小學(xué)高效課堂探索

小學(xué)高效課堂探索（小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)適用）簡(jiǎn)陽(yáng)市教師進(jìn)修學(xué)校付燦軍END2010年小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)專題講座之——分?jǐn)?shù)、人數(shù)和錢(qián)數(shù)！——這真是教育不可回避的最大問(wèn)題？時(shí)間加汗水、白天加黑夜！——傳統(tǒng)課堂沒(méi)有辦法的辦法？尊重規(guī)律、依靠科學(xué)、改革創(chuàng)新！——素質(zhì)教育、新課改迫切要求改革。如何辦？回到教育的原點(diǎn)，探討課堂的有效性，既而尋求教育的真諦！

——我們需要高效課堂！何謂高效課堂？——高效！高效?。「咝В。?！談何容易？其實(shí)，大家想想，什么課堂才可能高效？——或許只有一個(gè)唯一的答案：適合學(xué)生，讓興趣做主！時(shí)髦話題：從傳統(tǒng)課堂到新課程之有效課堂再到高效課堂理論?理念?理想備課?說(shuō)課?上課反饋?反思?反省我將和大家談?wù)勔韵氯齻€(gè)內(nèi)容：現(xiàn)在，我們即將開(kāi)始了……請(qǐng)您注意，你的行為或?qū)⒂绊懻n堂效果！你的支持，是我努力工作的動(dòng)力！審視筆記閑聽(tīng)反思打電話隨意走動(dòng)1.2.3.我認(rèn)為唯一的真正教育是通過(guò)對(duì)兒童能力的刺激而來(lái)的，這種刺激是兒童自己感覺(jué)到的社會(huì)情景和各種要求所引起的。(杜威)理論?理念?理想人若受過(guò)真正的教育，他就是個(gè)最溫良最神圣的生物；但是他若沒(méi)有受過(guò)教育或者受了錯(cuò)誤的教育，他就是一個(gè)世間最難駕馭的家伙。(柏拉圖)備課?說(shuō)課?上課不管你給學(xué)生灌輸怎樣的細(xì)節(jié)，他在以后生活中恰好遇到那個(gè)細(xì)節(jié)的機(jī)會(huì)幾乎是無(wú)限小的；如果他的確遇到，他可能已經(jīng)忘卻你教給他的東西。(懷特海)反饋?反思?反省煩請(qǐng)點(diǎn)擊相應(yīng)板塊學(xué)習(xí)——數(shù)學(xué)語(yǔ)文高效課堂（一）高效課堂理論擷英沒(méi)有正確理論支撐的教育是看不到希望的教育！建構(gòu)主義教學(xué)模式?jīng)]有正確理念支撐的教學(xué)不可能是好的教學(xué)！智慧成就教育理想沒(méi)有高尚理想支撐的教師根本不可能成為優(yōu)秀教師！理論理念理想第一部分：理論?理念?理想?一、高效課堂理論擷英高效課堂的概括：知識(shí)的超市、生命的狂歡。高效課堂的四個(gè)核心詞：教育、教師、學(xué)生、教室。高效課堂的一個(gè)中心：一切以學(xué)生為中心、以學(xué)生為根本。高效課堂的兩個(gè)基本點(diǎn)：關(guān)注弱勢(shì)、教材分析“無(wú)邊界原則”。高效課堂的終極目標(biāo)：致力于學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。高效課堂的特點(diǎn)：三高、三動(dòng)、三量、三特點(diǎn)、三學(xué)、減負(fù)。高效課堂的效益公式：1×？=效益高效課堂的三條高壓線：預(yù)習(xí)不充分、教師與學(xué)生搶風(fēng)頭、當(dāng)堂不能落實(shí)達(dá)標(biāo)。傳統(tǒng)課堂抱著學(xué)生走，高效課堂是放手讓學(xué)生自己走！教學(xué)是什么？是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)！二、高效課堂理念解讀高效課堂核心理念：自主、合作、探究。高效課堂技術(shù)支撐：展示交流、糾錯(cuò)落實(shí)、點(diǎn)撥提升、開(kāi)放拓展。高效課堂學(xué)習(xí)方式：獨(dú)立學(xué)習(xí)、互對(duì)學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)。高效課堂三種利器：活頁(yè)夾（便利貼）、雙色筆、糾錯(cuò)本。高效課堂教學(xué)準(zhǔn)備：互動(dòng)式教案（導(dǎo)學(xué)案）。高效課堂教學(xué)目標(biāo)：“三維”目標(biāo)——……高效課堂時(shí)間劃分：10+30+5高效課堂環(huán)節(jié)劃分：預(yù)習(xí)、展示、測(cè)評(píng)高效課堂六大模塊：預(yù)習(xí)交流、分配任務(wù)、合作探究、展現(xiàn)拔高、串插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。高效課堂最佳模式：建構(gòu)主義教學(xué)。三、高效課堂理想探討高效課堂教育理想：教學(xué)的最優(yōu)化！如何最優(yōu)化地選擇教學(xué)方法？最優(yōu)化選擇教學(xué)方法的依據(jù)是什么？最優(yōu)化選擇教學(xué)方法的要求有哪些？樹(shù)立教學(xué)方法的整體性、聯(lián)系性和發(fā)展性選擇教學(xué)方法要注意四個(gè)“有利于”綜合運(yùn)用多種教學(xué)方法改革和發(fā)展教學(xué)方法最優(yōu)化選擇教學(xué)方法的常用方法有哪些？教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特征、學(xué)科特點(diǎn)教師特點(diǎn)、教學(xué)條件、學(xué)校觀念注：有興趣的老師請(qǐng)參閱我市第二屆中小學(xué)教師讀書(shū)活動(dòng)指定讀物——巴班斯基《教學(xué)教育過(guò)程最優(yōu)化》。謝謝您的支持！高效課堂（二）新教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)關(guān)注教學(xué)目標(biāo)、前期分析、教學(xué)策略、教學(xué)媒體等礪煉課堂的法寶迅速提高教學(xué)水平，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量的好辦法建構(gòu)主義策略應(yīng)用經(jīng)典課例分析，詮釋建構(gòu)主義模式下的教學(xué)策略應(yīng)用備課說(shuō)課上課第二部分：備課?說(shuō)課?上課一、備課備成高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)說(shuō)：教學(xué)目標(biāo)、前期分析、教學(xué)策略、教學(xué)媒體互動(dòng)式教案（導(dǎo)學(xué)案之一）詳解從教學(xué)評(píng)價(jià)來(lái)看你的教學(xué)設(shè)計(jì)：一看教學(xué)目標(biāo)：◎教師心中有無(wú)目標(biāo)，學(xué)生是否明確目標(biāo)；◎目標(biāo)定位是否符合考點(diǎn)要求，符合課程標(biāo)準(zhǔn)；◎目標(biāo)定位是否符合學(xué)情特點(diǎn)二看教學(xué)內(nèi)容：◎目標(biāo)的把握上；◎內(nèi)容的處理上三看教學(xué)方式：◎教學(xué)環(huán)節(jié)的安排是否清晰、流暢自然；◎互動(dòng)是否流于形式；◎“滿”否；◎教師壟斷課堂否四看教師素質(zhì)：◎講解點(diǎn)撥的功夫；◎教學(xué)機(jī)智如何；◎教學(xué)理念是否先進(jìn)、學(xué)科功底是否扎實(shí)、課堂調(diào)控能力；◎其它基本功五看教學(xué)效果：◎時(shí)間、任務(wù)、目標(biāo)；◎?qū)W生參與；◎?qū)W有成效？注：有興趣的老師請(qǐng)?jiān)旈單以?010菜單式培訓(xùn)中的專題之《如何備好一堂課——教學(xué)設(shè)計(jì)》。二、說(shuō)課說(shuō)成高效課堂說(shuō)課，究竟說(shuō)什么？不同的研究人員，往往有不同的說(shuō)法。八點(diǎn)論：說(shuō)說(shuō)學(xué)生狀況和教材分析：知、識(shí)、愛(ài)；懂、透、化；“10點(diǎn)”論說(shuō)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)的確立：主體、行為、條件、標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)說(shuō)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)及各要素和諧發(fā)展的基本思想：“關(guān)系學(xué)說(shuō)”說(shuō)說(shuō)課堂教學(xué)調(diào)控及環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的基本設(shè)計(jì)：組織教學(xué)說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)手段的優(yōu)化及價(jià)值性思考：最優(yōu)化說(shuō)說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)的特點(diǎn)：原則說(shuō)說(shuō)習(xí)題、作業(yè)的設(shè)置：關(guān)注“質(zhì)”“量”說(shuō)說(shuō)教學(xué)效果的預(yù)測(cè)：知識(shí)接受、智力開(kāi)發(fā)、身心發(fā)展備—說(shuō)—議（—講—聽(tīng)—評(píng)）：促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、打造高效課堂的有效方式。注：說(shuō)課已經(jīng)成為大家參加教育局基本功競(jìng)賽的項(xiàng)目，此處僅就我之理解進(jìn)行要點(diǎn)簡(jiǎn)說(shuō)。三、上課上成高效課堂傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介組織教學(xué)——激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)復(fù)習(xí)過(guò)渡——感知教材講授新教材——理解教材知識(shí)鞏固新教材——鞏固教材知識(shí)布置課外作業(yè)——運(yùn)用知識(shí)，檢驗(yàn)教學(xué)效果建構(gòu)主義課堂結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)介情境創(chuàng)設(shè)——營(yíng)造氛圍信息資源提供——促進(jìn)自主建構(gòu)自主學(xué)習(xí)策略設(shè)計(jì)——外因促內(nèi)因組織協(xié)作學(xué)習(xí)——協(xié)作交流、思想碰撞、取長(zhǎng)補(bǔ)短組織與指導(dǎo)自主發(fā)現(xiàn)、自主探究——?jiǎng)?chuàng)新、實(shí)踐注：有興趣的老師請(qǐng)?jiān)旈單以?010菜單式培訓(xùn)中的專題之《如何上好一堂課——表演策略》。又注：2011年中小菜單式培訓(xùn)，我擬題目之一為：《教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力的培養(yǎng)與提升》。敬請(qǐng)期待。謝謝您的支持！高效課堂（三）有效關(guān)注課堂生成從電子學(xué)反饋到教學(xué)反饋的有益探索：關(guān)注課堂內(nèi)外！高效課堂的催化劑教師最為重要的基本素質(zhì)：虛心、專心、責(zé)任心！教學(xué)之悟教學(xué)寫(xiě)作”吾日三省吾身“，有所思便有所得有所悟：教育智慧！反饋反思反省第三部分：反饋?反思?反省一、反饋：知已知彼，促進(jìn)課堂高效電子學(xué)中反饋簡(jiǎn)介：正反饋、負(fù)反饋學(xué)生課時(shí)反思——教師反饋的“結(jié)”：今天，充分利用時(shí)間了嗎？今天，上課積極動(dòng)腦了嗎？今天，作業(yè)獨(dú)立完成了嗎？今天，班級(jí)的任務(wù)認(rèn)真完成了嗎？今天，主動(dòng)幫助同學(xué)了嗎？今天，不懂的問(wèn)題解決了嗎？今天，做了無(wú)效勞動(dòng)了嗎？今天，爸爸媽媽正在干什么？明天，我怎樣去改變自己？（電子學(xué)反饋方框圖）二、反思：破舊立新，力保課堂高效反思的基本原則：實(shí)踐性、時(shí)效性、過(guò)程性、生成性教學(xué)反思的內(nèi)容：教材內(nèi)容、教學(xué)常規(guī)、教學(xué)方法、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)理念和教學(xué)結(jié)果反思的一般過(guò)程：反觀實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自我審視，分析問(wèn)題借助對(duì)話，建立假設(shè)返回實(shí)踐，驗(yàn)證假設(shè)高層次反思促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)：自我意象、自我尊重、工作動(dòng)機(jī)、工作滿意感、任務(wù)知覺(jué)、未來(lái)前景……注：2011年中小菜單式培訓(xùn)，我擬題目之一為：《教師反思能力的培養(yǎng)與提升》。敬請(qǐng)期待。三、反省：日積月累，引領(lǐng)課堂高效形式多樣的教學(xué)引入：故事引入，激發(fā)學(xué)生興趣創(chuàng)境引入，激發(fā)學(xué)生情趣問(wèn)題引入，激發(fā)學(xué)生思趣教學(xué)高潮的創(chuàng)設(shè)方法：設(shè)置懸念，以疑激趣思想交流，情動(dòng)心弦激勵(lì)參與，啟導(dǎo)有方師生互動(dòng)，共掀高潮課堂結(jié)束的設(shè)計(jì)方法：巧設(shè)懸念，再激思趣妙置情境，引領(lǐng)遐思拓展延伸，啟發(fā)思維以情激趣，打動(dòng)心扉游戲激趣，加深理解課堂提問(wèn)的設(shè)計(jì)對(duì)照：高效提問(wèn)的標(biāo)準(zhǔn)：準(zhǔn)確性、適度性、層次性與大多數(shù)學(xué)生智力和發(fā)展水平適應(yīng)對(duì)不同層次學(xué)生的思維激發(fā)直接、迅速地引入思考——三維啟發(fā)性，引發(fā)多樣性思維用語(yǔ)精確，意思清楚低效、無(wú)效提問(wèn)的表現(xiàn)：目標(biāo)指向不明零碎、不系統(tǒng)無(wú)視學(xué)生年齡特征、個(gè)體差異詞不達(dá)意，莫名其妙不留余地，不“留白”感情用事，不重師道謝謝您的支持！1、教育必須從心理學(xué)上探索兒童的能量、興趣和習(xí)慣開(kāi)始。2、思路正確打勝仗，思路錯(cuò)誤打敗仗，沒(méi)有思路打亂仗。3、為看似不可能的目標(biāo)奮斗舍得嗎？對(duì)這個(gè)問(wèn)題的回答是區(qū)別志士和庸人的主要標(biāo)準(zhǔn)?！蜃屨n堂奏響師生生命的樂(lè)章！◎讓教學(xué)展開(kāi)多維互動(dòng)的翅膀！