高中語文-文言文翻譯教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE2PAGE語文導(dǎo)學(xué)案課題高考文言文翻譯課型：授課時(shí)間：班級：學(xué)習(xí)目標(biāo)了解文言翻譯的基本原則，歸納并掌握“六字”翻譯方法技巧。準(zhǔn)確翻譯文言句子，提高文言文的閱讀能力。重點(diǎn)歸納并掌握“六字”翻譯方法技巧。難點(diǎn)準(zhǔn)確翻譯文言句子，提高文言文的閱讀能力?！菊n前預(yù)習(xí)案】溫馨提示：九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下?！独献印贰究键c(diǎn)闡釋】文言文翻譯在文言文學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)綜合知識的整合，要考慮實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等綜合知識。高考分值一般為10分。所以，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，做好文言文翻譯是學(xué)會(huì)文言文的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)好的方法?！驹囶}先行】閱讀下面的文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。張廷尉釋之者，堵陽人也，字季。以訾為騎郎，事孝文帝，十歲不得調(diào)，無所知名。釋之從行，登虎圈。上問上林尉諸禽獸簿，十余問，尉左右視，盡不能對?；⑷莘驈呐源緦ι纤鶈柷莴F簿甚悉，欲以觀其能，口對響應(yīng)無應(yīng)窮者。文帝曰：“吏不當(dāng)若是邪？尉無賴！”乃詔釋之拜嗇夫?yàn)樯狭至?。釋之久之前曰：“今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下隨風(fēng)靡靡，爭為口辯而無其實(shí)。且下之化上疾于景響，舉錯(cuò)不可不審也?！蔽牡墼唬骸吧?。”乃止，不拜嗇夫。頃之，太子與梁王共車入朝，不下司馬門，于是釋之追止太子、梁王，無得入殿門。遂劾不下公門不敬，奏之。薄太后聞之，文帝免冠謝曰：“教兒子不謹(jǐn)。”薄太后乃使使承詔赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇釋之，拜為中大夫。頃之，上行出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬驚。于是使騎捕，屬之廷尉。釋之治問。曰：“縣人來，聞蹕，匿橋下。久之，以為行已過，即出，見乘輿車騎，即走耳。”廷尉奏當(dāng)，一人犯蹕，當(dāng)罰金。文帝怒曰：“此人親驚吾馬，吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)罰金！”釋之曰：“法者天子所與天下公共也。今法如此，而更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使立誅之則已。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾而天下用法皆為輕重，民安所措其手足？唯陛下察之。”良久，上曰：“廷尉當(dāng)是也?！碧饭唬簭埣局蚤L者，守法不阿意。（節(jié)選自《史記》）注釋：蹕，帝王出行時(shí)開路清道，禁止他人通行。1、今法如此，而更重之，是法不信于民也。（5分）2、民安所措其手足？（5分）二、文言文翻譯的原則從高考的特點(diǎn)與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則：一是忠于原文,力求做到信、達(dá)、雅；二是字字落實(shí),以直譯為主,以意譯為輔。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯?！菊n堂探究案】溫馨提示：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。——《論語》一、結(jié)合文言文翻譯的原則，歸納并掌握“六字”翻譯方法，學(xué)以致用，準(zhǔn)確翻譯句子。（一）例：1、趙惠文王十六年。（《廉頗藺相如列傳》）2、汝今得與李、杜齊名。（《范滂傳》）3、此沛公左司馬曹無傷言之。（《鴻門宴》）4、與蒼梧太守吳巨有舊。（《赤壁之戰(zhàn)》）明確方法：（二）例：1、城北徐公，齊國之美麗者也。（《鄒忌諷齊王納諫》）2、師道之不傳也久矣。（《師說》）3、其聞道也固先乎吾。（《師說》）4、備他盜之出入與非常也。（《鴻門宴》）明確方法：（三）例：1、疏屈平而信上官大夫。（《屈原列傳》）2、若能以吳越之眾與中國抗衡。（《赤壁之戰(zhàn)》）3、學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎。（《論語·學(xué)而》）明確方法：（四）例：1、沛公安在？（《鴻門宴》）2、蚓無爪牙之利，筋骨之強(qiáng)。（《勸學(xué)》）3、青，取之于藍(lán)，而青于藍(lán)。（《勸學(xué)》）明確方法：（五）例：1、沛公謂張良曰：“（）度我至軍中，公乃入?！保ā而欓T宴》）2、夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再（）而衰，三（）而竭。（《曹劌論戰(zhàn)》）3、豎子，不足與（）謀。（《鴻門宴》）4、將軍戰(zhàn)（）河北，臣戰(zhàn)（）河南。（《鴻門宴》）明確方法：（六）例：1、太史公牛馬走，司馬遷再拜言。（《報(bào)任安書》）2、有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心。（《過秦論》）明確方法：歸納整理文言翻譯的“六字”法：【當(dāng)堂檢測】溫馨提示：士雖有學(xué)，而行為本焉。——《墨子·修身》把下段文言文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。董仲舒，廣川人也。以治春秋，孝景時(shí)為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相受業(yè)，或莫見其面。①蓋三年不窺園，其精如此。進(jìn)退容止，非禮不行，學(xué)士皆師尊之。武帝即位，舉賢良文學(xué)之士前后數(shù)百，而仲舒以賢良對策焉。②對既畢，天子以仲舒為江都相，事易王。易王，帝兄，素驕，好勇。仲舒以禮義匡正，王敬重焉。【課堂總結(jié)】【課后鞏固案】溫馨提示：君子博學(xué)而日參省乎己，則知明而行無過矣。——《勸學(xué)》翻譯下列文段劃線的句子。齊王厚送女，欲妻屠牛吐。屠牛吐辭以疾。其友曰：“子終死腥臭之肆而已乎，何謂辭之？”吐應(yīng)之曰：“其女丑?！逼溆言唬骸白雍我灾俊蓖略唬骸耙晕嵬乐！逼溆言唬骸昂沃^也？”吐曰：“吾肉善，如量而去苦少耳。吾肉不善，雖以他附益之，尚猶賈不售。今厚送之，子丑故耳?！逼溆押笠娭??！n嬰《韓氏外傳》卷九（1）子終死腥臭之肆而已乎，何謂辭之？（2）吾肉善，如量而去苦少耳。吾肉不善，雖以他附益之，尚猶賈不售。學(xué)情分析：文言文翻譯在文言文學(xué)習(xí)中是一項(xiàng)綜合知識的整合，要考慮實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等綜合知識。高考分值一般為10分。所以，對于學(xué)生學(xué)習(xí)來說，做好文言文翻譯是學(xué)會(huì)文言文的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)文言文的一個(gè)好的方法。學(xué)生在做此類題時(shí)，容易犯以下錯(cuò)誤：1、脫離原文語境，孤立所考的翻譯語句，導(dǎo)致詞不達(dá)意或完全脫離語境，得分低。2、文言基礎(chǔ)現(xiàn)象把握不準(zhǔn)，古今異義詞和特殊句式的辨別能力有待提高。3、綜合表述時(shí)，語言欠準(zhǔn)確，言語繁瑣欠得體。效果分析：本節(jié)課的課前預(yù)習(xí)通過對《史記》節(jié)選的自主練習(xí)，讓學(xué)生初步認(rèn)識文言翻譯中重要的文言現(xiàn)象，通過課前練習(xí)初步了解文言翻譯的基本原則。在課堂探究中，學(xué)生自主探究與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，通過歸納每一組例句的共同特點(diǎn)，由學(xué)生自主總結(jié)文言翻譯的“六字”法。這樣學(xué)生對知識的掌握更加牢固。在交流過程中，學(xué)生之間的相互質(zhì)疑，使課堂氣氛更加熱烈，學(xué)生的思維也充分活躍起來。又通過作業(yè)練習(xí)，學(xué)生得到學(xué)與應(yīng)用，進(jìn)一步加深記憶，文言翻譯能力有了更高的提升。教材分析：高考大綱對文言文閱讀翻譯考點(diǎn)的考查要求是：理解并翻譯文中的句子。能力理解B級。所謂“理解”，是正確領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容，正確理解文意和句意；所謂“翻譯”，是說能用現(xiàn)代漢語把文言文的內(nèi)容準(zhǔn)確傳達(dá)出來；所謂“文中”，是說試卷所給你的“那篇文章當(dāng)中”，要求翻譯的句子就從中產(chǎn)生，文中所有的語言現(xiàn)象都在“理解”之列。正確理解并翻譯文中的句子，是用現(xiàn)代漢語的詞匯和語法來準(zhǔn)確翻譯所提供的文言語句，做到文通字順，簡明規(guī)范，暢達(dá)流利，文句優(yōu)美?！疚难晕姆g的原則】從高考的特點(diǎn)與考查目的出發(fā),文言文翻譯要嚴(yán)格遵循的兩個(gè)原則：一是忠于原文,力求做到信、達(dá)、雅；二是字字落實(shí),以直譯為主,以意譯為輔。兩者的關(guān)系是，只有在直譯表達(dá)不了原文意旨的情況下，才在相關(guān)部分輔之以意譯。評測練習(xí)：閱讀下面的文言文，把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。張廷尉釋之者，堵陽人也，字季。以訾為騎郎，事孝文帝，十歲不得調(diào)，無所知名。釋之從行，登虎圈。上問上林尉諸禽獸簿，十余問，尉左右視，盡不能對。虎圈嗇夫從旁代尉對上所問禽獸簿甚悉，欲以觀其能，口對響應(yīng)無應(yīng)窮者。文帝曰：“吏不當(dāng)若是邪？尉無賴！”乃詔釋之拜嗇夫?yàn)樯狭至?。釋之久之前曰：“今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下隨風(fēng)靡靡，爭為口辯而無其實(shí)。且下之化上疾于景響，舉錯(cuò)不可不審也?！蔽牡墼唬骸吧?。”乃止，不拜嗇夫。頃之，太子與梁王共車入朝，不下司馬門，于是釋之追止太子、梁王，無得入殿門。遂劾不下公門不敬，奏之。薄太后聞之，文帝免冠謝曰：“教兒子不謹(jǐn)。”薄太后乃使使承詔赦太子、梁王，然后得入。文帝由是奇釋之，拜為中大夫。頃之，上行出中渭橋，有一人從橋下走出，乘輿馬驚。于是使騎捕，屬之廷尉。釋之治問。曰：“縣人來，聞蹕，匿橋下。久之，以為行已過，即出，見乘輿車騎，即走耳?！蓖⑽咀喈?dāng)，一人犯蹕，當(dāng)罰金。文帝怒曰：“此人親驚吾馬，吾馬賴柔和，令他馬，固不敗傷我乎？而廷尉乃當(dāng)罰金！”釋之曰：“法者天子所與天下公共也。今法如此，而更重之，是法不信于民也。且方其時(shí)，上使立誅之則已。今既下廷尉，廷尉，天下之平也，一傾而天下用法皆為輕重，民安所措其手足？唯陛下察之?！绷季?，上曰：“廷尉當(dāng)是也?！碧饭唬簭埣局蚤L者，守法不阿意。（節(jié)選自《史記》）注釋：蹕，帝王出行時(shí)開路清道，禁止他人通行。1、今法如此，而更重之，是法不信于民也。（5分）2、民安所措其手足？（5分）評測練習(xí)：把下段文言文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語。董仲舒，廣川人也。以治春秋，孝景時(shí)為博士。下帷講誦，弟子傳以久次相受業(yè)，或莫見其面。①蓋三年不窺園，其精如此。進(jìn)退容止，非禮不行，學(xué)士皆師尊之。武帝即位，舉賢良文學(xué)之士前后數(shù)百，而仲舒以賢良對策焉。②對既畢，天子以仲舒為江都相，事易王。易王，帝兄，素驕，好勇。仲舒以禮義匡正，王敬重焉。課后反思：一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行。本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是了解文言翻譯的基本原則，歸納并掌握“六字”翻譯方法技巧。全國課標(biāo)卷一直注重對文言文閱讀的考查，且分值不少，文言翻譯更是占10分的高分，這一知識點(diǎn)的考查涉及考生分析問題的能力和語言綜合表達(dá)能力，一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，需要引起考生的高度重視。對此在教學(xué)中我們從導(dǎo)入開始引起學(xué)生的重視，讓學(xué)生明確重要性，出示具體的目標(biāo)讓學(xué)生在整堂中都能夠明確所學(xué)。突出重點(diǎn)，權(quán)力下放，教師在整個(gè)過程中起引導(dǎo)作用。二、小組合作學(xué)習(xí)與教師的難點(diǎn)點(diǎn)撥相結(jié)合。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期高中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，結(jié)合這一學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，本著學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。課前預(yù)習(xí)部分由學(xué)生自主解答，課上采用了小組學(xué)習(xí)的方式。在這一形式上主要抓同學(xué)之間的合作。這樣使得每一個(gè)孩子在有限的小組學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)能夠做到人人有事做，時(shí)時(shí)在學(xué)習(xí)。另外結(jié)合學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中遇到的困難，教師進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。三、問題和不足。整堂課我都能以學(xué)生為主體，放手讓學(xué)生去學(xué)，但是課堂還存在很多不足的地方。如：時(shí)間的調(diào)控不得當(dāng)，課堂不夠緊湊；老師怕學(xué)生不會(huì)，講得有點(diǎn)多等，這些都是我這節(jié)課存在的問題，也是我在以后的教學(xué)中需要注意的問題。課標(biāo)分析：文言文翻譯題綜合考查學(xué)生對文言文本的解讀能力，要求考生結(jié)合具體的文言語境，流暢簡潔地翻譯句子，使之符合現(xiàn)代漢語的語言規(guī)范。這類題型屬于表達(dá)應(yīng)用能力的考查（能力層級B）。全國課標(biāo)卷一直注重對文言文閱讀的考查，且分值不少，文言翻譯更是占10分的高分，這一知識點(diǎn)的考查涉及考生分析問題的能力和語言綜合表