高中信息技術(shù)-圖像的采集與加工教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE5PAGE教育科學(xué)出版社《圖像的采集與加工顏色替換》教學(xué)設(shè)計單位 姓名

《圖像的采集與加工顏色替換》——教學(xué)設(shè)計創(chuàng)新整合點本案例的靈感來自于網(wǎng)絡(luò)小胖，網(wǎng)絡(luò)上流傳著網(wǎng)絡(luò)小胖的各種惡搞，同學(xué)們對圖像加工工具的認識還不夠深刻。有時候利用工具進行簡單的加工，在取悅別人，來搞笑別人。本節(jié)課會從圖像的如何采集，以及采集到的圖像如果進行加單的加工入手，教會大家三種常用工具，讓學(xué)生體驗三種圖像加工工具的各有所不同之處，最后讓同學(xué)們學(xué)會如何合理使用圖像加工工具，做到影像從心。結(jié)合高中階段學(xué)生喜歡接受新鮮事物的特點，以及高中課程的內(nèi)容，這部分內(nèi)容剛好對應(yīng)了圖像圖像的采集與加工，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高，迎合了學(xué)生的興趣，學(xué)生可以體驗到成功的喜悅。教材分析本課時的教學(xué)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社，高中信息技術(shù)選修課本的第二章第二節(jié)《圖形、圖像的采集與加工》，這是“信息加工”部分的其中一個教學(xué)主題。學(xué)生學(xué)習(xí)完“信息獲取”部分后，“信息加工”部分主要討論怎樣對信息進行加工，有效地利用所獲取的信息。本節(jié)課是在介紹完本章的多媒體作品中的圖形、圖像基礎(chǔ)上，對計算機圖形圖像制作軟件有了簡單了解后，鼓勵學(xué)生們能夠根據(jù)表達需求設(shè)計制作自己需要的信息進行的。為了更好激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實際，本課程學(xué)生已初步認識了畫圖基本圖像處理軟件，能夠運用畫圖軟件進行簡單工具的使用，進一步掌握圖形圖像處理的方法。本課的教學(xué)是以精彩的flash教學(xué)課件為導(dǎo)向，以精美有趣的微視頻引同學(xué)們進入本節(jié)課的主體，著重讓學(xué)生掌握圖形圖像加工的基本應(yīng)用，實現(xiàn)“圖形、圖像的采集與加工”的過程，鍛煉學(xué)生使用圖像加工技術(shù)提高創(chuàng)作的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自己的行為，相互尊重、杜絕惡搞、用法律來約束自己的言行。三、學(xué)情分析高二年級的學(xué)生個性活潑，對新鮮事物充滿好奇心，具有強烈的參與意識，經(jīng)過初中以及高一的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)。本課時教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生的日常生活的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過flash課件進行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生體驗、理解圖形圖像的加工過程，了解其實際應(yīng)用價值。教學(xué)目標(biāo)【知識與技能目標(biāo)】一、了解圖像的采集方法二、熟悉常見的圖像加工工具（重點）三、重點掌握常用的三種圖像加工工具（難點）四、影像從心圖像的合理使用【過程與方法目標(biāo)】1.通過flash課件，客觀地認識圖像加工工具，了解其實際應(yīng)用價值；2.通過自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，進行知識建構(gòu)，提高交流表達能力和問題分析創(chuàng)新的能力；【情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)】感受信息處理的魅力，能客觀評價圖像加工工具給學(xué)習(xí)和生活帶來的變化，發(fā)展辨證思維，樹立正確的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用觀。五、教學(xué)環(huán)境與準備授課地點是機房，共60臺電腦，學(xué)習(xí)軟件畫圖、ps、美圖，每臺機器外置音響，也有耳機，可以方便學(xué)生觀看微視頻內(nèi)容。多媒體教學(xué)系統(tǒng)、投影儀，flash學(xué)習(xí)課件，案例素材等。六：教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境引入課題教師活動：【情境1：體驗潭溪山雪景展示】請同學(xué)們觀看圖片【提問】這些視頻我們怎么獲得的?！驹斫颐亍康谝粋€問題圖形圖像的獲取途徑?！疽胝n題】這是這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，圖形圖像的處理和加工。（展示課例）學(xué)生活動：學(xué)生思考圖形圖像的獲取途徑，進行觀察，小組討論思考相應(yīng)教學(xué)資源：展臺，多媒體投影。設(shè)計意圖：通過讓學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、教學(xué)重點及難點【教學(xué)重點】熟悉常見的圖像加工工具【教學(xué)難點】掌握常用的三種圖像加工工具。3、完成導(dǎo)學(xué)一任務(wù)【教師講方法，學(xué)生動動手】圖像采集與加工的方法有哪幾種，學(xué)生回答，教師總結(jié)。在這里設(shè)計了一個動手操作環(huán)節(jié)，從屏幕上截圖，printscreen的應(yīng)用。分層教學(xué)：操作能力強的同學(xué)可以幫助操作能力差的同學(xué)，完成printscreen的使用，以及跟Alt搭配使用的過程。學(xué)生展示，小組相互檢查完成情況，進行小組評價。學(xué)生互評，教師總評。進一步激發(fā)學(xué)生的興趣，進入圖像加工的內(nèi)容，分析一下圖片在采集時候因為這樣或者那樣的原因可能不是我們想要的，怎么處理呢？【目的】：吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生想學(xué)，想知道里面的奧秘。通過上面三組圖片，導(dǎo)出處理圖像需要應(yīng)用軟件，圖像處理軟件有以下幾類:【目的】：引出接下來要學(xué)習(xí)的任務(wù)。第二步在上一頁面頁面介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)以及重點難點，通過進一步分別體驗三種代表工具，來了解三類圖像加工工具的基本使用。4、完成導(dǎo)學(xué)任務(wù)【教師講做法，學(xué)生熱熱身】體驗一，根據(jù)flash課件的指導(dǎo)，同學(xué)們嘗試圖像加工工具最基本的畫圖軟件進行嘗試。體驗畫圖軟件的基本應(yīng)用，讓青蛙圖片發(fā)生旋轉(zhuǎn)變成駿馬。學(xué)生展示，小組相互檢查完成情況，進行小組評價。學(xué)生互評，教師總評。體驗二，是安排在簡易型軟件嘗試之后，同學(xué)們進一步嘗試專業(yè)型軟件ps。同樣是有目標(biāo)體驗和微課程的指導(dǎo)。最終完成顏色替換的制作。學(xué)著做：“藍瓤西瓜”自己做“衣服試穿”第二種方法：替換顏色根據(jù)微視頻學(xué)著做：

自己做：自己心目中的“七色花”。體驗三，是安排在專業(yè)型之后，學(xué)習(xí)普及型美圖秀秀，在完成專業(yè)型ps練習(xí)之后，同學(xué)們對各種軟件都有了基本了解，在此基礎(chǔ)上進行拓展提升，進一步了解普及型的軟件。比較總結(jié)，三類軟件的應(yīng)用領(lǐng)域，以及如何更好的應(yīng)用到日常生活中。第四步，在圖像的合理使用，設(shè)計目的是讓學(xué)生通過對圖像加工軟件的使用，做到影像從心，決定我們成為什么樣人的不是我們的能力，而是我們的選擇。學(xué)會合理使用圖像加工工具，用美的心靈和美的眼光創(chuàng)作美的作品，描繪美麗人生。最后一步課堂小結(jié)，學(xué)生展示，小組相互檢查完成情況，進行小組評價。學(xué)生互評，教師總評。五、教學(xué)策略本課時主要運用情境學(xué)習(xí)策略和協(xié)作知識建構(gòu)教學(xué)策略。通過合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進學(xué)生對知識的理解和掌握，學(xué)生通過在學(xué)習(xí)情境中主動參與體驗，進行自主探究和協(xié)作學(xué)習(xí)，對圖形圖像相關(guān)知識進行協(xié)作知識建構(gòu)。教案基本信息表作者姓名電子信箱作者單位郵編教案名稱《圖像處理圖像的采集與加工》手機適用教材教育科學(xué)出版社普通高中《信息技術(shù)基礎(chǔ)》選修課時1課時《圖像的采集與加工顏色替換》——學(xué)情分析高二年級的學(xué)生個性活潑，對新鮮事物充滿好奇心，具有強烈的參與意識，經(jīng)過初中以及高一的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力和簡單的抽象概括能力，養(yǎng)成了一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握了一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會了獨立思考和與人溝通、協(xié)商、合作、交流的能力，學(xué)會了探究問題，并能根據(jù)具體情況提出合理的問題，還能正確解決問題的能力。無論是理解問題的能力，還是分析、解決問題的能力均有所提高，基礎(chǔ)知識和基本技能打得也比較扎實，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，樂于參與到學(xué)習(xí)活動中去，特別是對一些動手操作，合作學(xué)習(xí),實踐活動等學(xué)習(xí)內(nèi)容尤為感興趣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，掌握基礎(chǔ)知識比較牢固，學(xué)習(xí)目的明確，上課專心聽講，遇到不懂的問題能主動問老師，部分學(xué)生在課堂只停留在認真、專心聽，缺少主動參與的意識和習(xí)慣，但也有小部分學(xué)生基礎(chǔ)比較差。作業(yè)的正確率低，個別學(xué)生不肯及時完成，喜歡拖拉作業(yè)本課時教學(xué)的關(guān)鍵是在學(xué)生的日常生活的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，通過精彩的flash課件進行導(dǎo)入，帶領(lǐng)學(xué)生體驗、理解圖形、圖像的采集與加工的制作過程，了解其實際應(yīng)用價值。培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生善于思考，樂于思考，不怕錯誤，具有問題意識，培養(yǎng)學(xué)生快樂學(xué)數(shù)學(xué)的心態(tài)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信學(xué)生會更上一層樓！

《圖像的采集與加工顏色替換》效果分析高二年級的學(xué)生個性活潑，對新鮮事物充滿好奇心，具有強烈的參與意識，根據(jù)這一特點，為完成《圖像的采集與加工顏色替換》flash遮罩動畫，我安排了三次評測練習(xí)。根據(jù)三次測評練習(xí)分析一下學(xué)習(xí)的效果。第一次測評練習(xí)，是安排在嘗試畫圖軟件，在導(dǎo)入本節(jié)課主題后，同學(xué)們帶著極大的興趣了解了圖形圖像獲取的基本途徑。在這環(huán)節(jié)設(shè)置，完成青蛙到駿馬的旋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)變。通過這個案例，讓學(xué)生們自主學(xué)習(xí)，自主實踐畫圖軟件的基本使用，側(cè)面了解畫圖軟件的功能是簡單的，能夠?qū)崿F(xiàn)的功能也是有限的。第二次測評練習(xí)，是安排在嘗試畫圖軟件之后，在完成圖像旋轉(zhuǎn)和翻轉(zhuǎn)制作之后，同學(xué)們進一步嘗試了圖形圖像的基本操作。進一步體驗ps的強大功能，利用兩種方法實現(xiàn)顏色的替換，本次測評練習(xí)，首先學(xué)生們進一步了解了ps的功能上比畫圖要強，各個小組積極回答問題，掌握知識點良好，大部分同學(xué)都可以完成本次遮罩層的制作。個別同學(xué)存在細節(jié)問題，老師總結(jié)，小組內(nèi)相互幫助，把問題解決掉。第二次測評練習(xí)，是安排在ps的基礎(chǔ)提升之后，同學(xué)們已經(jīng)掌握了第一種顏色替換的方法，在此制作的基礎(chǔ)上進行拓展提升，自主學(xué)習(xí)微課程完成七色花。這個階段留出足夠的時間，同學(xué)們自主學(xué)習(xí)效果良好，7個小組都可以完成背景第二種顏色替換方法。個別同學(xué)完成非常好，有效的表達了主題。第三次測評練習(xí)，是安排在專業(yè)型之后，學(xué)習(xí)普及型美圖秀秀，在完成專業(yè)型ps練習(xí)之后，同學(xué)們對各種軟件都有了基本了解，在此基礎(chǔ)上進行拓展提升，進一步了解普及型的軟件。學(xué)生們滿意度高，效果良好，有效完成學(xué)習(xí)目標(biāo)?！秷D像的采集與加工顏色替換》——教材分析本課時的教學(xué)內(nèi)容是教育科學(xué)出版社，高中信息技術(shù)選修課本的第二章第二節(jié)《圖像的采集與加工顏色替換》，這是“信息加工”部分的其中一個教學(xué)主題。學(xué)生學(xué)習(xí)完“信息獲取”部分后，“信息加工”部分主要討論怎樣對信息進行加工，有效地利用所獲取的信息。本節(jié)課是在介紹完本章的多媒體作品中的圖形、圖像基礎(chǔ)上，對計算機動畫制作軟件有了簡單了解后，鼓勵學(xué)生們能夠根據(jù)表達需求設(shè)計制作自己需要的信息進行的。為了更好激發(fā)學(xué)生興趣，聯(lián)系生活實際，本課程學(xué)生已初步認識了畫圖基本圖像處理軟件，能夠運用畫圖軟件進行簡單工具的使用，進一步掌握計算機圖像處理制作的方法。本課的教學(xué)是以精彩的flash教學(xué)課件為導(dǎo)向，以精美有趣的小視頻吸引同學(xué)們進入本節(jié)課的主體，著重讓學(xué)生掌握遮罩層的基本應(yīng)用，實現(xiàn)“圖像處理圖像的采集與加工”的過程，鍛煉學(xué)生使用Photoshop技術(shù)提高創(chuàng)作的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范自己的行為，相互尊重、杜絕惡搞、用法律來約束自己的言行?！秷D像的采集與加工顏色替換》——評測練習(xí)高二年級的學(xué)生個性活潑，對新鮮事物充滿好奇心，具有強烈的參與意識，根據(jù)這一特點，為完成《圖像的采集與加工顏色替換》，我安排了三次評測練習(xí)。第一次測評練習(xí)，是安排在開頭，在導(dǎo)入本節(jié)課主題后，同學(xué)們帶著極大的興趣了解了圖形、圖像的采集方法都有那些。根據(jù)flash課件的指導(dǎo)，同學(xué)們嘗試圖像加工工具最基本的畫圖軟件進行嘗試。體驗畫圖軟件的基本應(yīng)用，讓青蛙圖片發(fā)生旋轉(zhuǎn)變成駿馬。第二次測評練習(xí)，是安排在簡易型軟件嘗試之后，同學(xué)們進一步嘗試專業(yè)型軟件ps。同樣是有目標(biāo)體驗和微課程的指導(dǎo)。最終完成顏色替換的制作。學(xué)著做：“藍瓤西瓜”自己做“衣服試穿”第二種方法：替換顏色根據(jù)微視頻學(xué)著做：自己做：自己心目中的“七色花”。第三次測評練習(xí)，是安排在專業(yè)型之后，學(xué)習(xí)普及型美圖秀秀，在完成專業(yè)型ps練習(xí)之后，同學(xué)們對各種軟件都有了基本了解，在此基礎(chǔ)上進行拓展提升，進一步了解普及型的軟件。三個測評練習(xí)，層層遞進，有序進行，學(xué)生學(xué)習(xí)效果良好《圖像的采集與加工顏色替換》——教學(xué)反思本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生掌握圖形圖像的獲取與加工，完成三種基本常見軟件的操作，體驗到圖像加工工具的神奇，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行以下反思：教學(xué)層次清楚、條理分明。本課的教學(xué)采取的是“創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題探索尋找解決問題的辦法解決問題發(fā)揮才能自主創(chuàng)作”的設(shè)計思想，由易到難，循序漸近，抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。評價方法的多樣性。本節(jié)課我采用了多種教學(xué)評價方法，既有教學(xué)過程中表現(xiàn)性的評價，也有對作品的總結(jié)性評價，教學(xué)過程，關(guān)注學(xué)生每個教學(xué)環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，為所在小組進行加分，激發(fā)他們積極主動地學(xué)習(xí)，最終促進學(xué)習(xí)目標(biāo)的完成。通過對最終作品進行的自評、互評，小組評，師生共評，讓學(xué)生體會到了成功的喜悅，增強了學(xué)習(xí)的自信心。教學(xué)微課有效助學(xué)。微課以它“動靜結(jié)合，圖文并茂，短小精悍”的特點展現(xiàn)在學(xué)生面前，給予了學(xué)生全新的感受，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使的自主習(xí)不是無聊困難，而是生動有趣。因此我將微課一是用在了“小組合作解決問題”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生解決遇到的困難。二是用在了“歸納總結(jié)，鞏固知識”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。教師語言表達不夠精簡。在教學(xué)過程中，由于總是擔(dān)心學(xué)生對教學(xué)的重難點記憶不夠深刻，因此對這部分進行了多次重復(fù)，占用了學(xué)生不少時間，今后還要注意精講多練，將更多的時間留給學(xué)生。在評價標(biāo)準方面不夠精準在評價方面，評價優(yōu)秀的標(biāo)準不夠具體，不夠精準，在以后的教學(xué)中，要多加注意?！秷D像的采集與加工顏色替換》——課標(biāo)分析“多媒體技術(shù)應(yīng)用”這門課程，可以讓學(xué)生熟悉文字、聲音、圖像、動畫等方式同計算機進行信息交互，而且能夠通過多種媒體信息的組合和集成實現(xiàn)思想意圖的表達、交流。本節(jié)課的內(nèi)容是這么課程的第二章“圖形、圖像”，主要講述計算機多媒體作品中的圖形圖像與圖形圖像的獲取與加工方法，讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)表達