小學(xué)信息技術(shù)-第3課 信手涂鴉畫夢(mèng)想教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

第3課信手涂鴉畫夢(mèng)想教學(xué)目標(biāo)：1、能夠使用圖形的填充方式繪制事物形狀與顏色，掌握?qǐng)D形填充模式的操作與應(yīng)用，體驗(yàn)填充封閉區(qū)域的特點(diǎn)。2、嘗試設(shè)計(jì)多種有色彩的勁舞，體驗(yàn)著色對(duì)表現(xiàn)事物的渲染作用，提高圖畫的表現(xiàn)力。3、通過(guò)應(yīng)用色彩來(lái)表現(xiàn)事物，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩搭配的審美素養(yǎng)，豐富思想表達(dá)與情感表象。教學(xué)方法：任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講解示范教學(xué)重點(diǎn)：1、畫各種顏色的氣球。2、填充封閉區(qū)域的顏色。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用填充模式、填充工具進(jìn)行著色。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課（自報(bào)家門）：大強(qiáng)夢(mèng)想能夠長(zhǎng)出翅膀，像鳥(niǎo)兒一樣自由飛翔。能能說(shuō)他有辦法。大家非常驚奇！能能神秘地透露了他從童話電影里學(xué)到的技術(shù)——?dú)馇蝻w船。怎樣用電腦做這只飛船呢？二、為上藍(lán)天畫飛船（小試牛刀）1、畫彩色氣球運(yùn)用橢圓工具的無(wú)邊框填充模式，從顏料盒中選擇顏色，繪制氣球。①單擊“橢圓”工具，選取無(wú)邊框填充模式。②選取顏色，畫出多個(gè)橢圓型氣球。2、繪制小筐、拉線使用橢圓工具、直線工具繪小筐和拉線。①在合適的位置，畫出小筐的外形。②分別選取兩種相近的顏色，用“填充”工具填充小筐的內(nèi)、外壁。③用“直線”工具畫上拉線。三、討論探究（武藝切磋）1、給氣球填充顏色時(shí)，兩個(gè)氣球相交的地方為什么出現(xiàn)空白？氣球的邊線把顏色擋在外面了，畫氣球時(shí)應(yīng)選擇無(wú)邊框填充模式。2、給小框填充顏色時(shí)，為什么顏色跑到外面了？用顏色填充工具填充色彩時(shí)，被填充區(qū)域必須是封閉的，不然油漆會(huì)跑到外面去。兩個(gè)小框，你更喜歡哪一個(gè)？為什么？立體的小框色彩有明暗差別，能夠很明顯地分出內(nèi)、外壁，更加形象生動(dòng)。四、綜合實(shí)踐（華山論劍）為白鴿、蝸牛、猴子尋找一個(gè)新家，并為它妝扮一新。五、加油站（武林秘笈）1、顏色搭配有竅門看圖學(xué)習(xí)利用對(duì)比色，并嘗試顏色搭配技巧。暖色與冷色暖色調(diào)給人以親密、溫暖之感;冷色調(diào)給人距離、涼爽之感。京劇臉譜通過(guò)典型花臉臉譜認(rèn)識(shí)，了解人物性格的表現(xiàn)手法不同，對(duì)京劇臉譜中色彩的文化內(nèi)涵進(jìn)行了解。（紅臉標(biāo)識(shí)忠義、勇敢，黑臉表示剛正、嚴(yán)肅、威武，白臉表示陰險(xiǎn)、奸詐。）六、作業(yè)（王者回歸）根據(jù)本課所學(xué)知識(shí)，為臉譜涂色?！缎攀滞盔f畫夢(mèng)想》學(xué)情分析本課的授課對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，學(xué)生通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，能使用畫圖工具繪制一些簡(jiǎn)單的圖畫，基本掌握畫圖工具的使用。本節(jié)課則是鍛煉學(xué)生繼續(xù)使用畫圖工具完成從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從部分到整體的過(guò)渡。

根據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，結(jié)合新課程改革理念，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：

知識(shí)目標(biāo)：

掌握在畫圖軟件中使用填充工具的方法。

技能目標(biāo)：

在學(xué)習(xí)使用填充工具的過(guò)程中，提升與計(jì)算機(jī)交互以及學(xué)以致用的能力，培養(yǎng)知識(shí)遷移和自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

情感目標(biāo)：

通過(guò)學(xué)習(xí)體驗(yàn)計(jì)算機(jī)繪畫的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。并通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的情感。

教學(xué)重難點(diǎn)

本課的重點(diǎn)是

使用填充工具為圖片上色。

難點(diǎn)是

填充封閉區(qū)域的顏色，及顏色的搭配。

《信手涂鴉畫夢(mèng)想》效果分析《信手涂鴉畫夢(mèng)想》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)上第一單元第3課，第一單元是“描繪美好生活，主要內(nèi)容包括畫圖工具的使用、簡(jiǎn)單圖形的繪制、簡(jiǎn)單物體的構(gòu)圖與造型、一般顏色的著色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫圖程序來(lái)描繪生活。

五年級(jí)這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)畫畫有較濃厚的興趣，對(duì)色彩的感知較敏感，對(duì)科學(xué)有著較高的探究欲望。本課根據(jù)學(xué)生的實(shí)際年齡、興趣愛(ài)好等特點(diǎn)，精選了最實(shí)用、最新奇的教學(xué)內(nèi)容。本課從聽(tīng)哆啦A夢(mèng)主題曲入手，學(xué)生們對(duì)這部動(dòng)畫片都很熟悉，當(dāng)聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，都表現(xiàn)出了較濃厚的興趣。通過(guò)師生說(shuō)夢(mèng)想，將本課的主題引出來(lái)——《信手涂鴉畫夢(mèng)想》。大強(qiáng)的夢(mèng)想是想有飛上藍(lán)天，但怎么才能飛起來(lái)呢？引出本課要學(xué)的內(nèi)容——畫氣球飛船，這也是孩子們很感興趣的話題。通過(guò)畫氣球飛船，學(xué)生首先復(fù)習(xí)了橢圓工具的使用。本課畫氣球環(huán)節(jié)較簡(jiǎn)單，給氣球填充顏色是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。通過(guò)畫畫體驗(yàn)，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，實(shí)踐操作，使學(xué)生找到解決問(wèn)題的方法，明確了填充顏色的圖形必須是封閉的圖形。綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生給小動(dòng)物妝扮家園，既復(fù)習(xí)了前邊的舊內(nèi)容，又立意出新，學(xué)生很感興趣。通過(guò)對(duì)比作品，讓學(xué)生了解繪畫作品還有光線、色調(diào)的差別，不同的顏色還能表現(xiàn)不同的涵義和人物性格?！缎攀滞盔f畫夢(mèng)想》教學(xué)反思本課仍然講授“畫圖”軟件的使用，通過(guò)設(shè)計(jì)氣球飛船和一系列的課后練習(xí)來(lái)學(xué)習(xí)對(duì)于作圖工具的綜合運(yùn)用以及對(duì)色彩學(xué)中“前景色”和“背景色”的認(rèn)識(shí)。通過(guò)設(shè)計(jì)氣球飛船，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用“橢圓”、“直線”、“顏料桶”等工具的使用，既復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又學(xué)習(xí)了新內(nèi)容。本課通過(guò)畫氣球飛船，主要學(xué)習(xí)顏色填充工具的使用，這是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題。在授課過(guò)程中，通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，問(wèn)題導(dǎo)向，一步步將課堂內(nèi)容深入下去。不但培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀，又從另一個(gè)側(cè)面對(duì)其進(jìn)行思維擴(kuò)散，進(jìn)而提出封閉圖形的概念?！皺E圓”、“直線”工具的使用，這一塊內(nèi)容較簡(jiǎn)單，通過(guò)直觀的展示，稍加練習(xí)，學(xué)生就能夠很好地掌握。前景色和背景色的認(rèn)識(shí)及使用是今后學(xué)習(xí)繪圖的重要組成部分，是作圖的核心內(nèi)容。本課旨在通過(guò)簡(jiǎn)單的操作使學(xué)生認(rèn)識(shí)到前、后景色的轉(zhuǎn)化和運(yùn)用，從而為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然色彩的運(yùn)用需要大量的實(shí)踐練習(xí)，還有對(duì)顏色的用心揣摩，才能使之更加得心應(yīng)手?！缎攀滞盔f畫夢(mèng)想》教材分析《信手涂鴉畫夢(mèng)想》是泰山版小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)上第一單元第3課，本教材共三個(gè)單元12課。根據(jù)實(shí)際需要，同時(shí)考慮到學(xué)生的年齡、愛(ài)好、知識(shí)水平、心理及認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，精選了最實(shí)用、最新奇的教學(xué)內(nèi)容。第一單元是“描繪美好生活，主要內(nèi)容包括畫圖工具的使用、簡(jiǎn)單圖形的繪制、簡(jiǎn)單物體的構(gòu)圖與造型、一般顏色的著色，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用計(jì)算機(jī)畫圖程序來(lái)描繪生活。

本課內(nèi)容設(shè)置由簡(jiǎn)到繁、由淺入深，先通過(guò)畫彩色氣球，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“橢圓”工具，并會(huì)繪制簡(jiǎn)單圖形。通過(guò)問(wèn)題導(dǎo)向，由詳細(xì)到抽象、循序漸進(jìn)、逐步提升。“新發(fā)現(xiàn)”：發(fā)現(xiàn)“橢圓”工具的使用方法，體驗(yàn)繪制氣球飛船的過(guò)程?！叭ヌ剿鳌保汗膭?lì)學(xué)生從畫圖過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，用技術(shù)去探索研究解決問(wèn)題的方法?！耙稽c(diǎn)通”：解答疑難或點(diǎn)撥關(guān)鍵操作?！凹佑驼尽保禾峁┊媹D操作技巧，為技術(shù)提高插上騰飛的翅膀?！爸R(shí)卡”：拓展相關(guān)繪畫知識(shí)，既能學(xué)科學(xué)、學(xué)文化，還可以學(xué)到相關(guān)的英語(yǔ)。

《信手涂鴉畫夢(mèng)想》評(píng)測(cè)練習(xí)從推送到電腦上的背景圖片中，給小動(dòng)物們選一個(gè)新家并填充顏色妝扮一新。根據(jù)本課所學(xué)內(nèi)容，給下面臉譜涂色?！缎攀滞盔f畫夢(mèng)想》課標(biāo)分析義務(wù)教育階段信息技術(shù)教育的課程目標(biāo)為培養(yǎng)—發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)和探究信息技術(shù)的興趣，養(yǎng)成—鞏固良好的信息意識(shí)和健康負(fù)責(zé)的信息技術(shù)使用習(xí)慣，形成—提高信息處理能力，培養(yǎng)—強(qiáng)化學(xué)生使用信息技術(shù)支持各種學(xué)習(xí)和解決各類問(wèn)題的意識(shí)和能力。一、小學(xué)信息技術(shù)課程的設(shè)置考慮到小學(xué)生心智發(fā)展水平和小學(xué)年齡階段的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和情感需求。教學(xué)內(nèi)容側(cè)重興趣特長(zhǎng)的培養(yǎng)，激發(fā)興趣保持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；側(cè)重應(yīng)用技能的培養(yǎng)，掌握常用軟件、工具的應(yīng)用技能；側(cè)重跾素養(yǎng)的培養(yǎng)，體驗(yàn)信息活動(dòng)形成信息意識(shí)；側(cè)重技術(shù)創(chuàng)新，培養(yǎng)勇于質(zhì)疑的問(wèn)題意識(shí)和敢于嘗試的創(chuàng)新精神。二、以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，螺旋上升的設(shè)置內(nèi)容。要讓學(xué)生在"玩中學(xué)"做中學(xué)"，以符合學(xué)生年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律的實(shí)踐任務(wù)為主線，將學(xué)生必須掌握的軟件操作分散到不同學(xué)年的實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)技術(shù)要求的提升引領(lǐng)學(xué)生螺旋上升式學(xué)習(xí)。三、鼓勵(lì)跨學(xué)科的活動(dòng)為主題，實(shí)現(xiàn)技術(shù)學(xué)習(xí)與技術(shù)應(yīng)用之間的整合，體現(xiàn)“雙價(jià)值”。以學(xué)科學(xué)習(xí)主題作為信息技術(shù)任務(wù)選題，鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)到的信息技術(shù)技能應(yīng)用到其他學(xué)科、領(lǐng)域?qū)W習(xí)中。以此加深學(xué)生對(duì)信息技術(shù)在學(xué)科學(xué)習(xí)中的價(jià)值的理解，推動(dòng)信息技術(shù)與其他學(xué)科、領(lǐng)域的整合，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)對(duì)象與學(xué)習(xí)工具的雙重價(jià)值。四、適應(yīng)地區(qū)差異，體現(xiàn)地域特色，有很強(qiáng)地方特色的國(guó)家課程。各省市的教研部門在達(dá)到要求的基礎(chǔ)上，確定地方課時(shí)、界定課程內(nèi)容、選擇教材呈現(xiàn)方式上有一定的自主權(quán)；教師在內(nèi)容選擇、難度設(shè)置上應(yīng)適應(yīng)本地設(shè)備、師資及學(xué)生的現(xiàn)狀，活動(dòng)選題除了體現(xiàn)課程整合外，要鼓勵(lì)多樣化的選題，體現(xiàn)“四