小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）整十?dāng)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)不進(jìn)加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。2、培養(yǎng)學(xué)生初步的思考能力、表達(dá)能力和解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，初步的自主探究意識(shí)和主動(dòng)合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的算理。

一、創(chuàng)境激趣，復(fù)習(xí)引入

同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)加一位數(shù)相應(yīng)的減法，今天就來(lái)考考大家，有信心嗎？1、20+20=60+30=30+50=20+7=40+5=30+8=2、65是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。29是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。個(gè)位上是7，十位上是4，這個(gè)數(shù)是（）十位上是7，個(gè)位上是4，這個(gè)數(shù)是（）二、小組合作，探究新知

1、出示主題圖，創(chuàng)設(shè)情境。

師：同學(xué)們仔細(xì)觀察，圖上有誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁茨?？小林和小紅在說(shuō)什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀。學(xué)生讀，分角色讀讀圖中小林和小紅的對(duì)話。小林：我已經(jīng)寫了25個(gè)字，還要寫2個(gè)字。小紅：我才寫了20個(gè)字。2、提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題。師：誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？讓學(xué)生充分的思考，把提出的問(wèn)題分類寫在黑板上：師：同學(xué)們真棒！出示問(wèn)題：小林一共要寫多少個(gè)字？你們會(huì)解決嗎？誰(shuí)來(lái)解決。列式：25+2=師：同學(xué)們真棒！出示問(wèn)題：小林和小紅已經(jīng)寫了多少個(gè)字？列式：25+20=

3、探究算法。師：“25+2和25+20”結(jié)果又是多少呢？是用什么方法計(jì)算的呢？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)：“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)”。（板書課題）（1）學(xué)習(xí)“25+2”的計(jì)算方法板書：25+2=27師：我們現(xiàn)來(lái)學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)，看看誰(shuí)來(lái)幫忙了，（小棒）我們一起來(lái)看，先算5根加2根等于7根，再2捆加7根等于27根。為什么5和2要加在一起呢？師生共同總結(jié)：先算個(gè)位上的數(shù)和個(gè)位上的數(shù)相加，再加十位上的數(shù)。練一練；4+3=5+63=（2）學(xué)習(xí)“25+20”的計(jì)算過(guò)程。師：該怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你們動(dòng)動(dòng)小腦筋，和同桌討論一下吧。師生共同探討算法。師板書：25+20=45用擺小棒的方法，先算2捆加2捆等于4捆，4捆就是40根，40根加5根就是45根。為什么20和20要加在一起呢？師生共同總結(jié)算法：計(jì)算時(shí)把相同數(shù)位上的數(shù)相加，先把十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加，然后再加個(gè)位上的數(shù)。練一練：32+50=10+45=（3）探討“25+2”和“25+20”算法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。學(xué)生思考，教師小結(jié)：不同點(diǎn)：“25+2”是兩位數(shù)加一位數(shù)，先算個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，然后再加上十位上的數(shù)；而“25+20”是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，先算十位上的數(shù)加十位上的數(shù)，然后再加上個(gè)位上的數(shù)。引出結(jié)論：在計(jì)算時(shí)，個(gè)位上的數(shù)加個(gè)位上的數(shù)，十位上的數(shù)加十位上的數(shù)。也就是說(shuō)相同數(shù)位上的數(shù)相加。

三、鞏固練習(xí)應(yīng)用拓展

1、算一算。2、練一練：3、開(kāi)鎖游戲4、用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題。四、當(dāng)堂檢測(cè)（一）、比一比誰(shuí)算得快。44+2＝

23+4＝

5+32＝44+20＝

23+40＝

50+32＝2+54＝

50+26＝

84+4＝（二）、解決問(wèn)題。1、小明有50張郵票，小青有36張郵票，兩人一共有多少?gòu)垼?、一本書，小華已經(jīng)看了15頁(yè)，還剩4頁(yè)沒(méi)看，這本書有多少頁(yè)？3、超市有38袋食鹽，又新進(jìn)60袋。現(xiàn)在有多少袋食鹽？

拓展練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的數(shù)。12+（）=1936+（）=6625=25+（）57=52+（）70=（）+2084+（）=89五、總結(jié)評(píng)價(jià)課外延伸

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？誰(shuí)來(lái)告訴大家。學(xué)情分析一年級(jí)上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了20以內(nèi)的加減法，在以往的學(xué)習(xí)生活中，學(xué)生已經(jīng)形成一定的計(jì)算技能和豐富的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生不是空著腦袋進(jìn)教室的，從自然現(xiàn)象到社會(huì)生活，他們幾乎都有一些自己的某種看法。本節(jié)課通過(guò)口算兩組題并比較異同來(lái)引入對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，這樣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與本課相關(guān)的已有知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移。在探究階段讓學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生通過(guò)擺學(xué)具理解算理，得出計(jì)算方法。在探討算法時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生探索不同的計(jì)算方法，要給學(xué)生展示交流的空間和時(shí)間，讓學(xué)生多說(shuō)，能夠突破教學(xué)重難點(diǎn)，利于教學(xué)內(nèi)容的順利完成。效果分析本節(jié)課通過(guò)復(fù)習(xí)引入，形成知識(shí)間的前后聯(lián)系，這樣可以引起學(xué)生知識(shí)的遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息，提出相關(guān)的加法問(wèn)題，并列式解決問(wèn)題；在探究新知時(shí)，以小組合作為主，為學(xué)生提供不同的方式進(jìn)行探究，讓學(xué)生借助小棒，放手讓學(xué)生操作，便于學(xué)生理解算理，學(xué)生明白了算理，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用多種形式進(jìn)行鞏固，自主練習(xí)，搶答練習(xí)，課堂檢測(cè)等，通過(guò)練習(xí)看，大部分學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí)快又正確的解答習(xí)題。教學(xué)反思兩位數(shù)加一位數(shù)(不進(jìn)位)、整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。因此，教學(xué)一開(kāi)始我就先設(shè)計(jì)了兩組口算題，通過(guò)讓學(xué)生比較它們?cè)谟?jì)算上的不同之處，從而幫助學(xué)生重溫相同數(shù)位上的數(shù)可以相加、減的認(rèn)識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)生每天的午自習(xí)時(shí)間都是練習(xí)字，這正和主題圖相符，學(xué)生感到親切自然，讓學(xué)生搜集信息，根據(jù)信息提有關(guān)加法的數(shù)學(xué)問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題列加法式子。

動(dòng)手實(shí)踐，自主探究，合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。課上，在學(xué)生列出了算式后，讓四人小組互相擺小棒，說(shuō)算法，在操作中體驗(yàn)算理，而后，及時(shí)出示課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解算理，即：計(jì)算25+2=，先算5+2=7.再算20+7=27.也就是先把單根的小棒合起來(lái)，再和整捆的合在一起。然后通過(guò)四道習(xí)題的練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的教學(xué)方法和教學(xué)程序相同，也是通過(guò)擺、說(shuō)、交流、展示讓學(xué)生掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)對(duì)比練習(xí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，這兩道題在計(jì)算上有什么不同，討論得出：兩位數(shù)加一位數(shù)，要先把個(gè)位上的數(shù)相加，再和十位上的數(shù)合起來(lái)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，要先把十位上的數(shù)相加，再和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)。但無(wú)論是先加個(gè)位還是先加十位，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減。根據(jù)學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生在一系列擺、想、說(shuō)、議、聽(tīng)的活動(dòng)中，進(jìn)行交流、展示，由具體到抽象地逐步深入，使抽象的算理形象化。教材分析兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）、整十?dāng)?shù)，是人民教育出版社義務(wù)教育教科書一年級(jí)下冊(cè)第六單元的內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位加法）的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)是整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)加和整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，而這些已在前一課時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)，所以，這節(jié)著重解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問(wèn)題，它也是后面學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。一年級(jí)下冊(cè)當(dāng)堂檢測(cè)（兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)）姓名：等級(jí)：基礎(chǔ)練習(xí)：一、比一比誰(shuí)算得快。44+2＝

23+4＝

5+32＝

44+20＝

23+40＝

50+32＝

2+54＝

50+26＝

84+4＝二、解決問(wèn)題。1、小明有50張郵票，小青有36張郵票，兩人一共有多少?gòu)?？一本書，小華已經(jīng)看了15頁(yè)，還剩4頁(yè)沒(méi)看，這本書有多少頁(yè)？3、超市有38袋食鹽，又新進(jìn)60袋?，F(xiàn)在有多少袋食鹽？拓展練習(xí)：在括號(hào)里填上合適的數(shù)。12+（）=1936+（）=6625=25+（）57=52+（）70=（）+2084+（）=89課標(biāo)分析本單元屬于第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)部分中的數(shù)的運(yùn)算章節(jié)，主要內(nèi)容為整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)；兩位數(shù)送減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，認(rèn)識(shí)小括號(hào)以及連加連減五個(gè)部分。在課程實(shí)施中，