小學(xué)語文-《夜鶯的歌聲》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

12,夜鶯的歌聲教學(xué)目標(biāo)１、正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。２、理解課文主要內(nèi)容，懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。３、鞏固“前后照應(yīng)，首尾連貫”的表達(dá)方法。教學(xué)重難點(diǎn)懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義，體會小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國精神。整合閱讀主題叢書《小兵張嘎》片段簡介背景，導(dǎo)入新課1，導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？1941年6月，德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后，突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中，蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍，積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn)，涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。本文《夜鶯的歌聲》記述的就是這無數(shù)事例中的生動一例。2.課文中真的是指夜鶯鳥的叫聲嗎？“夜鶯”指的是誰？二、精講點(diǎn)撥，隨文的法（一）以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘自由朗讀課文，畫出描寫夜鶯歌聲的句子，聯(lián)系上下文想想你體會到了什么？批注自己的理解。交流：1.夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒，接著又用一股新的勁頭唱起來。從表面上看，這兩句話在描寫夜鶯的歌聲，但聯(lián)系上下文，便可發(fā)覺其中還有其他的意義，“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”，機(jī)警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人，經(jīng)過思考，他決定去接觸敵人，把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈，消滅敵人。2.小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來?！皩W(xué)夜鶯唱，學(xué)杜鵑叫”，以便后來他用不同的鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑?？此谱匀欢坏膭幼鳌獪?zhǔn)確形象的動作描寫。歡快的鳥鳴，無所顧忌的游戲，多么頑皮的小孩?。∑鋵?shí)，這是在麻痹敵人。既進(jìn)一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩，又為后面同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)做準(zhǔn)備。3.夜鶯的歌聲越來越響了。關(guān)鍵時刻清晰地傳遞情報。游擊隊(duì)員能聽得到聽得清。4.夜鶯還是興致勃勃地唱著，但是對藏在寂靜森林里的人們來說，那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了。報告敵情后，不露痕跡。也有提前慶祝勝利的愉悅。5，從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲，即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的有什么兩樣。勝利后，男孩又回到河岸邊，繼續(xù)學(xué)夜鶯叫，繼續(xù)在等待著新的敵人。男女生對讀夜鶯的歌聲的句子?？偨Y(jié)前后照應(yīng)，首尾連貫：課文開頭寫了夜鶯的歌聲，結(jié)尾也寫了夜鶯的歌聲，這樣開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？（前后照應(yīng)，首尾連貫）這樣的首尾呼應(yīng)，你感覺有什么好處？（孩子學(xué)夜鶯叫消滅敵人不是偶然的事情，經(jīng)常這樣做。更能讓人感受到孩子的機(jī)智勇敢愛國的精神。）首尾呼應(yīng)的寫法使故事情節(jié)嚴(yán)謹(jǐn)完整，更吸引讀者，大家可以在平時的習(xí)作中注意運(yùn)用這種表達(dá)方法、（二）嬉笑怒罵，巧對盤問——精彩的語言描寫在歌聲中小夜鶯給你留下了什么印象？（勇敢、機(jī)智、愛國）作者是怎樣寫出小夜鶯的機(jī)智勇敢的？（抓住動作、語言、神態(tài)刻畫人物品質(zhì)）默讀第一部分畫出語言描寫的句子，談?wù)劯惺?。⑴“村子里就剩下你一個了嗎？”還有要報復(fù)“我們”的村民嗎？有軍隊(duì)、游擊隊(duì)員嗎？“怎么會就剩下我一個？這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒是只有我一個！”乍一聽，純屬小孩兒天真的話語，把自己當(dāng)作小動物。叫聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的夜鶯只有我一個，但你們不是什么好鳥！“不諳世事，不問戰(zhàn)事，不知仇恨——單純貪玩的小孩”（2）“剛剛一開火，村子就著火了，大家都喊：“野獸來了，野獸來了”──就都跑了?！苯璐迕竦暮霸捦戳R敵人“野獸”，回答村子因“野獸”罪惡空無一人！語氣還是體現(xiàn)出天真的“不懂事”孩子。（3）“呶，你認(rèn)識往蘇蒙塔斯村去的路嗎？……”愚蠢的軍官放松警惕，開始信任小夜鶯，想讓小夜鶯帶路。“怎么會不認(rèn)識！”信心滿滿?！拔液褪迨宄！烎~。那兒的狗魚能吃小鵝！”真是天真貪玩的孩子！這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機(jī)智和對敵人的憎恨。（4）“我就把你的腦袋擰下來?！本嫱{！“你們這兒有游擊隊(duì)嗎？”冷不丁突然發(fā)問，狡猾，仍有顧慮！“你說的是一種蘑菇嗎？沒有，我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇，還有洋蘑菇。”如果說前面小夜鶯的回答還多少帶一點(diǎn)“實(shí)答”的話，小夜鶯這時的回答全然是“虛答”，答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起。正是小夜鶯的這一回答，使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點(diǎn)疑慮，有點(diǎn)警覺，這時敵人只認(rèn)為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子，所以“就不再問了”。（三）分角色朗讀，豐滿人物形象機(jī)智的語言，巧妙地周旋，最終把敵人引入了游擊隊(duì)員的埋伏中，下面讓我們分角色朗讀第一部分，在對話中再次感受孩子的機(jī)智勇敢。指名分角色朗讀四、拓展閱讀學(xué)法遷移在我國抗日戰(zhàn)爭中也涌現(xiàn)出了不少小夜鶯這樣的小英雄，下面我們來認(rèn)識一位，請大家自由朗讀《小兵張嘎》中的片段，請大家注意抓住人物的動作，神態(tài)，語言談?wù)劯惺?。閱讀《小兵張嘎》片段：“找我爹吃飯。”小嘎子歪著脖兒說，“老總要找什么？”“找八路！”“白脖”用槍苗子把他一戳，吆喝說，“領(lǐng)我們進(jìn)去！”小嘎子翻翻眼睛，笑著耍開了賴皮：“我說老總，要什么，我麻利給你拿去不成嗎？我家里有個八十歲的老奶奶，一見拿槍的就又拉又尿，她害怕！……”可那兩個小子舉起槍來要搗他：“滾你的！哪來的這些個廢話！”小嘎子一見攔不住了，便朝里大聲喊道：“奶奶！外邊有老總，非要上咱們家來！”就聽區(qū)隊(duì)長沉靜的聲音問道：“幾位呀？”“兩位！”學(xué)生自由讀交流：你認(rèn)識了一位怎樣的張嘎，可以抓住其中的一處語言或者動作，神態(tài)描寫談感受。五.拓展閱讀：1，繼續(xù)閱讀《小兵張嘎》：注意品讀小兵張嗄的動作、神態(tài)、語言描寫的句子感悟張嘎的小英雄形象.2，主題叢書2：“戰(zhàn)火中成長”中的故事，認(rèn)識更多的小英雄。聽?！兑国L的歌聲》學(xué)情分析《夜鶯的歌聲》是人教版新課標(biāo)第八冊第四組的第一篇課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。文中的小夜鶯與四年級學(xué)生年齡相仿，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚。但本文篇幅長，語句含義深刻，對四年級學(xué)生來說，具有很大的挑戰(zhàn)性。而且戰(zhàn)爭對我們的孩子來說很遙遠(yuǎn)，炮火紛飛的鏡頭，他們只在電視電影中看到過，對于面對面跟敵人周旋，他們覺得很刺激同時又是不可思議的。學(xué)生能從描寫小夜鶯言行的句子中，體會到他的機(jī)智勇敢。但對于課題為什么用“夜鶯的歌聲”作題目不大理解，這是教學(xué)的難點(diǎn)。另外學(xué)習(xí)時，學(xué)生容易只停留在“小夜鶯機(jī)智勇敢”的層面上，并不能深入體會戰(zhàn)爭給當(dāng)時的人們帶來哪些苦難，難以得到“反對戰(zhàn)爭、維護(hù)和平”情感升華。四年級孩子的默讀能力在逐步提高，因此面對篇幅較長的課文，我繼續(xù)培養(yǎng)孩子的默讀能力，并初步培養(yǎng)快速默讀的能力，提醒孩子眼睛看得快，腦子想得快，搜集最需要的信息?！兑国L的歌聲》效果分析這篇課文篇幅非常長，我引導(dǎo)學(xué)生在理清課文思路的基礎(chǔ)上，化長為短，實(shí)現(xiàn)了長文短教。圍繞教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際情況，我就抓了3個大問題突破了課文的重難點(diǎn)。我給孩子們出示的第一道思考題：課文以“夜鶯的歌聲”為線索記敘，自由朗讀課文找出描寫夜鶯歌聲的句子，聯(lián)系上下文想想有什么意義?由歌聲分析孩子的心理活動。再由開頭的歌聲和結(jié)尾的歌聲引出“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練點(diǎn)，這是第二個問題。接著由談?wù)勑∫国L給你留下了什么印象？引出精彩的語言描寫，品讀機(jī)智巧妙的語言描寫，在此基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。在精彩的分角色朗讀中，感受孩子的機(jī)智勇敢。并以此為切入點(diǎn)拓展閱讀了語文主題叢書中《小兵張嘎》中的語言動作描寫的精彩片段，認(rèn)識了另一位機(jī)智勇敢的小英雄。以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練和思想熏陶。目標(biāo)達(dá)成度高，收到了良好的課堂效果?！兑国L的歌聲》教材分析《夜鶯的歌聲》是小學(xué)四年級下冊第四單元的第一篇課文。這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘，以空行為標(biāo)志，寫了四部分內(nèi)容：先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾，接著寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情，再寫游擊隊(duì)消滅德國兵，最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲?！靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文，危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定，緊急中充滿智慧機(jī)警，一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前?！兑国L的歌聲》評測練習(xí)自由朗讀課文，畫出描寫夜鶯歌聲的句子，聯(lián)系上下文想想都有什么意義？小孩有時候?qū)W夜鶯唱，有時候?qū)W杜鵑叫，胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝，有時候彎下腰去拾球果，還用腳把球果踢起來。這一處是人物的什么描寫？課文開頭寫了夜鶯的歌聲，結(jié)尾也寫了夜鶯的歌聲，這樣開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？這樣的首尾呼應(yīng)，你感覺有什么好處？在歌聲中小夜鶯給你留下了什么印象？作者是怎樣寫出小夜鶯的機(jī)智勇敢的？請大家自由朗讀《小兵張嘎》中的片段，請大家注意抓住人物的動作，神態(tài)，語言談?wù)劯惺堋！兑国L的歌聲》教學(xué)反思《夜鶯的歌聲》講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被稱為“夜鶯”的小男孩把德國官兵引入游擊隊(duì)的伏擊圈，使德國法西斯強(qiáng)盜被殲滅的故事。文章以夜鶯的歌聲為主線，構(gòu)思巧妙，段落分明，語言含蓄幽默，非常適合小學(xué)生閱讀的。課文的重點(diǎn)一是要體會“小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)，受到熱愛祖國，仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻的句子的意思，抓住課文中含義深刻的句子，體會“小夜鶯的機(jī)智很勇敢，這也是本課教學(xué)的難點(diǎn)。這篇課文篇幅非常長，四年級的孩子還很少訓(xùn)練快速朗讀課文的能力，因此我在預(yù)習(xí)指導(dǎo)課中做足了功課，讓學(xué)生理清了課文思路，概括了每部分標(biāo)題并串連成一句通的話概括課文主要內(nèi)容。文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈，寫了小夜鶯的很多的語言和動作，因此本堂課我就抓了3個大問題突破了課文的重難點(diǎn)。我給孩子們出示的第一道思考題：課文以“夜鶯的歌聲”為線索記敘，自由朗讀課文找出描寫夜鶯歌聲的句子，聯(lián)系上下文想想有什么意義?由歌聲分析孩子的心理活動。再由開頭的歌聲和結(jié)尾的歌聲引出“前后照應(yīng)，首尾連貫”的訓(xùn)練點(diǎn)，這是第二個問題。接著由談?wù)勑∫国L給你留下了什么印象？引出精彩的語言描寫，品讀機(jī)智巧妙的語言描寫，在此基礎(chǔ)上分角色朗讀課文。在精彩的分角色朗讀中，感受孩子的機(jī)智勇敢。并以此為切入點(diǎn)拓展閱讀了語文主題叢書中《小兵張嘎》中的語言動作描寫的精彩片段，認(rèn)識了另一位機(jī)智勇敢的小英雄?？傊菊n以小夜鶯的機(jī)智勇敢為重點(diǎn)，以夜鶯的歌聲為主線，以學(xué)生為主體，以讀、說、悟，思為主要手段，對學(xué)生進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練和思想熏陶。但是，在教學(xué)中還是存在不少的問題。比如沒有注重朗讀的指導(dǎo)，特別是人物對話的指導(dǎo)，沒有給學(xué)生充足的時間品讀。還可以采用去掉旁白，直接對話的形式，更好的再現(xiàn)當(dāng)時的情景。但由于擔(dān)心時間不夠而匆匆走過。

《夜鶯的歌聲》課標(biāo)分析《夜鶯的歌聲》是人教版四年級下冊第四單元的一篇講讀課文。這一單元的主題就是“戰(zhàn)爭與和平”本篇課文是第四單元的第一篇課文，講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期，一個被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子，巧妙同敵人周旋，用口哨學(xué)鳥鳴，為游擊隊(duì)傳遞信息，協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義精神?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“能用普通話正確、流利有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文，體會課文中關(guān)鍵詞句表情達(dá)意的作用。各個學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視