人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思(合集6篇)

人教版二年級上冊語文《一分鐘》教學反思(合集6篇)人教版二班級上冊語文《一分鐘》教學反思1

《一分鐘》這篇課文，主要講了：小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了意想不到的效果。

一、從課題入手，嬉戲導入。

上課前，我讓同學們一起來做個嬉戲：全體同學立正站好，兩臂側平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學們坐下，讓同學們談談自己的感受。你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內你能做什么事情？在同學各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要能克制自己堅持一分鐘也是不簡單的。今日課文中的元元，他認為一分鐘長嗎？一起來學習課文就知道了。”

在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學習中去。思索元元遲到的緣由是什么？

二、珍視同學的獨特感受、體驗和理解。

同學有著不同的生活閱歷和認知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思索問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學中，我充分發(fā)揮同學的主體作用，引導同學多元解讀文本。如，同學對“他很快地洗了臉，吃了早點，就背著書包上學去了”這句話的理解是這樣的：我認為元元做事很麻利，他很愛學習；對“走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)章的好同學，他的平安意識很強；對“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學。這些都是同學專心讀書得來的真實感受，是值得珍視的體驗。

三、創(chuàng)設讀的情境，增加讀的趣味性。

閱讀教學肯定要重視讀，要讓同學帶著問題讀書，邊讀邊綻開合抱負象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增加閱讀力量?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明白通過朗讀理解課文內容，感悟時間的重要，體會時間的珍貴。為此，我在教學中努力創(chuàng)設讀的情境，增加讀的趣味性，引導同學在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

當然，在教學中，還存在不足，如對于課文的朗讀，大多數同學能樂觀參加，朗讀效果較好，但由于同學的基礎參差不齊，有些同學參加樂觀性不高；對老師提出的“一分鐘能做什么”同學沒有充分參加進來，特殊是那些差點的同學根本沒參加進來。

今后的教學中既要針對本班同學的實際狀況設計教學，更應當大膽放手，充分挖掘同學潛能，使同學真正成為課堂的仆人。還應加強課堂教學與生活的聯系，讓同學學會在生活中學習。

人教版二班級上冊語文《一分鐘》教學反思2

《一分鐘》是人教版學校語文第三冊其次組課文中的一篇課文。主要內容：小伴侶元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。本課時我教學的主要內容是識字，在教學過程中呈現出來的有特長也有不足之處。

一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：

1、識字方法。

本節(jié)課的重點內容是熟悉“鐘、零”等9個生字，為了讓同學快速并且有意義的識字，我設計了借助拼音熟悉生字，去掉拼音熟悉生字，在詞語中熟悉生字，在句子中熟悉生字四個環(huán)節(jié)，并且還設計了3個嬉戲環(huán)節(jié)鞏固生字。同學在本節(jié)課上學習愛好比較深厚，參加度較高，熟悉生字效率比較高。

2、課堂用語。

老師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給同學帶來不同的感受和效果。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓舞同學以及贊揚同學，并且使用不同的語氣來調動同學的學習愛好。

3、精神面貌。

老師走進教室的精神面貌會給同學不同的感受。你的心情好與壞同學都能夠從你身上感知出來，所以不能帶著任何負面心情上課，并且在課上還要富有激情，這樣才能帶動同學學習。在這方面，我做的比較好。

二、存在的不足之處：

1、課堂導入。

本節(jié)課我一一個嬉戲導入，雖說同學參加度高，但是與本節(jié)課接下來的內容連接的不是很好，甚至沒有什么意義。

2、時間安排。

在時間的安排上沒有把握好，在識字部分花費的時間有點多，導致原來設計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。

3、組織課堂。

雖說同學在這節(jié)課上參加度較高，但是在關注同學，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。

這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的特長同時也讓自己看清了不足之處。在今后的教學中，要不斷的學習，不斷的改進自己的'不足之處。

人教版二班級上冊語文《一分鐘》教學反思3

《一分鐘》是人教版學校語文第三冊其次組課文中的一篇課文，講的是一個叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，由于他貪睡一分鐘，于是在十字路口遇上了紅燈；由于遇上了紅燈，延誤了時間，于是趕不上汽車，最終只好徒步去學校，結果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情特別接近同學的生活實際，因此，特別好懂，也特別簡單理解。通過這篇課文的的學習，使同學受到嚴格要求自己，珍惜時間的訓練。在教學中，我從以下幾個方面入手進行教學，達到了較好的效果。

一、生動、好玩的導入。

為了讓孩子們有愛好進入課文，以至受到訓練。我在教學時，設計了生動好玩的課前導入：今日早上我和陶老師爭吵。孩子們馬上愛好大增，一個個奇怪???地等著我揭曉答案。甚至還有孩子忍不住問我：怎么回事??？為什么爭吵啊？于是我笑著揭曉答案，有一道題引起了我們兩個老師的爭吵：一=20我板書在黑板之上，孩子們馬上轟堂大笑，一個個發(fā)表自己的看法。“前面的‘一’是語文里的，后面的‘20’是數學里的字，怎么可能相等。”“‘一’里面有一個‘1’，‘20’里有20個‘1’，不行能相等?！?？？孩子們從語文和數學的角度，紛紛表達自己的見解，但就是沒有小伴侶站在我這邊。這時，我讓他們自己讀一讀課文，孩子們自讀課文的愛好比以往更深厚了，他們迫不及待地打開課本，有模有樣地朗讀起來。這時，我欣喜地發(fā)覺，好多孩子是一邊讀課文一邊露出微笑的，這抹笑不是由于他正和同學偷偷地玩，而是從心底里發(fā)出的學習的歡樂！

讀完課文，許多孩子對我喊著：我發(fā)覺了，一是等于20，在我的提示下，孩子們得出了多睡了一分種導致遲到了20分鐘的結論。

（多睡）（遲到）

一分鐘=（導致）20分鐘

借助板書，孩子們輕而易舉地把故事的主要內容講了出來，在輕松的學習下整體感知了整篇課文，對課文有了較為清楚的熟悉。

二、融入情境，身臨其境。

理解課文時，我始終讓同學以自己是“元元”的角色進入課文。感受正在貪睡時，鬧鐘突然想起，自己的厭煩，讀出了元元的庸懶。元元遇到了第一個難題，“他走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了?！薄霸?，你都可以走過十字路口了，結果這時，紅燈突然亮了，這時候，你在想些什么？”生：“我好倒霉啊！”“天哪，紅燈啊，你怎么偏偏這時候來啊。這下我要遲到了吖！”是啊，所以他嘆了口氣，還沒等我說完，

孩子們異口同聲地苦著臉，“唉！”這時，我眼前一亮，多好的生成啊，所以我趕忙抓住這個閃光點表揚了他們，并鼓舞他們在朗讀時，可以把這個“嘆氣聲”讀進去，竟讀得特別地有味道。

三、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎。

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在認真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯系上下文揣摩體會仆人公的心理活動是前提，也是基礎。因此，教學中我以幫元元找回二非常鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導同學設身處地想象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學校去。”中的“等啊等，始終”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結合插圖，先引導同學觀看、想象，再抽同學表演，同學入情入境，體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎上，同學讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

四、結合實踐，課外延長，突出中心，突破難點。

在同學找到元元遲到二非常鐘的緣由后，讓同學改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C和同學溝通匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二班級的同學，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與同學生活貼近的一分鐘能跳xx個繩，能踢xx個毽子，能寫xx個字的文章等。這時，我又告知孩子們，一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農夫伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割，……同學的眼里放出驚異的目光，我趁機反問：“現在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外很多名人志士寫下了很多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關于時間的名人名言在小組里溝通溝通吧?！痹谡n堂的結尾，我把自己收集的幾條，送給同學。

時間就是金錢——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨?！捓[（中）今日的事不要拖到明天?！惶m克林（美）合理支配時間就是節(jié)省時間。——培根

這樣的課堂結尾，使同學開心地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴格要求自己，珍惜每一分鐘。

人教版二班級上冊語文《一分鐘》教學反思4

今日教學《一分鐘》這一課。上課時，我掏出一塊手表揚了揚，說：“同學們，你們知道一節(jié)課有多長嗎？”孩子們齊聲回答“４０分鐘。”“那一分鐘有多長呢？”孩子們你看我，我看你，不知怎么回答。我說“這樣吧，你們閉上眼睛，我來計時，感覺一下一分鐘的長短?！庇谑?，孩子們都閉上了眼睛，等待一分鐘的結束。

教室里靜靜靜的，一分鐘很快就過去了。我問孩子們對一分鐘有什么感受。有的說一分鐘有點長，有的說一分鐘很短。我讓大家選擇一件事來做，看一分鐘能做多少。

一分鐘之后，有的寫了十幾個字，有的削了一支鉛筆，有的讀了一篇課文，有的什么也沒做。這時，我再問孩子們：“你覺得一分鐘很重要嗎？”抓緊時間做事的同學說：“我覺得一分鐘很重要，由于利用一分鐘可以做許多事?！倍切]做事的就無話可說。我小結說：“孩子們，一分鐘并不長，但對我們來說特別重要；在一分鐘里，你珍惜時間，可以做許多事；你不珍惜時間，就可能誤許多事。不信請你讀課文《一分鐘》，看看一分鐘引出的故事吧?！蔽业脑捯魟偮?，孩子們便饒有愛好地讀起課文來。

人教版二班級上冊語文《一分鐘》教學反思5

教學目標：

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學重點：

熟悉9個生字，會寫8個生字。

教學難點：

有感情地朗讀課文，知道時間的珍貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

教學時間：

課本第-頁

教學預備：

生字卡、課件、

教學過程：

第一課時

一、聽故事《一分鐘》

思索：那個青年人從聞名訓練家本杰明那里受到了什么訓練？懂得了什么道理？

二、導入新課《7一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么懊悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）自由讀課文，劃誕生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學留意關心訂正錯誤。

（三）當熱心的小老師，提示小伴侶哪些字易讀錯？告知小伴侶你用什么好方法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，爭論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子詳細寫了元元特別懊悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導朗讀，體會同學找出來的這幾句重點句。

（二）同學表演讀全文（先自由預備，再上臺加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

其次課時

一、鞏固生字。

（一）用開火車讀，做送信的嬉戲，猜字謎等多種方法認讀上節(jié)課學過的生字。

（二）共同做組字，組詞嬉戲。

如：口—合—哈（哈欠）；門—市—鬧（喧鬧）

二、指導寫字。

（一）整體觀看，找出規(guī)律。

（二）根據規(guī)律，有代表性地指導哈、鬧、遲三個生字。

（三）師范寫，同學跟寫。

三、再讀課文，拓展練習。

（一）讀課文，小結。

（二）拓展練習。

1、課文開頭老師講的《一分鐘》的故事中，那個年青人通過本杰明的訓練，懂得了“一個人只要把握住生命

的每一分鐘，就肯定會有美妙的一生”的道理；課文中《一分鐘》的故事，也使我們明白了“時間是珍貴的

，我們要珍惜時間”的道理，那我們能不能仿照這兩個《一分鐘》的故事，也來編一編第三個，第四個《一

分鐘》的故事呢？

2、元元明白了“時間是珍貴的，要珍惜時間”的道理，那元元明天會怎么做呢？請你根據自己的想法，續(xù)編

故事，把故事講給同學聽。

3、同學自主選擇《一分鐘》或《元元的明天》，編寫故事。

4、溝通。

板書設計：

教學反思：

抓住重點詞體會人物的心理活動，我抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學中我以幫元元找回分鐘為線

索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導同學設身處地想

象元元當時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細落實到“剛想走過去，紅燈亮了。”中的“剛”；“

他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽

車的影子，元元打算走到學校去?！敝械摹暗劝〉龋冀K”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到

的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結合插圖，先引導同學觀看、想象，再抽同學表演，同學入情入境，

體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎上，同學讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。在課堂的結尾，我把自

己收集的幾條，送給同學。讓同學嚴格要求自己，珍惜每一