三年級美術(shù)風(fēng)來了課件

三年級美術(shù)風(fēng)來了課件三班級美術(shù)風(fēng)來了課件篇1

第一節(jié)

一、組織教學(xué)

二、導(dǎo)入新課

三、講新課

1、板書課題

2、起發(fā)同學(xué)風(fēng)來時的情景。

（1）談?wù)勶L(fēng)中的人物和景物是怎樣的，描述自已的感受。

（2）老師教同學(xué)描述的情景，簡煉、生動地延長出來。

觀賞與體驗

觀賞教材16頁中的作品，使同學(xué)進(jìn)一步熟悉風(fēng)來時的情景與人物動態(tài)的變化，加深印象。

明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的

同學(xué)作畫，老師輔導(dǎo)

啟發(fā)構(gòu)思

除了表現(xiàn)景物在風(fēng)中的變化之外，還可表現(xiàn)不同季節(jié)中刮風(fēng)的情景。

在記憶的基礎(chǔ)上，通過想象進(jìn)行創(chuàng)作。

支配構(gòu)圖，描繪詳細(xì)印象。

老師巡察輔導(dǎo)，發(fā)覺新奇、有創(chuàng)意的作業(yè)和形象生動的畫面準(zhǔn)時展現(xiàn)，引發(fā)同學(xué)更大的創(chuàng)作愛好。

結(jié)束教學(xué)

總結(jié)并布置下節(jié)課的用具。

其次節(jié)

一組織教學(xué)

二從上節(jié)課的作業(yè)中，選取具有獨特構(gòu)思的畫面介紹給同學(xué)，提出對畫面的要求。

三講新課

重點講顏色的表現(xiàn)方法。

對顏色的使用應(yīng)有一個整體設(shè)想。

設(shè)色應(yīng)有利于表現(xiàn)人物，環(huán)境要簡明，不能雜亂。

觀賞作品，進(jìn)一步了解設(shè)色的表現(xiàn)方法。

同學(xué)作畫，老師輔導(dǎo)

明確畫面設(shè)色方法。

處理好作業(yè)中人物和景物的顏色。

小結(jié)

展現(xiàn)同學(xué)作業(yè)，讓同學(xué)自評作業(yè)、互評作業(yè)，老師作最終總結(jié)。

三班級美術(shù)風(fēng)來了課件篇2

一、設(shè)計理念：

奇妙的大自然變換無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體會著陽光、冰雪、風(fēng)雨等帶來的暖和、寒冷、涼快……對于學(xué)校生，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)的生活閱歷親密相關(guān)，平常同學(xué)就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗和肯定的理性分析，并能對常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡潔的描繪。本課力求讓同學(xué)多感官、全方位的體驗對象。在此基礎(chǔ)上放手讓同學(xué)自由表現(xiàn)，充分發(fā)揮同學(xué)自主性，提高表現(xiàn)的自信念。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解風(fēng)的特點，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進(jìn)展想象力量和繪畫表現(xiàn)力量。

3、培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

重點難點：

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看記憶刮風(fēng)時四周事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)預(yù)備：

老師：課件、教具等

同學(xué)：水彩筆或油畫棒、繪畫用紙等

三、教學(xué)過程：

(一)引導(dǎo)階段：

1、聽一聽：請同學(xué)們閉上眼睛，專心傾聽，聽到了什么聲音？

生回答，師揭示課題：風(fēng)來了。

2、畫一畫：風(fēng)畢竟長成什么樣子呢？請幾位同學(xué)上臺用線條嘗試畫一畫風(fēng)，師簡潔點評小結(jié)。

3、看一看

看課件視頻，讓同學(xué)觀看，師提問：看到什么？還觀看到什么？這樣一場大風(fēng)帶給你們怎樣的感覺？你還知道其它像這樣大風(fēng)的名字嗎？大風(fēng)來時我們四周的事物會發(fā)生哪些變化。

（二）進(jìn)展階段：

1、師在黑板上畫一棵柳樹，讓同學(xué)感知當(dāng)大風(fēng)吹來的時候，這棵柳樹會發(fā)生什么變化？請幾位同學(xué)上臺畫出。師點評大風(fēng)來時，樹形態(tài)會發(fā)生不同的變化。

2、風(fēng)來了，人在大風(fēng)中行走會是什么樣呢？請同學(xué)上臺表演（師播放風(fēng)聲，創(chuàng)設(shè)情境）。生觀看，師小結(jié)并提出問題：人在大風(fēng)中動作有何特點？生爭論回答。

3、課件出示一組人在大風(fēng)中的圖片，同學(xué)觀看，誰來說說看？師總結(jié)。

4、觀賞分析畫家的作品，同學(xué)感受。接著觀賞小伴侶的畫，讓同學(xué)觀看說一說。（可同桌相互爭論后回答）師小結(jié)

（三）動手實踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

看到這些同齡小伴侶畫風(fēng)的作品，大家想不想也來畫一畫，師課件出示作業(yè)要求：依據(jù)自己的回憶和想象畫一幅與風(fēng)有關(guān)的畫，留意畫出風(fēng)來了的感覺。同學(xué)聽音樂作畫，老師巡察指導(dǎo)。

（四）溝通成果，相互評價：

選擇部分典型作品進(jìn)行展評，讓同學(xué)自己觀看，總結(jié)對作品的感受并自評互評。師小結(jié)

（五）深化主題，拓展延長：

同學(xué)們，“風(fēng)”是大自然賜予我們奇妙而奇妙的禮物，它雖有時也給人們帶來一些災(zāi)難，但只要我們合理加以利用，就會造福于人類，我們就能和大自然和諧相處。

三班級美術(shù)風(fēng)來了課件篇3

教材分析

本課是一節(jié)想象創(chuàng)作繪畫課，奇妙的大自然變幻無窮，風(fēng)來了我們每天親近她，細(xì)細(xì)地體會著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的暖和、寒冷、涼快與震撼。本課風(fēng)來了即以生活中同學(xué)經(jīng)常遇到的風(fēng)為內(nèi)容題材，讓同學(xué)回憶各種各樣的風(fēng)刮起時所見到的情景與不同的感受，并通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。

學(xué)情分析

通過用線來表現(xiàn)風(fēng)，可以畫出風(fēng)的飄動、旋轉(zhuǎn)、迅疾和方向，使同學(xué)體會風(fēng)的形態(tài)。風(fēng)來了利用物體形態(tài)的變化來表現(xiàn)風(fēng)的感覺，如畫家作品《陣風(fēng)》描繪了幾位藏族婦女在風(fēng)中困難地行走的姿勢，她們的腰帶、發(fā)辮、衣擺及一些飾物都被風(fēng)吹得飄了起來，真實地表現(xiàn)了對大風(fēng)的感受。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法。

2、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進(jìn)展想像力量和繪畫表現(xiàn)力量。

3、培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學(xué)重點和難點

1、引導(dǎo)同學(xué)觀看記憶刮風(fēng)時四周事物和人物的變化。

2、運用線條大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

二、記憶溝通

1、同學(xué)們，請你們把小耳朵豎起來認(rèn)真聽聽，有位我們熟識的伴侶來到了課堂中，它是誰？（播放各種風(fēng)聲，觸動同學(xué)的記憶）

2、你在自然界中還熟悉哪些風(fēng)？（微風(fēng)、狂風(fēng)、龍卷風(fēng)）

三、演示觀看

1、請你與同桌或前后桌說說風(fēng)來時各種事物的'形態(tài)有什么變化。

2、你們看看屏幕上消失的現(xiàn)象與你們說的全都嗎？

3、我想請2、3名最細(xì)心的同學(xué)來補(bǔ)充屏幕上沒有的風(fēng)來時事物的變化現(xiàn)象。

四、嘗試訓(xùn)練

1、書上有幾幅圖，誰能說說風(fēng)吹過來時它們有什么變化嗎？

2、假如是微風(fēng)它們有什么變化？假如是狂風(fēng)呢？

3、逆風(fēng)和順風(fēng)時事物的變化一樣嗎？有何不同？

4、請把你們的想法畫出來，然后同桌評一評誰畫得最形象。

五、指導(dǎo)表現(xiàn)

1、作業(yè)要求：記憶和想象刮風(fēng)時的情景，通過描繪物體形態(tài)，運用線條等方式，大膽地表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

2、老師巡回指導(dǎo)。

六、溝通評價

1、老師手上有幾幅同學(xué)畫的作品，你們評一評哪些作品有風(fēng)來的感覺。

2、還有誰認(rèn)為自己畫得也挺不錯的，請把你們的畫貼在黑板上。

三班級美術(shù)風(fēng)來了課件篇4

教學(xué)目標(biāo)：

一、學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法

二、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量，進(jìn)展想象力和繪畫表現(xiàn)力量。

三、培育喜愛大自然、喜愛生活的情感。

教學(xué)重難點：

一、引導(dǎo)同學(xué)觀看、記憶刮風(fēng)時四周人和事物的變化。

二、大膽的表現(xiàn)對風(fēng)的感受。

教學(xué)預(yù)備：

師：圖片生：練習(xí)紙、圖畫本、鉛筆、彩筆等。

課時劃分：

一課時

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)。

二、導(dǎo)入

風(fēng)本身是看不見，摸不著的東西，但我們可以通過感觀真實地感受到它的存在，聽覺就是其一個主要的方面，我們用聲音表現(xiàn)一下微風(fēng)的感覺。

師：你知道自然界中有哪幾種不同的風(fēng)嗎？（微風(fēng)、大風(fēng)、狂風(fēng)）

運用圖片引導(dǎo)同學(xué)回憶，并描述對各種風(fēng)的記憶和熟悉。

三、嘗試訓(xùn)練。讓同學(xué)自己表現(xiàn)畫風(fēng)。

1、競賽畫風(fēng)。

讓同學(xué)用線條來表現(xiàn)風(fēng)?？凑l能在規(guī)定的時間內(nèi)畫出形象的“風(fēng)”來。

展現(xiàn)部分同學(xué)作品，讓同學(xué)評一評。

老師進(jìn)行簡潔小結(jié)：用線來畫風(fēng)可以形象的把風(fēng)的方向和路線表現(xiàn)出來，讓人感受到不同形式的風(fēng)。

2、景物描繪。

在黑板出示幾種物體。讓同學(xué)想一想、說一說假如風(fēng)來了它們會有什么變化呢？并請同學(xué)嘗試把它畫下來。同學(xué)相互間溝通、并互評，黑板上同學(xué)的畫，看看他們表現(xiàn)的對嗎？

師小結(jié)：風(fēng)能讓很多東西動起來，飄起來。

3、人物的表現(xiàn)。

回憶在風(fēng)中的經(jīng)受，讓同學(xué)描述，并請兩位同學(xué)上臺進(jìn)行表演。引導(dǎo)同學(xué)觀看觀賞，加深對風(fēng)中的人物特征的熟悉。

師：同學(xué)們，你們有過在風(fēng)中行走的經(jīng)受嗎？誰能給大家說說當(dāng)時的情景？難走嗎？你是怎樣感覺到風(fēng)的存在的？

四、圖片觀賞。

書上的圖沒有用線條來表現(xiàn)風(fēng)的大、猛。我們爭論一下他是用什么東西表現(xiàn)風(fēng)很大，人行走困難的呢？

師：小結(jié)。

五、創(chuàng)作表現(xiàn)。

“風(fēng)”常常碰面，你還記得上學(xué)路上它吹走你的帽子，在教室里亂翻我們書本、作業(yè)時的調(diào)皮樣，或是在你上完體育課大汗淋漓時給你帶來涼爽的可愛樣嗎？下面就讓我們用手中的畫筆來把你和這位伴侶相處的情景描繪下來！——在圖畫本上畫一幅表現(xiàn)風(fēng)的畫面。

同學(xué)作業(yè)，老師巡察指導(dǎo)。

六、作業(yè)評價。

展現(xiàn)部分作品，同學(xué)自評、互評后，老師做簡要點評。

三班級美術(shù)風(fēng)來了課件篇5

一、設(shè)計理念：

奇妙的大自然變換無窮，我們每天親近她，細(xì)細(xì)體會著陽光、冰雪、風(fēng)雨、雷電帶來的暖和、寒冷、涼快和震撼……三班級的同學(xué)，能夠關(guān)注生活中的一些事物和現(xiàn)象，本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和同學(xué)的生活閱歷親密相關(guān)，平常同學(xué)就積累了一些關(guān)于風(fēng)的感性體驗和肯定的理性分析，并能對常見的自然現(xiàn)象進(jìn)行分析和簡潔的描繪。他們上課思維活躍，敢于想象，樂于動手。通過媒體資料的進(jìn)一步了解和小組探討，培育同學(xué)從生活中熟識的經(jīng)受和現(xiàn)象中去發(fā)覺問題是很有益的。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解各種性質(zhì)風(fēng)的特點，學(xué)習(xí)風(fēng)的表現(xiàn)方法；

2、培育對大自然、對生活的觀看力量和記憶力量和繪畫表現(xiàn)力量；

3、促進(jìn)同學(xué)的思維力量、想象力和記憶力的進(jìn)展；

重點難點：

讓同學(xué)感受風(fēng)在不同季節(jié)時的特點；

讓同學(xué)初步把握運用繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景；

如何運用不同繪畫形式表現(xiàn)風(fēng)吹來時的情景；

教學(xué)預(yù)備：

老師：CAI課件、范作、示范教具

同學(xué)：繪畫工具

三、教學(xué)過程：

(一)引導(dǎo)階段：

1、師：請同學(xué)們閉上眼睛，專心傾聽，聽到了什么聲音？想象到了怎樣的場面？

生：（驚喜的異口同聲回答）是風(fēng)的聲音！板書課題：風(fēng)來了。

分析：利用聽覺來讓孩子們初步感受風(fēng)，看不見摸不著的風(fēng)，說出這是不同的風(fēng)聲,自然也聯(lián)想到不同的畫面效果.很快地就進(jìn)入到情境中了。開門見山直奔主題。

2、試驗：風(fēng)扇和柳樹（模型）。

師：認(rèn)真觀看當(dāng)風(fēng)吹來的時候，柳樹會發(fā)生什么變化？想想當(dāng)風(fēng)速、風(fēng)向發(fā)生變化時，又會有什么不同？

這個時候有個同學(xué)自告奮勇的提出：老師，讓我來試試！

大家在觀看中順當(dāng)?shù)贸鱿旅娴慕Y(jié)論：

A、強(qiáng)弱不同，擺幅不同；B、和風(fēng)的方向全都。

分析：讓同學(xué)親身經(jīng)受這一變化過程，聯(lián)系生活實際他們就能很快總結(jié)出我要引出的兩點，自然且奇妙。讓同學(xué)自己體會出物體隨風(fēng)而動和風(fēng)的大小對物體的影響。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計為進(jìn)一步了解本課做下了很好的鋪墊。

（二）進(jìn)展階段：

1、師：和電閃雷鳴一樣，風(fēng)是一種常見的大自然現(xiàn)象,你見過什么樣的風(fēng)？帶給你什么樣兒的感受？

生：大風(fēng)、微風(fēng)、狂風(fēng)……

在相互溝通的過程中解決這樣幾個問題：

A、不同的風(fēng)對四周景物影響一樣嗎？

B、不同季節(jié)的風(fēng)給人感覺一樣嗎？

C、表演：大風(fēng)吹來的時候我們怎么走路？

（觀賞各種風(fēng)的錄象后爭論）

分析：這一環(huán)節(jié)不僅檢驗了同學(xué)的觀看事物辨別事物的力量.同時也更好激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,他們的興致更高了!同學(xué)和老師之間通過網(wǎng)絡(luò)獲得圖、文、聲并茂的訓(xùn)練信息進(jìn)行學(xué)習(xí)，并與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行即時的溝通，實現(xiàn)實時交互式教學(xué)。

2、爭論：

師：看完這段錄象你有什么感受?有的風(fēng)威力那么大，我們可以轉(zhuǎn)換利用它嗎？

分析：了解風(fēng)的形成、熟悉颮風(fēng)、水龍卷和陸龍卷風(fēng).能在美術(shù)課堂上也接觸到了一些自然學(xué)問讓同學(xué)心情特別高漲，生動好玩的場景激活了同學(xué)的思維，誘發(fā)了同學(xué)探究的動機(jī)，使同學(xué)進(jìn)入了主動探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在他們的腦海里勾畫出了各種風(fēng)的景象，也為后一步的作畫鋪下了良好的基礎(chǔ)。

3、師：其實風(fēng)是看不見也摸不著的，那在繪畫中我們怎樣表現(xiàn)風(fēng)來了的效果呢？

A、線條表示；B、物體所發(fā)生的方向變化。

出示三幅圖片，分別是晾掛的衣服、高樓大廈、蒲公英。

師：當(dāng)風(fēng)吹過的時候，哪些物體會發(fā)生變化？怎樣變化？

生：不同的風(fēng)會使物體發(fā)生不同的變化。如…..

（翻轉(zhuǎn)圖片，確定同學(xué)的猜測）

師：你能用線條來嘗試畫畫風(fēng)向嗎？

（接著拿出一幅旋轉(zhuǎn)著的樹葉的圖片引導(dǎo)同學(xué)）

這種風(fēng)又有什么不同？

4、（出示畫面一靜止的畫面）

師：當(dāng)大風(fēng)吹來的時候畫面中哪些物體會發(fā)生變化？鼠標(biāo)點擊同學(xué)說到地方，確定同學(xué)的結(jié)論。

5、（出示畫面二——有幾處錯誤的畫面）

師：這幅作品畫的如何？有什么不足之處嗎？

分析：三幅奇妙的范作引導(dǎo)同學(xué)猜測風(fēng)來的時候會有什么變化以及風(fēng)的方向，他們聯(lián)想到不同性質(zhì)的風(fēng)會取得不同的效果，培育同學(xué)的審美力量和分析推斷力量，使每一位孩子都得到熬煉和提高。

6、觀賞分析畫家與同學(xué)的作品。

①這些作品各表現(xiàn)的是什么場面？

②表現(xiàn)不同的風(fēng)畫面的顏色有不同嗎？

③畫法有什么不同嗎？帶給你什么不同的感覺？（可同桌相互爭論后回答）

分析：這環(huán)節(jié)主要培育和提高同學(xué)的藝術(shù)審美修養(yǎng)、觀賞力量、語言的表達(dá)力量。也是熬煉同學(xué)自主探究、小組合作的學(xué)習(xí)力量。

（三）動手實踐，應(yīng)用創(chuàng)新：

師：想把自己的感受和經(jīng)受告知大家嗎？預(yù)備畫什么？畫面顏色？線條？物體？

生：談?wù)勛约旱臉?gòu)思.

分析：給孩子們一個自由的空間，讓他們運用今日所學(xué)的學(xué)問，依據(jù)自己已有的生活經(jīng)受、結(jié)合自己的喜好選擇表現(xiàn)形式和畫面顏色，表達(dá)自己內(nèi)心對風(fēng)的感受，從而達(dá)到讓同學(xué)能夠?qū)W以致用的目的。

（四）溝通成果，相互評價：

選擇部分典型作品進(jìn)行展評，讓同學(xué)自己觀看，總結(jié)對作品的感受。

分析:通過引導(dǎo)，同學(xué)能說出好的作品好在何處，它們又有什么可以相互吸納的優(yōu)點？并對有的作品提出建設(shè)性的修改意見。在同學(xué)對作品進(jìn)行自評和互評的過程中，各種富有共性的創(chuàng)作思維得到相互碰撞，是對自己審美意識的養(yǎng)成與提高。

（五）深化主題，拓展延長：

師：除了繪畫表現(xiàn)風(fēng)，誰還可以用別的方式表現(xiàn)？

生：音樂、舞蹈、詩歌……

師：你可以為大家表演一下嗎？

師：同學(xué)們棒極了，這節(jié)課你有什么收獲和體會？

老師發(fā)覺還有幾位同學(xué)是共同合作的，用的是剪貼的方法，主題突出，顏色鮮亮。還有幾位同學(xué)的畫面構(gòu)思奇妙，還有許多同學(xué)的作品特別精彩，下課了大家可以連續(xù)相互溝通傳看，把你的意見告知他們，信任你們會共同進(jìn)步的！

在咱們的身邊隨處可以見美妙的