學(xué)前幼兒園-顏色朋友在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

【教學(xué)設(shè)計(jì)】顏色朋友在哪里-小班-藝術(shù)活動(dòng)名稱：顏色朋友在哪里活動(dòng)目標(biāo)：1、鞏固復(fù)習(xí)常見的幾種顏色。2、學(xué)唱歌曲，并能熟練的演唱。3、樂于參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂?；顒?dòng)重難點(diǎn)：歌曲的教唱，在歌曲教唱時(shí)，快速反應(yīng)，完成簡(jiǎn)單的顏色替換?；顒?dòng)準(zhǔn)備：音樂、彩虹傘、課件、活動(dòng)過程：一、開始部分入場(chǎng)，去郊游，隨音樂到活動(dòng)室，引出春天到了，你見過什么顏色的花？二、基本部分1、利用多媒體教學(xué)，將魔法口令貫穿活動(dòng)的始終，用魔法口令開出不同顏色的小花，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積極性。a、教師使用魔法口令開出一種顏色的小花，幼兒觀察，傾聽。b、師幼共同使用魔法口令嘗試開出第二種顏色的小花，活動(dòng)中不斷的積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完善魔法口令。c、幼兒獨(dú)立使用魔法口令開出第三種顏色的小花。e、幼兒獨(dú)立使用魔法口令開出第四、五種顏色小花。2、顏色朋友有話要說，完整傾聽歌詞，大膽說出顏色朋友對(duì)我們說的話，完整學(xué)習(xí)歌詞。3、教師范唱，幼兒靜心聆聽歌曲的旋律。a、教師清唱歌曲三遍，幼兒靜心聆聽，細(xì)心觀察花朵的變化。b、師幼共同演唱后兩遍，其他顏色的小花笑一笑，引導(dǎo)幼兒積極主動(dòng)的歌唱全曲。3、彩虹傘搖身一變變成一個(gè)大大的花壇，小朋友做花壇中的小花，再次強(qiáng)化歌曲，開心游戲。三、結(jié)束部分活動(dòng)回歸自然，將顏色我們的生活相結(jié)合，結(jié)束游戲【學(xué)情分析】顏色朋友在哪里-小班-藝術(shù)針對(duì)幼兒的年齡特征、知識(shí)基礎(chǔ)、活動(dòng)準(zhǔn)備進(jìn)行了如下分析：一、年齡特征：1、情緒不穩(wěn)定，有強(qiáng)烈的情感依戀，對(duì)陌生的環(huán)境幼兒會(huì)表現(xiàn)出來極度的興奮或膽怯，在愉快輕松的情況下很容易進(jìn)入假設(shè)的情景。2、對(duì)鮮艷的顏色、有規(guī)律的節(jié)奏感興趣，3歲幼兒處于新異性探索階段，對(duì)新奇的事物特別感興趣，因此，色彩鮮艷、有聲響、會(huì)動(dòng)物品特別能引起他們注意和喜愛，能激起他們興趣，使他們能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)環(huán)境，投入活動(dòng)。3、嘗試模仿，喜歡重復(fù)，這個(gè)年齡段的幼兒喜歡模仿成人的語言、動(dòng)作、神態(tài)，但由于這個(gè)年齡段的孩子注意和記憶都是不隨意、短暫的，因此他們喜歡重復(fù)的做一件事情，在反復(fù)的重復(fù)中發(fā)展自己的語言能力，并逐步的建立認(rèn)識(shí)事物簡(jiǎn)單關(guān)聯(lián)、產(chǎn)生簡(jiǎn)單想象。二、知識(shí)基礎(chǔ)1、小班的幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)常見的幾種顏色，如：紅、藍(lán)、黃、綠等。2、能夠跟隨老師輕聲的模唱并嘗試大膽的演唱.三、活動(dòng)前準(zhǔn)備1、教師做一名魔法師，帶著孩子們變魔法，變出各種各樣的物品，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。2、對(duì)幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的顏色對(duì)對(duì)碰小游戲，了解幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)?！窘滩姆治觥款伾笥言谀睦?小班-藝術(shù)地位和價(jià)值：幼兒的世界就是七彩的樂園，他們對(duì)色彩絢麗的外部環(huán)境極為關(guān)注，在春意盎然的季節(jié)，引導(dǎo)幼兒從多方位、多角度感知自然界中豐富多彩的顏色，引導(dǎo)幼兒唱著歌曲關(guān)心周圍的環(huán)境，享受發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)造的樂趣，激發(fā)幼兒熱愛自然、熱愛生活的美好情感。《顏色朋友在哪里》選自《山東省幼兒園課程指導(dǎo)—教師用書》小班下冊(cè)主題三《七彩樂園》次主題三《彩色的夢(mèng)》中的一節(jié)音樂活動(dòng)。《顏色朋友在哪里》的整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是與幼兒一起探究、感知、理解、體驗(yàn)，讓幼兒去感受美、發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。理論依據(jù)：《3—6歲幼兒發(fā)展指南》中指出：3-4歲幼兒能自哼自唱或者模仿有趣的動(dòng)作、表情和聲調(diào)，作為教師我們應(yīng)該營造安全的心理氛圍，讓幼兒敢于表達(dá)并樂于表現(xiàn)?！毒V要》提出：“教師要提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒能夠用藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感?！薄队變阂魳纺芰ε囵B(yǎng)的策略與方法》強(qiáng)調(diào)：幼兒階段的藝術(shù)活動(dòng)是語言、動(dòng)作、音樂融為一體的綜合性行為，而使他們?nèi)诤显谝黄鸬淖詈诵?、最基本的元素就是?jié)奏，所以語言節(jié)奏是最容易引起兒童興趣和感覺的音樂要素，同樣也是音樂美感的重要來源與起點(diǎn)。達(dá)爾克羅茲、奧爾夫、柯達(dá)伊等音樂教育體系都高度重視兒童節(jié)奏感的培養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：在本次活動(dòng)中，我根據(jù)小班的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)，活動(dòng)目標(biāo)：1.鞏固復(fù)習(xí)常見的幾種顏色；2.學(xué)唱歌曲并能嘗試著進(jìn)行演唱；3.樂于參與游戲，體驗(yàn)游戲帶來的快樂。教學(xué)重點(diǎn)：歌曲的教唱教學(xué)難點(diǎn)：在歌曲教唱時(shí)，快速反應(yīng)，完成簡(jiǎn)單的顏色替換實(shí)施策略：結(jié)合著教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，設(shè)置了五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)，入場(chǎng)，通過“去郊游”音樂，引出春天里有許多美麗的花；第二環(huán)節(jié)，利用多媒體教學(xué)，將魔法口令貫穿活動(dòng)的始終，激發(fā)幼兒的主動(dòng)性與積極性；第三環(huán)節(jié)，教師范唱，幼兒靜心聆聽歌曲的旋律，并且試著唱出歌曲；第四環(huán)節(jié)，利用彩虹傘的游戲，再次強(qiáng)化歌曲，鞏固幾種顏色；開心游戲；第五環(huán)節(jié)，回歸自然，去花園尋找美麗的花。教育源于生活，最終也要回歸于生活，教師帶領(lǐng)孩子走出活動(dòng)室尋找生活中的顏色朋友，結(jié)束本次活動(dòng).【課后反思】顏色朋友在哪里-小班-藝術(shù)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》告訴我們，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者。在本次活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，使他們體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，借助幼兒在游戲和偶發(fā)事件中所蘊(yùn)含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo)，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。在《顏色朋友在哪里》的整個(gè)活動(dòng)中，我創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是最大限度地去激發(fā)幼兒的好奇心，碰撞思維火花，引導(dǎo)幼兒將花兒引入到教學(xué)活動(dòng)中，由去郊游（鞏固幾種常見的顏色）——利用魔法口令將還沒有開放的各種顏色的花苞開放（熟練掌握歌曲的歌詞，為學(xué)唱歌曲做準(zhǔn)備）——花苞開放各種顏色的小花對(duì)我們笑一笑（教師范唱，幼兒學(xué)唱歌曲）——彩虹傘變花壇，幼兒變小花（游戲中嘗試歌唱）——結(jié)束活動(dòng)（尋找生活中其他的顏色朋友），潛移默化中學(xué)唱歌曲，達(dá)到潤物細(xì)無聲的教學(xué)效果?！额伾笥言谀睦铩愤@首歌曲，旋律優(yōu)美、動(dòng)聽，歌詞主要以問答的形式出現(xiàn)，整個(gè)活動(dòng)的課堂氣氛極其活躍，孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)效果良好。通過游戲，孩子們的視覺得以發(fā)展、表達(dá)能力、合作意識(shí)都不同程度的得以提高。本次活動(dòng)的不足之處，課件準(zhǔn)備不夠充分，如：孩子喜歡白色的花，但是沒有準(zhǔn)備充分。在彩虹傘上游戲的環(huán)節(jié)，孩子們積極