小學語文-《絕句》教學設計學情分析教材分析課后反思

《絕句》教學設計教學目標：學習兩首《絕句》，讀準古詩字音，讀通句子，達到有節(jié)奏朗讀的目的。學習古詩中對對子的形式，從中感悟詩中的秘密。通過春天的古詩描寫，感受作者的情感。課前談話：孩子們，春天到了，你發(fā)現了什么？（3.4個學生說）預設：生：小草發(fā)出嫩芽了。師：小草探出頭看看這美麗的春天了。生：花朵開花了。師：是呀，春天是花朵的季節(jié)。生：柳枝發(fā)綠芽了。師：柳樹姑娘長出了綠綠的長辮子。2.你們眼中的春天很美麗，那詩人眼里的春天又是什么樣的呢？我們一起來看。（一邊欣賞一邊讀詩）3.這是賀知章眼里的春天：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。4.這是孟浩然眼里的春天：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。5.這是蘇軾眼里的春天：竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（抑揚頓挫）6這是高鼎眼里的春天：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。7.這是詩人朱熹眼里的春天：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。8.這節(jié)課我們再來學習一首描寫春天的古詩。孩子們，準備好了嗎？上課！一、誦讀詩題,了解詩人1．我們這節(jié)課要學習的古詩題目是《絕句》。2.板書課題：伸出你們的小手和老師一起書寫課題，“絕”字要寫得左窄右寬，注意絞絲旁的最后一筆是提，最后一筆豎彎鉤要寫得飽滿些，這也是“絕”字的點睛之筆。3.那什么是絕句？（課件出示）生：絕句是舊詩的一種體裁，每首四句，你看像這樣每句五個字的，就稱五言絕句，那么每句七個字的該叫什么？（七言絕句）（齊答）今天學的這一首詩是一首幾言絕句？（齊答）4.請你從課本里找出古詩的作者。（杜甫）（板書：唐杜甫）5.關于杜甫，你有那些了解？課本上沒有你說的這些呀，你是如何知道的？（查找資料）我們通過查找資料了解了杜甫，這可真是學習的好辦法。（問老師，爸爸媽媽）不懂的問題去問別人，是個愛學習的孩子。二．初讀古詩，讀出韻味1.好，下面就請大家端起課本，大聲讀上幾遍，爭取把字音讀準，把詩句讀順暢，開始讀吧?。ㄈ魧W生讀的過程中出現齊讀：孩子們，用你自己的方式，自己讀自己的。）（看來大家還是喜歡齊讀呀?。?.反反復復讀了好幾遍了，誰來讀給大家聽聽？預設：（每一個字音都讀準了）（你讀得很順暢，如果讀得慢些會更好了）誰還想來試試？3.讀的字正腔圓，聲情并茂。（不僅字正腔圓，還很有節(jié)奏呢?。┩瑢W們，讀詩不僅要讀得字正腔圓，還要讀好它的節(jié)奏。4.如果按照這種節(jié)奏讀，詩會更美，誰來試試？（生1讀）有點感覺了，我們男女生分開讀，男生先來，齊。女生接著第二句。下面老師想換個讀法，還記得我們學的這樣一首詩歌嗎？（出示《對韻歌》幾句，生讀）老師發(fā)現，這首古詩就和《対韻歌》一樣，來，老師出上聯，你們對下聯，我們試一試：兩個黃鸝鳴翠柳——一行白鷺上青天兩個黃鸝————一行白鷺鳴翠柳————上青天窗含西嶺千秋雪——門泊東吳萬里船窗含西嶺————門泊東吳千秋雪————萬里船（音稍快）千秋雪————萬里船（音長）千秋雪————萬里船（音輕慢）(師的語氣不斷加強，引領學生讀出韻味)6.真好！讀詩就是要這樣，有快有慢，有輕有重，讀出節(jié)奏，韻味就出來了。三．師生對讀，發(fā)現詩妙1.這首詩我們不僅要讀出它的節(jié)奏，仔細再讀這首詩，它還有許多的秘密呢！咱們繼續(xù)對對看。黃——（對）——白；翠——（對）——青。A.讀到這里，你有什么發(fā)現？（都是寫顏色的詞語）B.你有一雙善于發(fā)現的眼睛，那這些顏色都是說什么的？（生：黃是說黃鸝的；白是說白鷺的；翠是說柳樹的；青是說青天。）C.那么這里的“青”色是指什么顏色？有誰知道？對，古代的青色就是藍色。D.翠綠的柳枝上有兩只黃色的小鳥，藍藍的天空中飛著白鷺，這樣的景色美嗎？（慢、輕）E.是呀，就連黃鸝鳥也在高興地鳴叫呢，它好像在說——（春天真是太美了）還會說——（春天真是多彩的季節(jié)）F.不光顏色美，黃鸝的叫聲也很美呢，這就叫有聲有色呀！（板書：有聲有色）2.咱們繼續(xù)對。兩個——（對）——一行；千秋——（對）——萬里。對到這里，你又有什么發(fā)現？這里面都含有？（數字）B.“千秋”是什么意思？（生：秋天。師：是啊，秋是秋天，那一千個秋天就是一千年?。。┱n件出示：千年C.這里的樹上真的只有兩只鳥，山上的積雪真的有一千年？門外的船真的是從一萬里的地方駛來的嗎？（一口氣問完）你猜猜看——古詩中的數字并不是實指，而是大約是那么多，懂了嗎？D.你看，詩人不僅想到了千年以前的雪，還想到了萬里之外來的船，他的想象可真開闊呀！3.咱們繼續(xù)，老師這次可要增加難度了。鳴——（對）——上；含——（對）——泊。我們先來理解這幾個詞的含義。鳴：鳴叫；上：飛上；（生自己說出）泊：停泊；含：含在窗子里，就像鑲在窗子里的一幅畫。（重點解釋，出示課件圖畫）我們知道了它們的含義，那這幾個詞，哪是“動”的？（鳴、上）哪是“不動”的？（含、泊）不動的就是靜的，這就叫有靜有動?。。ò鍟河徐o有動）4.繼續(xù)對，看看還能發(fā)現什么秘密？翠柳——（對）——青天；千秋雪——（對）——萬里船。這四種事物，誰離作者近？誰離作者遠呢？翠柳、船近；青天、雪山遠。（結合插圖）你看，這就叫有遠有近呀?。ò鍟河羞h有近）5.短短的一首詩里竟然藏著這么多的秘密，我們真該再來讀讀它，齊讀。6.讀著讀著，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？（生說）7.下面，請閉上眼睛，聽老師來讀。（配樂輕聲）春天來了，清晨，詩人一覺醒來，站在窗前，看到窗外的柳樹發(fā)出翠綠的嫩芽，樹上的黃鸝鳥在歡快地叫著，一行白鷺撲著翅膀飛上了藍藍的天空。向遠處看，山上千年的積雪還沒有融化，就像一幅鑲在窗子里的畫，低頭看看門外，已經停泊著許多從萬里之外駛來的船只。（請睜開眼睛）多美的畫面呀，在詩人的眼里，春天就是一幅美麗的畫呀?。ㄒ环嫞?.來，拿起你的彩筆，我們來畫出這幅美麗的畫。9.誰想來黑板上畫呢？10.看到這如畫的美景，詩人的心情會是怎樣？（高興、愉快）11.你看，我們又從美景中讀出了詩人的心情，這就叫有情有景呀?。ò鍟河星橛芯埃┧模卣构适?，感悟詩趣。1.詩人是多么喜歡這春天呀！他眼中有景，心中有詩，那生活中的詩人，又是怎樣的呢？下面，老師來講個故事。（故事講的速度稍快）有一年，杜甫的家鄉(xiāng)發(fā)生了叛亂，杜甫帶著他一家人四處逃亡，生活非常窮困?？墒怯幸惶?，偏偏來了客人。來了客人怎么辦呢？就要請客吃飯呀！杜甫走到廚房里，只有這三樣菜：一把韭菜、兩個雞蛋、一塊豆腐。哎呀，怎么辦呢？他靈機一動，就用這些東西做出了四道菜。第一道菜：一碗韭菜湯上兩個雞蛋黃；第二道菜：一碗韭菜湯上一道雞蛋白；第三道菜：一碗清水上幾片豆腐；第四道菜：一碗清水上四個雞蛋殼。他的朋友不但不嫌菜不好，還一個勁的夸贊：妙，妙，妙哇！原來，杜甫做的四道菜就是他的一首古詩呀，孩子們，你們知道是哪首詩嗎？我們看，這第一道菜有“黃”有“綠”，你想到了哪句詩？第四道菜，這四個雞蛋殼就像一艘艘小船停泊在湖面，你又想到了哪句？這就是大詩人杜甫，雖然日子貧苦，但是生活依然充滿了詩意和詩趣！5.來！我們想象著他的這四道菜，再來讀一讀他的這首絕句！五．拓展延伸，鞏固運用杜甫筆下的絕句可不止這一首呀，我們再來讀一首：絕句［唐］杜甫遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。⑴遲日：春天日漸長，所以說遲日。⑵泥融：這里指泥土滋潤、濕潤。⑶鴛鴦：一種水鳥，雄鳥與雌鳥常雙雙出沒。⑷花欲燃：花紅似火。譯文：春天的太陽暖暖的照著江山，多么秀麗，春風送來花草的芳香。燕子銜著濕泥，忙著筑巢，鴛鴦睡在沙灘上。請你結合注釋和譯文找出以下幾個問題。你可以和同桌討論，也可以和小組討論，實在不懂的問題你還可以舉手問老師。好，開始吧！1.這是一首幾言絕句。2.借助注釋理解古詩內容。3.在這首詩里，你仿佛看到了什么樣的畫面？表達了詩人什么心情？4.結合第一首《絕句》的學習，這首《絕句》你又發(fā)現了哪些秘密？論點：1.它也能讀出對對子的韻味；（你們發(fā)現了嗎？快和同桌一起對一對）2.寫了春天的美景；3.也有景有情。課堂小結這節(jié)課我們不僅學了一首詩，還欣賞了一幅圖畫，聽了一個故事，知道了一道菜，其實呀，它還是一首歌呢！就讓我們吟唱著這首詩，走出今天的課堂吧。板書：絕句唐杜甫有聲有色有動有靜有遠有近有景有情（板貼：一首詩一幅畫一個故事一道菜一首歌）

學情分析在經過了一年半的語文學習后，學生的基本知識、技能方面基本上已經達到學習的目標，對學習語文有著一定的興趣，樂于參加各種學習活動。特別是對一些動手操作、需要合作完成的學習內容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問題時，有畏縮情緒。大部分學生學習認真，上課能認真聽講，積極舉手發(fā)言。多數學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀，但水平參差不齊。在這學期的教學中，需要抓住了學生的年齡特點和語文學習的根本，注重培養(yǎng)學生的識字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語表達、學生自我展示的能力、與人交往合作能力以及大量讀書的習慣。在高品質的讀與背，寫與說中，讓經典讀物浸潤童年，使學生在書香中成長。

在學習習慣方面，學生能夠課前做好準備，課堂氣氛活躍，大部分學生能夠積極發(fā)言、思考，聲音響亮。學生能夠主動學習，并在課堂上積極主動地參與小組討論。對于不理解、不明白的知識點，大家養(yǎng)成當場質疑的好習慣，同學們互相幫助、共同解決。在教學過程中，還要因材施教，盡量從他們的實際出發(fā)，結合新課程的要求，邊教邊悟，才能促進學生的個性發(fā)展和語文素養(yǎng)的提高?！督^句》效果分析古詩在低年級的教學中主要以朗讀成誦為目標，我在本課的設計中加入了“對對子”的形式，學生接受能力強。對起對子來也是朗朗上口。本節(jié)課我還加入了繪畫部分，讓學生畫出古詩中所描寫的春天美景。學生的繪畫興趣濃厚，使整節(jié)課活躍的開展?！督^句》教材分析《絕句》是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時所寫。在此期間，詩人共寫絕句4首，本詩是其中的第三首，描繪了草堂周圍明媚秀麗的春色。同時，詩人舒暢愉悅的心情也蘊含于寫景之中。整首詩對仗工整，樸實自然，一句一景，遠近交錯，動靜結合，有聲有色，構成了一幅絢麗多彩、清新開闊的畫卷。《絕句》評測練習一、比一比，再組詞。

爐（

）

絕（

）

廬（

）

決（

）

流（

）

鳴（

）

柳（

）

島（

）將古詩補充完整，再完成練習。

絕句

兩個黃鸝（）（）（），（）（）白鷺（）（）（）。

窗含（）嶺（）（）（），（）泊（）吳（）（）船。詩中描寫色彩的有：

________________________________________

2．詩中描寫動作的詞有：

________________________________________

3．詩中表示數量的詞有：________________________________________

三、填空。1、《絕句》是()朝詩人()寫的。詩中一共描寫了六種景物：()、()、()、()、()、()。提到了四種顏色，分別是()、()、（）、（）。

《絕句》教學反思

《絕句》是首五言絕句，這首詩畫面優(yōu)美，格調柔和，寓情于景，顯示出春天蓬勃的生機和詩人結束奔波流離生活后，愉悅閑適的心情。反復誦讀此詩，給人一種春不醉人人自醉的感覺。帶著對這首詩的喜愛，我饒有興致的開始了教學。上課開始說說春天的發(fā)現，孩子們似乎進入了春天的世界，一雙雙小手高舉過頭，一種“春天的氣息”充滿了整個教室。古詩教學，少不了“指導朗讀”。在游戲導入，激發(fā)興致后，又緊接著讓孩子們自由讀詩，邊讀邊想想哪句古詩最能讓你感受到春天來了。孩子們在小組里面大聲的朗讀著，說著自己的想法。就這樣，在輕松愉悅的氛圍下，在孩子們個性化的解讀中，我完成了對本詩的教學。讓孩子們的自主、自由的解讀代替老師的枯燥乏味的\o"解釋"解釋，但同時又從孩子們的回答中給予指點引導，并進行朗讀的指導?；蛟S是自己對這首詩的喜愛，或許是孩子們的表現很好，或許是這樣的教學設計較為合理，本堂課孩子們和自己的狀態(tài)、配合都非常的默契，在“你一言、我一語”的溝通交流中，一起走進了那富有詩意的春天?！督^句》課標分析杜甫的《絕句》是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。一、色彩美。詩人展開語言的調色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍輝映，讀來怎不令人心曠神怡？怎不令人心情舒暢？二、結構美。這首詩巧妙地將數字運用于形象思維領域，既使詩在結構上渾然一體，又獲得了獨特的藝術魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現了空間。簡短四句詩，點、線、面相互交織；遠、近、時、空彼此對照，構成了這首詩內在的結構美，耐人尋味。三、意境美。這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機勃勃的景象，抒發(fā)