高中歷史-第20課 西學(xué)東漸教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計【預(yù)習(xí)培訓(xùn)】1．5分鐘時間閱讀一遍課本，包括課本的小字、補充材料圖片及課后知識鏈接。2．10分鐘時間依托預(yù)習(xí)案的問題引導(dǎo)進行思考作答并勾劃標(biāo)識課本。3.自主構(gòu)建知識樹，梳理課本的線索，將不能解決的疑問落實到我的疑問一欄中?！菊n程標(biāo)準(zhǔn)】了解鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、尋求變革的思想歷程，理解維新變法思想在近代中國社會發(fā)展進程中所起的作用。重點難點：抵抗派、洋務(wù)派、維新派代表人物的主張，西學(xué)東漸的特點【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、探尋變革的思想歷程。2.探究學(xué)習(xí)近代早期西學(xué)東漸的各階段你的主張、影響，歸納近代西學(xué)東漸的特點。3.學(xué)習(xí)先進知識分子為國家獨立、民族復(fù)興艱苦探索的精神。【課堂教學(xué)設(shè)計】一、【課前準(zhǔn)備】教師提前3分鐘到達(dá)教室，并引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀單元提示【課堂導(dǎo)入】人生面臨很多選擇，有人為了金錢而選擇，有人為了親情而選擇，有人為了事業(yè)而選擇。而在中國近代史上有這樣一位愛國人士，他在人生三次重大選擇中，把個人的前途與國家命運緊密相連，他就是容閎.（多媒體展示容閎的照片和他的著作《西學(xué)東漸記》）他是中國近代化先驅(qū)，是偉大的愛國人士，是留學(xué)生之父。這一節(jié)課就以容閎一生三次抉擇來展開對西學(xué)東漸的學(xué)習(xí)。（多媒體展示容閎人生三次抉擇）少年時期：睡與醒的選擇。中年時期：變與守的爭議。晚年時期：新與舊的交鋒?！窘庾x目標(biāo)】1.掌握鴉片戰(zhàn)爭后中國人學(xué)習(xí)西方、探尋變革的思想歷程。（強調(diào)知識構(gòu)建、時空觀念）2.探究學(xué)習(xí)近代早期西學(xué)東漸的各階段你的主張、影響，歸納近代西學(xué)東漸的特點。（強調(diào)分析、歸納、總結(jié)）3.學(xué)習(xí)先進知識分子為國家獨立、民族復(fù)興艱苦探索的精神。（強調(diào)家國情懷）【探究學(xué)習(xí)】在歷史發(fā)展中，個人際遇與國家命運息息相關(guān)，容閎（1828-1912）作為唯一全程參與近代史的幸運者，其經(jīng)歷和思想帶有鮮明的時代印記，穿越歷史，跟隨他少年時期：睡與醒的選擇。鴉片戰(zhàn)爭失敗后，清廷官員依舊文恬武嬉，大有“雨過忘雷”之勢；清政府并未深究戰(zhàn)敗原因，沒派人出國考察，也沒進行任何改革；魏源曾在其《海國圖志》中發(fā)出“師夷長技”的吶喊，但僅是曇花一現(xiàn)，他的著作根本無人問津。但容閎摒棄了“華尊夷卑”的狹隘民族主義觀念，滿腔愛國熱情，積極研究《海國圖志》，并在19歲時赴美國留學(xué)。中年時期：變與守的爭議?？照?wù)`國，實干興邦。中年時期的容閎決心以西方之學(xué)術(shù)灌輸與中國，使中國日趨于文明富強之境。1863年，到安慶謁見曾國藩，受曾委派，赴美采購機器，成為第一個洋務(wù)企業(yè)——江南制造總局的主要設(shè)備。晚年時期：新與舊的交鋒1882年，對洋務(wù)派失望。一次次的打擊，讓容閎似乎明白了，不變革腐朽的政治體系，自己只能是永遠(yuǎn)空懷報國之志。隨著康梁的戊戌維新運動的開展，已經(jīng)進入古稀之年的容閎看到了一絲曙光，積極投身變法運動，幾乎參與了康、梁維新派一切活動的策劃，他的寓所“一時幾變?yōu)榫S新黨領(lǐng)袖之會議場”。少年時期的容閎在如何救國方面可能持什么立場？當(dāng)時中國社會可能是一種怎樣的現(xiàn)狀？2.中年時期的容閎主要體現(xiàn)了哪個派別的什么救國思想？結(jié)合所學(xué)，容閎是否能實現(xiàn)救國目的？其原因是什么？晚年容閎體現(xiàn)什么思想主張？與中年容閎在思想上有什么重要轉(zhuǎn)變？結(jié)合所學(xué)萬年容閎能否實行其救國志向？為什么？四、【學(xué)習(xí)超市】（一）展示1.對于書寫量大的題目注意抓住關(guān)鍵詞。2.各組按照分工，到黑板上展示本組疑問或方法總結(jié)或知識拓展。3.二次展示和討論同時進行，各個小組先按要求派代表到黑板相應(yīng)位置進行展示；展示的同時進行討論，各小組在討論過程中注意思考，及時對本小組展示的內(nèi)容進行相應(yīng)的補充。疑難問題寫在我的疑問區(qū)域，上課重點處理。要求：展示同學(xué)迅速到位，非展示同學(xué)各司其職，可進行基礎(chǔ)知識的理解記憶，也可就自己的問題提問。學(xué)科組長負(fù)責(zé)督促；狀態(tài)納入各組評價(由老師負(fù)責(zé)，以后可交給學(xué)科班長)（二）點評要求（不指定具體人員，自由討論點評）（1）聲音洪亮，關(guān)注版面規(guī)范問題，注意用詞規(guī)范化，重點展示、點評思維過程、方法和題型題路，表達(dá)準(zhǔn)確。（2）非展示點評的同學(xué)注意傾聽、積極思考,記好筆記。（3）大膽質(zhì)疑和拓展。五、【表述反饋】第一幕少年時期：睡與醒的選擇引領(lǐng)學(xué)生思考開眼看世界的人物、主張、意義。第二幕中年時期：變與守的爭議。首先讓學(xué)生主動地進行點評，老師對學(xué)生的點評進行客觀評價，并對疑難點進行拓展引領(lǐng)。拓展一：體用之爭（19世紀(jì)60——90年代）洋務(wù)派：“中學(xué)為體，西學(xué)為用”頑固派：反對“西學(xué)為用”，主張“中體中用”，原封不動地維持既有的政治文化格局。“中學(xué)”指以孔孟之道為代表的中國傳統(tǒng)文化，即儒家的綱常名教和君主專制制度。

“體”即治國之“本”“西學(xué)”指近代以來傳入中國的西方資本主義物質(zhì)文化和精神文化。

“用”即治國的手段。實質(zhì):用西方先進的技術(shù)來維護中國的腐朽的封建統(tǒng)治。拓展二中體西用失敗的原因（多媒體展示馬拉汽車漫畫：讓學(xué)生明白目的和手段是相矛盾的）還可以用唯物史觀生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展要求。腐朽落后的封建制度不能適應(yīng)西方先進生產(chǎn)力的發(fā)展要求。第三幕晚年時期：新與舊的交鋒還是首先讓學(xué)生主動地進行點評，老師對學(xué)生的點評進行客觀評價，并對疑難點進行拓展引領(lǐng)。拓展三：維新派的代表人物核心思想維新代表維新主張康有為借孔子，傳播西方政治學(xué)說，為變法提供理論依據(jù)；梁啟超民權(quán)思想；用進化論闡述君主立憲取代君主專制的必要性；譚嗣同以自由平等觀念批判君主專制、宗法等級制、綱常禮教；倡導(dǎo)男女平等；嚴(yán)復(fù)用進化論“物競天擇，適者生存”的原理闡明維新變法的道理。思想共同點經(jīng)濟上發(fā)展資本主義工商業(yè)，政治上興民權(quán)，實行君主立憲，文化上提倡西學(xué)，改革教育制度。拓展四：康有為維新思想的特點及原因思想特點：將西方資本主義政治學(xué)說和中國傳統(tǒng)儒家思想相結(jié)合。（借助孔子）原因：①當(dāng)時的中國是半殖民地半封建社會，封建和帝國主義勢力強大；②當(dāng)時民族資本主義發(fā)展不充分，民族資產(chǎn)階級力量弱小。（資產(chǎn)階級的軟弱性和妥協(xié)性）③孔子的影響深遠(yuǎn)，借助孔子易于人們接受。思考：康有為的變法的方式你有沒有似曾相識的感覺？（文藝復(fù)興）體系梳理：派別主張結(jié)果地主階級抵抗派開眼看世界未付諸實踐師夷長技以制夷地主階級洋務(wù)派中體西用洋務(wù)運動實踐失敗資產(chǎn)階級早期維新派中體西用到西體西用未付諸實踐資產(chǎn)階級維新派君主立憲維新變法實踐失敗引領(lǐng)學(xué)生歸納總結(jié)西學(xué)東漸特點（向西方學(xué)習(xí)與探索救亡道路相結(jié)合；學(xué)習(xí)的程度不斷加深）思考：晚年的容閎積極投身維新變法。但維新變法失敗，垂暮之年的容閎將如何延續(xù)他的救國之路？（把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生討論解決）提升（回扣目標(biāo)三學(xué)習(xí)先進知識分子為國家獨立、民族復(fù)興艱苦探索的精神。）回顧歷史救國之路，選擇蛻變！展望未來強國之路，漫漫修遠(yuǎn)！（引導(dǎo)學(xué)生向革命先烈、仁人志士學(xué)習(xí)，把個人前途與國家命運緊密相連，回扣導(dǎo)入，前后呼應(yīng)）六、【鞏固反芻】1、林則徐、魏源的活動及主張2、洋務(wù)派、頑固派的主張3、維新派的代表人物及思想主張對癥下藥本課的授課對象是高三藝術(shù)班的學(xué)生，文化基礎(chǔ)比較弱，同時高三上半學(xué)期一直在準(zhǔn)備藝考，知識很大一部分都已經(jīng)遺忘。所以這節(jié)課是在充分的預(yù)習(xí)基礎(chǔ)之上，進行性設(shè)計的。本課面向全體學(xué)生，全員參與，充分調(diào)動每一個孩子積極性。發(fā)揮小組長的帶頭作用，實行小組合作學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，重點培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析課本、歸納概括和綜合解題能力，引導(dǎo)學(xué)生理解為了救亡圖存而向西方學(xué)習(xí)是一個非常艱難和漸進的過程。效果分析課堂教學(xué)效果是課堂教學(xué)的落腳點，一切教學(xué)手段的運用和教學(xué)方法的選擇最終的目的是課堂教學(xué)效果的最大化。對每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計和方式、方法的選擇都要先問自己一聲：這樣做的效果會怎樣？要緊緊圍繞有效和高效這一核心要求來組織和開展教學(xué)活動。當(dāng)然這里所說的效果是一個綜合性的教學(xué)效果，內(nèi)容即包括基礎(chǔ)知識的掌握情況，又包括基本技能的訓(xùn)練效果，同時也包括學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和道德情感的教育等。學(xué)生是課堂的主體，通過學(xué)生表情的變化、思維的速度，回答問題、練習(xí)、測試、動手操作的準(zhǔn)確性等信息反饋，可獲知教學(xué)信息的傳輸是否暢通，亦可看出新知識新技能的掌握情況。教學(xué)任務(wù)是否完成不能只看少數(shù)尖子學(xué)生，大多數(shù)中下學(xué)生同樣也是知識的接受體，從他們身上更能體現(xiàn)教學(xué)任務(wù)是否完成，以及教師的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量的高低?？傊?，本節(jié)課在我的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，智力好的學(xué)生吃得飽，中等水平的學(xué)生吸收得好，差的學(xué)生消化得了，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。承前啟后本課是必修Ⅲ第五單元“近現(xiàn)代中國的先進思想”的第一課內(nèi)容，前四個單元為本課的學(xué)習(xí)提供了很好的情景鋪墊。在掌握并理解本課的基礎(chǔ)上才能對下一課“新文化運動”中“思想文化層面”的思想解放運動有更好的把握。因此，本課起到一種承上啟下的引領(lǐng)作用,有助于人們了解轉(zhuǎn)型期中國文明的初步走向，在必修Ⅲ模塊中占有相對重要的地位。第20課西學(xué)東漸——訓(xùn)練案 班級：小組：姓名：教師評價：【訓(xùn)練目標(biāo)】（10分鐘完善知識線索，落實好本課所學(xué)；8分鐘完成下面的題目，帶★為選作題，查漏補缺）1.1872年4月30日《申報》在上海創(chuàng)刊。以下對《申報》的評價不正確的是（）A．受近代西方思想文化影響而創(chuàng)辦B．是近代中國歷時最長、影響最大的報紙之一C．是了解近代中國社會的重要資料D．以宣傳西學(xué)、交流變法思想為創(chuàng)刊核心宗旨2.近代中國人在反思傳統(tǒng)文化時，有的人“由增入外界新形式新規(guī)制使之具有新意義”；有的人“厭惡固有文化中之若干缺陷，而從事批判與排除”。此兩種人的代表分別是（）A．林則徐、梁啟超B．梁啟超、洪秀全C．梁啟超、孫中山D．孫中山、陳獨秀3.對中西學(xué)的態(tài)度是區(qū)分近代中國不同政治派別的依據(jù)之一。下列言論屬于維新派的是A．“中學(xué)為內(nèi)學(xué)，西學(xué)為外學(xué)；中學(xué)治身心，西學(xué)應(yīng)世事”B．“吾國固有之文明，正足以救西洋文明之弊，濟西洋文明之窮者”C．“中學(xué)有中學(xué)之體用，西學(xué)有西學(xué)之體用，分之則并立，合之則兩亡”D．“近代歐洲之所以優(yōu)越他族者，科學(xué)之興，其功不在人權(quán)說下，若舟車之有兩輪也”4.以下對明末清初“早期西學(xué)東漸”的理解最準(zhǔn)確的是A．西方殖民的組成部分B．異質(zhì)文化的碰撞C．得到士大夫廣泛認(rèn)同D．近代轉(zhuǎn)型的象征5.馮桂芬在《校邠廬抗議》中提出：“以中國之倫常為原本，輔以諸國富強之術(shù)?！焙笫廊藢Υ搜哉撨M行了新的提煉，變成了A．中學(xué)為體，西學(xué)為用 B．物競天擇，適者生存C．停止內(nèi)戰(zhàn)，一致對外 D．脫亞入歐，全盤西化6.孫中山將其民權(quán)思想用“天下為公”四字概括，其核心內(nèi)容為“民有、民治、民享”，這一思想A．與儒家大同思想并無二致 B．深受霍布斯思想影響C．與儒家民本思想內(nèi)容一致 D．深受盧梭思想影響★7.任何時代都有自己的流行術(shù)語。從魏源《海國圖志》提出了“師夷長技以制夷”口號，到鄭觀應(yīng)《盛世危言》中的“西學(xué)篇”，到20世紀(jì)初編著的《新學(xué)書目提要》，流行術(shù)語的演變，最能折射出社會心理的演變。近代以來人們對西學(xué)的稱呼經(jīng)歷了怎樣的演變？折射出怎樣的心理變遷？教學(xué)反思在教授必修Ⅲ《西學(xué)東漸》這一課后，我進行了深入的反思：優(yōu)點：1、本節(jié)課體現(xiàn)了課程整合，有了一定的課程高度，例如為了讓學(xué)生有一個準(zhǔn)確通達(dá)的時空觀念，注重了知識體系的打造，從地主階級抵抗派開眼看世界學(xué)軍事技術(shù)，到地主階級洋務(wù)派學(xué)器物；再到維新派學(xué)制度形成了一個比較完整的體系。再一個注重歷史課堂特色的打造，就是每節(jié)課都給學(xué)生適當(dāng)?shù)臅r間進行記憶，并且有檢查和落實，從而調(diào)動學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于歷史概念老師在拓展提升中被很好的貫徹課堂時時處處都體現(xiàn)著育人，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定，從學(xué)生的角度出發(fā)，語言簡潔通順，努力做到學(xué)習(xí)目標(biāo)的可操作指向性、引領(lǐng)性強，并且始終以育人為核心。課堂上，以學(xué)生為中心，以問題為載體，設(shè)計情景引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。全員參與。所有學(xué)生整個課堂全過程、全方位、全部內(nèi)容積極參與學(xué)習(xí)。組長認(rèn)真負(fù)責(zé)，成員都積極承擔(dān)學(xué)習(xí)團隊的責(zé)任。合作探究，互幫共進成為常態(tài)?？缃M合作學(xué)習(xí)，組織到位，形式多樣，效果明顯，全班學(xué)生能積極討論，大膽質(zhì)疑、相互包容、質(zhì)辯生成，所有學(xué)生都能積極的學(xué)習(xí)，形成學(xué)習(xí)共同體。每一個學(xué)生都能熟練的進行“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)，過程自然流暢，根據(jù)學(xué)習(xí)發(fā)展的進程和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，課堂水到渠成的自然而然往前推進，而不是教師的指令和控制。不足：1、抓課堂新生成問題