小學美術-色彩對印教學設計學情分析教材分析課后反思

第8課色彩對印教學目標：1.知識與技能：尋找自然界和生活中的對稱形，感受對稱在生活中的應用，體會對稱規(guī)律。2.過程與方法：運用對稱的造型手法發(fā)揮想象，在學習活動中掌握方法和技能，提高學生的動手能力。3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生認真、細致、耐心的工作習慣，發(fā)展學生的審美情趣和想象思維教學重難點：教學重點：了解對稱的原理，在學習活動中掌握相關的方法和技能。教學難點：制作時注意顏色匹配、顏料稀稠合適、面積適中、拓印力度適中，以及拍打、磨壓、按壓方法的運用。并能創(chuàng)造富有想象力的畫面。教學準備：課件、小卡片、示范用紙、水粉顏料、調色盤、畫筆、小水桶等。教學程序：游戲引入設計意圖：吸引學生注意力，讓學生在興奮、驚嘆之余將所看到的、感受到的在腦海里留下很深的印象，趁機激發(fā)學生自主探究的興趣。同學們，今天圖畫王國的圖片和他的朋友走丟了，誰來幫他們找到自己的好朋友嗎？你真是位助人為樂的好孩子，師：這幾對好朋友有一個共同的特點，你發(fā)現了？（相互對稱）引出對稱。（板書：互相對稱）二、欣賞、嘗試、探究1、激勵學生說說生活中的對稱現象。師：其實生活中，也有很多物體是相互對稱的。你能找到嗎？來說一說？（身體、黑板、窗戶……）2、課件播放：師生一起欣賞生活和大自然中的對稱圖片。體會對稱給我們帶來的美。師：同學們觀察非常仔細，發(fā)現了生活中這么多相互對稱的事物。對稱給我們帶來了視覺美感，它不只可以出現在生活中，還能出現在美麗的畫面中，如果我們用顏色表現出來，就是一幅對稱畫，對稱畫是怎樣做出來的呢？老師告訴你們：是對印出來的，今天就讓我們一起感受神奇的色彩對“印”，（板書：色彩對“印”）3、課件播放：師生一起欣賞“有趣的對印畫。感受對印畫的奇妙之處（對稱、抽象、肌理較豐富）。師：下面我們欣賞有趣的對印畫師：請看這幅作品，你覺著它像什么？像蝴蝶，又像小魚，還像.....對，我們不能直接知道作者畫的是什么，似像非像，這就是對印畫的特別之處，對印畫的形象大都是抽象的。（板書：抽象）師：除了形象，我們再看用筆？這些畫用筆有的是平涂上的、有的是一筆一筆擺上去的，有點、有線、有面，而顏料有厚也有薄，就像我們的皮膚一樣，有的光滑，有的粗糙，也就是畫面的肌理。（板書：肌理）這些是對印畫的特點方法指導學生代表初次嘗試，同學們觀察學習，并找出不足之處。設計意圖：讓學生圍繞所發(fā)現的問題開展探究活動，尋找改善辦法，再以學生為主教師為輔的形式示范引導，讓學生掌握控制顏料的方法，將隨意性對印轉變成有意的對印，從而更接近頭腦中的預想效果。師：這么神奇的對印畫是怎樣做出來的呢？下面仔細觀察張老師示范，一會兒大家來總結步驟，（教師示范）師：誰能說說步驟，說的真好，我們再來總結一下對印畫的步驟。（課件）(1)將畫紙對折后展開。

(2)在折線的一側點、滴涂顏色，可隨意。也可有形象目的，點涂的顏色不可繁雜、細碎，3～4種即可。

(3)將未點涂顏色的另一側覆蓋在涂色面上，用手輕壓、推抹或拍打。

(4)揭開候干。揭開后如有未印上顏色的地方可再增補，重復折印局部，直到滿意。有同學的小手已經開始行動了！先別動，在制作之前，老師還有活動要求，看大屏幕。四、自主表現（師出示課件：作業(yè)內容和作業(yè)要求）1、活動內容根據制作方法和步驟，展開豐富的想象和創(chuàng)造，完成一幅對印畫，體會其中的奧妙。2、活動要求：師：誰來給大家讀一讀，提醒大家一下呢?(1)制作方法正確，對稱關系明朗。(2)色彩較豐富（顏色3至4種即可），有紋理變化。(3)展開豐富的想像，使作品富于創(chuàng)造性。3、（輕音樂聲響起）學生自主表現對印畫，教師行間巡視指導。五、展示評價師：完成的同學可以張貼到黑板上。老師非常喜歡大家的對印畫，也非常滿意，每一張做得都非常漂亮，各不相同，各具特點。我們還可以對自己的作品進行添加，使作品更豐富，能不能給自己的作品起個好聽的名字嗎？六、課堂總結：同學們，想一想，在我們生活中我們還能看到哪些現象，與對印有著相似的聯(lián)系呢？①下雨天，鞋踩到的腳印。②印章。③媽媽涂口紅的嘴在我臉上親的口紅印等等，今天你有什么收獲？板書設計：色彩對印相互對稱抽象肌理《色彩對應》學情分析人具有獨一無二的對稱美，人的五官也是以鼻子為中軸線，形成了兩耳兩眼的對稱性。所以人們又往往以是否符合“對稱性”去審視大自然，并且創(chuàng)造了許許多多的具有“對稱性”美的藝術品，在服飾、雕塑和建筑物、繪畫等中，大都采用了對稱式的結構方法，如教材中呈現的北京的古建筑以故宮為軸線，形成了規(guī)范的對稱性：天壇、地壇，日壇、月壇，東單、西單……正是這種平衡對稱，構成了藝術之美。在音樂和文學之中，重復也是一種簡單的對稱，如對聯(lián)更精彩地表現了這種“美”。通過游戲、欣賞、啟發(fā)和找規(guī)律來充分打開思路，展開聯(lián)想，層層遞進，從生活中的對稱形象中提煉美術的形象，即要求他們盡可能發(fā)現相關的事物，還要求他們能把想到的形象通過自己的技能想象，表現成對印的形象，這既訓練學生發(fā)現美、感受美的能力，還鍛煉了他們表現美的技巧。安排學生在自學教材的基礎上先進行嘗試練習，并在操作過程中發(fā)現問題，然后師生共同探討解決問題，教師在指導中巧妙地進行重難點的突破，為第二次的創(chuàng)作表現掃清“攔路虎”，有意識地進一步培養(yǎng)學生探究、操作能力。最后進行分組合作學習，多進行討論與交流，使學生在獨立解答問題的基礎上實現學習互補，增強合作精神，提高交流及表達能力，通過作業(yè)訓練，最大限度地挖掘和開發(fā)學生自身的創(chuàng)作潛力和構思動力，為設計思維與圖形表現技巧打下良好基礎，盡可能讓學生主動參與自主學習，對學生作品評價進行自評、互評，使學生的綜合能力得到提高?！渡蕦τ　沸Ч治錾綎|省曲阜市的二實驗小學欣賞探究一實際操作一反饋指導一自主表現一欣賞感悟。教師通過引導學生欣賞畫家和學生的優(yōu)秀對印作品，初步感知對印畫的特點，然后在自學教材的基礎上嘗試第一次作業(yè)。教師收集學生作業(yè)，師生共同討論交流第一次作業(yè)心得，教師啟發(fā)學生在點、畫時要注意搭配顏色，壓印時可采用拍、磨、壓、推等手法，揭起時方向、快慢也可以有變化等，提供學生在方法、技法上的多種選擇和嘗試，在學生再一次躍躍欲試的情緒鼓動下，將學生的自主學習熱情表現得淋漓盡致。然后全班學生交流評價，共同探討制作中的所得所思，總結經驗。

活動二的教學程序可考慮：欣賞感受一掌握規(guī)律和方法一自主表現一評價遷移。教師出示美麗的鮮花圖片和相對應的剪紙團花紋樣，讓學生在兩兩對比欣賞中感受兩者的相同和相異，并從中理解什么叫對稱紋樣，然后教師出示一組相同的剪法，因折法不同呈現的不同樣式的團花圖案，在此處欣賞中讓學生知曉剪紙的基本步驟：1．折疊；2．設計；3．剪制；4．展開；5．粘貼。并明了要領和要求。教師可對三面和五面對稱剪紙做簡單的示范，也可以出示其折疊示意圖，讓學生通過讀圖解決折疊難題。

《色彩對印》教材分析教材分析對印(折印)屬版畫范疇，是拓印方法之一，由于創(chuàng)造出來的形象十分奇特，很多工藝大師也常運用它。相對孩子們來說，它是一個融知識性、游戲性、趣味性于一體的學習活動，其制作方法簡單，兒童沒有壓力，在輕松愉快的心態(tài)下，便可以獲得耐人尋味的奇異效果。不過，想要從偶然中取得奇妙的視覺效果，還需要掌握一定的方法，如：顏色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密處理、面積大小，拓印力度的輕、重、緩、急，拓印方法是拍打還是按壓、磨壓……由于受力的情況不同，使夾縫中的顏色在外力影響下，產生不同的運動作用，這種不可捉摸的瞬息變化容易形成無法預料的奇妙效果。教材中的范作充分體現了對印的奇妙。

大自然中包含了很多美的法則，色彩對印使千變萬化的世界避免了雜亂和無序。“對稱性”是形式美法則之一，自然界和人類社會之中它無處不在。色彩對印本課的教學設計在于讓學生感受、體驗對稱的美和特點后，將其內化為對對稱美的理解與運用?！渡蕦τ　肪毩曨}活動一初次感受對印,顏色搭配，找到困惑，不足，交流解決方法。

二、活動二再次感受對印，既訓練學生發(fā)現美、感受美的能力，還鍛煉了他們表現美的技巧?！渡蕦τ　方虒W反思《色彩對印》是四年級上冊教學的內容。本課為了增強學生對色彩學習的興趣和對色彩的進一步了解，活動一要求學生利用玻璃的特性，讓水與顏色相互滲透、交融產生的肌理效果。為了更好地發(fā)揮學生的主觀能動性，本課活動采用學生自主探究的方式，請學生分組進行嘗試?；顒娱_始后，有些小組分工明確，很快進入了實驗，有些小組卻因為沒有條理遲遲沒有開始。十分鐘后，請各小組匯報情況。你是怎么做的？你們發(fā)現了什么？在實驗過程中遇到了什么困難？你們如何解決的？教師總結問題：1.顏色沒有自動交融。2.對印圖案不清晰。其他小組同學開始討論，說出了解決問題的辦法。顏色沒有相互交融的原因是因為水分不夠多，顏色還呈現固體塊狀，另外調制成有顏色的液體后，要輕輕地將玻璃晃動一下，才能使顏色之間相互交融。個別小組對印出來的圖案水分太多，圖案變得一團模糊。而有些小組對印出來的圖案，因為水分過于少，所以對印的不清楚。找到了解決問題的辦法后，同學們再一次進行試驗，這一次的制作效果明顯好了。同學們很興奮，嘗試到了成功的喜悅。教師再次拿出膠水和紙片和鹽粒，請學生自主放入顏料里面，看看會發(fā)生什么變化？學生發(fā)現這三種物品加入繪畫后，肌理效果呈現出不同的視覺效果。很興奮！通過自主探究，學生作為教學中的主體，很好的激發(fā)了他們的學習積極性，大部分學生掌握了在紙上對印和玻璃上點畫轉印色彩畫的方法，探索對印的多種美妙效果。訓練了學生發(fā)現美、感受美的能力。《色彩對印》課標分析《美術課程標準》中指出：美術學習絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習，不是把美術看作技藝的傳承，而是力圖使學生體驗和認識美術的文化內涵。本課屬于“綜合、探索”領域，是以“對稱圖形”為主線進行聯(lián)想，用對印方法進行的表現。本課的教學設計在于讓學生感受、體驗對稱的美和特點后，將其內化為對對稱的理解與運用?！皩ΨQ性”是形式美法則之一，藏匿于生活之中，自然界和人類社會之中它無處不在，本課圍繞制作對印畫展開教學活動。對印是拓印方法之一，對孩子們來說，它是一個融知識性、游戲性、趣味性于一體的學習活動，但是對對于第一次接觸對印畫的學生來說，還需要掌握一定的方法，如：顏色的匹配、用量的多少以及稀稠程度、疏密處理、面積大小，拓印力度的輕、重、緩、急，拓印方法是拍打還是按壓、磨壓……由于受力的情況不同，使夾縫中的顏色在外力影響下，產生不同