學(xué)前幼兒園-糖果小屋教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

小班《糖果小屋》教學(xué)設(shè)計(jì)活動目標(biāo)：認(rèn)識各種各樣的糖果。感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。能按形狀分類擺放物品，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。活動準(zhǔn)備：硬糖、軟糖、圓形糖、方形糖若干、糖果盒一個(gè)、圓形糖盤、方形糖盤各一個(gè)、小袋子若干、PPT活動過程：談話導(dǎo)入你吃過糖嗎？（吃過）吃糖是一件很快樂的事情，你吃過什么糖呢？（草莓糖，香蕉糖、巧克力、牛奶糖、硬糖，軟糖......）今天老師也帶來了很多的糖果，出示PPT，咦？這是什么？（認(rèn)識糖果小屋），糖果小屋里住著很多的糖果寶寶，糖果寶寶說如果你能馬上叫出我的名字，我就跟你做好朋友。看一看——認(rèn)識種類出示幻燈片，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識各種各樣的糖果。摸一摸——感知特征那么多的糖果寶寶都來了，他們想跟你們玩游戲，你們愿意嗎？（原意）可是糖果寶寶可淘氣了，它喜歡玩捉迷藏的游戲，它藏在哪里了呢？出示小袋子：這里有一個(gè)小袋子，糖果寶寶就藏在袋子里，可是糖果寶寶說不能用眼睛看哦，只能用小手摸，袋子里的糖果寶寶摸上去是什么感覺？每人一個(gè)小袋子摸一摸，感知糖果的特征（摸上去感覺軟軟的、硬硬的、小小的、大大的、滑滑的），判斷糖果的數(shù)量。做一做——糖果分類今天糖果寶寶和你們玩得太開心了，但是他們遇到了一個(gè)問題，他們找不到家了，糖果寶寶要回家，誰來幫幫它？教師示范把糖果送回家怎么回家呢？出示圓形和方形的盤子：一個(gè)圓圓的家，一個(gè)方方的家，圓圓的家里該住著誰？方方的家里該住著誰？圓圓的糖寶寶住在圓圓的家里，方方的糖寶寶住在方方的家里。幼兒動手操作幼兒分別將圓圓的糖和方方的糖送到圓圓的家里和方方的家里。嘗一嘗——感知味道糖果寶寶說：謝謝小朋友幫我們找到了家。你們應(yīng)該怎么說：不客氣。糖果寶寶為了感謝你們，想請你們吃糖果，你們開心嗎？每人從糖果盒里選一塊糖果，剝開嘗一嘗糖果的味道，感知一下糖果吃到嘴里會有什么變化？（變小了）吃完的糖果紙放到小盒子里用來裝飾糖果小屋。想一想——保護(hù)牙齒小結(jié)：今天，我們知道了糖果有不同的形狀、不同的味道，摸上去有的軟軟的、有的硬硬的。糖果小屋的小主人也來了，你們看它是誰？（小熊）小熊還有很多話要告訴大家，仔細(xì)聽哦！請小朋友說小熊告訴我們什么？（少吃糖、吃多了牙疼、吃完糖漱口）結(jié)束活動剛才我們也吃了一塊糖，那我們現(xiàn)在要去做什么呀？（漱口）小朋友排隊(duì)去漱口。八、活動延伸美工活動——裝扮糖果小屋小班科學(xué)活動《糖果小屋》學(xué)情分析“糖果”是絕大多數(shù)孩子的最愛，它精美的包裝、形態(tài)各異的外形、鮮艷美麗的色彩、奇特豐富的口味，都對幼兒有著巨大的誘惑力，對年齡幼小的孩子來說更是如此?！毒V要》指出：“教師要引導(dǎo)幼兒在做的過程中感受探究的過程和方法”，那么對于小班的幼兒來說，對于他們所感興趣的事物更能激發(fā)幼兒的探究興趣和欲望。因此我設(shè)計(jì)了《糖果小屋》這個(gè)幼兒既熟悉又感興趣的內(nèi)容，讓幼兒運(yùn)用各種感官，主動探索，獲得直接經(jīng)驗(yàn)。為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽說出自己的想法，想說、敢說、喜歡說。通過“糖果小屋”里的糖果寶寶，讓幼兒認(rèn)識各種各樣的糖果，通過摸一摸，運(yùn)用觸覺感知糖果的特征，通過做一做，給糖果按形狀分類，然后通過嘗一嘗，讓幼兒感受味覺的變化，最后，糖果小屋的小主人告訴孩子們，糖果要少吃，而且吃完要漱口，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣。符合小班幼兒的視覺和認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。小班《糖果小屋》教材分析一、設(shè)計(jì)意圖《糖果小屋》選自省編教材小班（上）主題二《香噴噴甜蜜蜜》中的一節(jié)活動。《綱要》指出：“教育來源于生活，教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為探索對象。”活動中涉及到的“糖果”是小班孩子的最愛，也是日常生活中隨處可見，經(jīng)常吃到的食品。現(xiàn)在的糖果包裝精美，孩子們喜歡看喜歡吃，并對各種糖果的形狀、味道等充滿好奇和探索的欲望，因此，其素材非常適合小班年齡特點(diǎn)。結(jié)合小班幼兒年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《糖果小屋》這節(jié)活動，以‘糖果’為線索，注重以“感知”入手，從看一看、摸一摸、做一做、嘗一嘗、想一想這五個(gè)環(huán)節(jié)，將猜糖果、分糖果、嘗糖果有機(jī)銜接，通過豐富多彩的游戲貫穿全部過程。二、目標(biāo)定位結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，本次活動的目標(biāo)確定如下：認(rèn)識各種各樣的糖果。感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。能按形狀分類擺放物品，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。從活動目標(biāo)出發(fā)，我把活動重點(diǎn)定位于：感知、了解各種糖果的特征，能大膽的表述自己的發(fā)現(xiàn)?；顒拥碾y點(diǎn)是：為糖果分類，結(jié)合相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，能說出“圓圓的糖寶寶住在圓圓的房子里，方方的糖寶寶住在方方的房子里”。三、教法學(xué)法新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。因此，在活動中，我除了以積極飽滿的情緒影響孩子外，還采用了以下幾種教學(xué)方法：1.情景式教學(xué)?；顒又校紫扔谩澳愠赃^糖嗎？”“你吃過什么糖？”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣，同時(shí)，借助課件，用“糖果小屋”的情景展開，讓幼兒在與糖果寶寶做朋友、和糖果寶寶捉迷藏、送糖果寶寶回家……的過程中，自主探索。2．游戲式教學(xué)。通過摸一摸、做一做、嘗一嘗、想一想的小游戲，引導(dǎo)幼兒一步步探究糖果的特征、形狀、味道。整個(gè)活動完整，從“談話導(dǎo)入”到“糖果寶寶捉迷藏”再到“送糖果寶寶回家”，最后“經(jīng)驗(yàn)遷移——糖果好吃不貪吃，吃完糖果要漱口”，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。小班《糖果小屋》活動反思活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒實(shí)際發(fā)展水平，本節(jié)活動我設(shè)計(jì)了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，具體實(shí)施為：1．目標(biāo)一：認(rèn)識各種各樣的糖果。活動開始環(huán)節(jié)，我通過談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒共同學(xué)習(xí)的興趣，對于小班的孩子來說，他們聽到“糖果”兩個(gè)字，就會很開心，愿意暢所欲言，分享自己吃糖果的感受，在充分調(diào)動幼兒積極性的同時(shí)，我出示“糖果小屋”的PPT，引出問題：“糖果寶寶說如果你能叫出我的名字，我就和你們做好朋友。讓孩子在簡單的情景中認(rèn)識各種各樣的糖果。2．目標(biāo)二：感知、了解各種糖果的特征，能大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)。小班的孩子認(rèn)知特點(diǎn)處于具體形象思維階段，通過運(yùn)用“五感”來認(rèn)識和了解具體的事物，喜歡“情境性”的認(rèn)知，根據(jù)小班年齡段特點(diǎn)，我運(yùn)用“糖果寶寶和我們做游戲”來貫穿始終，運(yùn)用看一看、摸一摸、做一做、嘗一嘗、想一想，五個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒認(rèn)識糖果的基礎(chǔ)上，通過感官的“觸摸”來認(rèn)識糖果的特征，軟的糖果和硬的糖果，豐富詞匯：軟軟的、硬硬的，同時(shí)通過觸摸感知糖果的數(shù)量，并能進(jìn)行大膽的表述。孩子們在輕松自由的氛圍中探索、交流，一步步進(jìn)入到探索糖果的世界里，一步步去了解糖果的小秘密，通過動手、動腦，初步了解發(fā)現(xiàn)科學(xué)探索帶來的樂趣，帶來的成就感，體驗(yàn)到科學(xué)探索的快樂。3．目標(biāo)三：能按形狀分類擺放物品，體驗(yàn)活動帶來的樂趣。孩子觸摸了糖果的軟硬，感知了糖果的數(shù)量，然后再根據(jù)形狀對糖果進(jìn)行分類，方形的糖果要住在方形的家里，圓形的糖果要住在圓形的家里，通過一步步和糖果做游戲的基礎(chǔ)上，最后糖果寶寶要和小朋友進(jìn)行分享，品嘗糖果，整節(jié)課達(dá)到了高潮，孩子們終于可以吃到糖果了?！吨改稀分赋觯茖W(xué)探索的目的就是讓孩子們在探究中認(rèn)識周圍的事物和現(xiàn)象。通過操作，孩子們發(fā)現(xiàn)了糖果的一些小秘密，形狀不同、軟硬不同、味道不同、吃以來感覺不同等等，讓孩子們對自己獲得的知識進(jìn)行梳理。在吃糖果的過程中，將糖果包裝紙進(jìn)行收集，作為區(qū)域活動后續(xù)開展的一個(gè)小鋪墊，讓孩子的探索興趣得以延伸。經(jīng)過本次的課程展示，我對課程有以下反思：1.在活動中要體現(xiàn)以“幼兒為主體”的理念，教師要真正做到以參與者、支持者的角色出現(xiàn)在整個(gè)活動中，如：讓孩子看，讓孩子猜，讓孩子試，讓孩子說，讓孩子想。2.教學(xué)內(nèi)容：源于生活，緣于興趣。新《綱要》指出“教育活動內(nèi)容的選擇既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！短枪麑殞殹愤@一教學(xué)內(nèi)容源于幼兒的日常生活，緣于幼兒的興趣。因此，選擇這個(gè)來源于幼兒生活，又是幼兒感興趣的糖果作為教學(xué)活動內(nèi)容。3、活動中把教學(xué)內(nèi)容，與幼兒喜聞樂見的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，為幼兒動手、動口、動腦，多種感官參