小學美術(shù)-撕紙?zhí)懋嫿虒W設(shè)計學情分析教材分析課后反思

湖南美術(shù)出版社二年級上冊《撕紙?zhí)懋嫛方虒W設(shè)計教學目標:1、知識目標：能仔細觀察撕出的色紙形狀，發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)出其與生活中的人或物形象之間的聯(lián)系。2、技能目標:能大膽隨意地根據(jù)碎紙片展開聯(lián)想并添畫成新的形象。3、情感目標：在愉快的游戲和制作活動中享受創(chuàng)作的樂趣，并養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。教學重點：根據(jù)紙片的基本進行有效添畫教學難點：用添畫的事物組成一幅完整的美術(shù)作品教學準備：課件、黑色勾線筆、各色彩紙碎片、彩色卡紙、課前游戲：同學們你們喜歡玩撕紙游戲嗎？老師也喜歡玩撕紙游戲，你們看我是怎么撕的？兩只手靠在一起撕，再換個位置撕一撕，看當我撕的速度快時，撕的紙比較平，當我撕的慢時，變化多，是不是很有趣啊，你們也來試試吧.一、故事導入：課前玩的撕紙游戲好玩嗎？從前有一位調(diào)皮的小公主，她特別喜歡撕著紙玩，有一天她和往常一樣，撕了一地的紙，這時，只聽“嗖~~”的一聲，紙片們變成了一個個會動的小精靈，他們非常生氣的指責小公主浪費紙，小公主認識到了自己的錯誤，他想求得紙片精靈的原諒，紙片精靈說：你要是把這些碎紙片變成一幅美麗的畫，我們就原諒你。這可把我們的小公主給難住了，他想讓同學們來幫幫忙，你瞧，她來了。小公主獨白。大家好，我是小公主索菲亞，我不應(yīng)該撕著紙片扔著玩，我知道自己錯了，紙片精靈們讓我把這些紙片利用起來，做成一幅畫，好難啊，你們能來幫幫我嗎？《撕紙?zhí)懋嫛钒鍟n題二、觀察發(fā)現(xiàn)你們愿不愿意幫助她呀！真是一群熱心的孩子讓我們先來了解一下這些碎紙片吧，大家看，這張碎紙片。他和我們平時見過的什么比較像呢？是動物、植物、人物還是用品（你的想象力真豐富，還真有點像呢，我怎么沒想到呢）再來看這張，學生說三、發(fā)現(xiàn)方法突然黑屏，咦，怎么了？一份郵件的到來，這是誰發(fā)的啊，我們來點開看看，一封來自紙片精靈的信，索菲亞小公主和小朋友們：你們好，為了讓你們盡快的把這些碎紙片利用起來，我們精靈家族商量著做了一個小視頻，希望能夠幫到你們。什么樣的視頻呢，我們一起來看看吧微視頻看了這個視頻你們知道怎么做撕紙貼畫了嗎？誰來說一說我們先來干什么？步驟：一、撕紙二、聯(lián)想三、添畫（在外部添畫，在內(nèi)部添畫，里外同時添畫）看來紙片精靈做的這個視頻，對大家?guī)椭€挺大的，拿出你的紙片來，觀察一下，看看你手中的這些紙片都像什么？學生說一說，四、學生作業(yè)，大顯身手都了解了自己手中的紙片，來到我們大顯身手的時刻了，看作業(yè)要求：根據(jù)撕下來的紙片轉(zhuǎn)換不同，向看看像什么，并把它黏貼在作業(yè)紙上，添畫成人或物，組成一幅有趣的畫面。五、作業(yè)展評好了，我們今天幫助調(diào)皮的索菲亞小公主完成了小精靈給的任務(wù)，相信以后他再也不敢浪費紙了。也希望同學們在以后生活中也要節(jié)約用紙。六、小結(jié)今天我們學習了撕紙?zhí)懋?，其實面對碎紙，我們還有更多的方法把他們組成一幅美麗的畫，看課件有興趣的同學可以課下嘗試制作一些更漂亮的畫。湖南美術(shù)出版社一年級上冊《撕紙?zhí)懋嫛穼W情分析本課要面對的教學對象是小學一年級的學生，該階段學生特別活潑好動，好奇心強，基于學生的年齡特點，教師應(yīng)采取直觀呈現(xiàn)，現(xiàn)象分析符合學生經(jīng)驗的傳達方式，因此在實際教學中，教師要回避抽象邏輯思維分析，注重情景創(chuàng)設(shè)與情趣性營造，善于激發(fā)學生興趣，讓孩子們能發(fā)現(xiàn)美，有創(chuàng)造美的想法。《撕紙?zhí)懋嫛肥窍姘嫘W美術(shù)教材一年級上冊第9課，屬于設(shè)計.應(yīng)用學習領(lǐng)域。本課以撕紙為主線引導學生進行想象創(chuàng)作，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。在學習中注意在用線添畫的活動過程中，提示學生積極參與嘗試，鼓勵小組討論和合作學習。一年級學生想象力想象力豐富，我針對學生實際，先在課前玩一玩，撕一撕紙片，體會撕紙的樂趣，然后用蘇菲婭公主的求救信的形式導入，激發(fā)學生的學習欲望，微視頻形式引導為學生的創(chuàng)作表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。最后以學生自主創(chuàng)作后集體交流完成本節(jié)課的評價環(huán)節(jié)，讓學生能力得到提高，情感得到熏陶。本課教學非常適合一年級小學生的年齡特征和成長需要，教學中為學生設(shè)置有趣味的情境，注重學習過程中對美術(shù)活動的多角度的嘗試和體驗，有利激發(fā)學生的學習興趣，還能讓學生開闊視野啟迪思維，使他們在輕松、愉快的氛圍中創(chuàng)作學習，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在促進學生全面發(fā)展中的積極作用，關(guān)注學生健康成長。湖南美術(shù)出版社一年級上冊《撕紙?zhí)懋嫛方虒W環(huán)節(jié)設(shè)計目標指向評測練習學生當堂學習效果、評測結(jié)果及分析第一環(huán)節(jié)：導入出示任務(wù)，揭示課題。營造氣氛引導學生幫助蘇菲亞完成任務(wù)幫助蘇菲亞完成任務(wù)同學們熱情激發(fā)，都想幫助蘇菲亞把廢紙變成畫第二環(huán)節(jié)：觀察發(fā)現(xiàn)引導學生轉(zhuǎn)動紙片觀察，想象紙片想象成什么物品出示圖片，對比觀察紙片的形象與現(xiàn)實生活中形象的相同。100%的同學能夠把紙片想象成生活中植物，動物，人物，第三環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)方法讓學生更直觀的了解撕紙?zhí)懋嫷姆椒ú襟E微視頻展示制作的步驟及注意事項96%的同學對微視頻中步驟總結(jié)到位，但是在第二步想象中有4%的同學忽視這一步，直接開始畫主體第五環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，教師巡回指導根據(jù)撕下來的紙片轉(zhuǎn)換不同，向看看像什么，并把它黏貼在作業(yè)紙上，添畫成人或物，組成一幅有趣的畫面。全體學生動手添畫，組合成一幅畫97%的同學想象力非常豐富，能夠添畫出很多形象。3%的同學需要加強指導。第六環(huán)節(jié)：作品展評自評互評學生先欣賞同組成員作業(yè)，推選出組內(nèi)最優(yōu)秀作業(yè)，與全班同學集體欣賞，學生先小組再集體的方式進行評價96%的學生能夠?qū)λ俗鳂I(yè)提出改進意見4%的學生不善表達需要教師啟發(fā)引導，評價作業(yè)讓學生自主交流評價體會到了交流的樂趣，成功的喜悅，鍛煉了能力，調(diào)動了積極性。第七環(huán)節(jié)：情感升華學生抓住夢的靈感，及時記錄自己的夢?？垂适?，有夢引發(fā)的發(fā)明孩子們熱情高漲，興奮地結(jié)束了對本節(jié)課的學習。湖南美術(shù)出版社一年級上冊《撕紙?zhí)懋嫛酚^課報告李老師執(zhí)教的《撕紙?zhí)懋嫛肥且荒昙壣蟽灾械囊徽n，本課主要是選取紙張來變一變的趣味性教學內(nèi)容，讓學生在撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫的活動中進行平面造型，貼近低年級學生的生理心理特點。整個教學過程較清晰，課前教師精心制作有關(guān)課件，在教學中能夠引導學生比較教師出示的范畫，如色彩對比，構(gòu)圖是否大小均衡，內(nèi)容是否豐富，構(gòu)思是否巧妙的討論，有助于學生突破此課的重、難點。旨在通過循序漸進的活動培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造能力，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，并掌握撕紙、想象、添畫的方法整個教學主要以三個版塊進行，首先是撕，關(guān)鍵一點是讓學生隨意地撕，撕出的紙片造型帶有隨意偶然性。二是根據(jù)隨意撕開的紙片形狀進行聯(lián)想，它像什么，教師重點要引導學生發(fā)揮想象，從多角度去思考。最后是根據(jù)想象的結(jié)果，添畫完成撕的時候引導學生多種撕法，直線撕開，曲線撕開等，不同的撕法會產(chǎn)生更多有趣的紙片造型，讓學生從撕各種基本形開始，由淺入深地激發(fā)想象添畫熟悉的形象；2撕開的很多紙片，指導學生盡量不要浪費，可以全部巧妙利用出來，從單個形象到組合形象，可想象成同一個主題或組合成一幅完整的畫面.這節(jié)課充分發(fā)揮了學生學習中互動性、主動性和創(chuàng)造性。是一節(jié)成功的兒童美術(shù)課。湖南美術(shù)出版社一年級上冊《撕紙?zhí)懋嫛方滩姆治鲆?、教學內(nèi)容在整個課程教材體系中的定位撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包括了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W習任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯(lián)想，通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是癥結(jié)，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奧妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不用畫得很標準，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的活潑性。本課的有效學習將為今后學習各種想象畫打下良好的基礎(chǔ)。二、教材內(nèi)容的分析本課以撕紙為主線引導學生進行想象創(chuàng)作，培養(yǎng)學生觀察生活，熱愛生活的情感。在學習中注意在用線添畫的活動過程中，提示學生積極參與嘗試，鼓勵小組討論和合作學習。三、對本課學習方式的分析本課在學生已有的撕紙經(jīng)驗為激趣引導，進入隨意撕紙活動。引導學生掌握撕紙的多種方式，再以碎紙片的形色聯(lián)想為話題，進入聯(lián)想漫談活動環(huán)節(jié)。教師逐一出示經(jīng)過挑選的紙片，引導學生就形聯(lián)想，一塊紙片最好能有多種答案，提示學生在聯(lián)想時還可將紙片有意再撕，鼓勵學生求異思維的發(fā)揮。教師根據(jù)剛才學生的添畫，師生互動探討，并通過示范，說明根據(jù)聯(lián)想、粘貼好紙片，在形狀上添畫成形的方法。提示添畫能使形象更加完整，使一些畏難的學生明了添畫該從何處入手，從而大膽添畫，提高組織線條表現(xiàn)形象的能力。四、教材內(nèi)容的重難點分析依據(jù)課程標準和教材特點以及一年級學生特點，把教學重難點確定為1、教學重點：根據(jù)紙片的基本進行有效添畫2、教學難點：用添畫的事物組成一幅完整的美術(shù)作品湖南美術(shù)出版社一年級上冊《撕紙?zhí)懋嫛吩u測練習1、隨意撕紙，激發(fā)學生學習欲望。2、通過觀察圖片，豐富學生的想象。3、利用微視頻引導學生了解創(chuàng)作步驟方法。4、在聯(lián)想環(huán)節(jié)做重點講解。5、學生觀賞其他組作品，并自主進行交流評價。湖南美術(shù)出版社一年級上冊《撕紙?zhí)懋嫛氛n后反思《撕紙?zhí)懋嫛肥窍姘婷佬g(shù)一年級上冊的內(nèi)容，這一課屬于“造型表現(xiàn)”。通過低年級學習喜聞樂見的形式：撕一撕，想一想，貼一貼，畫一畫，大膽、自由地，把所見、所想的事物表現(xiàn)出來。在活動中讓孩子們體驗造型活動的樂趣，培養(yǎng)他們的藝術(shù)感知能力、形象思維能力以及求異創(chuàng)新的思維和綜合運用造型表現(xiàn)的能力。這樣的活動對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，是一種巧妙而又有效的綜合能力訓練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W習任務(wù)是通過找出撕下的碎紙片的各種形狀來讓學生進行聯(lián)想，通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達。撕紙時要讓學生隨意而不受約束；聯(lián)想時要讓學生從不同角度去看、將使之成為各種有趣的形象；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不必畫得很規(guī)范，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的生動性。激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，提高學生的表現(xiàn)欲。這節(jié)課做的不好的地方比如：1、教學語言的組織也太過平淡，在課堂的小故事環(huán)節(jié)和學生思考聯(lián)想環(huán)節(jié)，學生非常感興趣，整個課堂氣氛也非常活躍，但是在授課中太過拘謹沒有更好讓生充分發(fā)揮積極性。2、對學生作業(yè)的評價教學缺乏創(chuàng)新，是整個教學較薄弱的環(huán)節(jié)，值得以后多加探索和研究。3、提供學生撕貼的彩紙?zhí)珕我?，可以使用廢畫報紙、包裝紙、卡紙等多種材料來撕貼表現(xiàn)。湖南美術(shù)出版社一年級下冊《撕紙?zhí)懋嫛氛n標分析一、《美術(shù)課程標準》第學段（1～2年級）階段目標：（一）造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域1、試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。2、嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過看看、想想、畫畫、做做等方法進行簡單組合和裝飾，體驗設(shè)計制作活動的樂趣。3、觀賞自然和各類美術(shù)作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。4、采用造型游戲的方式進行無主題或有主題的想像、創(chuàng)作、表演和展示。二、教材在課程價值實現(xiàn)中的定位：撕紙?zhí)懋嬍蔷C合撕紙、聯(lián)想、粘貼、添畫的學習活動。既有手工工藝，又包括了繪畫技能，對于剛剛?cè)雽W的小學生來說，奇妙的撕紙?zhí)懋嫴皇橐环N較為巧妙而有效的綜合能力的訓練。本課奇妙的撕紙?zhí)懋嫷膶W習任務(wù)是通過撕紙及找出撕下的碎紙片的各種形狀來激活學生的聯(lián)想，通過添畫來完成學生聯(lián)想的表達，而形的聯(lián)想是癥結(jié)，它上承隨意撕紙的結(jié)果，下啟添畫成形的效果。奧妙的撕紙?zhí)懋嬎杭垥r要讓學生隨意而不受約束；形的聯(lián)想要讓學生從不同角度去看、將碎紙片當成各種不同媒材來看；添畫時要根據(jù)撕出紙片的隨意性可簡可繁，線條不用畫得很標準，這就大大降低了完成聯(lián)想表達的難度，且能使作業(yè)更具繪畫的活潑性。本課的有效學習將為今后學習各種想