淺議案例教學(xué)法

淺議案例教學(xué)法

案例教學(xué)法是在老師的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，利用案例引導(dǎo)教學(xué)活動，組織同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討和探究的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法是具有針對性、實(shí)踐性、啟發(fā)性、討論性和實(shí)效性強(qiáng)的教學(xué)方法，能開發(fā)同學(xué)智力，培育同學(xué)力量，提高同學(xué)素養(yǎng)。通過案例教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，拓寬了學(xué)習(xí)渠道，轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)問傳承、力量進(jìn)展、態(tài)度與價(jià)值觀統(tǒng)一，對同學(xué)制造力的培育起到了樂觀的作用。

一案例教學(xué)的作用

第一，案例教學(xué)的著眼點(diǎn)在于培育同學(xué)的制造力量及解決實(shí)際問題的力量，而不是僅僅獲得那些固定的原則、規(guī)章。

其次，培育團(tuán)隊(duì)精神，提高相互協(xié)作、相互協(xié)作的力量。案例教學(xué)是一種群體活動，大家一起爭論，集思廣益，正確看待別人及評價(jià)自己，樹立理解和包涵的意志，心平氣和地與人合作，提高了與人合作共事的力量。

第三，培育創(chuàng)新意識和獨(dú)立思索的力量。在案例教學(xué)中老師一般要求同學(xué)發(fā)表看法，這就迫使同學(xué)開動腦筋獨(dú)立思索，充分發(fā)揮了其主觀能動性。

二選編案例

老師應(yīng)有針對性地搜集、選擇符合要求的典型案例。選用案例的第一步就是精選案例，案例的好壞優(yōu)劣直接打算著課堂教學(xué)試驗(yàn)效果的優(yōu)劣。在選擇教學(xué)案例時(shí)，必需留意以下幾個(gè)問題：

第一，所選案例要服務(wù)于肯定的教學(xué)目標(biāo)，符合教學(xué)需要。老師選擇案例的目的是為了使同學(xué)能夠獲得或提高學(xué)問與技能，使案例分析與教學(xué)目標(biāo)相吻合。

其次，案例要典型適用。一個(gè)好的案例不肯定是適用的案例，只有適用的案例才能取得好的教學(xué)效果。首先案例必需適合同學(xué)，通過案例分析，可以解決實(shí)際問題，提高分析和解決實(shí)際問題的力量；超越同學(xué)的學(xué)問及力量范圍；同學(xué)通過案例分析，可以學(xué)到某些學(xué)問和技能。

第三，選用模擬現(xiàn)實(shí)和貼近社會實(shí)際的案例，營造培育制造性思維力量的氛圍。案例教學(xué)中的案例有的是在實(shí)地調(diào)查的基礎(chǔ)上通過細(xì)心加工編寫出來的，是現(xiàn)實(shí)問題的縮影，它描述的是完全真實(shí)的狀況，案例的某些情節(jié)雖然可以虛構(gòu)但其本質(zhì)內(nèi)容必需依據(jù)客觀現(xiàn)實(shí)。

第四，案例敘述的是一個(gè)相對完整的大事或?qū)嵗笫掳l(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、詳細(xì)情節(jié)及過程要交代清晰，尤其是企業(yè)所處的市場供求狀況、市場競爭環(huán)境，要把基本概念、基本原理、分析方法和決策技能奇妙地結(jié)合起來。

三分析案例

1．爭論案例，促進(jìn)思維的擴(kuò)建和創(chuàng)新

傳統(tǒng)教學(xué)中比較關(guān)注同學(xué)聚合思維的進(jìn)展，結(jié)果忽視了發(fā)散思維的培育，最終限制了制造力量的形成。發(fā)散思維要求沿著各種不同的方向去思索，重組眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息，要培育同學(xué)的發(fā)散思維就要加強(qiáng)思維的流暢性、敏捷性和獨(dú)特性的訓(xùn)練，對此可以常常引導(dǎo)同學(xué)多向思索，一題多問，一題多解。

2．分析溝通，激發(fā)同學(xué)的問題意識

培育同學(xué)的問題意識，鼓舞同學(xué)提出大量思索性問題，培育質(zhì)疑和批判精神，這是制造動機(jī)的詳細(xì)表現(xiàn)。案例教學(xué)中所強(qiáng)調(diào)的師生間的溝通與溝通，首先要求老師保留對問題的看法，讓同學(xué)在完全自由的時(shí)空里綻開想象的翅膀，老師的任務(wù)在于急躁傾聽同學(xué)的發(fā)言，洞察他們思索的過程，分析其合理性和局限性，然后賜予相應(yīng)的質(zhì)疑和引導(dǎo)，對得出的結(jié)論進(jìn)行提煉概括。其次要教會同學(xué)學(xué)會梳理，表達(dá)自己的見解，并學(xué)會質(zhì)疑。同學(xué)在溝通與合作中，要不斷對自己和別人的看法進(jìn)行反思和辨別。通過廣泛深化長久的溝通與合作，讓同學(xué)看到問題的不同層次和側(cè)面，找到解決問題的多種方法和途徑。

3．評價(jià)方案

由老師進(jìn)行總結(jié)或老師啟發(fā)引導(dǎo)同學(xué)論、評、議，讓同學(xué)嘗試總結(jié)辯論，進(jìn)而明確哪些方案是可行的哪些是不行行的，哪些具有獨(dú)到之處，以及還存在哪些問題和改進(jìn)的環(huán)節(jié)等。

四案例教學(xué)的組織引導(dǎo)

1．明確老師的地位及轉(zhuǎn)換角色

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)同學(xué)的自學(xué)與互學(xué)，課堂活動主要是同學(xué)集體爭論，老師由主導(dǎo)地位轉(zhuǎn)為幫助地位。老師是主持人，說明教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)原則、學(xué)習(xí)程序、規(guī)范操作方法，維持教學(xué)秩序，掌握發(fā)言挨次及學(xué)習(xí)進(jìn)度，使同學(xué)集體爭論圍繞主題進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，老師也是總結(jié)者。對同學(xué)發(fā)言做必要總結(jié)、整理和歸類，這要求老師有很強(qiáng)的綜合分析力量。另外，老師也是啟發(fā)者。老師通過一個(gè)又一個(gè)提問，推動同學(xué)思索，將問題引向縱深，一步步朝著解決的方向進(jìn)展。

2．遵循案例教學(xué)規(guī)律和原則

主要有四個(gè)方面：（1）閱讀案例，分析案例。由于課堂爭論的時(shí)間有限，在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，老師應(yīng)將案例發(fā)給同學(xué)，同時(shí)提出一些問題，以便讓同學(xué)有較充裕的時(shí)間閱讀和思索。（2）小組爭論，提出方案。老師事先將同學(xué)分組，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行爭論，陳述自己的觀點(diǎn)和理由，擬訂方案，作出決策，達(dá)成共識，為各組綻開辯論做好預(yù)備。（3）陳述發(fā)言，辯論溝通。在各小組爭論的基礎(chǔ)上，推選出一名代表就小組的觀點(diǎn)看法做小組發(fā)言，組內(nèi)其他成員作補(bǔ)充或提出不同的觀點(diǎn)。其他小組可發(fā)表自己的看法，以達(dá)到全班溝通的目的，形成良好的案例教學(xué)氛圍。（4）歸納總結(jié)，優(yōu)化方案。各小組陳述后，老師應(yīng)進(jìn)行歸納總結(jié)，對本班最終形成的方案進(jìn)行概括；對一些有答案的案例可將真實(shí)處理狀況及結(jié)果告知同學(xué)，但要重點(diǎn)說明理由及依據(jù)。假如沒有答案可發(fā)表自己的看法，但最好不要用確定的語言，以便更好地選擇并優(yōu)化方案。

組織案例教學(xué)應(yīng)遵循鼓舞為主、集體參加、同學(xué)為主體的原則。案例要貼近社會、貼近職業(yè)、貼近同學(xué)的思想實(shí)際，并與本節(jié)所講授的內(nèi)容親密相關(guān)，必需具有典型性、代表性、非偶發(fā)性等關(guān)鍵特征。

３．案例教學(xué)不能代替系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和講授

案例教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，但絕不能排斥和取代其他教學(xué)方法。由于案例教學(xué)是在詳細(xì)的、孤