初中道德與法治-愛在家人間教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《愛在家人間》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之愛，理解父母對我們的愛，以實際行動增進(jìn)與父母的情感，加強(qiáng)珍惜、熱愛家庭的生活觀與家庭觀。能力目標(biāo)：學(xué)會正確處理與父母之間的沖突，掌握與父母溝通的技巧。知識目標(biāo)：知道每個家庭中親情之愛的表現(xiàn)形式不一樣，了解我們與父母發(fā)生沖突的原因所在；親子沖突的危害；知道要以恰當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)對與父母的沖突。二、教學(xué)重、難點教學(xué)重點：愛的碰撞，掌握和父母溝通的方法。教學(xué)難點：掌握和父母溝通的技巧和方法。三、教學(xué)過程：（一）體味親情師：讓我們打開記憶的閘門，一起來回憶我們的親情故事……每個人的內(nèi)心都有一份對家人割舍不斷的情感，這就是親情。這份情感或是他們給予我們生命，為我們操勞，分享我們的喜悅、憂傷，家人是我們成長的陪伴者和見證者。每個家庭的親情表現(xiàn)不同。有的溫馨和睦，有的磕磕絆絆，有的內(nèi)斂深沉，有的自然隨和。有時候家庭結(jié)構(gòu)會變化，但家中的親情仍在，只是表現(xiàn)形式可能會發(fā)生變化。（二）愛的碰撞活動一：情景劇場1、小品演繹：“成長也會有煩惱”——學(xué)生演繹小品，還原真實沖突場景2、問題探究：我們與父母產(chǎn)生沖突的原因是什么？與父母沖突會帶來什么危害？通過同學(xué)們的小品演繹，還原生活中與父母沖突的真實片段，使學(xué)生換位思考，理解父母與我產(chǎn)生碰撞的原因。同時，也注重培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和組織能力。教師小結(jié)：在我們成長過程中，和父母發(fā)生一些不愉快的沖突，這是難以避免的，但如果處理不好，就會傷害雙方，影響家庭和諧?；鉀_突，既需要父母做出榜樣，也需要我們自己努力。過渡：那生活中，我們應(yīng)該如何呵護(hù)與父母的情感呢？進(jìn)入第三環(huán)節(jié)——愛的呵護(hù)（三）溝通傳遞愛1、合作探究：小組討論：如何化解與父母之間的矛盾沖突？2、生總結(jié)與父母溝通的技巧3、展示兩個情景，生體會與父母溝通的技巧。教師總結(jié)：愛是需要呵護(hù)的。世界上沒有百分之百完美的父母，但有百分之百完美的父母之愛。作為子女，讓我們?nèi)ソ蛹{父母、理解父母、嘗試讓父母了解我們的變化、用他們能接受的方式表達(dá)我們的愛吧?。ㄋ模垡舐曊f出來師生大聲表達(dá)對父母的愛板書設(shè)計：體味親情愛在家人間愛的碰撞溝通傳遞愛第七課《親情之愛》--愛在家人間學(xué)情分析“父母”、“家庭”這些概念，對于學(xué)生來講并不陌生，但是讓學(xué)生理解“家”在我們成長中的作用、我們應(yīng)該如何與父母友好相處、怎樣建設(shè)一個和諧、幸福、美滿的家庭可就比較難了，這需要教師給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生感受到家庭中的親情之愛，重點學(xué)會如何與父母平等溝通，讓他們理解父母的愛、感受父母的愛，同他們能接受的方法表達(dá)我們的愛，建設(shè)一個和諧的家庭，讓我們的家更美好?！稅墼诩胰碎g》教材分析通過本節(jié)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生明白家人之間有愛、有親情。重在讓學(xué)生結(jié)合日常生活、引導(dǎo)學(xué)生體驗和感悟家人親情、父母之愛。對于當(dāng)下的學(xué)生而言，親人對自己的關(guān)愛已經(jīng)司空見慣，最熟悉的感情往往最不被重視和珍惜。教材通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生重新體味親情，進(jìn)而引出正文的學(xué)習(xí)。本框共安排三目內(nèi)容。第一目“體味親情”。這一目主要表達(dá)了三層意思。首先，對家庭中親情之愛進(jìn)行分析。其次，親情之愛有不同的表達(dá)方式，但無論以何種方式表達(dá)，都不可以否認(rèn)親情的存在。最后，家庭結(jié)構(gòu)會因為不同的原因發(fā)生變化，但是家中的親情仍然在。第二目“愛的碰撞”。這一目主要分析親子碰撞產(chǎn)生的原因：學(xué)生自主意識增強(qiáng)和依賴心理之間的矛盾顯現(xiàn)，學(xué)生需要獲得一定的成長空間和自主權(quán)，這時，父母的教育方式往往并沒有隨著學(xué)生的成長而發(fā)生變化，由此而發(fā)生沖突；代際之間在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面存在著較大的差異，也會使親子關(guān)系發(fā)生碰撞。因而需要親子雙方共同努力，有效化解沖突。本目主要表達(dá)了兩層意思。其一，獨立與依賴共存。教材正文闡述了進(jìn)入青春期后，學(xué)生獨立性與依賴性共存的矛盾心理。初中學(xué)生與父母之間就產(chǎn)生了各種誤解、分歧、隔閡，甚至是矛盾和沖突。這是親子沖突產(chǎn)生的一個重要原因。其二，親子沖突難以回避。親子雙方需要共同努力，有效化解沖突，營造和諧的家庭氛圍。第三目“溝通傳遞愛”。這一目重在尋找解決親子沖突的途徑，有效改善家庭中的親子關(guān)系，建設(shè)和諧家庭。本目主要表達(dá)了兩層意思。其一，用溝通呵護(hù)愛。其二，接納和理解父母。第七課第二框愛在家人間一、單項選擇題1．下列有關(guān)親情之愛，認(rèn)識正確的有()①人們內(nèi)心對家人割舍不斷的情感就是親情之愛②每個家庭親情之愛的表現(xiàn)是不同的③親情之愛就應(yīng)是熱烈的，感覺不到的親情是不存在的④繼父母子女關(guān)系的家庭中同樣有親情之愛A．①②③B．②③④C．①②④D．①③④2．2015年9月，在美國紐約皇后區(qū)街道，滂沱大雨，一位父親被淋得全身濕透，而傘卻一直舉在兒子頭上。這一幕被網(wǎng)友捕捉到，傳到社交網(wǎng)站后被瘋傳，短短13小時感動超250萬人。以下說法正確的是()A．這是在作秀，為了提高網(wǎng)絡(luò)關(guān)注率B．父愛如水，往往溫柔細(xì)膩C．無私、永恒的愛，無微不至、不求回報的愛D．這是親情的自然流露，無需稱道3．進(jìn)入初中之后，我們和家人之間愛的碰撞越來越多，這主要是因為()①我們希望父母像對待成人一樣尊重我們，不要過多干涉我們的生活②我們開始審視父母給予我們的愛，開始質(zhì)疑父母，甚至挑戰(zhàn)父母的權(quán)威與經(jīng)驗③作為兩代人，我們與父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面差異較大④我們期望得到父母更多的關(guān)注和呵護(hù)A．①②③④B．①②③C．②③④D．①③④4．親子沖突是親子之間互動的一種方式，體現(xiàn)了青少年個體的發(fā)展，但其消極作用也不容忽視，主要是()①有助于父母更新教育觀念，走出家庭教育的誤區(qū)②傷害雙方的感情，影響家庭的和睦③妨礙親情交流，造成心理陰影④增強(qiáng)子女的獨立性，學(xué)會獨自決斷并對自己的行為負(fù)責(zé)A．①②B．③④C．②③D．①④5．(2016·永州祁陽質(zhì)檢)如果父母誤會了我們，正確的做法應(yīng)該是()A．離家出走以宣泄自己的委屈B．故意做一些錯上加錯的行為以示反抗C．冷淡處理，不理會他們D．多溝通，不沖動本節(jié)課教師注重聯(lián)系學(xué)生的實際，想結(jié)合學(xué)生的生活調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但效果不好，學(xué)生參與的廣度、深度沒有達(dá)到預(yù)期的要求，尤其對于課堂氣氛的調(diào)動效果不好，對于授課中的情景表演，學(xué)生跟教師不能配合，達(dá)不到預(yù)期效果。再則時間的分配不夠恰當(dāng)，如何化解矛盾這個重點上功夫下得太少。課程標(biāo)準(zhǔn)要求：體會父母為自己付出的辛勞，孝敬父母、長輩，學(xué)會與父母溝通，調(diào)試逆反心理。增強(qiáng)家人共創(chuàng)共享美德的能力。結(jié)合新課標(biāo)的要求，確立本節(jié)教學(xué)制定了三個目標(biāo)：情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體味家庭中的親情之