怎樣做好課程的教學(xué)設(shè)計、組織與實施

怎樣做好課程的教學(xué)設(shè)計、組織與實施年輕教員在接受一門課程的教學(xué)任務(wù)后，首先要全面認識本專業(yè)的教學(xué)總體設(shè)計，然后認真搞好本門課程的教學(xué)設(shè)計，并在每節(jié)課的授課過程中做好組織與實施工作，才能上好課。一、年輕教員必須明確所任課程在本專業(yè)的地位、作用和目的我國目前的教育結(jié)構(gòu)有四種，即研究型人才培養(yǎng)模式、工程型人才培養(yǎng)模式、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式、普通高中與9年義務(wù)教育。研究型人才培養(yǎng)模式用于培養(yǎng)各專業(yè)的博士、碩士層次的研究人才；工程型人才和應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式用于在本科、高職院校、中專、技校等培養(yǎng)這兩類技能和管理型人才；普通高中與9年義務(wù)教育為基礎(chǔ)教育。在各種教育結(jié)構(gòu)中，都詳細制定了相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。方案中對人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想與原則、人才培養(yǎng)方案的主要內(nèi)容及要求都做出了詳細的規(guī)定。這個方案就是各個專業(yè)人才培養(yǎng)的總體設(shè)計，是各個專業(yè)組織實施教學(xué)的基本依據(jù)。眾所周知，這個總體方案就是以先進的教育理論為指導(dǎo)，采用系統(tǒng)工程的方法，結(jié)合各自專業(yè)創(chuàng)辦的歷史和對人才的現(xiàn)實需要制定的。課程設(shè)置是人才培養(yǎng)方案的核心內(nèi)容。它明確規(guī)定了每門課程的類別、地位、學(xué)時、教學(xué)要求、主要內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)和考核方法等。每位教員只有從本專業(yè)人才培養(yǎng)方案出發(fā)，清楚認識所任課程在其課程體系中的地位、目的和要求。才能自覺地圍繞人才培養(yǎng)方案的主旨，有的放矢地搞好教學(xué)工作。比如機械制圖課程，對于飛行器動力工程專業(yè)而言，重點是讀圖。即能讀懂零件圖、局部裝配圖和總裝配圖，讀懂飛機圖。而不是用尺規(guī)繪制飛機或航空發(fā)動機的零件設(shè)計圖。再如，機械設(shè)計基礎(chǔ)課，主要講常用機械及通用零件的工作原理、基本的設(shè)計理論、設(shè)計方法及設(shè)計步驟，對于機械零件的強度計算、剛度計算則講得很少。這樣處理的目的是為了使學(xué)員能理解飛機或發(fā)動機構(gòu)造中的有關(guān)常用機構(gòu)的運動原理。就是在有關(guān)機械零件的設(shè)計中，如鏈條傳動，在飛機和航空發(fā)動機中根本不用，可以不講；再如，航空材料學(xué)課程中，盡管鑄鐵是工業(yè)重要的結(jié)構(gòu)材料，并且白鑄鐵一節(jié)在相圖理論中又有重要的理論意義共晶反應(yīng)典型代表。但在航空材料學(xué)中不應(yīng)該講。因為從實際應(yīng)用角度看，碳鋼尚且極少應(yīng)用，更何況鑄鐵。因此，在航空材料學(xué)課程中，我們一直將有色金屬及其應(yīng)用，即鋁合金、鎂合金和鈦合金作為重點講述。只有這樣，才能積極地自覺地圍繞著本專業(yè)的核心課程，搞好所任課程的教學(xué)工作。年輕教員要加強現(xiàn)代先進教育理論的學(xué)習(xí)，明了應(yīng)用型人才和技能型人才在教育理念上與研究型人才的區(qū)別，后者要求“理論夠用，注重應(yīng)用”、“不追求每門課程中理論的系統(tǒng)性和完整性”、“注重實用技能的培養(yǎng)”。只有深刻了解學(xué)員的培養(yǎng)目標(biāo)，了解他們就業(yè)的需求，只有這樣，才能主動地、積極地在教學(xué)實踐中探索適于應(yīng)用型和技能型人才的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，并取得良好的教學(xué)效果。二、年輕教員要用系統(tǒng)的觀點和方法看待教學(xué)過程，分析教學(xué)過程，搞好教學(xué)設(shè)計眾所周知，教學(xué)是由學(xué)校、專業(yè)、教員、學(xué)員、教材、教學(xué)媒體、評估方法等組成的動態(tài)系統(tǒng)。說它是動態(tài)，主要指時間、空間、內(nèi)容、方法和對象都會發(fā)生變化。用先進的教育理論做指導(dǎo)，采用系統(tǒng)的觀點和方法和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，分析教學(xué)過程中的問題和需求，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的策略和媒體，并對教學(xué)的結(jié)果進行分析和評價，稱為教學(xué)設(shè)計。分析教學(xué)系統(tǒng)中各個要素及其在整個系統(tǒng)中的功用，進行優(yōu)化處理，使得系統(tǒng)綜合功能發(fā)揮最好，就是教學(xué)設(shè)計。它包括四個層面的設(shè)計，即學(xué)校、專業(yè)、課程的宏觀與微觀設(shè)計。學(xué)校層面的設(shè)計，包括學(xué)校的定位，辦學(xué)的目標(biāo)，辦學(xué)的條件等；專業(yè)層面的設(shè)計，包括專業(yè)的定位、目標(biāo)、教學(xué)條件等；課程宏觀層面的設(shè)計，包括課程的標(biāo)準、教材的選擇、教學(xué)計劃的安排、教學(xué)方法的確定、教學(xué)媒體的選擇等；課程的微觀設(shè)計，包括每一節(jié)課的內(nèi)容選擇、講授方法和步驟安排、重點和難點的處理、教學(xué)媒體的選擇和使用、作業(yè)的布置等。教學(xué)實施則指講好每次課，做好每次試驗、安排好復(fù)習(xí)和考試、做好授課總結(jié)等。顯然，年輕教員必須了解前兩個層次的設(shè)計，而重點是做好后兩個層次的設(shè)計及其做好教學(xué)的實施工作。為了搞好所任課程宏觀層面的設(shè)計。首先，認真研究所任課程的課程標(biāo)準。只有這樣，才能明確所任課程在專業(yè)中的地位、與前后課程的關(guān)系；才能有針對性地選擇好教材;才能對學(xué)員提出合理的要求；才能使自己的工作不陷入盲目性。其次，認真選擇合適的教材十分重要。畢業(yè)于地方本科院校的各個專業(yè)的年輕教員，到軍隊院校的相應(yīng)專業(yè)擔(dān)任專業(yè)基礎(chǔ)課比較多。由于地方各個本科院校的同名專業(yè)與軍隊院校的專業(yè)有很大區(qū)別。因此，選擇教材對搞好教學(xué)是十分重要的，這就使得年輕教員在教材選取上面應(yīng)該注意很多地方。再次，要安排好教學(xué)進度計劃和考核方法。對教學(xué)計劃中的主要內(nèi)容，必須采用考核方法，否則可以安排自學(xué)或簡要介紹，也就沒有必要安排相應(yīng)的考核。為了搞好所任課程微觀層面的設(shè)計。首先就要備好課。也就是要用對比的方法讀參考書，用壓縮的方法寫講稿，用歸納的方法提煉教案中板書內(nèi)容，即做好所任課程的細節(jié)設(shè)計工作。備課時，找三種層次的教材，琢磨同樣問題各自的提出、展開、論述和講法的特點，從中選擇出適合自己的講法。備課是“為給學(xué)員提供一杯水，而自己必須準備一桶水”的過程。此處僅就閱讀參考書、寫講稿和教案的過程談一點我的認識和做法。我在編寫《機械設(shè)計基礎(chǔ)》教材時，找來十余本同類教材，對每一章中不同版本的寫法進行對比，優(yōu)選出我認為適于本院學(xué)員理解和接受的方法和思路。這樣自己講起來十分順手，效果也好。我的體會是，能把復(fù)雜問題講簡單，也是一種藝術(shù)。中央電視臺的一些節(jié)目主持人的做法值得學(xué)習(xí)。比如，主持人讓演員，用一句話概括出節(jié)目的要點，往往十分引人，有時還會抖出一個“大包袱”，演出效果很好。年輕教員備課時，應(yīng)該先看大專的教材，這種教材能替你將復(fù)雜問題簡明化；再看碩士生用的教材，看它怎樣把重點和難點講清楚；有些難點問題不會在本科生的課堂上講，但是自己必須明白，以備好學(xué)愛問的學(xué)員深究這些問題時使用。對比是學(xué)習(xí)的好方法。多看不同層次的教材，是既省力又快速的提高教學(xué)能力的好方法。當(dāng)然，多聽別人的課，模仿別人講課，也是提高自己授課水平的一種重要方法。年輕教員所擔(dān)任的課程，盡管各人當(dāng)學(xué)員時都學(xué)過，并且通過了考試，或者還取得了好的考試成績。但是，要把它講好，還有一定的難度。要降低這個難度，備好課就是唯一的好方法。我認為備課就是把教材讀“厚”的過程，是完全吃透教材的過程，也是選擇講課重點、消化難點的過程。講稿和提綱分開寫，板書和講授按照提綱進行。年輕教員要一邊閱讀教材，看參考書，一邊寫講稿。并在寫講稿的過程中選擇自己的講授思路和方法。而將教材中要講授的內(nèi)容變成文字或課件，就是自己對教材的理解、優(yōu)化和再創(chuàng)造的過程，其結(jié)果就是寫出了講稿。一門課程的講稿，一旦寫好，應(yīng)該輕易不變。尤其是不換教材，講稿就不要大變。但是，講課的提綱，每上一次課，就要寫一次。用一片紙，把字寫大些，層次清楚些，這就是講課的提綱。它能在課堂上提示自己按照準備的思路授課；提綱中層次內(nèi)容和序號就是板書的內(nèi)容。也就是本節(jié)課的重點和難點。提綱所列的各個層次內(nèi)容及其所用的時間、準備使用的教具和媒體等，就組成了教案。選好媒體和講授方法，要盡量使用教具、模型和多媒體課件。教具、模型和多媒體課件很直觀，能十分有效地發(fā)揮人用視覺接受主要信息的功能；從心理學(xué)講，新穎的教學(xué)媒體能吸引學(xué)員注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛，容易發(fā)揮聯(lián)想的作用，調(diào)動學(xué)員的思維積極性，因此，教學(xué)效果好。多種媒體是現(xiàn)代化程度很高的綜合教學(xué)技術(shù)集大成者，其優(yōu)點自不待言，各門課都在探索其應(yīng)用，此處從略。每節(jié)課都必須思路清晰，內(nèi)容相對獨立和完整。我很注意采用“是什么、為什么、怎樣用”的三段式思維法，組織每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，目的在于使每節(jié)課都圍繞一個相對獨立的內(nèi)容進行。這樣就會使得每節(jié)課都思路清晰、主題鮮明，并注意盡量使得理論學(xué)習(xí)和工程應(yīng)用聯(lián)系緊密。如講四桿機構(gòu)運動特性中的急回特性時，就先講什么是急回特性，為什么要研究急回特性，接著重點介紹急回特性產(chǎn)生的條件、表示方法；最后簡要說急回特性相關(guān)知識的應(yīng)用。而且把這一思維模式作為學(xué)習(xí)機械設(shè)計基礎(chǔ)課程的一個主要方法。使學(xué)員逐漸適應(yīng)它，會用它。在引述問題時，要注意多采用感性知識，生活例證等引述問題；在分析和解決問題時，要多采用在已有知識的基礎(chǔ)上，及時增加新學(xué)知識一體去分析解決問題；而后再歸納出具有普遍性的結(jié)論。并注意在講解過程中必須概念清楚，用詞準確，結(jié)論明晰；還要盡可能地多用典型例證說明所講理論的工程應(yīng)用。以便加深學(xué)員對基本理論的認識、理解和記憶。三、通過試講熟化教學(xué)內(nèi)容，在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗促進自己迅速成長（一）要當(dāng)一名好教員，必須經(jīng)過“背講”階段吃透教材，明了重點難點后，結(jié)合自己認識這一新理論、新原理的體會，寫出講稿。接著就是熟化講稿。一熟遮百丑，只有對教學(xué)內(nèi)容十分熟悉，無論正面敘述、倒敘，還是插敘都可以。如果內(nèi)容不熟練，課堂上一緊張，或是受外界干擾，就會出錯，甚至于講不下去。我的經(jīng)驗是重要概念、名詞、定義、原理要熟記。當(dāng)然，一次上課做不到這些，連續(xù)三次反復(fù)就差不多了。我的做法是，上課的前3天，要將講稿看幾遍，一般30分鐘即可，給大腦一個預(yù)習(xí)的機會；無事時，將講稿主要內(nèi)容想幾遍，給自己腦海一個反芻的機會；默寫幾遍講稿中的大小標(biāo)題、主要概念、定理或公式；我經(jīng)常用彩筆，寫出上述內(nèi)容，一方面使自己休息一下，同時熟化有關(guān)內(nèi)容和文字，以免到課堂上一緊張，提筆寫不出來。上課前兩天，照樣重復(fù)一次。當(dāng)天，上課前將教案看一邊即可。（二）探討集體講授課程的具體方法課堂教學(xué)是教學(xué)的主要模式。通常將教學(xué)模式分為3種，即：集體講授、個別指導(dǎo)和師生研討或師徒傳承。我們這里主要介紹集體講授。這是文化基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)通用課最常用的方式。那么怎樣上好一堂課呢？通常可以采用如下方法：破題，亦稱導(dǎo)課。即用簡練的語言，講明本次課程的要點，引述本節(jié)課的主要內(nèi)容?！傲己玫拈_端是成功的一半?！币孕路f別致、富有情趣的語言開講，必然會“先聲奪人”，立即牢牢地吸引住學(xué)員的注意力，激發(fā)他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲。講授，即講授本節(jié)課的主要內(nèi)容。最好從人類認識自然的現(xiàn)象講起，先介紹感性知識、經(jīng)驗性知識，再深入介紹研究方法，最后得到理性的認識一一科學(xué)原理。很多同學(xué)都踩過縫紉機，并且發(fā)現(xiàn)在縫紉機使用過程中，有時縫紉機會突然動不了，而熟練的裁縫就不會出現(xiàn)這種問題。這是因為機構(gòu)在死點位置時，連桿與從動件共線，驅(qū)動力對從動件的有效回轉(zhuǎn)力矩為零。熟練的裁縫因為速度快而利用從動回轉(zhuǎn)件的慣性順利通過了死點位置。由于這一特性我們利用它來使飛機起落架保持在下放狀態(tài)；鉆床夾具夾緊工件也利用了這一特性。記憶，講清楚了道理，怎樣幫助學(xué)員記憶呢？這也是當(dāng)教員的責(zé)任。我經(jīng)常采用聯(lián)想記憶法，提煉出本節(jié)課的記憶要點，幫助學(xué)員記憶所講內(nèi)容，并取得了較好效果。結(jié)課，最佳的結(jié)課是結(jié)而不止，留有余地。結(jié)課時應(yīng)提出新問題、揭示新矛盾，每節(jié)課有意留一個“尾巴"，為下一節(jié)課做好鋪墊。結(jié)課完畢，雖然在學(xué)習(xí)階段上畫了“句號”，但是在“句號”之后還應(yīng)留下“刪節(jié)號”和“問好”，給學(xué)員留下想象、回味、思索的余地，讓學(xué)員帶著新疑問、思緒離開教室，在下次上課時帶著新喜悅走進課堂。碳鋼是鐵和碳的合金，碳原子在晶體的什么位置呢？下一節(jié)課詳細講解。啟發(fā)學(xué)員預(yù)習(xí)，啟發(fā)學(xué)員的求知欲望，讓他們?nèi)プ詫W(xué)。布置作業(yè)，布置參考書籍。通過作業(yè)，讓學(xué)員進一步消化所講內(nèi)容，練習(xí)解題的基本步驟，掌握基本方法，熟練教材內(nèi)容。學(xué)習(xí)參考資料，擴大知識面，進一步拓寬學(xué)員的眼界和思路，突破教材內(nèi)容和教員講課的局限，給學(xué)員特別是給有余力的學(xué)員開辟一個自主學(xué)習(xí)，深入研討的廣闊天地，提高學(xué)習(xí)積極性和自學(xué)能力。（三）集體講授課程的注意事項在集體講授課程時要注意以下幾點：即教書育人、教學(xué)技巧及其應(yīng)用，再者就是注意積累自己的經(jīng)驗。教員不只要教知識，還要教學(xué)習(xí)方法；不只教知識，還要教記憶方法；不只教知識，還要教學(xué)員提煉和歸納所學(xué)內(nèi)容的方法。寓教書育人在每次的課堂教學(xué)之中。盡量多地使用教具、多媒體課件、掛圖等。這樣直觀、效果好，教員也省力氣。老作家陸文夫在一篇文章中講到這樣的經(jīng)驗，我引述在這里。即講課的人，應(yīng)該像說評書的人學(xué)習(xí)。說評書有說“弄堂書”的本領(lǐng)。,,弄堂書”相當(dāng)于小說中過場和必要的交代，很容易寫得松散而乏味?？墒钦f“弄堂書