語文組培訓心得體會優(yōu)質(zhì)8篇

語文組培訓心得體會優(yōu)質(zhì)8篇語文組培訓心得體會篇1

一、更加明確了一堂好課的標準

從崔巒老師給三位優(yōu)秀教師的評課中，我更加明確了一堂好課的標準。那就是：

1、看教學目標的制定。首先是語文課的教學目標，并且是小學語文課的教學目標。要表達年段教學目標。

2、看教學資料。是不是僅僅把課文當成了教學資料，要憑借課文這個例子找好三個點來培育孩子聽說讀寫的潛力。

3、看教與學的過程?？磳W生課堂上是否生動活潑的學，包括恰當有效的合作學習;老師的作用就是導學，看指導是否真正落實到學生的學上。

4、看教學效率。是否做到省時高效。

假如在課堂教學中做到了以上幾點，那么就具備了一堂好課的條件。

二、指明了閱讀教學的方向

1、新課程標準與試驗稿的區(qū)分。

崔巒老師在報告中首先談到的是課程標準的修訂，修訂后的課程標準跟原先的試驗稿有哪些區(qū)分。從課程理念的調(diào)整、教學目標的升和降、教學推舉更加明確具體三方面進行了闡述，指明了閱讀教學中要做到：“省時高效，整合簡約〞。

2、小學語文教學中存在的一些問題。

1)在工具性與人文性之間，出現(xiàn)偏向人文性的傾向。

2)教學目標階段性不明，都在分析資料上用力，目標越位和不到位現(xiàn)象嚴重。存在低年級向中年級靠、中年級向高年級靠、高年級向初中靠的現(xiàn)象，部分教師把語文課上成文學賞析課。對教學資料進行繁瑣分析，沒有深刻把握年段目標。

3)字詞教學普遍有所忽視，應(yīng)做到該識的識、該寫的寫、該積累的積累、該解釋的解釋。

4)閱讀教學找不準起點，抓不住重點，浪費在過于細摳深挖課文資料上，往往低估學生的學習潛力。

5)口號提的太多。小學語文要主要把握語言文字的教學，提倡百花齊放。

6)兒童閱讀還沒提到日程上來。

結(jié)合自己平常的語文教學，我發(fā)覺這些問題的確存在于我們的閱讀教學工作中，應(yīng)真正的引起我們語文教師的思索。

3、閱讀教學該怎樣進行

1)繼續(xù)仔細研讀課程標準?？偟母爬榈湍昙墝W段目標是：字識得穩(wěn)固、寫得端正;能正確朗讀;在背誦中積累詞句;敢于說、樂于寫。中年級學段目標是：有初步識字潛力、把字寫好;加強朗讀學習;繼續(xù)加強詞句訓練，加強段的訓練，向篇過渡;多讀書、重積累;自由表達、有資料、有真情;在口語交際中要聽得懂、說得通。高年級學段目標是有較強識字學詞潛力，吧字寫美觀;會朗讀、默讀、略讀、瀏覽;在詞句段練習基礎(chǔ)上加強篇的訓練;會寫記事作文、想象作文、應(yīng)用文;在商量中有較強的表達和應(yīng)對潛力。

2)把握好對教學資料的理解。小學課本不是全部的教學資料，學生閱讀數(shù)量要增加，且要經(jīng)典;借助課文這個例子進行語文訓練。要從課文帶給的語文材料出發(fā)找準三個點。既語言訓練點、潛力培育點、方法習得點。

3)不斷激發(fā)學生學習母語的興趣。

4)小學語文目標要明確恰當。

5)牢記語文學習本質(zhì)是學習語言文字。閱讀教學，是提高學生聽、說、讀、寫潛力必不行少的一個重要環(huán)節(jié)。然而過分地依靠課內(nèi)閱讀，把培育閱讀潛力的全部期望都寄予在分析課本閱讀上，由于量小，則不能產(chǎn)生質(zhì)變，即引發(fā)學生的閱讀興趣和培育學生良好的閱讀習慣。更重要地是讓學生到生活中去學習語文學問，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。

6)教師要時刻學好反思。伴隨著反思才能進步，才會有進展，才能提高教學水平和潛力。

總之，在語文閱讀教學中，要重視識字寫字教學，要讓識字寫字貫穿始終;要重視語言文字教學，真正讓學生踏踏實實學好母語，提高語文素養(yǎng)。要注重文章整體的把握;要整合的提問;在語言學習中滲透人文情感的熏陶;做到聽、說、讀、寫的有機結(jié)合。作為一名小學語文教師，要真正為學生的將來思索，要教給學生好的學習語文的方法，“授之以漁〞而不要“授之以魚〞。信任牢記崔巒老師的“省時高效、整合簡約〞，它必將在我以后的語文教學中起到舉足輕重的作用，這也將是閱讀教學的將來之路。

語文組培訓心得體會篇2

一、識字教學

我認識到了教學低年級兒童對于識字寫字是一項比較困難的教學活動。新課標對學生的識字量和寫字量，不要求急于趕進度，先要在學生寫字姿態(tài)、寫字習慣和規(guī)范意識上下功夫，而且必需抓緊抓實，持之以恒。作為教師肯定要在兒童識字起步階段就通過多種途徑、利用多種方法來優(yōu)化識字的途徑充分調(diào)動起兒童識字的興趣，才能到達識字教學的目的。如何把這么大的識字量落實下去呢?經(jīng)過這次的學習，我才發(fā)覺，我們教師在“認識〞和“學會〞兩項要求的把握上出現(xiàn)了一些混亂?！皶J〞的字只要整體上認清字形讀準字音就可，不需要做任何的字形分析等一些拔高要求的舉措。我們要明確：新教材之所以有這么大的識字量，目的是讓學生盡早進入提前閱讀，也就是說，識字的根本目的是為了閱讀。大量的生字在要求會寫的時候還會出現(xiàn)，根本無須過早地進行分析，這樣就可削減大量的識字時間，更好地用于課外閱讀。如何有效地讓學生認得準，記得快呢?就要敏捷運用多種識字方法識字，重視培育學生的獨立識字能力，通過多種途徑、實行多種方式穩(wěn)固識字。

二、寫字教學

我認識到了教學低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學活動。如今，我們許多孩子的寫字姿態(tài)、寫字習慣、寫字質(zhì)量都存在很大的問題，而我們許多教師也沒有引起足夠的重視，認為只要把字寫正確就行了，只看學生的學習成果，其他的問題是小問題。新課標要求每個學段都要指導學生寫英雄字。要求學生寫字姿態(tài)正確，指導學生把握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量。

三、閱讀教學

語文新課標明確提出“要重視朗讀和默讀。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培育學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓舞學生自主選擇閱讀材料。〞俗語說：“熟讀唐詩三百首，不能作詩也能吟〞，古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀〞在學習語文中還是具有相當?shù)淖饔玫?。學生讀書的時間少，對內(nèi)容的理解就不夠深入，即使老師講得再悅耳也是事倍功半，因為我們不能代替學生也無法代替學生，只有讓他們通過讀去感悟才能真正體會。

四、習作教學

我明白了寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注現(xiàn)實，喜愛生活，主動向上，表達真情實感，真正表達我手寫我心?！皬膶W生的需求出發(fā)，從學生的生活出發(fā)，遵循學生的身心進展規(guī)律和語言進展規(guī)律。寫作課程的設(shè)計，寫作教學的過程，都要從不同年齡段學生的實際出發(fā)，激發(fā)學生寫作興趣，培育學生的寫作能力，關(guān)注寫作過程的開心，讓他〞情愿“〞高興“〞能夠“〞簡單“進行書面表達。就如專家說的那樣，給孩子一百分的作文那又如何?只要孩子情愿學、樂學，我們的目的就到達了。

總而言之，通過本次的學習，我學到了不少東西，對我以后的教育教學工作都有很大的指導意義。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、將來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而歡樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與呈現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。

語文組培訓心得體會篇3

我滿載一腔學習的熱忱榮幸地走進了咸陽師范學院，自己仿佛又回到了學生時代，每天懷揣一顆潛心向?qū)W之心匆忙奔波于學習、聽課、餐飲和休息的幾個地方，時間排得滿滿的，緊急、勞碌中又不乏充實和美好。心想：至少不能辜負領(lǐng)導對我的信任，不能辜負這一陣子的起早貪黑吧，所以仔細傾聽每一節(jié)課。從教八年，我是第一參與這么大型的培訓，對我來說，這次培訓無疑是一種福利，我盡情地享用著、玩味著??走進培訓課堂，專家們精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，在理論和實踐的中，我收獲著專家們思想的精髓，理論的精華。我深刻地體會到時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應(yīng)與時俱進。埋頭苦干是必需的，但抬頭望也是必要的。一味埋頭苦干會迷失道路，偶爾抬頭望天才能看清方向。特殊是隨著新課程改革的縱深進展，許多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這次培訓的老師來說，是一份珍貴的財寶，更是一次理念上的沖洗，也只有理念先植于心中，我們才能知道怎樣在實踐中摸索前行。首先，此次培訓提升了我的理論水平，使我認識科研的重要性作為新教師，我們沒有多少教學閱歷，理論水平低，對自己的工作不擅長總結(jié)歸納，如今，通過對教育討論的理解，基本上能用理論來指導自己的實踐動。在教育教學理論的指導下，把握了教改方向，堅決了探究新路子的信念，并增加了教育科研的意識，認識到不能只做教書匠，而要做新時期的教育家，特殊是有關(guān)綜性學習的教學，我們不但認識了它的重要性，也把握了一些實際的操作方法和留意事項。綜合性學習將帶給學生超越課本的新的只是領(lǐng)域。認識到繼續(xù)教育的重要性這培訓，就自身更新優(yōu)化而言，樹立了終身教育(學習)的思想。以前總以為搞繼續(xù)教育沒有學到什么新學問，所以總覺著耽擱時間，不如讀讀書，備備課，這次，通過聽了報告，真正認識到了繼續(xù)教育的重要性，樹立了終身學習的目標，提高了對繼續(xù)教育的認識。學然后知缺乏，這是我的一個體會。在培訓中，專家的耐煩指導、學員的激烈商量都給我不少啟發(fā)。通過培訓，感覺以前所學的學問太有限了，看問題的目光也太膚淺了，工作方法也太單一了。在今后的工作中，我要把這次學得的閱歷運用到教學實踐中去，做到課前有預(yù)設(shè)、有預(yù)備，課堂上不呆板，給與學生寬松的學習氣氛，課后抓反饋，進行反思，有必要的還要進行課后輔導，促自身的教學不斷高、學生的學習成果不斷飛躍。其次，我將樹立終身學習理念，永葆教師職業(yè)活力時代不斷進步，學問不斷更新，教師必需樹立終身學習的思想。自省之后我明白，作為名教師，應(yīng)不斷學習，不斷完善學問結(jié)構(gòu)，不斷充實自己。新課標下的教師，既是教者又是學者。我們的學問內(nèi)存是有限的，通過對專業(yè)學問和其它相關(guān)學問的學習可增加我們的學問儲備，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。記得最早的說法是“要給學生一杯水，自己先要有一桶水〞。而在新課改的今日，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水〞，我深切地感受到：必需應(yīng)堅持“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老〞的終身學習的理念，只有不斷地學習、更新觀念和學問，不斷地在實踐中總結(jié)閱歷教訓，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學的能力。隨著教學實踐的增加，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師，要學的東西還有許多許多，要走的路還有很長很長。所以，教師必需不斷學習，從中總結(jié)更多閱歷，發(fā)揚優(yōu)點，改良缺點，不斷探究新的學問、教學方法和教學手段，提高教學質(zhì)量，取得更好成果。

現(xiàn)代遠程教育為我們營造了一個嶄新的學習環(huán)境，使我們的學習可以在社會的任何一個場所主動的進行學習。它正在逐步轉(zhuǎn)變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上轉(zhuǎn)變了我們原先的傳統(tǒng)學習模式，給我們帶來了新的學習觀念和新的學習方式。因此我們教師來抓住這一富有挑戰(zhàn)性的機遇，樹立終身學習的新觀念.要趕上進展地區(qū)就必需不停的學習新教育教學方法，更新自己，適應(yīng)現(xiàn)實的社會。

最終，缺乏——激勵我更快的成長。

我們常說：人外有人，天外有天。真是這樣，走出去才知道外面的世界有多精彩，走出去了才知道自己的淺薄。之前，我總認為，想要做好一個優(yōu)秀的一線教師，只要上好課，學生成果好就可以了，如今我更加的明白，沒有深厚的積淀，沒有長期的浸沉，何來“腹有詩書氣自華〞？何談駕輕就熟讀？所以真的期望自己站在《心平氣和的一年級》的起跑線上，和大家一路在八小時工作外的閑暇時間去挖一口屬于自己的井，使得“努力提高自身素養(yǎng)、理論水平、教育教學能力和教學水平〞的口號，能經(jīng)得一番寒徹骨，迎得梅花撲鼻香。

總之，通過這次學習和培訓，我學到了學到了很多原來不懂的東西，思想認識得到了極大地提高，同時通過培訓，我也認識了很多專家老師，盡管這次培訓已經(jīng)結(jié)束了，但我知道，培訓的結(jié)束，并不是學習的終結(jié)，而意味著新的學習的開始。我要以這次培訓為契機，把我學到的理論和方法用到我的課堂教學實踐中去，在實踐中不斷地提高自己、充實著自己，也只有這樣，才能不辜負上級領(lǐng)導和專家老師們的殷切期望。

語文組培訓心得體會篇4

我作為一名進入崗位不久的一名新教師，聽課是一項必要的工作。所以這幾次能夠有聽課的機會我都踴躍的參加了，在其中我也有了許多不同的感受和體會，也讓我對這份教育事業(yè)工作有了一些別的理解和想法。所以在此我想共享一下我此次聽課的一些心得，期望可以在今后的工作上能夠運用上去。

這次聽課，首先從個人的教學上來說，我還存在著一些有待加強的地方，比方說平常的工作總結(jié)和計劃。當老師講課的時候，她那種收放自如，行云流水的感覺并不是簡單仿照的，這需要長期的積累和沉淀。而在平常的了解中，老師是一個特別注重總結(jié)和計劃的人，她小到進行課堂總結(jié)和計劃，大到進行長期的規(guī)劃，比方三年之內(nèi)讓學生們?nèi)〉靡粋€怎樣的提升等等。這些都是我作為一個新教師應(yīng)當學習的地方。

我們作為一名人民教師，首先需要從看法上進行轉(zhuǎn)變，一開始我們或許是學生，但如今我們卻是學生的領(lǐng)導人，也就承當著一份巨大的責任。而這份責任也是需要我們用精力和時間去承當和繼承的。所以不管怎么樣，接下來在我的教學工作當中，我會努力的學習其他老師的有點，也會著重去培育自己的獨立教學能力。我信任，當我持之以恒下去，我就會有很大的成長和進步。

在這次聽課當中，我也認識到，作為一名小學語文教師，我們不僅要去關(guān)注學生成果的成長，也要去關(guān)注學生們平常生活里的表現(xiàn)，不僅要做他們的學習導師，也要做他們的人生導師。這樣才不會違反一名教師最終的職責和愿望。所以通過這一點，我也會努力的在課堂上提升孩子們的德行能力，進一步的完善課堂的豐富度，也對孩子們進行一個更深的啟蒙作用。

時間不等人，而我如今也真正的踏入了這份事業(yè)，這幾次聽課都給了我特別大的震撼。和各位老師相比較而言，我顯得特別稚嫩，但這同時也代表著我有更大的一個進展空間。如今還只是一個成長階段，我信任通過我的努力之后，能夠抵達一個更高的層次。往后的工作中我會更加注重詳情，更加注重方法的培育。這是我為自己新立下的目標，我會一步步的完善自己的獨立教學方式，從而讓學生有一個更加適合，也更加簡單接受的方式去學習。我信任自己能夠勝利，我也情愿為此付出努力!

語文組培訓心得體會篇5

通過學習《新課標》我再一次更清楚的認識到小學語文，首先姓“語〞，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小〞，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。

所謂的語文味即是語文的文學蘊味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有深厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)覺、去感悟語言文字之美，情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必需從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，專心靈去擁抱語言，和的心靈直接對話，在思維和情感的劇烈震撼中領(lǐng)會偉大的人格、深邃的思想和美妙的情操。教師引導學生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體〞引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、觀賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與欣賞，并產(chǎn)生劇烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加喜愛祖國的語言文字。

二、表達兒童味小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教育學生和掌握學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還〞的過程中，語文教師應(yīng)當自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的進展和創(chuàng)見;帶著學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課表達“兒童味〞，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實表達。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要敬重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要敬重兒童的語文世界，上出兒童味來。

三、表達個人味語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(真誠深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌表達于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人〞的說法也合乎規(guī)律，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個獨特肯定相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人〞，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在討論教材時也要討論學生，熟識學生。

第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成獨特化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有〞，在語文課上顯出別出心裁的獨特。

在新課程改革的進程里，“有滋有味〞的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風，“別有一番味道在心頭。

語文組培訓心得體會篇6

我參與了20xx部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓會，聽了張老師和李老師的講解，讓我對新教材有了更深的理解。聽完課后我結(jié)合自己的實際狀況重新翻閱教材,仔細思索了如何利用好教材有效的教學?，F(xiàn)將我這次培訓的收獲與體會總結(jié)如下：

打開新教材映入我們眼簾的是一幅56個民族孩子的圖畫，這也是新教材的主要特色之一。新教材中添加了許多的插圖，圖片的類型豐富，一方面可以提高孩子們的學習興趣，加強幼小連接，另一方面也是對學生美感的陶冶。第一板塊我是中國人，第二板塊我是小學生，第三板塊我愛學語文，這一板塊讓學生了解在語文課堂上有哪些教學內(nèi)容。

新教材的課程調(diào)整為先識字再學拼音，這也是幼小連接的表現(xiàn)，同時也表達了識字的重要，本冊教材中增加了傳統(tǒng)文化的比例，例如第一課《天地人》看似簡潔的六個字，卻滲透著中華傳統(tǒng)文化天人合一的思想，蘊含著人與自然，人與人之間和諧相處的理念。

新教材中增加了一個新的板塊，和大人一起讀，將課外閱讀納入了課程中，在親子閱讀過程中，可以讓孩子們把閱讀中的所思所想與大人共享，這是一種趣味式共享，而不是說教式共享，在親子閱讀中應(yīng)減輕閱讀難度，增加學生對課外閱讀的興趣，讓學生真正享受閱讀。在教學中我們應(yīng)當利用好課文中的插圖，增加教學趣味性。把插圖編成故事，聽故事是孩子們最喜愛的活動。比方：在拼音的教學中我們就可以利用課文中的插圖，給孩子們講故事，引導高能力的學生自己編故事。將本課所學的拼音有效的融入故事，讓學生在聽故事的過程中去發(fā)覺。在課文教學方面，插圖可以提高學生的興趣，也可以幫助他們來理解課文內(nèi)容，比方《雪地里的小畫家》將每個動物的腳印直觀的呈現(xiàn)出來，有助于孩子們的理解。課中的插圖不僅可以幫助我們語文有效的教學，更是對學生觀看能力的培育。

語文組培訓心得體會篇7

八月二日，我在沂南雙語試驗學校參與了沂南縣小學語文骨干教師暑期培訓。我感覺受益匪淺，對于略讀課文的教學有了一個新的認識。

在實際的教學中，我們的略讀課文的教學，基本上是這樣上的：一是走馬觀花，過于略。既然是略我就略的個徹底，讓學生自己讀讀課文，說說課文內(nèi)容就算完了。二是面面俱到，過分細致。只要是教科書上有的我就得讓學生明白個透，從內(nèi)容到思想，從寫作方法到句式分析，無一不講，總是怕學生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學時間變成兩課時、三課時。不但拖延了教學進度，而且學生的獨立閱讀能力得不到培育。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽視了向文本之外的拓展延長，所以使學生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。通過這次學習，使我認識到這兩種方法都是不對的，我們應(yīng)當對略讀課文有一個正確的解讀。

略讀課文，并不是可以忽視的，首先要精確把握略讀課文在整個單元教學中的地位和作用，立足單元主題，找準閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師認真鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準了切入點，找準了需要精的“點〞，才能引導學生粗中有細，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延長的內(nèi)容有許多，所以這就需要教師課下細心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

而略讀課文又是不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度〞，要讓學生在粗讀瀏覽中找準重點，把握課文的主要內(nèi)容，快速捕捉與全文關(guān)系親密的信息——字、句、段。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要留意培育學生的獨立閱讀能力，讓學生應(yīng)用學過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導學生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

葉圣陶曾經(jīng)說過：“就教學而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是預(yù)備，略讀才是應(yīng)用。〞假如說，精讀課文在教學時，必需“細嚼慢咽〞，充分發(fā)揮教師的主導作用的話；那么，略讀課文在教學時，教師要更加放手，讓學生自主閱讀，運用在精讀課文中獲得的學問與方法自己把課文讀懂，并在學習中慢慢習得基本的讀書方法。相對與精讀課文，略讀課文較為淺顯些，這樣正好為學生提供了閱讀的階梯，為他們創(chuàng)設(shè)了更好的獨立閱讀的實踐機會。略讀課文不肯定都是粗糙的，不精致的，古詩云：橫看成嶺側(cè)成峰。略讀課文也有其精致之處，特殊是新人教版的略讀課文都文質(zhì)兼美，需要作為教師的我們認真討論，從而改良我們的略讀課文教學，提高教學效果。

語文組培訓心得體會篇8

我曾很多次在自己的博文中寫過，我最愛的季節(jié)是秋天，而在我最愛的秋天里，一次外出學習的機會突然降落，這無疑是錦上添花的美事了！

當我雙腳踏進新鄉(xiāng)河師大校內(nèi)的那一刻起，我覺得我年輕了，我覺得我像四周披肩發(fā)或者扎著馬尾的大學生一樣了，那就是，我也是學生了！

茂密高大的銀杏樹亭亭如蓋，正在悄悄變紅的欒樹容顏俏麗，法國梧桐上吊著的褐色小球球，像熄滅了燭火的小燈籠，掛在青青黃黃的葉子中間，藏匿在疏密有致的枝椏里。

河師大，我來了！

時間它有腳啊，輕輕悄悄的挪移了，不知不覺間，在這里已度過七八天。在這幾天里，我就像個新穎的孩子，懵懂的看著聽著記著理解著成長著；又像一個貪吃的孩子，在這場精神的盛宴面前，無法掌握自己的吸取著吞咽著消化著。

從秀麗驚艷的白秀娟老師引導我們感受美好教育，美好人生，到高深莫測的姜好敏老師教我們理性看待他人；從成熟穩(wěn)重的邵光華老師為我們解讀教師專業(yè)標準，到冷靜沉著的劉冬梅老師從法律角度給我們種種提示；從幽默幽默的李占偉老師對經(jīng)典文學作品信手拈來，到端莊典雅的郭莉老師對說課藝術(shù)如數(shù)家珍；從淳樸厚重的劉新選老師走在時代前沿大談?wù)n堂翻轉(zhuǎn)，到溫情大方的周楓琳老師傾囊相授作文教學法……

諒解我無法一一列舉他們的風格特點，語言的蒼白讓我在學問面前束手無策，我只能俯首稱臣，甘愿做一個虔誠的小孩子，把更多的東西裝進我的腦海里，心里，期望隨著我的理解，它們能滲透進我的血脈，以潤物細無聲的方式，慢慢把我完善，讓我更快的成長。

因為，成長與年齡無關(guān)，它是一個人，一輩子的事情。

假如要問我，給我留下印象最深的，是哪些老師哪些課程哪些理念的話，我想說，真的都很好，最喜愛的是白老師的美好教育，李老師的經(jīng)典文學作品賞析，周老師的作文教學法，讓我受益匪淺。

假如要我談?wù)剬@三位老師的課的看法，所受的啟發(fā)，得到的收獲，我突然惶恐起來：新知蜂涌而至，我又怎么理得清說得明呢？可是，不吐不快的沖動，又讓我按訥不住，那就說點最真實的感受吧！

說心里話，我好像從來沒有真正喜愛過教師這個職業(yè)，我從小到大的理想，也不是這樣的?？墒俏腋艺f，教學十八年來，我也是像白秀娟老師那樣真誠的，付出了全身心的，愛過恨過怨過冷過哭過笑過，沒有白白走過。

老師說，你所走過的每一步，都不是白白走過的，n年之后，上帝都會給我們答案。我們或許有太多的無奈，比方，社會對我們的要求太高，對我們的評價太低，工作很累，待遇很低，壓力很大，