七年級(jí)政治教學(xué)反思

七年級(jí)政治教學(xué)反思

篇一：七班級(jí)思想品德教學(xué)反思三則狡猾說(shuō)，相當(dāng)多的中學(xué)校老師的訓(xùn)練教學(xué)依舊“新瓶裝舊酒”，高呼“素養(yǎng)訓(xùn)練”、“新課改”，骨子里實(shí)踐中仍奉行“應(yīng)試訓(xùn)練”，“轟轟烈烈喊素養(yǎng)、扎扎實(shí)實(shí)搞應(yīng)試”是當(dāng)前中學(xué)校基礎(chǔ)訓(xùn)練階段的真實(shí)寫照。通過(guò)接觸基層的訓(xùn)練工，反映出一個(gè)重要問(wèn)題：不是大家不愿改革，而是不知如何因校而宜、聯(lián)系教學(xué)、結(jié)合同學(xué)、圍繞學(xué)科、依據(jù)實(shí)際來(lái)進(jìn)行探究改革。解決這個(gè)問(wèn)題，需要廣闊老師加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高熟悉、深化實(shí)踐、不斷反思、提高素養(yǎng)，鉆研教學(xué)，勝利扮演好自己作為先進(jìn)理論的實(shí)踐者，訓(xùn)練教學(xué)的討論者，教改科研的開(kāi)拓者，同學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)導(dǎo)者的四種角色，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，努力推動(dòng)訓(xùn)練教學(xué)工作再上新臺(tái)階。以下是自己在訓(xùn)練教學(xué)工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，盼望與大家共享，不到之處，誠(chéng)請(qǐng)不吝指導(dǎo)。一、先入為主，激發(fā)愛(ài)好俗話說(shuō)，萬(wàn)事開(kāi)頭難。我們的教學(xué)工作也是如此，老師的舉手投足、言行舉止首先應(yīng)當(dāng)吸引住同學(xué)的目光，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，一舉打響，一炮走紅。為此，老師應(yīng)當(dāng)仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，深刻領(lǐng)悟涵義要求，用先進(jìn)的理論來(lái)武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)研讀教材，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求討論課本中黑體字、圖畫、故事、補(bǔ)白、問(wèn)題的用意，融會(huì)貫穿；三是應(yīng)當(dāng)仔細(xì)備課，集體備課，個(gè)人優(yōu)化，發(fā)揮合作的力氣，集思廣益，博采眾長(zhǎng)，預(yù)設(shè)教學(xué)實(shí)踐中可能生成的各種問(wèn)題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)教材資料，樂(lè)觀吸取以往有益的教學(xué)閱歷和教訓(xùn)，把課備精、備細(xì)、備透、備實(shí)、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運(yùn)用故事、笑話、時(shí)事、歌曲、圖畫等多種形式適時(shí)導(dǎo)入新課，貼近同學(xué)學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，合乎同學(xué)心理需求，激發(fā)同學(xué)充分調(diào)動(dòng)各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。針對(duì)思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合青少年的心理需求，以案例導(dǎo)入新課的方式居多，讓同學(xué)聽(tīng)故事想結(jié)局、聽(tīng)故事想題目，可以引發(fā)同學(xué)樂(lè)觀思索，效果較好。二、目標(biāo)明晰，展現(xiàn)詳細(xì)我們選用的依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的湘教版思想品德教材，故事精彩、案例豐富，不時(shí)點(diǎn)綴發(fā)人深省的格言警句，深受廣闊同學(xué)的寵愛(ài)。面對(duì)紛繁簡(jiǎn)單、體裁多樣的課本，老師務(wù)必牢牢把握課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，透過(guò)現(xiàn)象抓住課文的本質(zhì)，提綱挈領(lǐng)、抓住要害、明確目標(biāo)。眾所周知，新課程要求的三位一體目標(biāo)分為學(xué)問(wèn)、力量、情感態(tài)度價(jià)值觀，三者相輔相成，不行分割。因此，老師應(yīng)從形象生動(dòng)的課文中提煉其精要和實(shí)質(zhì)，確定每節(jié)課的三位一體目標(biāo)；二是老師應(yīng)把抽象、概括的教學(xué)目標(biāo)描述語(yǔ)言詳細(xì)化、明確化、清楚化，簡(jiǎn)潔、詳細(xì)、最好概括為“……是……”、“為什么……”、“我們學(xué)習(xí)……，將會(huì)……”；三是老師應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)詳細(xì)為問(wèn)題的形式消失，讓同學(xué)圍繞問(wèn)題進(jìn)行預(yù)習(xí)，圍繞問(wèn)題進(jìn)行思索，圍繞問(wèn)題進(jìn)行訓(xùn)練，圍繞問(wèn)題進(jìn)行復(fù)習(xí)作業(yè)，如此，由形象詳細(xì)到抽象概括，由表層了解到深化思索，再到把握應(yīng)用，問(wèn)題解決了，目標(biāo)也就隨之水到渠成，順當(dāng)實(shí)現(xiàn)了。三、循循善誘，步步深化教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)考慮青少年的心理特點(diǎn)，由淺入深，由表及里。思想品德學(xué)科的學(xué)習(xí)，往往符合這一規(guī)律。下面以湘教版七班級(jí)下冊(cè)其次章其次節(jié)為例，展現(xiàn)教學(xué)的全過(guò)程。做一個(gè)有尊嚴(yán)的人知恥自愛(ài)自尊自強(qiáng)敬重他人贏得尊嚴(yán)個(gè)體尊嚴(yán)國(guó)之興衰責(zé)無(wú)旁貸愛(ài)護(hù)他尊觀賞他人本節(jié)課的目標(biāo)主要圍繞做一個(gè)有尊嚴(yán)的人綻開(kāi)，首先，為什么要做一個(gè)有尊嚴(yán)的人（孟子的話，童第周的故事）；其次，如何才能做一個(gè)有尊嚴(yán)的人；再次，一要有自尊，知恥自愛(ài)，自尊自強(qiáng)，二要敬重他人，愛(ài)護(hù)他人自尊心不受損害，從內(nèi)心接納他人；最終，個(gè)人尊嚴(yán)，我們還要為國(guó)家、民族爭(zhēng)光添彩，國(guó)之榮辱，我輩有責(zé)。老師在展現(xiàn)目標(biāo)以后，先要讓同學(xué)通過(guò)層次目標(biāo)，找出問(wèn)題答案；后要逆序而上，分類總結(jié)次目標(biāo)、中目標(biāo)、總目標(biāo)答案，脈絡(luò)清晰；三要綜合分析整個(gè)問(wèn)題，形成對(duì)總目標(biāo)的了解把握，全面理清思路，學(xué)會(huì)查找問(wèn)題、思索問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量和方法。篇二：學(xué)校七班級(jí)新生思想政治課教學(xué)反思為了適應(yīng)21世紀(jì)人才進(jìn)展的需要，全面推動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練，我國(guó)已實(shí)行了新課程改革，作為基礎(chǔ)學(xué)科的政治，依據(jù)課程改革的進(jìn)展趨勢(shì)，加快了改革的步伐，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)觀念、教學(xué)思想上都有了嶄新的變化。中學(xué)政治訓(xùn)練對(duì)于陶冶同學(xué)的情操，進(jìn)展同學(xué)思維、培育同學(xué)共性有著重要的作用。我通過(guò)這幾年的政治課教學(xué)發(fā)覺(jué)，兒童有與生俱來(lái)的探究的需要和獲得新的體驗(yàn)的需要、獲得認(rèn)可和被人觀賞的需要以及擔(dān)當(dāng)責(zé)任的需要，而這些需要的滿意，必需具有肯定的訓(xùn)練環(huán)境和適當(dāng)?shù)姆椒?。老師需要依?jù)教學(xué)內(nèi)容制造各種不同的訓(xùn)練情境，使同學(xué)獲得更加豐富的體驗(yàn)。這就需要初一思想政治課教學(xué)必需采納體驗(yàn)教學(xué)方法。要想完成體驗(yàn)式教學(xué)，必需采納多種不同的方法來(lái)完成教學(xué)。1、上好“談天課”。初一同學(xué)剛由學(xué)校升入中學(xué)，自我克制力量差，自我表現(xiàn)欲強(qiáng)，并且現(xiàn)在學(xué)校都實(shí)行多媒體教學(xué)，同學(xué)的思想很活躍，在課堂上愛(ài)發(fā)表自己的看法，說(shuō)點(diǎn)題外話，老師假如一味禁止，可能會(huì)引起同學(xué)的逆反心理，“堵不如疏”。為此，我就擠時(shí)間讓同學(xué)盡情地聊個(gè)夠。首先，利用課余時(shí)間征集大家感愛(ài)好的話題，，針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題再談?wù)勛约旱目捶?。課堂上布滿了掌聲、笑聲，直到下課同學(xué)們?nèi)砸猹q未盡，許多同學(xué)告知我，這樣的課應(yīng)多上幾次。2、上好“小品課”。小品是中國(guó)人最喜愛(ài)的一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的文娛形式，在初一思想政治課中間或上上小品課，能讓同學(xué)們?cè)陂_(kāi)懷大笑之后有所思索，有所感悟，從而指導(dǎo)他們應(yīng)怎樣正確面對(duì)來(lái)自心理品行、健康人格、高尚道德情操等方面的問(wèn)題。3、上好“辯論課”。初一的同學(xué)雖然年齡小，學(xué)問(wèn)還不夠豐富，但他們已具備了辨別是非的力量，有時(shí)他們的學(xué)問(wèn)、力量超乎老師的意外。為了上好辯論課，課前肯定要做好預(yù)備工作，搞過(guò)幾場(chǎng)辯論課，同學(xué)們不僅把握學(xué)問(wèn)，拓寬了學(xué)問(wèn)面，還增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，熬煉了力量。4、上好“爭(zhēng)論課”。問(wèn)題通過(guò)爭(zhēng)論，就會(huì)更加明晰。讓同學(xué)前后四人組成一個(gè)小組，就某一觀點(diǎn)，某一現(xiàn)象，發(fā)表見(jiàn)解，做出評(píng)判，加深對(duì)學(xué)問(wèn)的理解和運(yùn)用，有“靜聽(tīng)”的記憶變?yōu)闊狒[的“辯論”。有時(shí)，以當(dāng)堂課內(nèi)容為中心，讓同學(xué)說(shuō)課本，說(shuō)自己，說(shuō)生活，說(shuō)電視節(jié)目，培育同學(xué)的規(guī)律思維和語(yǔ)言表達(dá)力量，增加參加意識(shí)和“主角”意識(shí)。5、教導(dǎo)同學(xué)自己上課。課堂教學(xué)假如只是老師“講”，同學(xué)“聽(tīng)”，同學(xué)始終處于被動(dòng)地位，那么同學(xué)的素養(yǎng)得不到提高，所以對(duì)于一些相宜同學(xué)理解的教材，讓同學(xué)自己去琢磨，去探究緣由，再上講臺(tái)當(dāng)小老師把它講出來(lái)，講前，從選題到組織材料，到講法，細(xì)心教導(dǎo)，講后仔細(xì)評(píng)價(jià)，拾遺補(bǔ)缺，概括總結(jié)，這樣的教與學(xué)使課堂氣氛活躍，同學(xué)心情高漲，既能使同學(xué)堅(jiān)固把握所學(xué)學(xué)問(wèn)，又能促進(jìn)同學(xué)思維的進(jìn)展，同時(shí)，使同學(xué)共享到自己驗(yàn)證勝利的歡樂(lè)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人，極大地提高了課堂教學(xué)效率。當(dāng)然除此之外，在初一思想政治課教學(xué)中還可以實(shí)行其他一些教學(xué)方法。如：社會(huì)調(diào)查、參觀訪問(wèn)、觀看愛(ài)國(guó)主義錄像片、故事會(huì)、角色扮演等等，每個(gè)政治課老師可以依據(jù)自身的水平和同學(xué)的實(shí)際狀況，有選擇地去把握。只要我們有的放矢，總會(huì)事半功倍的。篇三：七班級(jí)政治教學(xué)反思擔(dān)當(dāng)七班級(jí)政治教學(xué)工作這半期來(lái)，在不斷地摸索和學(xué)習(xí)中進(jìn)行教學(xué)。仔細(xì)回顧這半期的教學(xué)工作，現(xiàn)對(duì)自己的觀點(diǎn)和做法進(jìn)行重新思索，將反思所得總結(jié)如下：要想讓七班級(jí)同學(xué)一堂課45分鐘全神貫注的聽(tīng)講的確不易，就算是好同學(xué)也很難做到，所以老師講課的時(shí)候多關(guān)注不同類型的同學(xué)。對(duì)于優(yōu)生，有的聰慧男生很好動(dòng)，要想抓住他的思維必需給他留有懸念，而且是最能吸引他的，還得不要讓他處在成功之中。我班里的同學(xué)高子龍就是這樣的，他聰慧好動(dòng)，腦子轉(zhuǎn)的可快，有時(shí)候我剛把題打出來(lái)他就知道結(jié)果了?？墒撬褪遣患?xì)心，考試做題很快就是很少全做對(duì)。所以我就用這點(diǎn)來(lái)訓(xùn)練他不要總認(rèn)為自己聰慧就可以不虛心學(xué)習(xí)。假如打擊他一次上課就能好幾天。所以對(duì)于優(yōu)生上課應(yīng)當(dāng)多關(guān)注一些。對(duì)于中等生，他們不擾亂課堂紀(jì)律，但是他們聽(tīng)著聽(tīng)著就走神了，不知道老師講到哪里。對(duì)于這類同學(xué)我就不斷提示他們留意聽(tīng)，回答問(wèn)題時(shí)也多叫他們起來(lái)回答，這樣反復(fù)幾次他們的留意力就略微集中些了。而對(duì)于后進(jìn)生，首先給他們定的目標(biāo)就不要太高讓他們跳一跳夠得著。這樣不止他們自己覺(jué)得有盼望，嘗到勝利的喜悅。只要他們?nèi)〉靡稽c(diǎn)點(diǎn)成果就要適時(shí)的表?yè)P(yáng)。比如我的同學(xué)何文濤就是這樣的同學(xué)，他的基礎(chǔ)很不好，上學(xué)期在班上的成果幾乎都是倒數(shù)了。這學(xué)期來(lái)了我能感覺(jué)到他想專心學(xué)了，于是我上課時(shí)一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題就多提問(wèn)他，課堂演板時(shí)也多叫他來(lái)完成。這樣做就是讓他覺(jué)得老師并沒(méi)有放棄他，覺(jué)得自己還是很有盼望的。用愛(ài)心暖和他們，讓他們體驗(yàn)到愛(ài)。我覺(jué)得這樣還是有效果的，他的成果在一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，以前不交作業(yè)的狀況沒(méi)了，整個(gè)人上課的精神狀態(tài)也很好。在教學(xué)中，我發(fā)覺(jué)學(xué)習(xí)好的同學(xué)都有自己的一套方法，很值得推廣。我在班上跟同學(xué)們說(shuō)主要是抓基礎(chǔ)，至少書(shū)上的例題和習(xí)題要做到每題過(guò)關(guān)。班上大部分同學(xué)都做不到，可是時(shí)俊青和羅舒文兩位同學(xué)卻能堅(jiān)持下來(lái)。兩個(gè)人是同桌相互比著學(xué)，她們特地預(yù)備個(gè)本子把書(shū)上的例題和習(xí)題全都做了一遍，而且對(duì)于上課老師講的各種題型都記錄下來(lái)。她們的本上對(duì)于每道題幾乎都有說(shuō)明，這樣的題該怎么做、用什么方法、思索角度等等，特別具體。難怪每次考試兩人都是班上的前幾名，我就把他們的方法在班上推廣，盼望一些追求上進(jìn)的同學(xué)也能做到。新課標(biāo)明確告知我們，評(píng)價(jià)已不再是老師的專利了，應(yīng)把評(píng)價(jià)的主動(dòng)權(quán)還給同學(xué)。讓同學(xué)在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中相互質(zhì)疑、相互觀賞、相互關(guān)心才能把同學(xué)吸引住。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓同學(xué)在主體樂(lè)觀參加、操作、溝通、動(dòng)腦、動(dòng)口的探究性學(xué)習(xí)中建立概念、理解概念和應(yīng)用概念。實(shí)踐證明：同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓課堂煥發(fā)師生生命的活力，讓課堂更精彩。但是我也在教學(xué)中也有許多的困惑，由于我學(xué)的不是政治專業(yè)，所以對(duì)整個(gè)教材沒(méi)有一個(gè)完整的認(rèn)知體系。而且老是有同學(xué)抄作業(yè)現(xiàn)象，我也沒(méi)有什么好的方法來(lái)解決。對(duì)于一些有嚴(yán)峻偏科現(xiàn)在的同學(xué)，盡管我也找過(guò)他們談話，可是這類同學(xué)就直接告知我，老師我不喜愛(ài)政治，我學(xué)不會(huì)啊。我真是不曉得該怎么辦，盼望在今后的教學(xué)過(guò)程中能探究到好的方法吧。半期的教學(xué)工作即將結(jié)束，這半期的教學(xué)工作很苦，很累，但在不斷的摸索中，自己學(xué)到了許多東西。今后我會(huì)更加努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。篇四：七班級(jí)政治教學(xué)反思一、試題中消失新教材中的觀點(diǎn)1.注意綜合素養(yǎng)力量的考查今年文綜政治部分注意了綜合素養(yǎng)力量的考查，尤其是主觀題中：38題，針對(duì)的是今年抗旱保糧的重大時(shí)事背景，考查水資源的愛(ài)護(hù)、可持續(xù)進(jìn)展，以及一些基本經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)和經(jīng)濟(jì)規(guī)律，如價(jià)格與價(jià)值，價(jià)值規(guī)律與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，國(guó)家職能和哲學(xué)上的有關(guān)觀點(diǎn)等等，這不僅實(shí)現(xiàn)了政治學(xué)科內(nèi)綜合，而且我覺(jué)得今年在試題答案的設(shè)置上更加注意體現(xiàn)文科綜合。如在38題（1）（2）問(wèn)的答案中，體現(xiàn)了政治和地理綜合；而39題是從歷史上的國(guó)際貿(mào)易切入引出了貿(mào)易全球化，其中，（5）和（6）問(wèn)無(wú)論是試題的設(shè)問(wèn)還是答案的設(shè)置都體現(xiàn)了政史綜合，（6）問(wèn)還在一道題里實(shí)現(xiàn)了學(xué)科內(nèi)哲學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的綜合。2.高考試題貼近新課程今年全國(guó)卷（一）雖不是舊教材的最終一年，但高一已使用了新課程。如38題（3）問(wèn)政治常識(shí)題采納了高一政治生活新教材的觀點(diǎn)作答，如"政府的宗旨是為人民服務(wù)，政府工作的基本原則是對(duì)人民負(fù)責(zé)和建設(shè)服務(wù)型政府的必定要求"這些觀點(diǎn)在舊教材里沒(méi)有原話，但新教材里都有。還有39題（7）問(wèn)也是高一經(jīng)濟(jì)生活新教材特地講的內(nèi)容，還有39題（6）問(wèn)的也是新教材中增設(shè)的歷史唯物主義的"生產(chǎn)力是社會(huì)進(jìn)展的打算力氣"的觀點(diǎn)。3.試題具有很強(qiáng)的時(shí)代性試題關(guān)心同學(xué)樹(shù)立有中國(guó)特色社會(huì)主義的建設(shè)理論，實(shí)踐科學(xué)進(jìn)展觀，具有很強(qiáng)的時(shí)代性和素養(yǎng)性的要求。如38題（2）問(wèn)水資源的利用和三大產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)進(jìn)展和39題（7）問(wèn)分別體現(xiàn)了科學(xué)進(jìn)展觀的"全面協(xié)調(diào)可持續(xù)進(jìn)展的基本要求""第一要?jiǎng)?wù)是進(jìn)展"和"核心是以人為本"的科學(xué)內(nèi)涵。如24，27題注意了對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)應(yīng)用，25題注意情感態(tài)度價(jià)值觀滲透。4.注意主干學(xué)問(wèn)聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政和往年一樣，試題仍注意落實(shí)教材的主干學(xué)問(wèn)并聯(lián)系重點(diǎn)時(shí)政學(xué)問(wèn)。全國(guó)卷的高考題選擇題基本上我們看到12道選擇題掩蓋了12個(gè)重點(diǎn)和熱點(diǎn)。其中：經(jīng)濟(jì)常識(shí)五道題：包括24題、25題是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)應(yīng)用和計(jì)算，26題是個(gè)體經(jīng)濟(jì)進(jìn)展的意義和作用，27題是經(jīng)濟(jì)學(xué)問(wèn)應(yīng)用計(jì)算，考查對(duì)價(jià)值規(guī)律的理解和運(yùn)用，35題通過(guò)中國(guó)與東盟貿(mào)易的進(jìn)展，考查我們經(jīng)濟(jì)常識(shí)和政治常識(shí)。哲學(xué)常識(shí)是四道題：從28題開(kāi)頭，通過(guò)金融危機(jī)考查了主觀能動(dòng)性和客觀規(guī)律的相關(guān)學(xué)問(wèn)，29題用沖突的觀點(diǎn)分析災(zāi)難和進(jìn)步的關(guān)系。30題就小崗村致富路的探究考查體現(xiàn)的辯證唯物主義的觀點(diǎn)，31題是就三農(nóng)問(wèn)題的解決來(lái)考查歷史唯物主義；政治常識(shí)三道題：分別是32題通過(guò)金融危機(jī)考查了對(duì)人大代表權(quán)利和義務(wù)的應(yīng)用；33題通過(guò)抗震救災(zāi)考查國(guó)家的立法工作，對(duì)國(guó)家主席地位和職位的理解；34題考查多黨合作制度主干學(xué)問(wèn)。因此，老師在指導(dǎo)同學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)重視基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的全面、精確?????把握，抓住學(xué)科內(nèi)最基本、最常見(jiàn)的主干學(xué)問(wèn)是特別必要的。同時(shí)，在復(fù)習(xí)中應(yīng)有意識(shí)地將教材中瑣碎的學(xué)問(wèn)點(diǎn)由點(diǎn)連成線，由線織成網(wǎng)，形成多個(gè)相關(guān)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，這樣才能使同學(xué)站在一個(gè)新的角度去理解問(wèn)題，從多個(gè)方向去查找解決問(wèn)題的切入點(diǎn)，從而大大提高復(fù)習(xí)效率。二、同學(xué)在答題中消失的失誤：失誤一：學(xué)問(wèn)預(yù)備不足表現(xiàn)在一是學(xué)問(wèn)的全面把握不夠，二是對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不夠，因此，答題時(shí)只能就是論事，就題目所給的材料“論”材料，缺少理論分析，缺少學(xué)問(wèn)理解。如，選擇題第11題，問(wèn)“長(zhǎng)江三角洲地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的根本緣由”，考生的失誤率在60%以上。第39題(2)“試運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)常識(shí)分析氣象經(jīng)濟(jì)快速進(jìn)展這一現(xiàn)象”，得分率不足1/3，失誤也在60%以上。究其緣由，概因考生大部分根本不理解“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)”畢竟是什么，它是怎樣起作用的。此題即使用反向思維來(lái)解答，也能夠很快排解其他選項(xiàng)，由于題目所給的其他選項(xiàng)不具有很強(qiáng)的干擾性。這只能說(shuō)明考生對(duì)學(xué)問(wèn)的理解不到位。還有第38題，以“兩個(gè)務(wù)必”為背景，辨析對(duì)“艱苦奮斗精神”的兩種不同熟悉。此題的得分率也只在40%左右。失誤在于，或者觀點(diǎn)就是錯(cuò)誤的，認(rèn)為“在現(xiàn)代，艱苦奮斗精神已經(jīng)過(guò)時(shí)，是落后的”等等，或者將哲學(xué)觀點(diǎn)列上一些，毫無(wú)針對(duì)性。凡此種種答案，都說(shuō)明考生對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)把握不夠。第41題(4)，問(wèn)題特別直接、直白：“我國(guó)如何堅(jiān)持依法治國(guó)”，甚至很多老師都認(rèn)為此問(wèn)不像高考試題，認(rèn)犯難以考查出考生的水公平等。但評(píng)卷結(jié)果出乎意料，考生得分率僅有不足1/3。很多考生離開(kāi)了依法治國(guó)的基本要求，大抄試題材料。這只能說(shuō)明考生不知道依法治國(guó)的基本要求，或者是知道但不理解，因此，難以依據(jù)題目要求作答。失誤二：思維力量不強(qiáng)表現(xiàn)在一是審題不清，抓不住問(wèn)題的中心和要點(diǎn)；二是答題思維混亂，層次不清。審題力量是指考生在解答問(wèn)題之前仔細(xì)、認(rèn)真、精確?????、完整地把握題目要求的力量。而答非所問(wèn)現(xiàn)象的大量存在，首先說(shuō)明對(duì)題目的理解和把握不夠。第38題要求考生“分析目前應(yīng)如何加強(qiáng)黨的建設(shè)”，但很多考生離開(kāi)了“黨”的建設(shè)這一主題，大談“政務(wù)”建設(shè)，“人大”加強(qiáng)立法建設(shè)，等等；在第(2)問(wèn)，則有很多考生離開(kāi)了對(duì)“艱苦奮斗精神”這一觀點(diǎn)的分析，答共產(chǎn)黨如何艱苦奮斗取得了成功。答第41題(3)“城市化的意義”時(shí)，只將“十六大報(bào)告”的有關(guān)內(nèi)容答上，明顯不符合題目要求。說(shuō)明發(fā)散思維與聚合思維的力量都不強(qiáng)。另外，答題時(shí)無(wú)層次、缺乏條理也是常見(jiàn)現(xiàn)象。高考閱卷當(dāng)然是“踩點(diǎn)”給分，但假如層次不好，條理不清晰，“點(diǎn)”何以能答上？能答全？失誤三：理論不會(huì)聯(lián)系實(shí)際理論聯(lián)系實(shí)際是思想政治課的生命，缺少對(duì)實(shí)際生活的理解，理論既學(xué)不好，也沒(méi)有價(jià)值。但考生卻不這樣理解。從答題狀況可以看出，答案或者抄題目材料，或者空話連篇、口號(hào)連篇。很多考生對(duì)此都很委屈，認(rèn)為自己花費(fèi)了許多功夫來(lái)學(xué)習(xí)政治課，而且對(duì)于理論學(xué)問(wèn)都能“倒背如流”，為什么答題時(shí)卻答不好呢？關(guān)鍵還在于對(duì)理論不理解，即平常學(xué)習(xí)時(shí)就沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際(只會(huì)背概念、記憶原理是不夠的)，平常對(duì)理論的內(nèi)涵就沒(méi)有深刻理解，只當(dāng)作“口號(hào)”來(lái)記憶，答題時(shí)空話連篇就是必定的了。三今后教學(xué)的新措施從教學(xué)看，仍舊需要留意基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，同時(shí)訓(xùn)練思維力量，強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際：1.政治學(xué)科的基本學(xué)問(wèn)主要是基本理論和基本觀點(diǎn)，因此，不能夠背誦記憶，必需理解記憶，是教學(xué)中特殊需要強(qiáng)調(diào)的。從力量和基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的關(guān)系看，力量不是空中樓閣，而是建立在對(duì)學(xué)科學(xué)問(wèn)的理解基礎(chǔ)之上，即首先必需有學(xué)科學(xué)問(wèn)做支撐。由于基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)是形成力量的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的力量，是解答好試題的基本保證。力量與學(xué)問(wèn)在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過(guò)程。教學(xué)中對(duì)基本學(xué)問(wèn)的內(nèi)涵要從多個(gè)角度、多個(gè)方面進(jìn)行深層分析、比較分析。須明確，教材只是從特定的角度、特定的背景對(duì)某一詳細(xì)學(xué)問(wèn)進(jìn)行分析和說(shuō)明的，換了背景和角度該如何把握？在教學(xué)中不妨多做一些嘗試。從學(xué)問(wèn)內(nèi)容看，除了把握教材的顯性學(xué)問(wèn)外(大多數(shù)考生只能停留在這個(gè)層次)，對(duì)教材學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)的隱性學(xué)問(wèn)，即所謂教材文字背后的東西，也就是通常所理解的學(xué)問(wèn)之間的內(nèi)在聯(lián)系要重點(diǎn)把握；還有，源于教材又高于教材的學(xué)問(wèn)需要重視。幾年來(lái)文科綜合試題所涉及的學(xué)問(wèn)范圍，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不局限于政治教材中所規(guī)定的學(xué)問(wèn)了，也涉及到文學(xué)、美學(xué)、甚至藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域。詩(shī)詞歌賦皆可入題的設(shè)計(jì)不僅拓寬了同學(xué)的思維領(lǐng)域，也使學(xué)科廣度加寬。當(dāng)然，這些學(xué)問(wèn)的選取都是與政治學(xué)科學(xué)問(wèn)相關(guān)聯(lián)的，只是表現(xiàn)方式不同而已。另外，黨和國(guó)家的路線方針政策、學(xué)術(shù)領(lǐng)域的新熟悉、新見(jiàn)解(基于中學(xué)學(xué)科內(nèi)容的拓展或延長(zhǎng))等都要有所留意。上述分析旨在說(shuō)明：不能狹義地理解學(xué)科基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。2.通過(guò)適當(dāng)?shù)慕忸}訓(xùn)練，增加思維力量。從高考要求看，學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)是最基本的要求，重要的是對(duì)新問(wèn)題、新情境的熟悉和解決過(guò)程的要求。試題看起來(lái)不難，答案也是簡(jiǎn)練的，但其背后的思維過(guò)程卻是簡(jiǎn)單的，思維力量的要求也是很高的。必需通過(guò)解答試題的訓(xùn)練，增加思維力量。當(dāng)然不能搞題海戰(zhàn)術(shù)，而是要選擇一些好題，放大考生思維的空間和時(shí)間。要討論這些題目的命題思路、思維價(jià)值、學(xué)問(wèn)要求等等。這樣，一方面在解題過(guò)程中深化理解學(xué)問(wèn)，更為重要的是思維力量得到訓(xùn)練和提高。3.重視理論聯(lián)系實(shí)際。假如說(shuō)第一階段的復(fù)習(xí)是“理論聯(lián)系實(shí)際”，那么其次階段的復(fù)習(xí)可以理解為是“實(shí)際聯(lián)系理論”。其不同在于：“理論聯(lián)系實(shí)際”主要強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)理論學(xué)問(wèn)過(guò)程中，要留意聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題來(lái)加深理解；而“實(shí)際聯(lián)系理論”則主要強(qiáng)調(diào)在新情境中運(yùn)用學(xué)問(wèn)，在實(shí)際問(wèn)題的熟悉和解決過(guò)程中運(yùn)用理論。從詳細(xì)操作看，在“理論聯(lián)系實(shí)際”過(guò)程中，由于同學(xué)對(duì)教材理論學(xué)問(wèn)的把握還不能作到全面、透徹，因此，理論所聯(lián)系的實(shí)際問(wèn)題應(yīng)當(dāng)是被拆解開(kāi)、被分解了的實(shí)際的某一個(gè)側(cè)面、某一個(gè)片段；而在“實(shí)際聯(lián)系理論”的過(guò)程中，實(shí)際就應(yīng)當(dāng)是比較完整的、全面的。此時(shí)同學(xué)必需將學(xué)科理論體系打破，依據(jù)問(wèn)題情境的綻開(kāi)狀況，依據(jù)熟悉和解決實(shí)際問(wèn)題的需要，重新篩選、整合理論學(xué)問(wèn)，建構(gòu)一個(gè)新的理論學(xué)問(wèn)框架。需要特殊提示的是，問(wèn)題的發(fā)生有大有小，但都是詳細(xì)的。因此，高考試題的設(shè)計(jì)也肯定是從微觀切入題目。即使同樣的問(wèn)題，切入的角度不同，答題的思路和答案的設(shè)置也就不會(huì)相同。因此，不能停留在僅僅知道了理論，知道了實(shí)際，還要通過(guò)詳細(xì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)和解答，來(lái)熬煉思索問(wèn)題和解答問(wèn)題的力量。篇五：七班級(jí)政治教學(xué)反思上期，政治教研組開(kāi)展了聽(tīng)課活動(dòng)，我指教了初一政治《學(xué)習(xí)—成才的階梯》這一課，現(xiàn)在我就對(duì)我所執(zhí)教的這節(jié)課來(lái)反思一下教學(xué)狀況。一、在備課方面。我始終嚴(yán)格仔細(xì)地進(jìn)行課前的預(yù)