西師版四年級(jí)語(yǔ)文（上冊(cè)）全冊(cè)教學(xué)案

./1、秋天向我們微笑教學(xué)目標(biāo)1、自主識(shí)字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解煩惱、覓食、嚷等詞的意思。2、品味詩(shī)句,了解秋天的特點(diǎn),感受秋天的美麗。3、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)品味詩(shī)句,了解秋天的特點(diǎn),感悟"微笑"的內(nèi)涵；有感情地朗讀課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡片等。學(xué)生：收集相關(guān)資料,了解秋天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題1、情景激趣。出示反映秋天的圖片,初步感知秋景,激發(fā)孩子對(duì)秋天的熱愛。2、揭示課文題目。<1>板書課文題目：秋天向我們微笑。<2>齊讀課文題目?jī)杀椤?lt;3>談?wù)勀阕x了課文題目后知道了些什么,還想知道些什么。二、自讀課文,初步感知課文1、按自己喜歡的方式自由讀課文,圈畫生字新詞,借助拼音認(rèn)識(shí)生字,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況,多種形式識(shí)記,鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。3、借助工具書,聯(lián)系生活實(shí)際、上下文理解新詞,注意以下詞語(yǔ)在文中的意思。煩惱、釀造、音符、覓食、珍藏4、指名讀詩(shī),分組讀詩(shī),注意讀出詩(shī)的節(jié)奏。5、這首詩(shī)主要寫了什么？三、再讀課文,理解大意1、自讀思考：微笑著向我們走來(lái)的秋天,給我們帶來(lái)了什么？它們分別有什么特點(diǎn)？你是從哪些詩(shī)句體會(huì)到的？請(qǐng)用自己喜歡的方式標(biāo)示出來(lái)。2、想一想：課文哪些詩(shī)節(jié)描寫了秋天的美麗景象與豐收的喜悅？課文剩下的內(nèi)容主要寫了什么？試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。四、品讀重點(diǎn)詩(shī)句,欣賞秋天的美麗1、默讀1——5小節(jié),勾出自己最欣賞的詩(shī)句,并注意思考或旁批出自己喜歡的原因,試著有感情地讀讀。2、小組交流、補(bǔ)充。3、全班交流,鼓勵(lì)補(bǔ)充、爭(zhēng)辯,師適時(shí)點(diǎn)撥。如：<1>喜歡"秋風(fēng)抓一把桂子的香氣,輕輕地把它們涂掉",從這里體會(huì)到秋天里桂花開放,給我們帶來(lái)香氣,從"輕輕地"、"抓"、"涂掉"體會(huì)到秋風(fēng)輕柔的特點(diǎn)。<2>第2、3節(jié)詩(shī)：喜歡秋天豐收的景象,從對(duì)蘋果、葡萄、玉米、高粱的描寫中體會(huì)到秋天里這些水果和糧食成熟了,尤其欣賞作者擬人手法的運(yùn)用,把事物的特點(diǎn)表達(dá)得十分生動(dòng)形象："嚷"、"穿紅襖"、"披紫袍",生動(dòng)、形象地寫出了蘋果、葡萄急著成熟的情態(tài)；動(dòng)詞"舉著……樂(lè),紅著……笑"不僅形象地寫出了玉米、高粱的成熟,而且表達(dá)了作者沉浸在秋天的豐收里的由衷的喜悅。品析"煩惱"、"釀造"。思考：夏天里,玉米可能遇到哪些煩心的事？高粱成熟后可做什么？〔聯(lián)系工具書。<3>第4節(jié)詩(shī)：喜歡第2、3、4行詩(shī)。從"快活的音符"體會(huì)到鳥兒們一路歡歌,反應(yīng)了作者歡樂(lè)的心情。從"覓食的小螞蟻……蟻巢"可體會(huì)到螞蟻在秋天里忙著覓食準(zhǔn)備過(guò)冬的勤勞。在這里,注意滲透道德教育。<4>第5節(jié)詩(shī)：喜歡滿樹的黃葉,從詩(shī)句對(duì)黃葉的描寫中可以聯(lián)想到黃葉飄落時(shí)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的美景,從"明年春天……長(zhǎng)滿樹梢"可以體會(huì)到春天里,落光葉子的樹木又會(huì)重新長(zhǎng)出充滿生機(jī)的新葉。<5>齊讀第1——5節(jié)詩(shī)。課文題目說(shuō)秋天微笑著向我們走來(lái),你認(rèn)為"微笑"是什么意思？她都給我們帶來(lái)了什么？<6>拓展：除了詩(shī)中介紹的禮物外,你還知道哪些禮物也是秋天送來(lái)的？〔鼓勵(lì)盡量說(shuō)。能把文中引起你想象的景物畫下來(lái),再給畫取個(gè)名字嗎？<7>有感情地品讀第1——5節(jié)詩(shī)。注意讀出對(duì)秋天的喜愛、贊美之情,可采取試讀——抽生讀——點(diǎn)評(píng)——再試讀——齊讀的方式讀。4、過(guò)渡：你喜歡秋天,我喜歡秋天,他喜歡秋天,我們都喜歡這碩果累累、金風(fēng)送爽的秋天。這不,一群喜歡秋天的孩子走到了披滿黃葉的大樹下。請(qǐng)讀第6節(jié)詩(shī),說(shuō)說(shuō)你的感受或想法,談?wù)勀銓?duì)"悄悄珍藏"的體會(huì)。五、有感情地朗讀全文,欣賞詩(shī)句的美、秋天的美1有感情地朗讀全文。2背誦課文。六、拓展延伸,課外閱讀1、找找描寫秋景的文章,然后讀一讀。2、推薦《秋色賦》。七、作業(yè)1、指導(dǎo)書寫生字,注意擴(kuò)詞。2、完成課后作業(yè)第3題,注意啟發(fā)學(xué)生給畫取個(gè)名字。3、背誦課文。板書設(shè)計(jì)1、秋天向我們微笑秋天帶來(lái)了香氣果實(shí)成熟動(dòng)物歡歌黃葉飄落秋色迷人喜愛之情2、三棵銀杏樹教學(xué)目標(biāo)1、自主識(shí)字,能聯(lián)系生活實(shí)際及上下文理解新詞的意思,能運(yùn)用本課新詞說(shuō)話。2、認(rèn)識(shí)銀杏樹干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),體會(huì)銀杏樹給人們帶來(lái)的歡樂(lè),領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感并受到美的熏陶。3、有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段,并能自主積累詞句。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)銀杏樹的干、枝、葉、花、果的特點(diǎn),體會(huì)銀杏樹給人們生活帶來(lái)的歡樂(lè),領(lǐng)悟作者熱愛家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字、新詞卡片。學(xué)生：課前查閱資料,了解葉圣陶爺爺；收集銀杏樹的相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、揭示課文題目1、讀課文題目,說(shuō)說(shuō)自己對(duì)課文題目的理解。2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于葉圣陶、銀杏樹的資料。3、師再配以相關(guān)畫面或圖片加以介紹。二、初讀課文,感知內(nèi)容1、勾畫生字、新詞。2、自主識(shí)字,聯(lián)系生活實(shí)際和上下文理解新詞。3、課文主要寫了銀杏樹的哪些方面？你體會(huì)到作者對(duì)銀杏樹的一種什么感情？三、檢查初讀效果1、字詞的檢查。注意"投"、"沒"、"設(shè)"3個(gè)形近字的區(qū)別,"裸"的易錯(cuò)點(diǎn),"燙"、"鷹"的寫法。小組交流,全班互動(dòng),注意提醒大家你認(rèn)為最值得注意的地方。2、課文主要從哪些方面介紹了銀杏樹？表達(dá)了作者怎樣的感情？四、品讀課文,了解銀杏樹的特點(diǎn)及給"我們"帶來(lái)的歡樂(lè)1、你最喜歡銀杏樹的哪一部分,你就品讀那一部分。2、讀時(shí)注意勾畫、旁批,說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。3、小組交流、補(bǔ)充、評(píng)價(jià)。4、全班交流,用自己喜愛的方式匯報(bào)對(duì)內(nèi)容的體會(huì),其余同學(xué)注意補(bǔ)充。重點(diǎn)評(píng)析以下詞、句、段：<1>默讀第1段,思考：你從詞句中了解到什么？談?wù)勛约盒蕾p的語(yǔ)句以及欣賞的原因。A、這段描寫了三棵銀杏樹的生長(zhǎng)位置：屋后空地,XX靠墻處。B、本段中第2～4句值得欣賞。體會(huì)這3個(gè)句子的表現(xiàn)手法和描寫的內(nèi)容,并想象畫面的美麗。2、3句運(yùn)用了擬人手法,第4句運(yùn)用了比喻、擬人手法。這3個(gè)句子具體形象地寫出了這三棵銀杏樹各長(zhǎng)在什么地方和它們大致的樣子,而且從后一個(gè)句子中,我們還可以想小才象空地中間的兩棵樹高矮相當(dāng),距離較近,連枝葉都搭在一起了。兩面臨水的空地,長(zhǎng)著這樣三棵銀杏樹,這是多美的一幅風(fēng)景畫呀！教學(xué)這一段要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力,領(lǐng)略銀杏樹生長(zhǎng)空間的美。C、美讀本段,感悟銀杏樹生長(zhǎng)空間的美。<1>自讀第2段,思考后交流：從哪兒體會(huì)到銀杏樹是古樹,且生長(zhǎng)緩慢？"似乎還是這么高,這么大"中的"似乎"是什么意思？體會(huì)父親說(shuō)這句話時(shí)的心情,有感情地讀父親說(shuō)的話。<2>自由輕聲讀第3——7段,思考交流。A、這部分內(nèi)容是按照什么順序描寫銀杏樹的？具體描寫了銀杏樹的哪些方面？B、銀杏樹干、葉、花、果有什么特點(diǎn)？找出相關(guān)語(yǔ)句。品讀,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。干：直、彎、古怪。葉：折扇形、綠蔭、黃蝴蝶?；ǎ喊桌飵{(lán)黃、可愛。果：綠玉一般、清香。C、說(shuō)說(shuō)這三棵銀杏樹給人們的生活都帶來(lái)了哪些歡樂(lè)。D、品析"經(jīng)過(guò)的船常常停泊……裊裊地升起來(lái)"和父親說(shuō)的話所蘊(yùn)含的意思E、拓展：銀杏樹給人們帶來(lái)的歡樂(lè),除了文中所介紹的,還有許多,作者并未一一寫出,請(qǐng)孩子們聯(lián)系生活實(shí)際,舉例說(shuō)明在樹蔭下度過(guò)歡樂(lè)時(shí)光的例子。F、有感情地讀讀第3——7段,品味人們對(duì)銀杏樹的喜愛和贊美之情。5、點(diǎn)評(píng)：評(píng)出學(xué)得最好的,要求闡述理由。6、有感情地朗讀自己喜歡的段落,進(jìn)一步體會(huì)感悟。背誦課文最后一段。五、結(jié)合板書,回顧全文,再次熟讀課文六、總結(jié)全文1、學(xué)了本文后,你有什么收獲？2、除了銀杏樹外,你還知道哪些動(dòng)植物也被人們稱為"活化石"？板書設(shè)計(jì)2三棵銀杏樹〔帶來(lái)歡樂(lè)生長(zhǎng)空間美形態(tài)美干、葉、花、果〔形、色、味意境美鷹停禿枝天空背景喜愛贊美情3海灘上的雕塑教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。3、了解批讀的好處,養(yǎng)成邊讀邊批注的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文,感受海灘給我們帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備生字詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激情引趣,導(dǎo)入課文1、導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們見過(guò)大海嗎？那海邊金色的沙灘帶給你什么樂(lè)趣呢？2、生自由發(fā)言,暢談感受。3、教師：或許有的同學(xué)沒見過(guò)大海,更沒有體驗(yàn)過(guò)海灘帶給你的樂(lè)趣。那今天,就讓我們伴著優(yōu)雅的旋律,一起走向大海,去欣賞《海灘上的雕塑》。二、自主朗讀,讀通課文1、生自由朗讀,要求讀準(zhǔn)字音。2、出示生字詞卡片,檢查生字掌握程度,并適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字。3、抽生朗讀,檢查讀書情況。三、細(xì)讀課文,自主體會(huì)1、師：我們今天學(xué)的文章,旁邊有批注,這叫批讀文,回憶一下,我們以前是怎樣學(xué)習(xí)批讀文的？〔①邊讀邊想。②借助旁批的內(nèi)容學(xué)習(xí)課文。③在文章旁邊寫下自己的感受或問(wèn)題……2、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)這篇課文吧！生自由讀文,邊讀邊思考海灘上的雕塑師是誰(shuí)。3、抽生匯報(bào)：海灘上的雕塑師是誰(shuí)？〔板書：我們、小動(dòng)物們4、學(xué)習(xí)1——3段。<1>師：海灘上這么多有趣的圖案,它的作者到底是誰(shuí)呢？〔出示第2段旁的批注。編者知道了,你知道嗎？請(qǐng)你把這些圖案的作者名字勾畫出來(lái)吧！<2>面對(duì)海灘上這么多有趣的圖案,你有自己的感受和疑問(wèn)嗎？〔了解蛤蜊,爭(zhēng)論"曲線"的作者是誰(shuí),并指導(dǎo)讀出猜測(cè)的語(yǔ)氣。<3>同學(xué)們,從這些猜測(cè)中,你體會(huì)到什么呢？〔圖案多,圖案的作者也多,讓我們分不清,給我們帶來(lái)快樂(lè)。板書：樂(lè)趣<4>齊讀第3段,根據(jù)旁批,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。師：同學(xué)們,張開你想象的翅膀,把海鷗可能會(huì)發(fā)表的評(píng)論,批注在旁邊的空白處吧！生自由批注。抽生讀批注。師生共同交流。5、學(xué)習(xí)4——10段。<1>齊讀第4段及批注,思考：更大膽的構(gòu)想是什么？<2>自由讀5——10段,你從中感受到什么？〔"我們"干得很起勁,很開心！<3>通過(guò)各種形式的讀,讀出自己獨(dú)特的感受?！踩绯樽x、賽讀、齊讀等。<4>說(shuō)說(shuō)第10段的省略符號(hào)省略了什么。張開想象的翅膀,把你有創(chuàng)意的、有個(gè)性的設(shè)計(jì)批注在文章的空白處。生批讀,然后交流。6學(xué)習(xí)11-14段。<1>師：當(dāng)你們精心設(shè)計(jì)的雕塑被浪濤吞沒時(shí),心情如何？海邊的小朋友又是什么樣的心情呢？齊讀11——14段。<2>讀批注,體會(huì)"收藏"一詞的精妙?！部捎脫Q詞法體會(huì)。四、真誠(chéng)對(duì)話,激情總結(jié)同學(xué)們,學(xué)習(xí)了優(yōu)美的課文,觀賞了迷人的景色,你最大的感受是什么呢？請(qǐng)批注在文章末尾吧！生批讀,然后交流?？偨Y(jié)：這節(jié)課,我們一起走進(jìn)了金色的沙灘,共同設(shè)計(jì)了全新的雕塑,我們徜徉其間,流連忘返,愿這美好的畫面,永遠(yuǎn)留在我們的心里！板書設(shè)計(jì)3海灘上的雕塑大運(yùn)河樂(lè)趣人工湖對(duì)大海的喜愛大山家園4*一顆小豌豆教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。2、理解課文內(nèi)容,感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。嗎3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文；感受小豌豆給小姑娘帶來(lái)的力量。教學(xué)準(zhǔn)備師：課前查閱資料,了解安徒生,收集安徒生的童話故事。生字、詞語(yǔ)卡片。生：課前查閱資料,了解安徒生,收集安徒生的童話故事。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣,引入新課1、同學(xué)們,你們見過(guò)豌豆嗎？你對(duì)它有哪些了解？2、丹麥作家安徒生以豌豆為題寫了一篇童話故事,想讀讀嗎？請(qǐng)齊讀課文題目。3、讀了課文題目,你想知道些什么？〔這是一顆什么樣的小豌豆？這顆小豌豆有什么作用？二、初讀課文,了解大意1、自由輕聲讀課文,勾畫出本課的生字、新詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。2、認(rèn)讀生字、新詞。師生正音。3、用自己喜歡的方式識(shí)記字形,并在全班交流記字的好方法。4、分段檢查學(xué)生的朗讀情況,要求讀得正確、流利。5、讀了課文,說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了一個(gè)什么故事。6、學(xué)生再讀課文,勾畫出自己不理解的生詞,以及自己不理解的地方。7、全班交流,篩選出有價(jià)值的問(wèn)題。如：這是一顆什么樣的小豌豆？小姑娘為什么能站起來(lái)？小姑娘的康復(fù)與小豌豆的成長(zhǎng)有什么關(guān)系？三、精讀課文,理解感悟1、自主學(xué)習(xí)1——7段?！?自由讀1——5段,看看這顆小豌豆的心愿是什么,與其他幾顆豌豆有何不同。指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)氣讀出五顆豌豆不同的理想?！?小豌豆長(zhǎng)大后安了一個(gè)家,它在哪兒安的家？用勾出有關(guān)的句子?！?讀一讀句子,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)家怎么樣?！?自由讀第7段,說(shuō)說(shuō)從哪些地方看出這個(gè)小姑娘快要死了。勾出有關(guān)的詞句。〔瘦瘦的、黃黃的、躺了一年、連……也……一點(diǎn)力氣也沒有。〔5多可憐的小姑娘啊！咱們?cè)儆懈星榈刈x讀這一段?！矄l(fā)學(xué)生關(guān)注自己的內(nèi)心感受：同情、體諒、關(guān)心、愛。2、合作學(xué)習(xí)8~14段?！?選擇喜歡的方式讀這一部分內(nèi)容,邊讀邊用不同的符號(hào)勾畫出描寫小豌豆生長(zhǎng)變化的語(yǔ)句和小豌豆生長(zhǎng)變化帶給小姑娘的變化的語(yǔ)句。然后在小組里交流交流?！?小組匯報(bào),全班交流,教師相機(jī)板書?！?討論：小姑娘為什么會(huì)站起來(lái)？讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法?！?你喜歡小豌豆嗎？喜歡小姑娘嗎？為什么？〔5有感情地朗讀這部分內(nèi)容,可采取小組賽讀、男女賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀。四、拓展延伸安徒生爺爺寫的童話故事可有趣了,你還讀過(guò)他寫的哪些童話故事？其中深受同學(xué)們喜歡的還有《海的女兒》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《白雪公主》等,課外去讀讀吧！板書設(shè)計(jì)4一顆小豌豆小豌豆長(zhǎng)大——開花愛小姑娘好轉(zhuǎn)——康復(fù)5火燒云教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字,能正確書寫、運(yùn)用。2理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象力。3有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。學(xué)生：留意教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字,能正確書寫、運(yùn)用。2理解課文內(nèi)容,感受晚霞的美麗,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)想象力。3有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集有關(guān)火燒云的圖片。學(xué)生：留意觀察晚霞。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入,揭示課題1同學(xué)們,大自然是美麗而神奇的,生活中你見過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？2今天,老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的火燒云?！渤鍪净馃茍D片并板書課題。二、初讀課文,了解大意1默讀課文,自學(xué)生字、詞語(yǔ)。2檢查反饋?zhàn)詫W(xué)情況。3作者是按什么順序來(lái)觀察火燒云的？〔上來(lái)——變化——下去4你對(duì)火燒云感受最深的是什么？找出課文中相應(yīng)的段落。三、精讀課文,感受美景〔一學(xué)習(xí)第1段1自由讀第1段,霞光照在大地上發(fā)生了哪些變化？2你還能想象出哪些變化？3霞光照映的地面景色是那么的美,如果你也被這一片霞光所包圍著,你的心情會(huì)怎樣呢？帶著自己的感受有感情地朗讀第1段。4思考：作者為什么不直接寫火燒云,而是寫了霞光？這樣寫有什么好處？<從側(cè)面為火燒云的露面作鋪墊。>〔二學(xué)習(xí)第2、3段1火燒云上來(lái)了,霞光使大地的一切顏色都變了,這耀眼的霞光,不僅使地面鍍上了一層絢麗的色彩,連天上的云也變得更迷人了。齊讀第2段。2這句話中哪個(gè)字用得妙？為什么？〔"燒"字用得好。寫出了火燒云的范圍之大,氣勢(shì)之宏,色彩之艷。正是因?yàn)檫@樣,我們把這些云叫做火燒云。3自由讀第3段。勾畫出寫天空顏色的詞語(yǔ)。4天空中是不是只有這些顏色？從哪句話中可以看出來(lái)？試著用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)說(shuō)還可能有哪些顏色?！蔡O果綠、橘子紅……5天空中那么多的顏色交織在一起,能否用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出火燒云顏色的變幻呢？〔五顏六色、色彩斑斕……6有感情地朗讀第3段,讀出對(duì)火燒云的贊美之情?！踩龑W(xué)習(xí)第4、5、6段1火燒云色彩如此繽紛,那它的形狀變化又怎樣呢？默讀描寫形狀變化的部分,思考：火燒云的形狀變化又有什么特點(diǎn)？〔多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著2"一會(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬",這馬的樣子是怎樣的？它是怎樣變化的？它又是怎樣消失的？教師引讀。3你覺得這里什么地方寫得好？為什么？〔引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象,表達(dá)的形象,情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)"馬頭向南,馬尾向西,跪著"的靜態(tài)美；"腿伸開了,脖子也長(zhǎng)了"的動(dòng)態(tài)美等。4指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)？5自由讀讀"大狗"、"大獅子"的部分,你覺得哪里描寫得最有趣？6把自己覺得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽聽。7你覺得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫法,按照"出現(xiàn)〔樣子—變化—消失"的順序說(shuō)一說(shuō)。8火燒云形狀的變化是這樣多,這樣快,你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？〔千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千……9火燒云的形狀如此有趣,誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芟硎?？指名讀?！菜膶W(xué)習(xí)第7段1自由朗讀第7段,想一想,你讀懂了什么。2交流反饋。①"一時(shí)恍恍惚惚的,天空里又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清了。"你是怎樣理解"恍恍惚惚"的？〔指看不真切。這說(shuō)明什么？〔火燒云瞬息萬(wàn)變。②"可是天空偏偏不等待那些愛好它的孩子。一會(huì)兒工夫,火燒云下去了。"孩子們看累了,低下頭,揉一揉眼睛,想沉靜一會(huì)兒再看,火燒云卻下去了,這時(shí)他們的心情怎樣？〔留戀、惋惜誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。四、朗讀全文,練習(xí)背誦1這么美的景象,一轉(zhuǎn)眼就消失了,怎能不使人留戀呢？不過(guò),細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們?cè)僖淮斡眯娜ヮI(lǐng)略火燒云的美吧。有感情地朗讀全文。2用喜歡的方法背誦課文。五、談話結(jié)束1學(xué)完本文,你有什么收獲？〔課文內(nèi)容和寫作方法上的收獲。2火燒云那美麗的景色,作者那優(yōu)美的文字都給我們留下了深刻的印象。只要你們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象。愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。板書設(shè)計(jì)：5火燒云火燒云上來(lái)了:霞光照耀顏色：多、快紅彤彤像著了火天空什么顏色都有形狀：多、快一匹馬——一條小狗——一頭獅子——什么也不像〔動(dòng)靜結(jié)合火燒云下去了:什么也看不清莫泊桑拜師教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫。2學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容。3正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊桑肯吃苦、勤練習(xí)的精神。教學(xué)教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫。2學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文,理解課文內(nèi)容。3正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會(huì)寫作的方法。學(xué)習(xí)莫泊?？铣钥?、勤練習(xí)的精神。教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用批讀方法,體會(huì)莫泊桑肯吃苦、勤練習(xí)的精神。教學(xué)準(zhǔn)備收集法國(guó)作家福樓拜、莫泊桑的資料。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、情境激趣,揭示課文題目1同學(xué)們,平常你們覺得寫作文最難的是什么？〔沒有內(nèi)容可寫,寫出來(lái)的作文總是平平常常,不吸引人……2你們覺得難,并不奇怪,因?yàn)榉▏?guó)著名作家莫泊桑在年輕時(shí)對(duì)寫作跟你們有著同樣的感受,于是他就去請(qǐng)教著名作家福樓拜,在福樓拜的指導(dǎo)下,他終于成了法國(guó)著名的作家。你們想自己的文章寫得更美嗎?好!我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！板書課文題目3齊讀課文題目,質(zhì)疑。二、初讀課文,感知課文內(nèi)容1自讀課文,讀準(zhǔn)字音,帶有拼音的詞多讀幾遍。思考：課文按什么順序主要寫了一件什么事？2再讀課文,看看你讀懂了什么。可以仿照課文旁邊的批注,在你讀懂了的地方、你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問(wèn)題需要同學(xué)和老師幫助,也在書上作批注。3學(xué)生交流匯報(bào),梳理共性問(wèn)題。①讀帶有拼音的詞語(yǔ)。注意讀準(zhǔn)"揣"、"殊"、"桑"的字音。指導(dǎo)學(xué)生寫好"貌"、"拜"、"陋"等字的字形。②梳理共性問(wèn)題。三、細(xì)讀課文,合作探究1自由讀課文,思考：<1>莫泊桑幾次向福樓拜請(qǐng)教？<2>每次各有什么收獲？<3>他是怎樣下工夫的？<4>從福樓拜老師的3次談話中,你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。2學(xué)生交流匯報(bào)。3重點(diǎn)指導(dǎo)對(duì)話部分的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生采用多種形式朗讀,從讀中體會(huì)福樓拜老師第一次告訴莫泊桑要仔細(xì)觀察,把看到的記下來(lái)；第二次告訴他觀察要細(xì)心,要注意從不同角度、不同方面、不同季節(jié)、不同場(chǎng)景等去觀察。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事,積累寫作素材,做生活的有心人；第3次則告訴我們?nèi)绾螌懽?。寫作不但要仔?xì)觀察,還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn),這樣寫出的東西才會(huì)各具特色。四、再讀課文,深化感悟再次默讀課文,談?wù)勀阌泻胃惺??！矊W(xué)生自由發(fā)言。板書設(shè)計(jì):6莫泊桑拜師莫泊桑<勤學(xué)>福樓拜〔善學(xué)焦急萬(wàn)分虛心求教——功夫還不到家,要肯吃苦、勤練習(xí)一無(wú)所獲再次求教——怎么沒什么好寫的呢？要細(xì)心觀察全神貫注堅(jiān)持觀察——光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)7一次特殊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)1自主識(shí)字,并能正確書寫本課生字,聯(lián)系上下文理解"白發(fā)蒼蒼"、"燥熱"等詞語(yǔ)的意思。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文,養(yǎng)成用心品讀的閱讀習(xí)慣。

3理解課文內(nèi)容,對(duì)卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)無(wú)比熱愛的精神產(chǎn)生敬佩之情。教學(xué)重點(diǎn)感受卡爾·施密特對(duì)科學(xué)事業(yè)崇高的愛。教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件或?qū)懹兄攸c(diǎn)詞句的小黑板。

學(xué)生：收集科學(xué)家的小故事。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、初讀課文,整體感知

1談話引入：同學(xué)們,在科學(xué)的大道上沒有平坦的道路。無(wú)數(shù)科學(xué)家為科學(xué)事業(yè)奉獻(xiàn)了畢生的精力,留下許多可歌可泣的事跡。讓我們共同去感受"一次特殊的實(shí)驗(yàn)"吧！讀課文題目,理解"特殊"。問(wèn)：這次實(shí)驗(yàn)有什么特殊意義呢？我們自己讀書弄明白。

2自讀課文,勾畫出生字詞語(yǔ),借助字典、詞典和生活積累初步自學(xué)生字、新詞。

3小組內(nèi)交流匯報(bào)自學(xué)收獲。

4各小組推薦一位同學(xué)進(jìn)行自學(xué)情況匯總,再選幾個(gè)在全班交流。

5同桌互讀課文,檢查是否把課文讀通。

6讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事。二、細(xì)讀課文,感悟精神

1讀著課文,我們的心時(shí)時(shí)被感動(dòng)著,再讀課文,找出最讓你感動(dòng)的語(yǔ)句,用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出來(lái),用心讀讀,體會(huì)體會(huì),想想為什么讓你特別感動(dòng)。

2在小組內(nèi)交流。

3全班交流：朗讀自己最受感動(dòng)的句子,說(shuō)出自己的體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感悟重點(diǎn)句,引導(dǎo)入情入境地朗讀。通過(guò)讀,體會(huì)科學(xué)家的頑強(qiáng)品格和為科學(xué)獻(xiàn)身的精神,從而產(chǎn)生對(duì)科學(xué)家的崇敬之情。

"……施密特先生一點(diǎn)兒也不怕,他仔細(xì)觀察蛇的外形、特點(diǎn)","施密特拼盡全力把蛇捉住,重新放進(jìn)籠子里,鎖好",從這些句子中體會(huì)科學(xué)家面對(duì)兇惡的毒蛇不畏懼的膽量。

"我應(yīng)該把這次特殊的實(shí)驗(yàn)記錄下來(lái)",從這句中體會(huì)科學(xué)家在自己被毒蛇咬傷又無(wú)人救援、生命危急時(shí),想到的仍是科學(xué)事業(yè)的崇高精神！

從"詳盡"、"認(rèn)真"、"仔細(xì)"、"像往常一樣"等體會(huì)科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

從"汗水淌著"、"肌肉抽動(dòng)"、"感到燥熱"、"耳朵里發(fā)出噪音"、"傷口、鼻子和嘴開始淌血"等感受科學(xué)家經(jīng)受著劇烈疼痛還堅(jiān)持作科學(xué)記錄的頑強(qiáng)意志。"時(shí)間啊,你慢些走……不！時(shí)間你快些走……"通過(guò)有感情的朗讀體會(huì)作者對(duì)科學(xué)家敬業(yè)精神的敬仰,對(duì)科學(xué)家遭受痛苦折磨的心痛。

4說(shuō)一說(shuō)這次實(shí)驗(yàn)特殊在哪里。此時(shí)此刻,你想對(duì)這位科學(xué)家說(shuō)點(diǎn)什么,請(qǐng)你在練習(xí)本上寫下來(lái),再交流。三、拓展延伸,學(xué)習(xí)品格

古今中外,還有許多科學(xué)家為了科學(xué)事業(yè)的發(fā)展,不惜犧牲個(gè)人的一切,包括最寶貴的生命。學(xué)生交流課前收集的科學(xué)家的故事。板書設(shè)計(jì)

一次特殊的實(shí)驗(yàn)總世界科學(xué)工作者的貢獻(xiàn)籠外觀察分博士觀察南美洲毒蛇取射血被咬包好傷口繼續(xù)觀察作下紀(jì)錄總用生命完成實(shí)驗(yàn),留下寶貴遺產(chǎn)8金蟬脫殼教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的過(guò)程。2產(chǎn)生觀察大自然的興趣,能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象,并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學(xué)重點(diǎn)了解金蟬脫殼的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備師生：收集有關(guān)教學(xué)目標(biāo)1朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解金蟬脫殼的過(guò)程。2產(chǎn)生觀察大自然的興趣,能主動(dòng)探究大自然中有趣的現(xiàn)象,并能用自己喜歡的方式向別人介紹。教學(xué)重點(diǎn):了解金蟬脫殼的過(guò)程。教學(xué)準(zhǔn)備師生：收集有關(guān)金蟬的資料和大自然中其他動(dòng)物有趣的現(xiàn)象。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、談話激趣,引入新課1同學(xué)們,大千世界,無(wú)奇不有；動(dòng)物世界,妙趣橫生。今天我們一塊走進(jìn)金蟬家族,了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請(qǐng)齊讀課文題目——金蟬脫殼。2你們見過(guò)金蟬嗎？你對(duì)它有哪些了解？3讀了課文題目,你想知道些什么？〔金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？讓我們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀課文,看看哪些問(wèn)題是通過(guò)我們自己讀書來(lái)解決的,再看看我們?cè)谧x書中又能產(chǎn)生哪些新問(wèn)題。二、初讀課文,整體感知1自由輕聲讀課文,把生字讀正確、課文讀通順。2分組檢查學(xué)生的朗讀情況,比一比哪組讀得又正確又流利。3師生共同評(píng)價(jià),并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4這篇課文主要講了什么內(nèi)容？三、細(xì)讀課文,了解金蟬脫殼的過(guò)程及變化1默讀課文,看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過(guò)程的,哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。2選擇自己喜歡的方式讀第2段,邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過(guò)程的句子,然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來(lái)。最后在小組內(nèi)交流討論。弄清金蟬脫殼的過(guò)程。3引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者觀察的細(xì)致、語(yǔ)言的生動(dòng)有趣。如：金蟬脫殼的過(guò)程作者寫得活靈活現(xiàn),逼真形象,你喜歡哪個(gè)句子,為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細(xì)？4教師引讀本段,讓學(xué)生熟悉金蟬脫殼的過(guò)程。5第3段寫了金蟬脫殼后的變化,主要寫了哪些方面的變化？〔翅膀、身上的顏色6采用"讀一讀、想一想、勾一勾、議一議"的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。7學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。8這奇妙的變化讓作者一飽眼福,我們也感到太有趣了,讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。四、總結(jié)延伸大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多,用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn),去捕捉,我們準(zhǔn)備開展一次"動(dòng)物趣事"交流會(huì),了解大自然中更多的趣事,好嗎？板書設(shè)計(jì)金蟬脫殼脫殼過(guò)程：露出背——鉆出頭——露出腳——抽出尾9"空中霸王"的克星教學(xué)目標(biāo)1用自己的方式自主學(xué)習(xí)本課生字,并能正確書寫。2通過(guò)反復(fù)朗讀,理解課文內(nèi)容,知道蜂鳥的特點(diǎn)以及它為什么能夠"克"老鷹,并背誦喜歡的段落。3聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。4通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生探索自然奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)1了解蜂鳥的特點(diǎn),知道它能克老鷹的原因。2聯(lián)系課文內(nèi)容,理解詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)理解蜂鳥為什么能"克"老鷹。教學(xué)準(zhǔn)備閱讀有關(guān)動(dòng)物的書籍,收集有關(guān)鷹和蜂鳥的圖片、文字資料；預(yù)習(xí)課文,勾出生字、新詞,標(biāo)出段落序號(hào)。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入1師：今天,我給大家?guī)?lái)了一個(gè)動(dòng)物朋友,它在動(dòng)物世界里可是有身份、有地位的。出示圖片：鷹——空中霸王你印象中的鷹有哪些特點(diǎn)？2今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是——"空中霸王"的克星〔板書。生齊讀課文題目?，F(xiàn)在請(qǐng)把"克星"換一個(gè)詞,意思不變?！部蓳Q：敵人、對(duì)手二、質(zhì)疑讀了課文題目,你有什么問(wèn)題或者你想知道點(diǎn)什么？預(yù)設(shè)：為什么說(shuō)鷹是"空中霸王"？鷹的克星是誰(shuí)？為什么能夠"克"老鷹？〔板書問(wèn)題三、初讀課文,隨文識(shí)字1帶著問(wèn)題自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,對(duì)不理解的生字、新詞多讀幾遍。2指名讀課文,師生共同評(píng)議。3齊讀課文。四、學(xué)習(xí)課文,解決問(wèn)題通過(guò)剛才的朗讀,你解決了哪些問(wèn)題？從哪里知道的？〔教師根據(jù)學(xué)生的回答,靈活處理教學(xué)內(nèi)容。1學(xué)習(xí)第1段。①找出能說(shuō)明鷹是"空中霸王"的句子,指導(dǎo)朗讀。②文中有兩個(gè)詞,寫出了鷹在飛翔時(shí)和站立時(shí)的"霸氣",找出來(lái),想想該怎樣讀。飄然翱翔：體現(xiàn)了鷹飛翔的平穩(wěn)與自在。兀立自若：體現(xiàn)了鷹站立時(shí)的威武、傲慢、目空一切。③給這一段分層次,想想每一層講了什么。2學(xué)習(xí)第2段。①看一段關(guān)于蜂鳥的錄像,回答：蜂鳥是什么樣的？〔貼上蜂鳥圖板書"體形嬌小、羽毛艷麗、嘴尖而鋒利"。②你從"嬌小玲瓏"這個(gè)詞中體會(huì)到了什么？③讀第2段,讀出蜂鳥的嬌小可愛?！仓该x——齊讀3學(xué)習(xí)第3、4、5段。①勾畫出寫蜂鳥攻擊鷹的句子。②指導(dǎo)朗讀勾畫出的句子,讀出蜂鳥的勇猛,聯(lián)系上下文理解以下詞：兇悍好斗〔聯(lián)系下文"奮不顧身地向鷹猛攻"理解。奮不顧身〔聯(lián)系上文"它們不但不懼怕鷹這個(gè)龐然大物"理解。敏捷〔聯(lián)系下文"它可以向前飛,也可以倒退飛,甚至還可以在空中翻滾盤旋"理解。遍體鱗傷〔聯(lián)系上文"鷹被蜂鳥刺中后,還來(lái)不及還擊,蜂鳥已快速飛開,又從別的方向發(fā)起了攻擊"理解。③小結(jié)：蜂鳥是靠哪些"法寶"來(lái)"克"鷹的？尖而鋒利的嘴、兇猛而有力的攻擊、快速而靈活的飛行。④下面我們來(lái)幫這"空中霸王"的克星填寫一份小檔案?！残〗M合作完成。姓名性格特征體形特征外貌特點(diǎn)羽毛嘴飛行特點(diǎn)五、課外延伸小小的蜂鳥卻能"克"老鷹,你從中得到什么啟發(fā)？你還知道動(dòng)物世界中的哪些故事？六、作業(yè)摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。背誦喜歡的段落。板書設(shè)計(jì)9"空中霸王"的克星體形細(xì)小嘴巴鋒利兇悍好斗____鷹肌肉結(jié)實(shí)雙翼速拍10向大樹道歉教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解"媒體"、"采訪"、"虐待"、"制裁"、"生意興隆"、"水泄不通"、"衣冠楚楚"等詞語(yǔ)的意思。3有感情地朗讀課文,理解丹尼爾為什么要向大樹道歉,增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)樹木的自覺性。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文理解部分新詞。教學(xué)準(zhǔn)備收集環(huán)保小故事。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話引入,揭示課文題目當(dāng)我們說(shuō)了中傷別人、不尊重別人的話或做了對(duì)不起別人的事的時(shí)候,我們應(yīng)該主動(dòng)向別人道歉,這是一種美德。你聽說(shuō)過(guò)有人向大樹道歉嗎？這究竟是怎樣一回事呢？《向大樹道歉》這篇課文將告訴你原因。二、齊讀課文題目,質(zhì)疑問(wèn)難1齊讀課文題目。讀了課文題目,你有什么問(wèn)題提出來(lái)嗎？2學(xué)生質(zhì)疑,教師整理歸納學(xué)生的問(wèn)題：〔1誰(shuí)向大樹道歉？〔2他為什么要向大樹道歉？〔3這個(gè)故事告訴了我們什么？三、讀課文,了解課文大意1借助拼音自由輕聲讀課文,勾畫本課生字、新詞,用自己喜歡的方式自學(xué)生字、新詞。2檢查生字、新詞認(rèn)讀情況,要求讀得正確、流利。3分段檢查學(xué)生朗讀情況。師生正音。4帶著質(zhì)疑再讀課文。5學(xué)生交流自學(xué)收獲,提出不理解的詞句或問(wèn)題。6抽生說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事。四、學(xué)生讀課文,感悟體會(huì)〔一自主學(xué)習(xí)第1~4段。1自由小聲讀第1~4段,想想每段寫了什么內(nèi)容。2丹尼爾的"罪行"指的是什么？文中那位先生在揭發(fā)信中是怎么說(shuō)的？用""勾畫出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生朗讀悟出這句話的意思和體會(huì)美國(guó)人民的環(huán)保意識(shí)。〔二合作學(xué)習(xí)第5~6段。1默讀第5段,說(shuō)說(shuō)這段主要寫了什么內(nèi)容。2勾畫出最讓你感動(dòng)的詞和句子,并說(shuō)說(shuō)為什么你會(huì)感動(dòng)。先小組交流,再全班交流。3聯(lián)系上下文理解"水泄不通"、"衣冠楚楚"等詞語(yǔ)。4用"——"勾出丹尼爾向大樹道歉的話,用"△"標(biāo)出表示丹尼爾向大樹道歉時(shí)動(dòng)作的詞進(jìn)行體會(huì),并指導(dǎo)有感情地朗讀。5齊讀第6段,說(shuō)說(shuō)你從人們的掌聲中悟出了什么。6有感情地讀第5~6段。可采用小組賽讀、男女生賽讀、分角色讀等形式練習(xí)讀?！踩w討論。丹尼爾為什么向大樹道歉？你從中感悟到什么？〔四學(xué)了這篇課文,你明白了什么？五、課外延伸,升華情感1如果你是現(xiàn)場(chǎng)的一名記者,你將怎樣向人們報(bào)道這條奇特的新聞？2在改造周圍環(huán)境,綠化、美化家園的活動(dòng)中,你有什么建議,又能做些什么？板書設(shè)計(jì)10向大樹道歉起因___用鐵鏈鎖大樹顧客檢舉人與自然經(jīng)過(guò)公園管理局處罰和睦相處結(jié)果___向大樹公開道歉11漂浮的山教學(xué)要求1學(xué)會(huì)本課的生字,借助字典、詞典和運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法,理解新詞。2能正確流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法在閱讀過(guò)程中批讀。3了解冰山的特點(diǎn),培養(yǎng)關(guān)注自然、探索自然奧秘的情感。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,了解冰山的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)在閱讀過(guò)程中運(yùn)用學(xué)過(guò)的讀書方法進(jìn)行批讀。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)冰山的資料、圖片。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課1說(shuō)起山,人們就會(huì)想起我國(guó)的幾座名山,如XX、泰山等,而提起泰山,我想請(qǐng)同學(xué)們猜一個(gè)與泰山相關(guān)的成語(yǔ),知道它是什么成語(yǔ)嗎？<穩(wěn)如泰山>是的,山是不可動(dòng)搖的,然而在美麗的地球上,還有一種漂浮的山——冰山。2教師播放影片《泰坦尼克號(hào)》冰山毀船的片段,激起閱讀興趣。3揭示課文題目：影片中造成船毀人亡的就是漂浮的山?！舶鍟n文題目二、自讀自悟,初學(xué)課文1抽生匯報(bào)前面學(xué)過(guò)的批讀課文的批讀方法,再看本文四處批注。教師總結(jié)批讀要領(lǐng),鼓勵(lì)學(xué)生多角度、有創(chuàng)意地閱讀批注。2自讀課文,出示自學(xué)要求,要求學(xué)生簡(jiǎn)單批注。〔1找出新詞,利用工具書或用聯(lián)系上下文的方法理解詞意?！?"漂浮的山"指什么？課文介紹了它哪幾個(gè)方面的特點(diǎn)？〔3你最感興趣的是什么？為什么？三、合作探究,細(xì)讀課文1小組交流自學(xué)情況。2全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,教師適時(shí)點(diǎn)撥。3出示兩組句子。讀句子,說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句,為什么？〔1a這還不能算是它們實(shí)際的"身高"。b這還不能算是它們實(shí)際的高度?！?a這些頑皮的"大個(gè)子"在海上到處漂流。它們有的可以作長(zhǎng)途旅行,有的則只能在離自己家鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的地方逛一逛。b這些冰山在海上到處漂流,它們有的漂到很遠(yuǎn)的地方,有的漂得不遠(yuǎn)。4讓學(xué)生再找一找文中采用擬人手法描寫的其他句子進(jìn)行體會(huì)。5圍繞學(xué)生感興趣的內(nèi)容指導(dǎo)朗讀?？刹捎贸樽x、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)讀等方式。四、拓展延伸你還知道哪些有關(guān)冰山的知識(shí)？說(shuō)給大家聽聽。板書設(shè)計(jì)11漂浮的山身高外貌漂浮又多又大12聯(lián)歡會(huì)的風(fēng)波教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容,了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。2分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物世界、探索動(dòng)物世界的意識(shí)和情趣。教學(xué)重點(diǎn)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件或掛圖教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)1理解課文內(nèi)容,了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。2分角色朗讀,激發(fā)學(xué)生關(guān)注動(dòng)物世界、探索動(dòng)物世界的意識(shí)和情趣。教學(xué)重點(diǎn)了解哺乳動(dòng)物的特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程一、激趣導(dǎo)入、初讀課文1孩子們,今天,老師將帶你們?nèi)⒓右粋€(gè)別開生面的動(dòng)物聯(lián)歡會(huì),你們?cè)敢鈫?？〔愿意待?huì)兒,如果看見你認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友,就請(qǐng)你叫叫他的名字?！捕嗝襟w課件展示動(dòng)物聯(lián)歡會(huì)的熱鬧場(chǎng)面：大象、獅子、老虎、小猴、斑馬、羚羊……2可是這次聯(lián)歡會(huì)引起了一場(chǎng)風(fēng)波。你們想知道究竟發(fā)生了什么事嗎？趕快讀課文吧。3用自己喜歡的方式讀課文〔不認(rèn)識(shí)的新詞多讀兩遍。想一想課文講述了一件什么事。不懂的地方作好記號(hào),還可以把你讀后的感受和體會(huì)加上簡(jiǎn)單的批注。二、再讀課文,感悟體會(huì)1小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)要求：①理清課文層次,讀懂課文的內(nèi)容。②哺乳動(dòng)物有哪些特征？2匯報(bào)交流。第一部分〔第1段：交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。第二部分〔第2~16段：寫聯(lián)歡會(huì)的"風(fēng)波"。一層〔第2~6段：第一場(chǎng)"風(fēng)波"；二層〔第7~12段：第二場(chǎng)"風(fēng)波"；三層〔第13~16段：第三場(chǎng)"風(fēng)波"。第三部分〔第17段：總結(jié)哺乳動(dòng)物的特征。哺乳動(dòng)物的特征：都是胎生,都是吃奶長(zhǎng)大的,身上都長(zhǎng)有乳腺,都能給自己的孩子喂奶。三、讀演課文,體會(huì)情感1自由選擇角色,讀一讀,記一記。2試著加上動(dòng)作、神態(tài)讀一讀。師生評(píng)議,指導(dǎo)朗讀。3分角色表演?！矌熒u(píng)議,評(píng)出"最佳表演獎(jiǎng)"、"優(yōu)勝獎(jiǎng)"、"優(yōu)秀獎(jiǎng)"等。四、拓展延伸,強(qiáng)化理解1學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲？2總結(jié)：孩子們,今天我們走進(jìn)哺乳動(dòng)物朋友的聯(lián)歡會(huì),收獲真不少,但是關(guān)于動(dòng)物朋友的奧秘還有很多很多呢,咱們趕快學(xué)習(xí)探索吧!推薦閱讀《少年百科全書》,收看《動(dòng)物世界》電視欄目,啟發(fā)學(xué)生探索動(dòng)物奧秘五、作業(yè)1把你學(xué)到的新知識(shí)告訴家人。2收集有關(guān)哺乳動(dòng)物的資料。板書設(shè)計(jì)12聯(lián)歡會(huì)的風(fēng)波鴨嘴獸〔下蛋的蝙蝠〔會(huì)飛鯨、海豚〔會(huì)游夾竹桃教學(xué)目標(biāo)：1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的二、三、四自然段,在自讀自悟中,感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長(zhǎng)韌性可貴的特點(diǎn),品味課文的語(yǔ)言。2、借助畫面,感受意境,指導(dǎo)誦讀。教學(xué)過(guò)程：一、出示畫面,引導(dǎo)觀察：1、同學(xué)們,今天這節(jié)課,老師給大家介紹一種美麗的花〔板書：夾<jiā>竹桃這美麗的花有個(gè)富有詩(shī)意的名字叫"夾竹桃"。請(qǐng)注意這里的"夾"讀第一聲,讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩(shī)意的名字,有沒有同學(xué)對(duì)這個(gè)名字感興趣？請(qǐng)大家結(jié)合圖來(lái)研究研究,說(shuō)說(shuō)你的想法?！矈A竹桃因?yàn)槿~片像竹,花朵如桃,因此人們給她取了這樣一個(gè)富有詩(shī)意的名字。3、讓我們?cè)賮?lái)仔細(xì)觀察觀察她,看看她是什么樣兒的,你覺得她怎樣？〔根、干、枝、葉、花。4、我國(guó)當(dāng)代著名教育家、語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生對(duì)夾竹桃情有獨(dú)鐘,他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章,這就是我們今天共同學(xué)習(xí)的第17課。二、瀏覽課文,初知大意：1、過(guò)渡：那么,季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢？讓我們打開書好好讀讀課文。昨天,袁老師已經(jīng)和大家初讀了這篇文章,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽一遍課文,回憶課文的大意。2、學(xué)生交流大意。3、在季先生筆下,濃墨重彩的展示的是夾竹桃的"花"。〔板書：花〔"花"這個(gè)字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個(gè)字。4、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真默讀一遍課文,找出文中直接寫夾竹桃"花"的自然段,在開頭畫上三角符號(hào)。然后讀讀這些自然段,看看夾竹桃的花有什么特點(diǎn)。5、學(xué)生討論：第2、4、5自然段?！不ǖ奶攸c(diǎn)暫不討論。6、過(guò)渡：咱們班的同學(xué)真不簡(jiǎn)單！書讀兩遍,其意自現(xiàn)。那么,接下來(lái)就讓我們共同走進(jìn)夾竹桃花的世界,去欣賞她、品味她……三、學(xué)習(xí)第2自然段：1、誰(shuí)愿意帶我們到季先生家的大門內(nèi),看看那兩盆夾竹桃呢？指名學(xué)生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎,她是什么樣兒的呢？用"——"畫出直接描寫花的語(yǔ)句,自讀自悟,夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學(xué)生交流討論：〔聯(lián)系畫面紅色——火；白色——雪；不相容——融洽?！菜自捳f(shuō)"水火不相容"。4、看到這樣的景象,你有什么感受呢？〔板書：奇妙有趣5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣？請(qǐng)你試著讀出這景象的奇妙有趣。學(xué)生自由練讀,指名讀,這么奇妙有趣的景象,這么美的文字,值得我們來(lái)誦讀記憶,看畫面試背。四、學(xué)習(xí)第3、4自然段：1、過(guò)渡：第2自然段對(duì)夾竹桃的花已經(jīng)作了細(xì)致的描寫,為什么接下來(lái)在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢？這其中必有緣由,讓我們來(lái)共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟,這段寫了什么。夾竹桃花期很長(zhǎng)?！灿米詈?jiǎn)練的文字來(lái)概括3、用"～～"畫出描寫夾竹桃花期很長(zhǎng)的詞句,自讀自悟：說(shuō)說(shuō)你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長(zhǎng)的。4、小組進(jìn)行交流。5、討論：又開出、又長(zhǎng)出〔注意這句話中句號(hào)若是改成省略號(hào)就更準(zhǔn)確地說(shuō)明夾竹桃的花期之長(zhǎng)。；6、有沒有同學(xué)在讀"從春天一直到秋天,從迎春花一直到玉簪花和菊花,無(wú)不奉陪"這句話時(shí),想到了課文第3自然段？說(shuō)說(shuō)你的想法。我們先請(qǐng)位同學(xué)讀讀第3自然段,看看這一自然段有什么特別之處？一百多字,十四種花,沒有一個(gè)字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段"離題"的內(nèi)容呢？〔課件展示十四種花,對(duì)比襯托夾竹桃的花期之長(zhǎng)。7、了解到夾竹桃花期很長(zhǎng)這一特點(diǎn)后,你對(duì)它又有了什么新的感受了呢？〔花期之長(zhǎng),韌性可貴！你真的覺得它韌性可貴嗎？請(qǐng)你讀讀這個(gè)反問(wèn)句：這一點(diǎn)韌性,同院子里那些花比起來(lái),不是顯得非常可貴嗎？8、自由練讀,揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀,讀后評(píng)議。請(qǐng)四位學(xué)生分句讀,閉眼想象夾竹桃一年三季,花開不落的可貴韌性。試背。五、設(shè)置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣,花期之長(zhǎng)韌性可貴,讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃？告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略她月下的撲朔迷離的風(fēng)姿吧！板書設(shè)計(jì)：13、夾竹桃花色——奇妙有趣花期——韌性可貴花影——？14南海上的明珠教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字,能正確書寫、運(yùn)用。2在有感情地朗讀中體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確,養(yǎng)成積累好詞佳句的習(xí)慣,背誦自己喜歡的段落。3能讀懂課文主要內(nèi)容,感受XX島的富饒美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)品讀課文,感受XX島的神奇與美麗。教學(xué)準(zhǔn)備收集有關(guān)介紹XX島的圖片和資料。在中國(guó)地圖上找到XX島的位置；收集有關(guān)介紹XX島的圖片和資料。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣引入,初步感受1欣賞音樂(lè)：《請(qǐng)到天涯海角來(lái)》。2師談話揭題：孩子們,歌中介紹的天涯海角就在我們今天要了解的地方——XX島上。要體驗(yàn)XX島的神奇與美麗,當(dāng)然百聞不如一見。同學(xué)們想身臨其境去領(lǐng)略一下XX島的風(fēng)光嗎？讓我們一起踏上南海上的明珠——XX島。二、通讀課文,了解大意1學(xué)生自由讀課文。用自己喜歡的符號(hào)勾畫出不認(rèn)識(shí)的生字及不理解的詞語(yǔ),并用自己喜歡的方式認(rèn)識(shí)生字,理解詞語(yǔ)。2學(xué)生互相交流認(rèn)字情況。3學(xué)生分段讀課文,學(xué)生互相評(píng)議、正音。4通讀全文,在了解課文大意和各段意思的基礎(chǔ)上交流看到了哪些景物,你最想說(shuō)的話是什么。三、學(xué)習(xí)第一段,整體感知1自讀第1段,說(shuō)說(shuō)第1段主要講的是什么。2欣賞圖片：感知"萬(wàn)里碧波"和"富饒美麗"。3指導(dǎo)朗讀,體會(huì)萬(wàn)里碧波上的明珠——XX島的富饒美麗。四、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)第2段1〔課件顯示欣賞"橡膠園"、"椰子園"和"熱帶植物園"的圖片,讓學(xué)生交流欣賞后的體會(huì)。2〔課件顯示欣賞XX島在不同季節(jié)里碩果掛滿枝頭的美景圖和各種名貴水產(chǎn)等圖片。圖文結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)XX島的物產(chǎn)豐富。3再讀第2段,讀出自己的感受,進(jìn)一步感受XX島土地肥沃、物產(chǎn)豐富。五、讀悟結(jié)合,精讀第3、4段1自讀自悟?qū)W習(xí)第3段：〔1可用"讀讀、勾勾、悟悟"的方法學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)本段主要寫了哪些景物,交流體會(huì)課文是怎樣描寫這些景物的?！?背一背：找出你最喜歡的句子讀一讀、背一背?！?鼓勵(lì)學(xué)生交流學(xué)習(xí)本段的收獲和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,感受作者用詞的準(zhǔn)確?！?賞讀全段并小結(jié)：本段從五指山的熱帶雨林、滔滔奔流的萬(wàn)泉河、美麗壯觀的天涯海角、旅游勝地亞龍灣海灘等幾方面為我們展現(xiàn)了XX島的美景。2自主學(xué)習(xí)第4段：〔1可用學(xué)習(xí)上一段的方法"讀讀"、"勾勾"、"悟悟"、"背背"自學(xué)本段。〔2討論交流學(xué)習(xí)體會(huì),教師相機(jī)點(diǎn)撥。對(duì)文中重點(diǎn)詞句的感悟、體會(huì)等,可借助音像畫面,引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)遣詞造句的準(zhǔn)確。如教學(xué)句子"你看海灘上那一片片的椰子林,如同一道道綠色的屏障"?！?課件出示椰子林的畫面,讓學(xué)生在看看議議中體會(huì)"屏障"。〔4讓學(xué)生在交流討論中體會(huì)課文將"椰子林"比喻成"屏障"好在哪里。〔5想象情景,指導(dǎo)朗讀?！?鼓勵(lì)學(xué)生找出本段中自己最喜歡的語(yǔ)句背一背。六、總結(jié)全文,主動(dòng)積累1用自己喜歡的方式賞讀本文,贊美XX島的美麗富饒。2鼓勵(lì)學(xué)生選擇喜歡的詞、句、段,或勾畫,或摘錄,或讀,或背。七、讀寫結(jié)合,拓展延伸欣賞家鄉(xiāng)的美景,夸一夸自己的家鄉(xiāng)。〔先說(shuō)后寫板書設(shè)計(jì)14南海上的明珠富饒：土地肥沃物產(chǎn)豐富美麗：氣候宜人風(fēng)景優(yōu)美15古詩(shī)兩首飲湖上初晴后雨學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)"亦、妝"2個(gè)字。了解詩(shī)句的大概內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。3、通過(guò)朗讀感悟,感受詩(shī)中描寫的景物,體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中感悟,體驗(yàn)、受西湖的自然之美,,感體會(huì)詩(shī)人熱愛祖國(guó)河山的感情。課前準(zhǔn)備：課前搜集有關(guān)古詩(shī)內(nèi)容及詩(shī)人的資料,搜集描寫祖國(guó)大好河山的古詩(shī)。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、趣說(shuō)東坡與西湖,導(dǎo)入詩(shī)文?！惨患と?.小朋友們,你們?nèi)ミ^(guò)西湖嗎？誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)XX是一個(gè)怎樣的地方？<風(fēng)景如畫、山清水秀、游人如織、楊柳依依、山明水秀、湖水清澈……>2.俗話說(shuō)：上有天堂,〔下有蘇杭。XX之有西湖,如人之有眉目。有一位大詩(shī)人,他特別喜歡西湖,他第一次來(lái)到XX就覺得這里特別熟悉,幾乎成為了他的第二故鄉(xiāng),他在XX兩次做官,像愛自己的家一樣治理XX,西湖在當(dāng)時(shí)也會(huì)遇到污染的問(wèn)題,他在西湖興修水利,建起了"蘇堤"和"三潭映月"兩道獨(dú)特的景觀。3.你們知道他是誰(shuí)嗎？〔蘇軾XX西湖究竟是怎樣的美呢,今天我們跟隨一位最愛西湖的大詩(shī)人一起去看看他眼中的西湖。〔二揭題,導(dǎo)入詩(shī)文1.詩(shī)的題目是《飲湖上初晴后雨》。①透過(guò)讀詩(shī)題,你讀懂了什么？〔a.天氣變化——初晴后雨；b.地點(diǎn)——湖上舟中；c.干什么——飲酒聊天誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。②根據(jù)提示用自己的話完整地說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。③小結(jié)：了解了詩(shī)題是我們學(xué)習(xí)古詩(shī)的第一步,蘇軾寫詩(shī)信手拈來(lái),跟大家寫日記似的,常常在題目中介紹一些寫詩(shī)時(shí)的背景,理解了詩(shī)題,我們?cè)賮?lái)讀一讀。二、初讀詩(shī)題1.大詩(shī)人眼中的西湖是怎樣的,大家快讀一讀詩(shī)歌,要求：放聲朗讀,讀準(zhǔn)字音。2.檢查反饋。①一人讀一句,其余學(xué)生讀課題、作者。②請(qǐng)生讀古詩(shī)〔學(xué)生評(píng)價(jià)③齊讀。3.古詩(shī)方法滲透①了解了詩(shī)題和作者,讀準(zhǔn)了古詩(shī)還不能算讀好了,還得讀懂古詩(shī),同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩(shī),誰(shuí)能向大家介紹一下你學(xué)習(xí)古詩(shī)的時(shí)候有什么讀懂古詩(shī)的好辦法？〔看注釋、查字典、聯(lián)系上下文、搜集資料……②有這么多好辦法大家一定要用起來(lái)。現(xiàn)在,請(qǐng)大家邊讀古詩(shī)邊看注釋,想一想文中哪句古詩(shī)寫的是初晴,哪句寫的是后雨。三、細(xì)讀詩(shī)句〔一感受西湖在不同天氣下的湖光山色。初晴——水光瀲滟晴方好后雨——山色空蒙雨亦奇1.讀詩(shī)句你讀懂了什么？〔晴天的西湖水面波光粼粼,雨天的西湖朦朦朧朧2.短短兩句詩(shī),兩幅神奇的畫卷就在我們眼前出現(xiàn)了。先讓我們來(lái)看一看晴天的西湖。晴天的西湖——水光瀲滟晴方好1.水光瀲滟〔1借助注釋說(shuō)說(shuō)第一句的意思?！睬缣斓奈骱娌ü忾W閃,是多么美好！〔2你從詩(shī)句中那個(gè)詞知道西湖水面波光閃閃？〔瀲滟〔3瀲滟讓你想到了哪些詞語(yǔ)？〔波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金……我們一起來(lái)積累這些詞語(yǔ)?！?是什么讓西湖水面波光閃動(dòng)？〔太陽(yáng)想像一下,假如你現(xiàn)在就在西湖的游船上,明媚的陽(yáng)光照耀著整個(gè)西湖,就在放眼望去,晴天下的西湖,景物有什么特點(diǎn)？〔西湖的水在陽(yáng)光下更加透徹,波光粼粼；西湖的山更青了；西湖的柳在陽(yáng)光下仿佛披上了一層碎金；西湖的魚兒歡快地舞蹈,一躍而起,仿佛穿了一身金縷衣；西湖的荷花和荷葉更加鮮艷了……小結(jié)：是??！西湖的景物在晴日里這樣鮮艷明媚,如果你就是蘇軾,你會(huì)怎樣吟誦這句詩(shī)？〔評(píng)價(jià)：你的心情是愉快的！你的心情就如同這明媚的陽(yáng)光！我聽出來(lái)了,你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的！面對(duì)這波光粼粼的西湖水面,我們一起來(lái)陶醉地贊美——水光瀲滟晴方好！方好〔1面對(duì)這樣美麗的湖光山色,請(qǐng)你用一個(gè)字來(lái)贊嘆?！埠?！美！妙！奇！……詩(shī)人怎么表達(dá)？〔方好〔2老師用了查字典的方法來(lái)理解這個(gè)"方"字。我們一起來(lái)看看字典上關(guān)于"方"的解釋。①正直；②正當(dāng),恰好；③一種形狀。請(qǐng)大家選擇一下,贊同的小朋友舉手?！?是怎樣的景致讓西湖的晴天美得恰到好處？〔水光瀲滟的精致,山青水秀的景致,接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅的景致……〔4晴天的西湖能不能少這一抹陽(yáng)光？能不能少西湖一山一水、一草一木？就是這晴日里的西湖讓世人從心底說(shuō)出了——水光瀲滟晴方好！〔齊雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇山色空蒙〔1正當(dāng)詩(shī)人和友人陶醉在這明媚鮮艷的西湖山水之中,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化,誰(shuí)借助注釋來(lái)說(shuō)一說(shuō)？〔雨天,西湖云霧迷茫,也是那么奇妙！〔2在晴天里西湖的山是什么樣的景象？〔蒼翠欲滴現(xiàn)在呢？〔朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云……老師也收集了一些,我們一起來(lái)讀一讀?！?這朦朧迷茫的景象用詩(shī)句中的一個(gè)詞語(yǔ)就是〔山色空蒙。亦奇〔1閉眼想象一下這西湖雨天的美景,看見這樣的西湖雨景你有什么感受？〔奇妙把你的感受帶入詩(shī)句當(dāng)中讀一讀?！?晴空萬(wàn)里下水波粼粼的西湖十分奇妙！雨天里這朦朦朧朧的西湖奇妙嗎？〔也奇妙〔3從哪個(gè)字當(dāng)中你讀出了"也"？〔亦亦就是也的意思,在古詩(shī)文當(dāng)中常常用到。〔4西湖的美景是這樣的出神入化,帶著你自己的感受讀一讀。情境對(duì)話：蘇軾在XX做官的時(shí)候他自己辦公的地方就是在西湖邊,西湖在夏日里時(shí)晴時(shí)雨的景象也常常看見。此時(shí),蘇軾和朋友看到不同天氣下的西湖,蘇軾和他的朋友邊喝酒邊聊天,想想他們會(huì)說(shuō)些什么？選擇剛才我們學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)用一用,比較一下晴天西湖和雨天西湖的不同,同桌互相演一演。〔晴天：波光粼粼,波光閃閃,波光閃動(dòng),湖水蕩漾,浮光躍金,湖水耀金；雨天：朦朦朧朧、山色蒙蒙、云霧彌漫、云霧迷茫、云霧茫茫、迷霧濃云〔二欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。1.領(lǐng)略西施之美〔1一天之中,詩(shī)人享受了晴天和雨天兩種美,真是高興。這時(shí)他由西湖想到了什么〔誰(shuí)？〔西子〔2西子是誰(shuí)？〔西施誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下？〔春秋時(shí)期越國(guó)美女〔3插入圖片和資料,請(qǐng)大家自己讀一讀老師補(bǔ)充的有關(guān)西施的小材料?！膊牧涎a(bǔ)充：西施與王昭君、貂蟬、楊玉環(huán)并稱為中國(guó)古代四位美女,其中西施居首,是美的化身和代名詞。傳說(shuō)西施在河邊洗衣,魚兒看到西施的美貌以后都忘記了游動(dòng),沉了下去?！?通過(guò)材料,西施你讀到了西施是怎樣的美麗？〔生答所以我們夸贊一位美麗的女子常常說(shuō)她有沉魚落雁之美。2.淡妝濃抹總相宜〔1從古詩(shī)當(dāng)中找一找詩(shī)人是怎樣贊美西施的,哪一句？〔淡妝濃抹總相宜〔2淡妝濃抹是幾種裝扮,有什么特點(diǎn)？〔淡妝素雅,濃抹鮮明艷麗舞臺(tái)上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是〔濃抹生活中女孩子淡雅的妝扮叫做〔淡妝?！部磮D說(shuō)一說(shuō)〔3總相宜A．那西施是著淡妝好呢還是濃抹好,看看詩(shī)人的怎么贊美的？〔都好你如何知道？〔總相宜B．淡妝適合西施,濃抹也適合西施,西施天生就美,所以不論淡妝還是濃抹都適合。男生,我們來(lái)夸一夸西施的美——淡妝濃抹總相宜。〔4這句話僅僅在贊美西子么？〔還在贊美西湖誰(shuí)讀懂了這句話,說(shuō)一說(shuō)這句話什么意思？〔西湖的晴天就如同西施濃抹,雨天就如西施淡妝,不管晴天雨天都適合西湖〔5引讀：女生,我們一起來(lái)贊一贊這美麗的西湖,看似說(shuō)西子,實(shí)際上比喻的是西湖,晴天的西湖——水光瀲滟晴方好,恰似西子的〔濃抹；雨天的西湖——山色空蒙雨亦奇,恰似西子的〔淡妝一天之中,詩(shī)人看到了西湖濃抹的美,領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里,詩(shī)人不禁贊嘆——〔齊欲把西湖比西子,淡妝濃抹總相宜。四、朗讀拓展1.這首詩(shī)是詩(shī)人第一次到XX時(shí)所作的,當(dāng)他第一次見到這人間天堂的奇景的時(shí)候,你們猜猜,詩(shī)人的心情是怎樣的？〔激動(dòng)、興奮……帶著這樣的心情,大家一起來(lái)讀一讀——2.蘇軾喜歡西湖,更喜歡用詩(shī)來(lái)寫西湖,這里流下了他許多的詩(shī)、墨寶。小結(jié)：大自然真是一位神奇的魔術(shù)師,讓美麗的西湖在不同的天氣中盡顯風(fēng)姿,在詩(shī)人心中留下了永恒的畫卷,也讓我們跟隨者這位最愛西湖的詩(shī)人度過(guò)了一段難忘的西湖之行,現(xiàn)在我們要和它說(shuō)再見了,讓我們把這幅畫映在腦海中,悄悄地帶走吧！〔生伴樂(lè)齊誦望洞庭教學(xué)要求：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫。3、能解釋詩(shī)句中帶點(diǎn)詞和詩(shī)句的意思,并能寫出本課題《望洞庭》一詩(shī)所描繪的景色。4、理解這首詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境,使學(xué)生從中受到美的熏陶。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思,感悟詩(shī)的意境。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入揭題1、同學(xué)們,我們偉大的祖國(guó)山河秀麗,風(fēng)景如畫。今天,想帶大家去洞庭湖走一走,領(lǐng)略一下洞庭的美景。有誰(shuí)知道洞庭湖的？2、結(jié)合學(xué)生收集的資料來(lái)介紹洞庭湖的。3、引出課題師：洞庭湖的景象非常迷人,從古至今有無(wú)數(shù)文人墨客被它吸引,寫下了許多描寫洞庭的美詩(shī)佳句。在一千三百多年前,唐朝有位大詩(shī)人劉禹錫來(lái)到了洞庭湖附近,看到了這樣一幅美景,不禁詩(shī)興大發(fā),寫下了一首千古傳頌的佳作。二、精讀會(huì)意1、自讀全詩(shī),明確要求。讀準(zhǔn)字音,讀不準(zhǔn)的生字看生字表,讀通詩(shī)句。2、檢查自學(xué)效果,正音：洞dòng、潭tán、螺luó、磨mó3、再讀,邊讀邊思考,你讀懂了哪些字或那些詞,來(lái)說(shuō)一說(shuō)?！惨唤虒W(xué)"湖光秋月兩相和,潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。"相：相互。和：和諧、協(xié)調(diào)。湖光：湖水的光。秋月：可以看出時(shí)間是秋天的晚上。這句詩(shī)的意思是：秋天的夜晚,月光如水,水映月光,兩者融合在一起,顯得非常和諧。潭面：是指洞庭湖面。未：沒有。磨：磨拭。鏡未磨：指沒有磨拭過(guò)的銅鏡。理解這句詩(shī)意：湖上一點(diǎn)風(fēng)也沒有,湖面朦朦朧朧,就像一面沒有磨拭過(guò)的銅鏡。詩(shī)中把什么比作什么？〔二教學(xué)"遙望洞庭山水色,XX盤里一青螺"。遙望：遠(yuǎn)望。點(diǎn)題,可以看出詩(shī)人離洞庭湖有一段距離,所以詩(shī)的題目是《望洞庭》。山水色：山就是指君山,這句詩(shī)的意思是遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,洞庭湖和君山的顏色,就像"XX盤里一青螺"。出示實(shí)物：XX盤和一個(gè)青螺：你看到了什么？與畫中的景象比一比,象嗎？詩(shī)人把月夜下洞庭的山水變成了一個(gè)精美絕倫的工藝品。這句詩(shī)中,把什么比作了什么？把〔洞庭湖比作〔XX盤；把〔君山比作〔青螺。閉上眼睛,聽朗誦,你能想象出這樣的景色嗎？用上一兩個(gè)形容詞說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生發(fā)揮想象,自由描述。三、總結(jié)。同學(xué)們,洞庭湖是我國(guó)的名勝,觀光旅游的人很多,你們將來(lái)有機(jī)會(huì)一定要到XX的XX市邊上去看一看洞庭湖,玩一玩君山,登一登XX樓,好好地領(lǐng)略一下祖國(guó)的錦繡風(fēng)光。四、作業(yè)。1、用鋼筆完成習(xí)字冊(cè)。2、抄寫書后第三項(xiàng)詞語(yǔ)兩遍。3、想象《望洞庭》所描繪的景色,用幾句話寫下來(lái)。板書：飲湖上初晴后雨蘇軾方好亦奇總相宜濃抹淡妝16水都威尼斯教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字,聯(lián)系上下文理解新詞的意思。2借助課文的批注,讀懂課文,了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文,積累文中的優(yōu)美詞句。3感受威尼斯的美麗,體會(huì)作者對(duì)威尼斯的贊美之教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。教學(xué)準(zhǔn)備有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、激趣引入,揭示課文題目威尼斯是一個(gè)非常迷人的水上城市。今天,就讓我們帶著向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！二、初讀課文,整體感知1學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,勾畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,用自己喜歡的方式解決生字的讀音。2檢查生字讀音。指名分段讀課文,學(xué)生互評(píng)正音。3交流讀懂的詞語(yǔ),不懂的詞語(yǔ)討論解決,讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習(xí)。4自由讀課文,試著邊讀邊批,想一想威尼斯給你留下了什么印象。三、研讀課文,自主探究1小聲讀課文,想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號(hào)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀文批注。2再邊讀課文邊思考,盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。3小組討論,交流自學(xué)情況。4全班交流,各組展示學(xué)習(xí)成果。5師生共同整理出有價(jià)值的問(wèn)題供大家討論。如：①威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？<歷史悠久、以河為街、以船代車。>②為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象,作者使用了哪些說(shuō)明方法？<數(shù)字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。>③第3、4段在寫作方法上有什么特點(diǎn)？<先總后分的寫作方法。>四、多樣練讀,領(lǐng)悟情感1同學(xué)們,美的形象可以愉悅我們的眼睛,美的聲音可以愉悅我們的耳朵,朗讀能讓我們從另一個(gè)側(cè)面感受到威尼斯的奇特、美麗。請(qǐng)選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。2指名讀,教師和學(xué)生共同相機(jī)點(diǎn)評(píng)。3師生合作讀、賽讀。五、聯(lián)系生活,遷移運(yùn)用如今的威尼斯正以其迷人的魅力,吸引著世界各國(guó)的游客前去觀光。這兒有一則招聘廣告："因威尼斯游客量驟增,急需招聘導(dǎo)游,待遇從優(yōu),請(qǐng)有意者速來(lái)報(bào)名。"相信通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒有興趣試一試？先自己練習(xí),然后試著向大家作介紹。板書設(shè)計(jì)水都威尼斯美麗奇特歷史悠久以河為街以船代車17禮物教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課生字、新詞,會(huì)寫10個(gè)生字。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3理解課文內(nèi)容,懂得微笑能帶給人們快樂(lè)幸福的道理。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀課文,了解微笑的魅力,在生活中善待每一個(gè)人。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,勾出生字、詞,回憶自己在日常生活中收到過(guò)哪些禮物。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、課前談話,置疑引入有一位孤苦伶仃的老婆婆,今天要送給大家一份禮物?！舶鍟憾Y物你想知道這是一件什么樣的禮物嗎？一起走進(jìn)課文《禮物》中去解開謎底吧！二、初讀課文,了解大意1默讀課文,邊讀邊想,課文主要講了什么？讀后交流,掌握概括大意的基本方法,教師相機(jī)指導(dǎo)。2檢查生字詞情況,齊讀生字、詞,教師出示生字卡片。重點(diǎn)理解"孤苦伶仃"、"捻"、"搓"的詞義。3抽生讀課文,生生互評(píng)"字音讀準(zhǔn)沒有,句子讀通順沒有"。三、再讀課文,加深體會(huì)1剛才你們自己讀了課文,聽了別人讀課文,你知道老婆婆的生活條件怎么樣？你是從哪些詞句體會(huì)到的？請(qǐng)迅速勾畫下來(lái),先給你的同桌說(shuō)說(shuō)。2要想弄明白句子的深刻含義,同學(xué)們平時(shí)會(huì)用些什么辦法？教師相機(jī)點(diǎn)撥：有抓重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、反復(fù)朗讀等方法。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用到本課學(xué)習(xí)中。3根據(jù)師生共同整理的內(nèi)容,點(diǎn)撥學(xué)生采用勾畫重點(diǎn)詞進(jìn)行理解,并在反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟。在交流中,教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)。〔1人們常用"窮得揭不開鍋"、"窮得家里開天窗"來(lái)形象家里窮,那老婆婆吃住條件怎樣呢？〔抓住"磚頭支起一口鍋"、"野菜"、"只有……才"、"唯一"等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì),請(qǐng)大家把勾畫出來(lái)的詞句反復(fù)讀讀,并深入體會(huì),交流感想?！?老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦,那她是怎樣面對(duì)生活的呢？教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生勾畫出體現(xiàn)老婆婆心情歡快的詞語(yǔ)："金黃的樹葉"、"小鳥和蟲兒的啼鳴"、"月亮當(dāng)燈籠"等。從"每天天亮"、"拾柴割草"、"編筐織席"、"夜里"、"捻麻線"、"搓草繩"、"一年四季"、"手腳不停"等詞語(yǔ)中體會(huì)老婆婆積極的生活態(tài)度。是啊,窮困并不可怕,要有積極的態(tài)度去面對(duì)生活?！?通過(guò)對(duì)比窮困和樂(lè)觀,以各種形式指導(dǎo)朗讀第2段,體會(huì)感情變化〔同情——贊賞。同情老婆婆的孤苦伶仃,贊賞老婆婆樂(lè)觀的生活態(tài)度。讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣和情感?！?這樣一位老婆婆給你留下怎樣的印象？〔勤勞、善良、樂(lè)觀。4出示："奇怪的是：這樣窮苦一個(gè)老人,誰(shuí)都尊敬她。"結(jié)合上下文,說(shuō)說(shuō)老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因?！?自由讀文,全班交流,反復(fù)朗讀?！?請(qǐng)同學(xué)們找出描寫老婆婆外貌的句子勾畫下來(lái)。教師相機(jī)引導(dǎo),學(xué)生交流：作者采用了什么修辭手法？這樣用好在哪里？揭示不同的人具有不同的外貌特征,要抓住特征來(lái)具體描寫?！?老婆婆的禮物是什么？指導(dǎo)學(xué)生在文中找出答案?！?同桌互讀,體會(huì)老婆婆的禮物送給哪些人？產(chǎn)生了哪些神奇的作用？教師引讀,再次體會(huì)禮物的神奇作用,感悟老婆婆受到每個(gè)人尊敬的原因?！?小組討論,各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用,他們當(dāng)時(shí)又是怎樣想的？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,讓學(xué)生體會(huì)老婆婆的禮物為什么會(huì)這么神奇。把每一種人接受禮物后的心情表達(dá)出來(lái),加深課文理解?！踩纾簜牡娜?會(huì)想到流淚是改變不了現(xiàn)實(shí)的,只有勇敢面對(duì),像老婆婆一樣微笑著生活；憤怒的人,會(huì)想到老婆婆對(duì)自己的生活環(huán)境沒有抱怨,笑對(duì)生活,自己的怒氣又從何談起；勞累的人,會(huì)想到老婆婆生活窮困,但態(tài)度樂(lè)觀,不停地勞作,年復(fù)一年,月復(fù)一月,自己的辛勞又算得了什么?！?是?。∥⑿Ω腥玖松磉叺拿恳粋€(gè)人,讓人們的不良情緒得到釋放,讓人們的痛苦得到緩解,讓人們的疲憊得到放松……這就是微笑的神奇所在。微笑吸引著每一個(gè)人！課文中哪些地方吸引了你？把你喜歡的地方再讀一讀,采取多種形式朗讀體會(huì),教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀,再現(xiàn)微笑的神奇力量,從而加深對(duì)老婆婆貧困而充滿陽(yáng)光的生活的感悟?！?各式各樣的人,除了課文提及的以外,還有哪些人到過(guò)老婆婆那里？老婆婆會(huì)微笑著對(duì)他們說(shuō)些什么呢？討論交流。四、總結(jié)感悟,拓展延伸老婆婆的生活雖然窮苦,但她勤勞而善良,她的生活充實(shí)而美好,因?yàn)樗⑿χ鎸?duì)生活,用一顆真誠(chéng)的心去對(duì)待各式各樣的人,所以她贏得了大家的尊重。1在學(xué)習(xí)與生活中,你有沒有神奇的禮物要送給別人呢？你收到過(guò)這樣的禮物嗎?讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、寫一寫、做一做,同伴、全班交流。2通過(guò)學(xué)習(xí),我們明白了微笑的力量是無(wú)窮的。讓我們微笑著面對(duì)人生。在以后的生活中,希望大家都真誠(chéng)地對(duì)待別人,送給別人真誠(chéng)的微笑。板書設(shè)計(jì)17禮物老婆婆的禮物——微笑18那只松鼠教學(xué)目標(biāo)1用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本課生字、新詞。2運(yùn)用一邊讀一邊想的方法,在朗讀中體會(huì)作者和小松鼠的情感,培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的能力。3通過(guò)學(xué)習(xí)課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的情趣。教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)作者和小松鼠的情感。教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子。教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文,勾出生字、詞,標(biāo)出段落序號(hào)；查閱有關(guān)松鼠的資料。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入、質(zhì)疑1大家喜歡松鼠嗎？為什么？有一個(gè)人捕捉到了一只可愛的小松鼠。那只松鼠命運(yùn)如何呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文——那只松鼠〔板書。2齊讀課文題目,引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文題目,你想知道什么？二、初讀課文,識(shí)記生字1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字、不理解的地方多讀幾遍,直到把課文讀通、讀順。2、指名讀課文,相機(jī)糾正讀音或讀得不好的地方,師生共同評(píng)議。3、你記住了哪些字詞？怎么記的？〔小組交流、全班交流。4、再讀課文,想想剛才的那些詞和詞組在文中該怎樣理解,還有哪些地方不理解?！仓该卮?。三、細(xì)讀課文,體會(huì)情感1學(xué)習(xí)第1～3段。①讀讀文中寫"我"捉松鼠的段落,勾出描寫"我"神態(tài)、動(dòng)作的詞以及松鼠四處逃竄的句子,你能體會(huì)到什么？②指導(dǎo)朗讀第3段。③如果你是這些四處逃竄的小松鼠中的一只,你會(huì)想些什么？2學(xué)習(xí)第4段。①假如你是被捕捉的那只小松鼠,你會(huì)想什么？會(huì)有什么反應(yīng)？〔指名說(shuō)或表演。②指導(dǎo)朗讀,自由讀,想想你能從哪些詞、句中體會(huì)到作者當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情？3學(xué)習(xí)第5、6段。①?gòu)?觸電般地縮回"、"望"中,你體會(huì)到什么？"我"為什么如此驚訝？②從"咬咬牙"、"放"中,你體會(huì)到什么？我為什么不舍？〔聯(lián)系上下文。③指導(dǎo)朗讀第5、6段。4你怎樣理解"我說(shuō)不出為什么要這樣做,但我覺得非這樣做不可"這句話？"說(shuō)不出"：因?yàn)閺那槔砩现v,好不容易捉到的松鼠,又是我非常喜歡的,沒有理由放。"非這樣做不可"：因?yàn)槲覍?shí)在不忍心讓小松鼠從此孤單、憂郁地生活。5學(xué)習(xí)第8、9段。①說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)女兒的看法,并從文中找出依據(jù)。②指導(dǎo)朗讀寫女兒的句子。③在"我心里的一塊石頭落地了"這句話中,"我心里的一塊石頭"是什么？"落地"說(shuō)明了什么？〔小組討論、匯報(bào)。四、總結(jié)全文文中的"我"和"女兒"是怎樣的人？五、指導(dǎo)積累抄寫、背誦你喜歡的段落。六、作業(yè)抄寫生字、新詞,完成《同步練習(xí)》作業(yè)。板書設(shè)計(jì)逮松鼠——非盡氣力那只松鼠放松鼠——輕松愧疚惦松鼠——關(guān)愛動(dòng)物19哥哥的心愿教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。2、聯(lián)系上下文了解生詞的意思,理解課文主要內(nèi)容。3、體會(huì)"給予是快樂(lè)的"這句話的含義。教學(xué)重點(diǎn)了解哥哥的心愿是什么。教學(xué)準(zhǔn)備：生字、新詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣,引入新課師：圣誕節(jié)到了,小朋友都希望從親人朋友那里得到禮物,得到歡樂(lè),可是,有個(gè)男孩,他的心愿是：圣誕節(jié)的那一天,能夠給弟弟一輛新車,帶弟弟去看那些掛在窗口的圣誕飾品。如果他的心愿實(shí)現(xiàn)了,他將是世界上最快樂(lè)的人。讀了這個(gè)故事,同學(xué)們,你會(huì)明白,原來(lái)給予是快樂(lè)的！讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文,感受給予的快樂(lè)吧。二、初讀課文,了解大意1、自讀課文,勾畫出本課生詞和不理解的詞語(yǔ)。2、自主學(xué)習(xí)本課生字。通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文理解詞意。三、讀懂課文,體會(huì)感情讀懂課文,體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐那榫啊Ｋ?、?xì)讀課文,理解內(nèi)容1、細(xì)讀課文。你讀懂了什么？還有什么不懂的地方？要求學(xué)生自主作好批注。2、針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題,小組討論,理解課文內(nèi)容。五、檢查閱讀效果,回答老師提問(wèn),理清課文脈絡(luò),深入理解課文1、全文是圍繞什么來(lái)寫的？文中的主人公是誰(shuí)？2、新車是怎么來(lái)的？哥哥的心愿是什么？3、保羅有幾次猜錯(cuò)了男孩的心思？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)具體情況。4、請(qǐng)勾畫出表現(xiàn)男孩愛車和男孩愛弟弟的句子。六、精讀課文,挖掘含義學(xué)生在討論交流中完成以下問(wèn)題：1、你認(rèn)為男孩〔哥哥是怎樣的一個(gè)人？2、在整個(gè)事件中,保羅"給予"了嗎？給予了什么？3、你認(rèn)為保羅、哥哥、弟弟快樂(lè)嗎？為什么？〔以上三個(gè)問(wèn)題弄懂了,便明白了"給予是快樂(lè)的"這句話的含義。師小結(jié)：保羅、哥哥和弟弟過(guò)了最快樂(lè)的一天,是因?yàn)樗麄冊(cè)诮o予別人快樂(lè)的同時(shí),自己也感受到了更多的快樂(lè),我們祝愿哥哥美好的心愿能早日實(shí)現(xiàn)！七、聯(lián)系實(shí)際,拓展延伸舉例說(shuō)說(shuō)"給予是快樂(lè)的"生活實(shí)例。師總結(jié)：同學(xué)們,生活是無(wú)限美好的,我們?cè)诮邮艿耐瑫r(shí),也應(yīng)該學(xué)會(huì)給予,因?yàn)榻o予是快樂(lè)的！板書設(shè)計(jì)19哥哥的心愿給予是快樂(lè)的20一幅難忘的畫教學(xué)目標(biāo)1.抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文,感受老大爺?shù)拿篮眯撵`。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重、難點(diǎn)理解"風(fēng)景是美啊,可是最美的還不是風(fēng)景"的含義。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)課文。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、質(zhì)疑導(dǎo)入,揭示課文題目1.同學(xué)們,你看,這是一幅很簡(jiǎn)單的畫,你能用自己的話描述一下嗎?指導(dǎo)學(xué)生看插圖,賞析圖中風(fēng)景,感受這幅畫的簡(jiǎn)單和樸素。生看圖描述。2.這是一幅簡(jiǎn)單的畫,為什么會(huì)放在"我"的習(xí)作的首頁(yè),讓我永久難忘?同學(xué)們想知道原因嗎?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。板書：一幅難忘的畫3.請(qǐng)同學(xué)們找一找,課文中哪一段是對(duì)圖畫的描寫。生齊讀第一段。二、學(xué)習(xí)第2~10段,揭示文章主題1.賞析"美麗的風(fēng)景"。〔1我和媽媽來(lái)到了一個(gè)山明水秀的地方寫生。請(qǐng)同學(xué)們用筆勾畫出描寫"美麗風(fēng)景"的句子,我們一起來(lái)欣賞一下這美麗的景象吧!〔2利用教學(xué)掛圖幫助學(xué)生理解"連綿"、"清澈"、"粼粼"等詞語(yǔ)的意思?！?小組討論,相互交流?！?/p>