩地渲染，

要詳細寫；與主題關系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則輕

描淡寫，甚至一筆帶過。三、句段作用和標題效果類別作用或效果開頭段內(nèi)容：開篇點題，渲染氣氛，奠定基調(diào)，表明情感。結構：總領下文，統(tǒng)攝全篇；與下文某處文字呼應，為下文做鋪墊或埋下伏筆；與結尾呼應。中間段內(nèi)容：如果比較短，它的作用一般是總結上文，照應下文；如果比較長，它的作用一般是擴展思路，豐富內(nèi)涵，具體展示，深化主題。結構：過渡，承上啟下，為下文埋下伏筆、鋪墊蓄勢。結尾段內(nèi)容：點明中心，深化主題，畫龍點睛，升華感情、卒章顯志，啟發(fā)思考。結構：照應開頭；呼應前文；使結構首尾圓合。標題①突出了敘述評議的對象。②設置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。③表現(xiàn)了傳主的精神或品質(zhì)。④點明了主旨，表達了作者的情感。⑤運用修辭，使文章內(nèi)涵豐富，意蘊深刻，增加了文章的厚度與深度。四、語言特色角度分析鑒賞傳記的類別自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。語意和句式句子中的關鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點。修辭的角度修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。語言風格含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。1.(2015·新課標全國卷Ⅰ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱東潤自傳1896年我出生在江蘇泰興一個失業(yè)店員的家庭，早年生活艱苦，所受的教育也存在著一定的波折。21歲我到梧州擔任廣西第二中學的外語教師，23歲調(diào)任南通師范學校教師。1929年4月間，我到武漢大學擔任外語講師，從此我就成為大學教師。那時武漢大學的文學院長是聞一多教授，他看到中文系的教師實在太復雜，總想來一些變動。用近年的說法，這叫作摻沙子。我的命運是作為沙子而到中文系開課的。大約是1939年吧，一所內(nèi)遷的大學的中文系在學年開始，出現(xiàn)了傳記研究這一個課，其下注明本年開韓柳文。傳記文學也好，韓柳文學也不妨，但是怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？在當時的大學里，出現(xiàn)的怪事不少，可是這一項多少和我的興趣有關，這就決定了我對于傳記文學獻身的意圖?！端膸烊珪偰俊酚袀饔涱悾赋觥蛾套哟呵铩窞閭髦?，《孔子三朝記》為記之祖，這是三百年前的看法，現(xiàn)在用不上了。有人說《史記》《漢書》為傳記之祖，這個也用不上?！妒贰贰稘h》有互見法，對于一個人的評價，常常需要通讀全書多卷，才能得其大略?？墒窃趥饔浳膶W里，一個傳主只有一本書，必須在這本書里把對他的評價全部交代。是不是古人所作的傳、行狀、神道碑這一類的作品對于近代傳記文學的寫作有什么幫助呢？也不盡然。古代文人的這類作品，主要是對于死者的歌頌，對于近代傳記文學是沒有什么用處的。這些作品，畢竟不是傳記文學。除了史家和文人的作品以外，是不是還有值得提出的呢？有的，這便是所謂別傳。別傳的名稱，可能不是作者的自稱而是后人認為有別于正史，因此稱為“別傳”。有些簡單一些，也可稱為傳敘。這類作品寫得都很生動，沒有那些阿諛奉承之辭，而且是信筆直書，對于傳主的錯誤和缺陷，都是全部奉陳。是不是可以從國外吸收傳記文學的寫作方法呢？當然可以，而且有此必要。但是不能沒有一個抉擇。羅馬時代的勃路塔克是最好的了，但是他的時代和我們相去太遠，而且他的那部大作，所著重的是相互比較而很少對于傳主的刻畫，因此我們只能看到一個大略而看不到入情入理的細致的分析。英國的《約翰遜博士傳》是傳記文學中的不朽名作，英國人把它推重到極高的地位。這部書的細致是到了一個登峰造極的地位，但是的確也難免有些瑣碎。而且由于約翰遜并不處于當時的政治中心，其人也并不能代表英國的一般人物，所以這部作品不是我們必須模仿的范本。是不是我國已經(jīng)翻譯過來的《維多利亞女王傳》可以作為范本呢？應當說是可以，由于作者著墨無多，處處顯得“頰上三毫”的風神?？墒侵袊娜讼鄠鞯淖龇?，正是走的一樣的道路，所以無論近代人怎么推崇這部作品，總還不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。國內(nèi)外的作品讀過一些，也讀過法國評論家莫洛亞的傳記文學理論，是不是對于傳記文學就算有些認識呢？不算，在自己沒有動手創(chuàng)作之前，就不能算是認識。這時是1940年左右，中國正在艱苦抗戰(zhàn)，我只身獨處，住在四川樂山的郊區(qū)，每周得進城到學校上課，生活也很艱苦。家鄉(xiāng)已經(jīng)陷落了，妻室兒女，一家八口，正在死亡線上掙扎。我決心把研讀的各種傳記作為范本，自己也寫出一本來。我寫誰呢？我考慮了好久，最后決定寫明代的張居正。第一，因為他能把一個充滿內(nèi)憂外患的國家拯救出來，為垂亡的明王朝延長了七十年的壽命。第二，因為他不顧個人的安危和世人的唾罵，終于完成歷史賦予他的使命。他不是沒有缺點的，但是無論他有多大的缺點，他是唯一能夠拯救那個時代的人物。(有刪改)【相關鏈接】①自傳和傳人，本是性質(zhì)類似的著述，除了因為作者立場的不同，因而有必要的區(qū)別以外，原來沒有很大的差異。但是在西洋文學里，常會發(fā)生分類的麻煩。我們則傳敘二字連用指明同類的文學。同時因為古代的用法，傳人曰傳，自敘曰敘，這種分別的觀念，是一種原有的觀念，所以傳敘文學，包括敘、傳在內(nèi)，絲毫不感覺牽強。(朱東潤《關于傳敘文學的幾個名詞》)②朱先生確是有儒家風度的學者，一身正氣，因此他所選擇的傳主對象，差不多都是關心國計民生的有為之士。他強調(diào)關切現(xiàn)實，拯救危亡，尊崇氣節(jié)與品格。這都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的傾注——讀朱東潤先生史傳文學隨想》)★作為帶有學術性質(zhì)的自傳，本文有什么特點？請簡要回答。答：________________________________________________解析本題考查分析文本的文體基本特征和語言特色。解答時，要在閱讀的基礎上，了解文章的文體特征、內(nèi)容的側重點、內(nèi)容表達的特征。本文作為一篇帶有學術性質(zhì)的自傳，突出特點之一就是偏重學術經(jīng)歷，介紹了自己的傳記文學觀及其形成過程。文章的開頭與結尾，將自己的生平與學術結合起來，尤其是為張居正寫傳原因的解說，結合當時的社會背景和自己家庭的情況，更是呈現(xiàn)出學術背后的家國情懷。在行文方面，語言平易自然，穿插“怎么會在傳記研究這個總題下面開韓柳文呢？”“我寫誰呢？”等口語，語言平白如話，就像面對面閑談一樣。答案①偏重學術經(jīng)歷，主要寫自己的傳記文學觀及其形成過程；②寫生平與寫學術二者交融，呈現(xiàn)學術背后的家國情懷；③行文平易自然，穿插使用口語，就像和老朋友閑談一樣。1.一般和具體結合我們在對文本的一般性特征進行分析的同時，也應該注意到富有個性的“具體”的特征。[思維建模]分析文體特征2要領2.注意效果解讀

分析文體特征時，不能僅僅停留在辨別認知的層面上，而必須懂得去對它們做“效果”分析。對“效果”的分析不外乎從這樣的兩個方面去考慮：一是從表達者的表達這個方面去考慮，看他采用這樣的方式會給他的表達帶來怎樣的好處；二是從閱讀者這個方面考慮，看他這樣做可以對讀者的閱讀產(chǎn)生什么樣的積極的效果。分析傳記的文體特征?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2014·遼寧卷)本文第一自然段有何作用？請簡要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之選擇歷史專業(yè)的原因；②寫出了侯仁之對國家民族命運的關注，使傳主形象更加豐滿；③體現(xiàn)了傳記的真實性；④為下文介紹侯仁之的學術研究及成就做鋪墊。(答出1點給1分，2點給3分，3點給5分，4點給6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《夢里京華》”一例，為何還要例舉“委曲求全”？請簡要分析。(4分)(《那一種遙遠的幽默》)①增強說服力，進一步突出王文顯劇作別有一番幽默，肯定他喜劇創(chuàng)作的能力和影響。②引出下文對王文顯任代理校長時行事風格的敘寫，形成對比，以突出王文顯治校的持重務實，一絲不茍。(每點2分，意思對即可。)3.(2012·新課標全國卷)12(1)選項E：本文擷取謝希德人生的若干片斷，描寫她熱愛祖國、獻身科學、關愛親人的事跡，表現(xiàn)了一位杰出女性的偉大人格。(√)(《謝希德的誠與真》)本選項考查對文體特征的理解，涉及文章的選材、文本的主要內(nèi)容與主題等內(nèi)容。(正確選項，3分)因傳記是記載人物生平或事跡的一類記敘文體，它的表達技巧比較接近于小說和散文，可以說文學類文本的表現(xiàn)手法都與傳記相通。由于傳記的文體特征，需要格外注意其他人物對傳主的映襯、細節(jié)描寫、引用和議論等方面?？键c二分析表現(xiàn)手法3題型(一)敘述1.順敘的作用(效果)：思路清晰，結構條理。2.倒敘的作用(效果)[知能構建](1)能增強文章的生動性，使文章產(chǎn)生懸念，更能引人入勝。(2)強調(diào)作用，這一段主要寫了……放到開頭強調(diào)了傳主的……(與傳主精神、品質(zhì)等的關系)。(3)表達了作者對傳主怎樣的情感(與作者情感的關系)。(4)深化了主旨(與主旨的關系)。(5)使文章結構富于變化，避免了敘述的平淡和結構的單調(diào)。3.插敘的作用(效果)(1)內(nèi)容上：①(如果是引述他人的話，或是傳主自己的話、書信等)突出了傳記的真實性，使文章內(nèi)容更充實。②深化了文章主題。③使人物形象更加鮮明。④(如果是引述他人的話等就屬于側面描寫)側面烘托了傳主的……⑤(如果插敘的語段拿傳主和其他人對比)通過對比，襯托出了傳主的……(2)結構上：①避免了結構的平鋪直敘，使行文起伏多變，使結構更加緊湊集中。②對……做了必要的鋪墊照應，補充說明。(二)描寫(主要是細節(jié)描寫)1.描寫的三種作用(1)讓傳主形象更全面完整，更立體化。傳主形象是由多個側面組成的，只表現(xiàn)其偉大的一面，而不展現(xiàn)其普通的一面，人物就不能立體化。

(2)讓人物真實可信。要把人物寫好，就要寫其普通的一面，因為讀者是普通的公民，他愿意接受偉人身上普通的一面。這樣的人物會讓讀者覺得真實親切，易于接受。(3)符合讀者心理需要。對于大人物諸如政治家、藝術家、影視明星等，讀者已經(jīng)從媒體中了解了一些他們在本行業(yè)內(nèi)的成就、事跡。對于傳記作品，讀者更渴望了解一些花絮。因此，一些細節(jié)正能解決這一問題。2.兩種答題方式(1)如果是寫人物的細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：寫人物的細節(jié)＝細節(jié)內(nèi)容＋獨特形象＋表現(xiàn)主題＋讀者心理。②答題方式：通過描寫……細節(jié)，……刻畫出一個……形象，突出……(主題思想)，給讀者……感受。(2)如果是場面細節(jié)，可以這樣：①思維趨向：場面細節(jié)＝細節(jié)內(nèi)容＋讀者感受＋表現(xiàn)主題。②答題方式：通過對……的描寫，傳神地寫出在場人……的心情，烘托了……的現(xiàn)場氣氛，使讀者仿佛置身于現(xiàn)場之中，產(chǎn)生身臨其境之感。真實性和感染力都很強。真實地反映了……表達了……的情感傾向。(三)議論的作用1.內(nèi)容上：對主題表達起畫龍點睛的作用。評論性文字既是對

事實的闡釋，也是作者自我態(tài)度的呈現(xiàn)。2.結構上：①用在開頭，起統(tǒng)領全文、點明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主題思想得到鮮明的表達；②用在文章

的結尾，一般是為了加深對所寫人物的認識，深化文章的主

題思想，凸顯所寫人物的品格意義，起畫龍點睛的作用；③用在文章的中間，起承上啟下的作用，使事與事之間緊密

地連接起來，使文章結構顯得嚴謹。1.從側面表現(xiàn)傳主通過寫與傳主相關的人、事、物，從側面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點、品性等。可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。2.內(nèi)容和情節(jié)的需要不交代其他相關的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣寫可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強文章內(nèi)涵，增強文章文化底蘊等。3.由點及面，深化主題作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，傳主再加上其他的人、事、物，點面結合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。4.增強表達效果增強文章的文學色彩；讓人產(chǎn)生豐富的想象，發(fā)人深省，耐人尋味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物作出客觀公正的評價。在傳記中，引用主要包括以下幾個方面：引用內(nèi)容引用效果直接引用可以增加作品真實性，更好地突出人物的特點，揭示人物的精神面貌，對人物做出客觀公正的評價。引用詩詞可以從側面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。引用故事可以增強文章的趣味性，使文章更具有可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白以及傳主的話可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。引用他人的話使文章對人物的評述更加全面客觀、真實可信，也能從側面烘托傳主的形象。閱讀下面的文字，完成后面的題目。[即學即練]朱啟鈐：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一場大雨過后，正陽門箭樓被帶著水霧的腳手架包裹得嚴嚴實實。北京舊城中軸線上的這座標志性建筑，正經(jīng)歷著新中國成立后規(guī)模最大的一次修繕。②由正陽門箭樓北望，長安街車水馬龍，它與城樓左右兩側的南北長街、南北池街，一同構成了北京舊城東西、南北走向的交通要道。③我問同行的一個記者：“你知道改造北京舊城，使其具有現(xiàn)代城市雛形的第一人是誰？”“梁思成？”她答道。④這個答案是錯誤的，卻并不讓人意外。隨著北京舊城改造不斷進入媒體視野，梁思成等一批建筑學家已被大眾熟知。但少有人知曉的是，從1915年起，北京已開始有計劃地進行市政工程建設，正陽門箭樓、東西長安街、南北長街與南北池街，都是在時任內(nèi)務部總長朱啟鈐的主持之下改造與打通的。⑤同樣少有人知曉的是，1925年，25歲的美國賓夕法尼亞大學留學生梁思成，收到父親梁啟超從國內(nèi)寄來北宋匠人李誡撰寫的《營造法式》一書，興趣大增，由此走上中國古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中國營造學社，在那里撰寫了《中國建筑史》，成為建筑學一代宗師。而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人，正是朱啟鈐。⑥“朱啟鈐是中國古建筑研究工作的開拓者與奠基人，沒有他，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，我們讀到《中國建筑史》的年份，還不知要推遲多少年?！敝袊奈镅芯克逞芯咳藛T曾這樣評價。但是，“由于歷史原因，他被研究者們有意無意地抹掉了”。⑦朱啟鈐于1930年創(chuàng)辦的中國營造學社，將他的籌劃與組織才能發(fā)揮得“淋漓盡致”。他為學社請來當時最為優(yōu)秀的學術精英：東北大學建筑系主任梁思成，中央大學建筑系教授劉敦楨，著名建筑師楊廷寶、趙深，史學家陳垣，地質(zhì)學家李四光，考古學家李濟……他還以其社會人脈，動員許多財界和政界人士加入學社，直接從經(jīng)費上支持營造學社的研究工作。曾有建筑史家這樣評價朱啟鈐：“人力、物力、財力，這些都是研究工作所必不可少的條件，能把這方方面面的人事統(tǒng)籌起來，是需要非凡之才能的。朱啟鈐以一己之力，做了今天需要整個研究所行政部門做的事?！雹嘤袛?shù)據(jù)顯示，截至1937年，營造學社野外實地測繪重要古建筑達206組，因此探索出一整套研究中國古建筑的科學方法，為撰寫中國建筑史構建了扎實的科學體系。⑨假若沒有朱啟鈐，中國的古建筑研究，又會是怎樣的圖景？如今，斯人已逝，營造學社停辦也已整整60周年。⑩6月13日的那場大雨，將故宮端門外西朝房沖洗得干干凈凈。游人如織，屋宇間卻依舊透著落寞，此處正是營造學社舊址。而位于東城區(qū)趙堂子胡同3號的朱啟鈐故居，住著數(shù)十戶人家，雜亂之中，依稀可辨當年氣魄。(摘自2006年6月21日《中國青年報》，有刪改)【注】朱啟鈐(1872—1962)，曾任全國政協(xié)委員、中央文史館館員。★2.文章多處提到梁思成，這對寫朱啟鈐有什么作用？請選一例作簡要分析。答：______________________________________________解析結合文章第③⑤⑥段進行分析，寫梁思成主要是從側面表現(xiàn)朱啟鈐，讓讀者對傳主有一個全面的、立體的了解。答案文章通過對梁思成有關事跡的敘述，或直接或間接地寫出了朱啟鈐對我國古建筑研究的重要貢獻。所選事例及分析：第③段，文章寫記者認為改造北京舊城第一人是梁思成，間接說明朱啟鈐不為人所熟知，點明題意，引出下文。第⑤段，梁思成因《營造法式》一書而走上中國古代建筑研究之路，加入中國營造學社，在中國建筑學界有很高的地位；而《營造法式》一書的發(fā)現(xiàn)者與中國營造學社的創(chuàng)始人就是朱啟鈐，這間接反映出朱啟鈐鮮為人知的貢獻，照應題目。第⑥段，點明如果沒有朱啟鈐，就不可能在上個世紀30年代出現(xiàn)像梁思成這樣的建筑學領軍人物，直接突出朱啟鈐的貢獻?！?.作者為什么兩次提到6月13日那場大雨？請談談你的看法。答：________________________________________________解析文章兩次提到大雨分別在第①段和最后一段。應注意從內(nèi)容、結構和表現(xiàn)人物主題等角度進行分析。開篇寫雨是為了引出人物，結尾寫雨是為了營造落寞氛圍，首尾照應，使文章渾然一體，有力地表現(xiàn)了傳主。答案①文章開頭寫雨中正陽門箭樓的修繕，引出朱啟鈐1915年就開始有計劃地進行北京市政工程建設(或：現(xiàn)代北京舊城仍保留了朱啟鈐當年規(guī)劃的格局)。②結尾的雨引出營造學社舊址的落寞和朱啟鈐故居成為大雜院的情況，照應文題，引發(fā)讀者的聯(lián)想和感慨。③首尾呼應，結構完整。開頭寫正陽門箭樓的修繕，結尾寫營造學社的舊址故宮端門外西朝房的落寞、朱啟鈐故居的雜亂，兩者通過“雨”聯(lián)系在一起，撫今追昔，深化了“不要忘記這位奠基人”的主題。[思維建模]分析傳記表現(xiàn)手法及作用4角度1.傳主角度：使人物形象更豐滿，突出傳主的精神面貌，增強作品的歷史深度和情感力度。2.文本角度：豐富文章內(nèi)容，增強文章的真實性、可讀性、典雅性、文化底蘊。3.結構角度：照應標題，設置懸念，埋下伏筆，對比映襯，總結上文，深化主旨，彰顯品格。4.讀者角度：有助于讀者全面深刻地了解傳主的精神和影響，提升傳記的閱讀價值。答題模板：特點＋作用①＋作用②＋作用③分析傳記的表現(xiàn)手法?咀嚼經(jīng)典高考題目提升審題答題技能高考曾經(jīng)這樣考品答案，悟技巧，不丟分1.(2013·福建卷)13題D項：文章最后一段描寫了王文顯舊居周邊的環(huán)境與情景，營造了肅殺悲涼的氛圍，表達了作者對王文顯的深切懷念與沉痛哀悼。(×)(《那一種遙遠的幽默》)本選項考查傳記中的描寫手法及其作用。文中的描寫意在表現(xiàn)王文顯當年的住處如今已發(fā)生巨大變化，并非“肅殺悲涼”，表達的情感是“深切懷念”而非“沉痛哀悼”。(錯誤選項，2分)2.(2011·廣東卷)請分別指出文中③④段畫線部分所用的修辭手法，并具體說明這些修辭手法在文中的表達效果。(1)他走路比汽車或者比飛機還快。(2分)(2)對于他，辯論簡直是練武術，手、腿、頭、眼、身一齊參加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸張手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有強健的體格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生動地寫出了梁宗岱擅長且喜歡辯論，辯論的技巧出眾，辯論時激情洋溢的性格特點。(1分)3.(2011·湖北卷)本文細節(jié)描寫十分精彩，請舉兩例加以評析。(6分)(《才子趙樹理》)①他在一篇稿子的頁邊批了一行字：“排版，校對同志請注意，文內(nèi)所有‘你’字，一律不準改為‘妳’，否則要負法律責任。”趙樹理在一個尋常字眼的使用上，不盲從，并鄭重其事地在文稿中批字強調(diào)，凸顯趙樹理較真、堅持己見的性格。②老趙劃拳與眾不同，兩只手出拳，左右開弓，一會兒用左手，一會兒用右手。趙樹理不循常規(guī)，以出其不意的方式劃拳，別具一格，意趣橫生。這個細節(jié)描寫體現(xiàn)趙樹理幽默風趣的真性情，以及他和老舍之間的深厚感情。(每點3分)一、品悟經(jīng)典課文：《貝多芬：握住命運的咽喉》以本為本，知能遷移——從教材中尋求解題突破[經(jīng)典聚焦]手法運用作用及效果精雕細刻肖像烘托傳主個性，為寫命運做鋪墊。大量的內(nèi)心獨白細膩地展示傳主內(nèi)心情感，直接體現(xiàn)人物精神，使文章具有真實感。引用傳主書信直接展示傳主精神，增強感染力。他人的話從側面突出傳主性格，使作者的評述更加客觀全面、真實可信。對比以傳主一生的種種不幸突出其性格的堅忍執(zhí)著。以與歌德交往相處不和諧突出傳主倔強的個性。敘述中插入議論抒情表明作者的觀點態(tài)度，深化作品的主題，使作品更加真實深刻、更具表現(xiàn)力。細節(jié)描寫：陌生的手替他闔上眼睛暗示不認識他的人也無比崇敬，表現(xiàn)貝多芬的偉大。二、重溫經(jīng)典手法1.本文是一篇由傳主本人口述的自傳，文章的語言有什么特點？請舉例說明。《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：_______________________________________________【提示】本文語言樸實，用詞巧妙，富有特色。作為黨的領袖和政治家，毛澤東在敘述經(jīng)歷的過程中，把革命斗爭中一些常用的政治術語融入家庭瑣事的描述當中，使文章語言形象、生動而幽默。如：①“我的不滿增加起來了，辯證的斗爭在我們的家庭中不斷地發(fā)展著?！狈从沉嗣珴蓶|的叛逆精神，而且體現(xiàn)了他反抗意識的不斷提高。②“在這個情形之下，雙方互相提出要求，以期停止‘內(nèi)戰(zhàn)’……”“內(nèi)戰(zhàn)”通常指國內(nèi)各軍閥之間的戰(zhàn)爭。這件事體現(xiàn)了毛澤東在反抗父親時已經(jīng)開始采取一定的策略，與父親交換條件，來達到自己的目的，從而獲取勝利。這種策略性的反抗也反映在毛澤東后來的革命斗爭中。2.本文第一人稱的敘述方式有什么好處？《毛澤東：憶往昔，崢嶸歲月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真實可信；自傳貼近人物心靈，字里行間流露著自然、親切與真實，傳主在回憶中敘述飽含情感，易打動人，拉近了讀者與文章的距離；語言個性色彩更濃厚，所敘事情多含自謙意味。3.本文的細節(jié)描寫很多，試找出兩三例與傳主逃學有關的細節(jié)描寫，并說說它們的作用?！渡驈奈模耗婢骋彩巧畹亩髻n》答：______________________________________________【提示】(1)逃學的細節(jié)：①關于小孩子打架的細節(jié)；②關于爬山、翻筋斗的細節(jié)；③關于劃船的細節(jié)；④