2023年幼兒園說課稿小班語言3篇

2023年幼兒園說課稿小班語言3篇幼兒園說課稿小班語言篇1

一、說教材

魔術(shù)是幼兒平常接觸不到但感覺特別奇妙的一件事，深受小班孩子的喜愛。本次活動以“小兔子去郊游”為活動背景，通過情境創(chuàng)設(shè)、嬉戲互動等方式，以發(fā)展幼兒語言表達實力為目的，將認知活動與語言句式學(xué)習(xí)相結(jié)合，凸顯出活動的綜合性、活動性、趣味性。《奇妙的魔術(shù)筆》是一節(jié)小班語言活動，利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場操作的互動功能，將小摯友參加活動的主動性充分調(diào)動起來，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動有效自然，在嬉戲的情境中層層深化地逐步實現(xiàn)所定目標(biāo)。

二、說活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我依據(jù)本教材的內(nèi)容和小班幼兒的年齡特點，貫徹指南精神，對活動從認知、實力與情感看法三個難度動身，確立了以下目標(biāo)：

1．感受魔術(shù)筆的奇妙，學(xué)說短句：“XX,XX，快變X(大、小、多)?！保ㄐ“嗟暮⒆诱Z言發(fā)展還不完全，）

2．能夠傾聽故事，理解故事內(nèi)容，體驗語言活動的樂趣。

三、活動重難點：

依據(jù)小班幼兒的年齡特點及活動目標(biāo)，我確定了本次活動的重點和難點。重點：幼兒能想一想，說一說，體驗語言活動的樂趣。

難點：幼兒能學(xué)會說：“XXXX，快變X（大，小，多）”

四、說教法學(xué)法：

為更好的綻開本次活動，我采納了直觀法、提問法等。（提問法能夠幫助幼兒更好地理解和駕馭故事的內(nèi)容。幼兒在回答老師問題的同時也回憶了故事內(nèi)容，加深了故事情節(jié)的印象。）同時為了讓幼兒能夠更深化的達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我采納的學(xué)法有視察法、講解并描述法、操作法等。（嬉戲法的運用是為了讓幼兒在輕松開心的嬉戲活動中，鞏固對詞語的相識和理解。）

五、說活動打算：

自制白板，幼兒知道魔術(shù)筆是一樣奇妙的東西。

六、說活動環(huán)節(jié)：

本次活動我設(shè)計了以下四個環(huán)節(jié)：

（一）魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好，吸引孩子的留意力。

（二）玩嬉戲，初步感受魔術(shù)棒的奇妙。

（三）學(xué)說句式：“XX,XX,快變大，小，多”

（四）完整講解并描述并表演故事，進一步領(lǐng)會魔術(shù)棒的奇妙。

我的主要活動過程為以下內(nèi)容：

（一）魔術(shù)導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的愛好，吸引孩子的留意力。

調(diào)動孩子的主動性，集中孩子的留意力，為接下來的活動做鋪墊。

（二）玩嬉戲，初步感受魔術(shù)棒的奇妙。

1．幼兒變成小兔子，一起去郊游。

2．嬉戲，找動物。

有小象，松鼠和小鳥。

（三）學(xué)說句式：“XXX,XXX,快變大，小，多”

1．學(xué)說：“蘑菇，蘑菇，快變大?！?/p>

2．學(xué)說：“大樹，大樹，快變小?！保弧懊弊?，帽子，快變大?！?/p>

3．學(xué)說：“小草，小草，快變多”。

（四）完整講解并描述并表演故事，進一步領(lǐng)會魔術(shù)棒的奇妙。

七、說活動反思：

本次活動是一節(jié)小班的語言課，我發(fā)覺在活動中有的孩子的留意力不能很好的集中在一起，對于方面我須要改進的地方有在物體變大變小的時候，我可以加上一些聲音，吸引孩子的留意力，這樣他們就會更加深刻的感受到魔術(shù)筆奇妙的地方了。本次活動的難點是讓小摯友們學(xué)會說：“XXX,XXX,快變大，小”但是在活動中，有的孩子并沒有學(xué)會這句話，孩子沒有很好的參加到活動中來，這是我須要改進的地方。以上是我的說課內(nèi)容，還要不足之處望各位老師點評。

幼兒園說課稿小班語言篇2

敬重的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今日我將要為大家展示的是一節(jié)小班的語言活動《葉子小屋》。

故事講解并描述的是：一天小姑娘小馨在院子里面玩耍，突然下起雨來了，小馨抓緊躲到樹葉下面的樹叢里，這里的樹葉許多，就像一間葉子小屋，在這里她遇到了一個個“不速之客”：螳螂、蝴蝶、金龜子、瓢蟲、螞蟻等，小馨和它們成了好摯友，一起共享著這間特別的小屋，共享房子里的暖和和歡樂！

最終，雨停了，小馨和伙伴們說再見，回到了自己真正的家。整個故事特別簡潔，但卻是孩子們特別喜愛和認同的；能夠吸引和打動幼兒的。我之所以選擇這個故事，主要是因為在院子里玩耍時，經(jīng)常望見孩子們對院子里的小動物、小昆蟲特別感愛好，有時還會和小動物們對話，這是孩子們特別喜愛的想象嬉戲。所以我選擇了這節(jié)小班語言活動《葉子小屋》，讓幼兒在活動過程中充分發(fā)揮自己的'想象力和創(chuàng)建力，培育對動物的愛心和責(zé)任心！

我為本活動預(yù)設(shè)了以下活動目標(biāo)：

活動目標(biāo)

1、開心的觀賞故事，感受好玩的故事情節(jié)，能對故事情節(jié)綻開豐富的想象。

2、情愿幫助動物摯友，體驗用樹葉隨意組合為動物摯友制作葉子小屋。

活動的重點是：對故事感愛好，喜愛故事中活潑好玩的動物形象，能對故事情節(jié)綻開豐富的想象。

活動的難點是：帶領(lǐng)幼兒進入故事空間，激發(fā)幼兒多說、多思索，活動過程流暢、完整。

為完成以上目標(biāo)，我采納了以下策略與方法：

1、設(shè)置懸念法。在活動的一起先老師沒有干脆講解并描述故事，而是幼兒先觀看《葉子小屋》的繪本封面，通過幼兒自己的眼睛去視察、去了解、去想象，增加了故事本身的懸念，也增加了幼兒對故事的愛好。

2、音樂襯托法。老師在啟發(fā)幼兒觀看圖片內(nèi)容的同時，播放清爽的，帶有雨點敲打聲音的音樂，讓幼兒仿佛身臨其境，很快就能走進小馨的意境當(dāng)中。

3、幼兒先述法。接下來，老師還是沒有把要講的故事干脆告知幼兒，而是讓幼兒兩兩一組自由組合，通過分析想象后，由一名代表上前來把圖片內(nèi)容講解并描述給大家聽，增加了幼兒自主學(xué)習(xí)的主動性。

4、情境表演法。由一名幼兒扮演小馨，其他的幼兒手持道具或戴頭飾表演小昆蟲，幼兒親自體驗小馨在葉子小屋里和小昆蟲們一起活動、對話的情景。

5、手工實踐法。給幼兒供應(yīng)各種各樣齊全的樹葉和小昆蟲即可貼圖片，放手讓幼兒自己制作心中所想象的葉子小屋，是孩子們特別樂意做的一件事。

在整個活動過程中，老師作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者、合作者，我敬重幼兒，關(guān)注幼兒，運用多種手段和方法激發(fā)幼兒，激勵幼兒理解故事，大膽講解并描述，主動思索，發(fā)揮創(chuàng)建力和想象力，同時結(jié)合音樂、表演、手工等活動增加幼兒的愛好，豐富幼兒的各種感官體驗！

活動的設(shè)計和過程確定存在不足，請領(lǐng)導(dǎo)、老師們提出珍貴看法。

感謝大家！

附：故事《葉子小屋》

有一天，小馨在院子里玩耍，啪！突然一滴小雨點打到她的臉頰上。“哇啊——好涼喔！”接著，啪、啪、啪，雨滴又打到小馨的鼻尖和手腳上?！安贿^，沒關(guān)系！因為小馨有個可以躲雨的小房子?！薄澳憧矗~子做成的屋頂很棒吧！”

可是，有只螳螂已經(jīng)比小馨早一步躲進了房子里?！皡挓?，厭煩。不要過來，到那邊去?！?/p>

螳螂真的把臉轉(zhuǎn)過去了。這時候，突然……一只白蝴蝶，翩翩地飛進小馨的房子?！霸谶@里平安噢，不會被雨淋到了?！备O窸窣窣，窸窸窣窣一只小金龜子從葉子后面爬了出來?！霸瓉硎切〗瘕斪友?，嚇了我一跳！沒想到你也在房子里啊?！?/p>

正說這，一只瓢蟲嗖地停在小馨的頭上?！按蠹宜坪跻患胰肃浮！薄鞍?，螞蟻。小螞蟻，你也進來休息一下嘛！面包會淋濕呦。”

“啊，天晴了。”“你們看，雨已經(jīng)停了。”小馨對葉子小屋里的摯友們說：“我要回我真正的家了，大家也回去吧，媽媽在等著你們呢?！?/p>

附：《葉子小屋》教案

1、開心的觀賞故事，感受好玩的故事情節(jié)，能對故事情節(jié)綻開豐富的想象。

2、情愿幫助動物摯友，能用樹葉隨意組合為動物摯友制作葉子小屋。

1、圖片14張（片頭大圖片、故事圖片）

2、《葉子小屋》課件一份

3、音樂磁帶

4、各種形態(tài)、顏色的樹葉若干

5、膠棒、小昆蟲圖片若干

一、老師演示片頭圖片，請幼兒依據(jù)看到的圖片揣測要講的故事。

1、播放音樂，帶領(lǐng)幼兒自然的走進故事的情境。

2、引導(dǎo)幼兒說出從圖片上看到了什么？想到了什么？

二、老師分發(fā)圖片，請幼兒代表上前來講解并描述故事內(nèi)容。

請幼兒自由組合成8個小組，每組選一個代表，為大家講解并描述自己組拿到的故事圖片的內(nèi)容。

三、老師把幼兒手中的圖片組合在一起，完整的講解并描述一遍《葉子小屋》的故事。

1、請幼兒觀看圖片，想象小馨在院子里的活動，在葉子小屋里看到了什么？聽到了什么？

2、提問幼兒：故事的內(nèi)容和自己想象的一樣嗎？幼兒自由回答。

四、播放FLASH課件，請幼兒找找哪些昆蟲摯友到小馨的葉子小屋里面躲雨了？

請幼兒分別用道具扮演小馨和葉子下面的小昆蟲，以及和小昆蟲們的精彩對話。

五、為昆蟲摯友們制作葉子小屋。

1、請幼兒選擇各種不同的葉子，發(fā)揮想象為動物摯友們制作葉子小屋。

雨還不停地下，很多小昆蟲想到葉子小屋里來躲雨，可屋子太小了，我們一起來造一間更大的小屋，讓更多的動物摯友們來躲雨吧！

請幼兒選擇不同的樹葉將它們粘帖成小屋，選擇不同的顏色將葉子裝扮起來，以及為葉子小屋設(shè)計一些家具等。

2、幼兒手持自己制作的畫，給大家講解并描述“葉子小屋”的故事。

1、老師和孩子一起做一個仿真的“葉子小屋”，大家一起躲進小屋來玩葉子小屋的嬉戲。

2、視察各種小昆蟲，看看它們下雨的時候都是如何避雨的。

幼兒園說課稿小班語言篇3

一、說教材

《小青蛙聽故事》這個故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中。該故事選用了小摯友生活中比較熟識并喜愛的小青蛙和魚兒、月亮為角色，講解并描述了一個小青蛙聽故事是擔(dān)心靜、亂插嘴的故事，特殊是小青蛙仔細聽故事的這個情節(jié)既讓人覺得好玩又很符合小班小摯友的年齡特點，生活中我們也會常常看到自己班的小摯友也有這樣的。又考慮到現(xiàn)在的小摯友大多數(shù)都是獨生子女，特殊是小班幼兒年齡小，個個都“以自我為中心”，缺乏集體意識，所以我覺得這個故事既符合小班幼兒年齡特點，又符合孩子的現(xiàn)實須要，因此，我選擇了這個故事，并將它與語言和社會兩個領(lǐng)域相結(jié)合。

二、說教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語言的目標(biāo)是：“要創(chuàng)建自由、寬松的語言交往環(huán)境?！薄坝變阂粢鈨A聽同伴講話，并能大膽、清晰地說出自己的想法和感受?！钡取Ｒ罁?jù)《綱要》精神和孩子已有的實力實際、學(xué)問水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)、重點、難點。

(一)活動目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過程中,情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

2、實力目標(biāo)：理解詞語：夜、靜靜靜、安寧靜靜、又蹦又叫。

3、學(xué)問目標(biāo)：知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話。

(二)活動重點、難點

俗話說“提領(lǐng)而頓，百毛皆順”，重點、難點的確定特別重要。由于小班孩子以詳細形象思維實力為主，故事教學(xué)的特點所以我把知道故事的名稱，理解內(nèi)容，懂得聽故事時應(yīng)安寧靜靜的，不能大聲說話作為本課的重點。由于小班孩子以詳細形象思維實力為主，在語言表達方面不完整，有時只說了半句話就無法再說了，或表達不出心中的想法，依據(jù)幼兒的語言發(fā)展?fàn)顩r，我確定本次活動的難點是：用比較完整的句子表達自己的想法。情愿在集風(fēng)光 前發(fā)言。

三、說教學(xué)具的打算

為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)，完成活動內(nèi)容，我做了以下打算工作：

(1)物質(zhì)上的打算

我給小摯友們打算了小魚、小青蛙、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進入到這一嬉戲角色中;依據(jù)故事，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中嬉戲，并能加深故事的理解而打算的;音樂，是為了進一步營造嬉戲的氣氛而打算的。

(2)學(xué)問上的打算

我讓幼兒先相識小青蛙，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過游及跳這兩個基本動作。

四、說教法和學(xué)法：

(一)教法

“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”。為了有效地駕馭重點、突破難點，我采納的是一種視聽講做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去視察課件中的內(nèi)容;“聽”就是傾聽老師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、示意和示范;“講”就是幼兒的講，滿意幼兒想說的愿望:”做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語言,滿意幼兒樂于表現(xiàn)的愿望。這個方法能充分調(diào)動幼兒的各種感官，讓幼兒處與一中主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

(二)學(xué)法

主要采納了“角色嬉戲法”、“探討談話法”、“視察法”等。采納角色嬉戲法是因為角色嬉戲是幼兒最寵愛的活動，在幼兒身心略感乏累時，嬉戲能增加幼兒參加活動的愛好。幼兒在進行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我，大膽說話。趣味嬉戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動形式就是嬉戲，幼兒在嬉戲中發(fā)展、在嬉戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個自由寬松的語言、交往的環(huán)境，支持、促進、激勵、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談、體驗語言溝通的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說、敢說”。那么，趣味嬉戲法恰恰是實現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說、敢說愿望的最好途徑。視察法是幼兒通過視、聽覺感官主動參加活動，幼兒通過觀看情境表演干脆獲得印象。探討談話法是幼兒在探討、談話中自由自在地說出自己的理解與看法，是幼兒練習(xí)說話的好機會。

五、說活動過程

依據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)、及重點難點，整個活動分為三大部分，設(shè)計了以下教學(xué)程序：

一)、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)愛好：

師：老師邊敲擊圓舞板邊有表情的說：“我是一只小青蛙，唱起歌來呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙袢仗厥馀d奮,我們來猜猜為什么,好嗎?(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能在最短的時間內(nèi)吸引幼兒集中留意力，充分運用感官感知嬉戲內(nèi)容，為實現(xiàn)本次活動的重點做好鋪墊。)

1、第一次老師有感情的講解并描述故事，不出示任何教具，角幼兒的無意留意占主導(dǎo)地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒的留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提出簡潔的問題：“故事的名字叫什么?”

2、演示多媒體教學(xué)軟件，其次次觀賞故事。

提問：“故事里有誰?它們在干什么?”

二)、理解內(nèi)容，駕馭學(xué)習(xí)方法。

分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次觀賞故事。播放課件,依次出示故事的四個畫面(點擊出四個畫面),每個畫面設(shè)計幾個開放性的問題,請幼兒思索，例如：畫面一，設(shè)計了這樣的問題：“誰能看出這是在哪兒?為什么這樣靜靜靜?”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活閱歷講出夜靜靜靜的主要特征。畫面二,設(shè)計了這樣的問題,“小魚望見月亮出來了,它心里怎么樣?”“它怎么做的?”這些開放性問題的設(shè)計詳細、明白,每個幼兒通過思索能得出一個較合理的結(jié)論,都能有話說。在充分調(diào)動回答每個幼兒之后,點出課件對話,讓幼兒初步了解故事中角色的對話。對每一個幼兒的