小學(xué)科學(xué)-密切聯(lián)系的生物界教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《密切聯(lián)系的生物界》教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)課師：生物界中有很多有趣的事情,接下來我們看一段短片,看看這個(gè)短片中有哪些生物出現(xiàn),它們之間有怎樣的聯(lián)系呢?S:在短片中我們看到有這樣五種生物,想一想這些生物之間有什么聯(lián)系呢?（學(xué)生回答：蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃。）S:它們之間因?yàn)槭裁绰?lián)系在一起？生物界中的生物有什么樣的密切關(guān)系呢?今天我們學(xué)習(xí)密切聯(lián)系的生物界。二、師生互動(dòng)，共同研究1.活動(dòng)一:串個(gè)紙環(huán)串師：老師給大家準(zhǔn)備了代表這些生物的紙條,我們可以用串紙環(huán)的方法,把我們發(fā)現(xiàn)的剛才的食物關(guān)系串成一條紙環(huán)。學(xué)生活動(dòng)你們覺得他們這個(gè)紙環(huán)串看上去像什么?在生物學(xué)上,就吧這種食物關(guān)系就叫食物鏈，可不可以用自己的話說一說什么是食物鏈?用箭頭和文字表示食物鏈。學(xué)生前面貼其他同學(xué)看看這樣記錄合不合適呢?學(xué)生貼完課件:草原上的食物鏈老師今天還給同學(xué)們提供了這些草原上常見動(dòng)物的食物表課件:草原動(dòng)物食物表動(dòng)物名稱食物名稱蝗蟲草鼠草兔草鳥草種、蝗蟲蛇鼠、兔、鳥鷹鼠、兔、鳥、蛇狐貍鼠、兔、鳥根據(jù)這個(gè)食物表，我們?cè)诓菰险业降氖澄镦溈赡懿恢挂粭l，所以要把我們找到的食物鏈記錄下來給大家一點(diǎn)小小的提示：課件：溫馨提示：1.小組合作找出多條食物鏈，并記錄下來。2.觀察比較，找出這些食物鏈的共同特點(diǎn)。學(xué)生展示自己燒到的食物鏈。我們發(fā)現(xiàn)從植物開始，然后被吃掉，最后被兇猛的動(dòng)物吃掉，我來看其中一條食物鏈：草鼠蛇鷹我們可以用剛才的方法把這條食物鏈表示表示出來，比如說這樣，是不是一條完整的食物鏈就表示出來了？箭頭表示？食物的去向，你能把剛才找的幾條食物鏈這樣表示出來嗎？活動(dòng)三：把找到的食物鏈表示出來課件出示食物網(wǎng)。在這條食物鏈中，由于某種原因，蛇消失了，這時(shí)候會(huì)怎么樣呢？學(xué)生猜測(cè)，說出自己的想法。會(huì)不會(huì)鷹全部消失呢？最后都沒了是嗎？為什么不會(huì)？但事實(shí)上會(huì)出現(xiàn)這種情況嗎？小結(jié)生態(tài)平衡出示草原李的食物鏈和森林里的食物鏈哪個(gè)生態(tài)平衡更穩(wěn)定，不容易打破呢？我們要保護(hù)自然界中生物的多樣性，這樣才能保持生態(tài)太平衡。同學(xué)們的說法都很好，生物界中每一種生物都有它的作用，請(qǐng)聽小故事！故事：屎殼郎出國(guó)師：看了這段資料，你有什么體會(huì)和感想，誰想說一說？學(xué)生發(fā)表見解總結(jié)結(jié)課：同學(xué)們說得太對(duì)了。自然界中的生物都是密切聯(lián)系的，只有保護(hù)好每一種生物，與生物和諧相處，我們的生活才會(huì)更美好。學(xué)情分析：通過幾年的科學(xué)課學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)逐步養(yǎng)成了搜集資料、整理資料的的好習(xí)慣，本學(xué)期仍應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生對(duì)生物之間的關(guān)系對(duì)人類生存的重要性還知之甚少，探究過程有一定難度，需要我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)并指導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)他那就的過程，注重了知識(shí)的生成，課前的查閱資料，搜集有關(guān)資料，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，會(huì)畫一幅生物界的食物網(wǎng)。通過學(xué)習(xí)食物鏈，意識(shí)到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性，珍愛大自然里的生物，與大自然和諧相處。懂得食物鏈的含義，會(huì)畫一幅生物界的食物網(wǎng)，了解生物防治技術(shù)。教材分析：本課是小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元《生物與環(huán)境》中的第四課，前三課研究的是動(dòng)物、植物與環(huán)境的關(guān)系，本課要研究的是生物之間的相互關(guān)系。在生物之間的關(guān)系中，食物關(guān)系是很重要的一種關(guān)系。本課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以生物之間的食物關(guān)系為線索，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豐富多彩的生物界，理解保持生態(tài)平衡的重要性，意識(shí)到人與自然要和諧相處。評(píng)測(cè)練習(xí)：一、查缺補(bǔ)漏1.在一個(gè)生態(tài)環(huán)境中，各種生物之間的事物聯(lián)系叫（）。2.食物鏈相互交錯(cuò)形成（），這些生物生活在一起，構(gòu)成了密切聯(lián)系的（）。3.食物鏈通常從（）開始，至兇猛的（）結(jié)束。二、火眼金睛1.生物之間是相互依存的關(guān)系。（）2.保護(hù)大自然，維持生態(tài)平衡是我們的責(zé)任。（）三、生活中的科學(xué)1,。寫出三條身邊的食物鏈。2.森林里，毛毛蟲大量繁殖，植物生長(zhǎng)收到嚴(yán)重威脅。你有什么辦法讓植物免受蟲災(zāi)？教學(xué)反思本節(jié)課主要研究的是生物之間的食物關(guān)系,在生物之間的關(guān)系中,食物關(guān)系是很重要的一種關(guān)系,所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，始終以探究問題為線索，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng)，理解生態(tài)平衡的重要性，意識(shí)到生態(tài)平衡的重要性。本課的教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是食物鏈這是一個(gè)難點(diǎn)，于是一開始，讓學(xué)生看動(dòng)畫片“螳螂捕蟬黃雀在后”這個(gè)成語故事引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，剛開始設(shè)計(jì)時(shí)，這個(gè)故事的引出是通過教師的講述，但是試教后，我發(fā)現(xiàn)“螳螂捕蟬黃雀在后”動(dòng)畫更形象，而且時(shí)間的安排很合理，學(xué)生的興趣一下子就提起來了，接著引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)成語中的食物關(guān)系，為食物鏈的引出打好了基礎(chǔ)，有了黑板上形象的板書，學(xué)生很容易總結(jié)什么是食物鏈，為了使學(xué)生能夠鞏固所學(xué)的食物鏈的這個(gè)知識(shí)，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己總結(jié)出食物鏈的特點(diǎn)，這一部分學(xué)生總結(jié)的特別好，可見學(xué)生對(duì)食物鏈有了充分的認(rèn)識(shí)。本課不足之處，在授課過程中，對(duì)學(xué)生的回答沒有予以明確的判斷，而是不可置否，在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)做的不夠及時(shí)不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍。目標(biāo)分析：