2023年有關(guān)美術(shù)教案范文錦集6篇

2023年有關(guān)美術(shù)教案范文錦集6篇美術(shù)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、相識紅黃藍(lán)三色，能選用自己喜愛的顏色作畫。

2、知道泡泡是圓形的，能大膽嘗試運用多種材料表現(xiàn)圓形泡泡。

3、喜愛參加印畫活動，體驗創(chuàng)建的歡樂。

活動打算：

故事掛圖2幅，紙筒、瓶蓋、酸奶瓶若干，紅黃綠三色顏料、抹布、白紙若干、“吹泡泡”歌曲磁帶一盒

活動過程：

一、預(yù)熱階段：看圖講解并描述故事，激發(fā)愛好。

老師出示圖片并提問講解并描述：

1、寶寶們，圖上的小貓在做什么？

2、你見過的泡泡是什么樣子的'？小貓吹的泡泡是什么樣子的？它吹的多嗎?

(運用看圖講解并描述與生活閱歷講解并描述相結(jié)合，引導(dǎo)寶寶說出泡泡的形態(tài)是“圓圓”的；正確區(qū)分多、少)

二、圖形刺激：

1、老師示范、講解方法。

出示紙筒、顏料盒：寶寶們，我這里有很多好玩的東西，它可以變出泡泡，看老師是怎樣玩的：老師邊示范講解印畫方法：先沾顏料，重重的按下去，輕輕的提起來。

2、個別幼兒嘗試印畫泡泡。

（1）、剛才老師是怎樣變出泡泡來的？

（2）、誰情愿來試一試？個別幼兒嘗試印畫泡泡，剛好幫助寶寶解決印畫中出現(xiàn)的困難。如：印畫方法、留意事項等等。

三、想象創(chuàng)建：

1、出示作業(yè)紙：翹，這只小貓怎么也吹不出泡泡，我們來幫幫他吧。

2、我這里有各種各樣的瓶蓋、酸奶瓶，他們能不能變出泡泡呢?(引導(dǎo)孩子揣測，激發(fā)嘗試愿望。)

3、激勵寶寶選擇喜愛的材料為小貓?zhí)懋嬇菖?，老師剛好視察孩子的操作，可依?jù)寶寶的印畫狀況，引導(dǎo)寶寶運用合適的材料印畫，使每個寶寶都體驗到勝利的歡樂。

四、作品賞評：

1、寶寶們真能干，幫小貓吹出這么多圓圓的泡泡。，小貓真興奮，他要感謝寶寶。

2、嬉戲《追泡泡》，結(jié)束活動。

美術(shù)教案篇2

1．師：同學(xué)們好！

生：趙老師好！

2．師；今日的音樂課，趙老師要帶同學(xué)們共同走進(jìn)“音樂網(wǎng)站”。在這里，我們一起回憶本學(xué)期學(xué)過的歌曲和聽過的樂曲，最終我們還要共同用聲音創(chuàng)編一個故事，同學(xué)們喜愛嗎？（生：喜愛?。┱埧创笃聊?。（電腦展示“我的音樂網(wǎng)頁”）這就是我們的“音樂網(wǎng)頁”，在音樂書的最終一頁有小摯友自己的音樂網(wǎng)頁，這里有我學(xué)過的歌曲、我聽過的樂曲、音樂家庭等，課前老師讓大家回去完成音樂家庭和小歌星兩項內(nèi)容，同學(xué)們做了嗎？（生：做了?。?。

3．師：老師請一位同學(xué)來說說“音樂家庭”是怎樣做的。

4．生；我來說說“音樂家庭”，我給爸爸、媽媽唱了一首《大雨和小雨》，爸爸唱了一首《我愛北京天安門》，媽媽唱了一首《丟手絹》，我和爸爸、媽媽一起唱了《我愛北京天安門》。

5．師：啊，你的家庭真是一個歡樂的音樂家庭。

6.師：誰來說說“小歌星”？

7．生：我最喜愛唱《大鼓和小鼓》，最喜愛演“白雪公主”，能背唱《大雨和小雨》《找春天》還有《過新年》等歌曲。

8.師：你真棒！會唱這么多歌曲，我信任在座的同學(xué)們經(jīng)過學(xué)習(xí)都會成為優(yōu)秀的.小歌手。你們有信念嗎？（生：有?。┖芎梦覀儊頌樽约捍虼蚍职?，（電腦打分：一顆星……五顆星）這學(xué)期我們學(xué)了許多歌曲，由于時間的關(guān)系，老師不能讓每一位小摯友都到前面表演，那么我們就一起來演唱兩首歌曲《大雨和小雨》《大鼓和小鼓》。

9．老師彈琴學(xué)生演唱歌曲《大雨和小雨》，用打擊樂器為其次首歌曲伴奏并演唱。

10．師：同學(xué)們唱得真好，這學(xué)期我們還觀賞了不少的樂曲，你們還記得嗎？（生：記得！）那么老師就來考考你們（電腦播放兩段樂曲：《鴨子拌嘴》《一個師傅仨徒弟》，學(xué)生聽后說出樂曲的名字并隨樂曲表演）。

11．師：在第一單元里，老師和同學(xué)們共同走進(jìn)《好玩的聲音世界》，我們傾聽了風(fēng)聲、雨聲、海浪聲等自然界發(fā)出的各種聲音，我們還用聲音創(chuàng)編了一個故事，是什么？（生：“小白兔蓋新居”）對了，書中的“音樂網(wǎng)頁”又給我們出了一個題目：“我家廚房”。課前老師布置同學(xué)們回家視察從廚房里會發(fā)出哪些聲音呢？

12.生；有切菜聲、洗碗聲、爆鍋聲、打雞蛋聲、燃?xì)庠畲蚧鹇?、排油煙機(jī)聲、炒菜聲……

13．師：同學(xué)們視察的真細(xì)致，老師錄制了一組聲音，請同學(xué)們聽一聽是什么聲音？

14生；有炒菜聲、爆鍋聲、洗碗、刷筷子聲、剁菜聲。

15．師：你能用嘴或者你身邊的物體來仿照這些聲音嗎？試一試。

16.學(xué)生自由仿照、匯報。

17．師：大家做的很好，但是老師還是覺得不好聽，是噪音，為什么呢？下面請小摯友觀賞去看春節(jié)晚會上表演的一段發(fā)生在廚房里的故事，同樣是表現(xiàn)廚房的聲音，和我們敲擊的有什么不同呢？（電腦播放）

18．師：好聽嗎？（生：好聽。）為什么呢？

19．生：因為他們敲擊的不一樣。（學(xué)生回答不上來）

20．師：同學(xué)們說不上來，老師告知你們，因為他們是把長短不同、凹凸不同、強(qiáng)弱不同的育組合在一起，就變成了一條條歡樂的節(jié)奏，所以我們聽起來就覺得好聽。比如鋼盆碰在一起發(fā)出這樣的聲音（老師示范，學(xué)生仿照）。

21．師；下面我們一起跟隨這些小摯友來表現(xiàn)我家廚房。

22.學(xué)生跟隨畫面仿照（老師旁白，瞧瞧阿姨切白菜的聲音都是這樣好聽，誰來仿照一下。）

美術(shù)教案篇3

一、說教材

《杯子變熱了》一課的主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生探究熱在固體中的傳遞方式——熱傳導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過自主設(shè)計試驗探究熱傳導(dǎo)的基本特征：熱沿著物體從溫度高的地方向溫度低的地方傳遞，并且了解不同物體熱傳導(dǎo)的實力不同，區(qū)分常見熱的良導(dǎo)體和熱的不良導(dǎo)體。教材分為四個部分：第一部分從杯子傳熱的現(xiàn)象中提出問題，并確定要探究的問題；其次部分指導(dǎo)學(xué)生相識熱能以傳導(dǎo)的方式傳遞；第三部分指導(dǎo)學(xué)生相識各種物體傳導(dǎo)熱的實力不同；第四部分是引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)本課學(xué)習(xí)的學(xué)問，鑒別一些日常用品是熱的良導(dǎo)體還是不良導(dǎo)體，體會不同特性的材料在生活中有不同的用途。這些內(nèi)容將為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)熱學(xué)學(xué)問打下基礎(chǔ)。

熱現(xiàn)象在生活中隨處可見。如在廚房中：做飯時，鍋身、鍋把會變熱，炒菜時鏟子會變熱，盛飯時勺子、碗、盤子會變熱，倒入熱水的杯子會變熱。因此，學(xué)生們對這些現(xiàn)象司空見慣，不用刻意的視察，就已經(jīng)有了肯定的生活閱歷。這是學(xué)生探究熱傳遞現(xiàn)象的重要基礎(chǔ)。但是，由于受學(xué)問、實力和習(xí)慣的局限，真正有目的、有安排地去視察這些現(xiàn)象，并進(jìn)行深化探究的學(xué)生卻很少。所以學(xué)生的這些閱歷基本上還是淺層次的、雜亂無章的。引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的方法來探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象，并用規(guī)范、科學(xué)的語言把所獲得的'相識上升為科學(xué)概念表達(dá)出來，還有肯定難度，須要我們對學(xué)習(xí)方法和過程進(jìn)行細(xì)心設(shè)計和指導(dǎo)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

科學(xué)探究：能針對熱現(xiàn)象提出問題；能提出探究熱傳遞的途徑的大致思路并實施探究試驗；能選擇自己擅長的方式表達(dá)探討結(jié)果。

情感看法價值觀：情愿合作溝通，體驗合作溝通的開心；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活。科學(xué)學(xué)問：知道熱能從一個物體傳到另一個物體；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。

三、說教學(xué)重難點

能提出探究熱傳導(dǎo)現(xiàn)象的大致思路并實施探究試驗。

四、說教學(xué)方法

探究發(fā)覺法、試驗探究法、小組探討法等。

五、說教學(xué)打算

學(xué)生試驗材料：

1、鐵架臺、蠟燭粉末、方鋁片、銅棒、酒精燈、試管夾、火柴、凡士林。

2、材料袋內(nèi)裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒；燒杯、熱水、茶杯、試驗記錄單等。

老師演示材料：

酒精燈、火柴，材料袋內(nèi)裝鋁棒、塑料棒、木棒、玻璃棒，課件。

六、說教學(xué)過程

探究熱在物體中是怎樣傳遞熱的？

一、提出問題

1、師：同學(xué)們，當(dāng)家里來了客人，我們經(jīng)常沏茶請客人喝，依據(jù)閱歷，當(dāng)茶杯中倒入熱水后，杯子會有什么改變呢?

2、師：今日我們自己也來沏一杯茶，老師給每個小組打算了一個杯子，以小組為單位，請你用手摸一摸杯壁，說說你有什么感覺？

3、師：請一位同學(xué)，向杯中倒入熱水，再摸一摸杯子，可以摸杯壁不同的部位，看看有什么改變？倒水時，要當(dāng)心。

4、師：好，停。倒入熱水后，再摸杯壁，你有什么發(fā)覺？

生：杯壁由冷變熱。/杯壁漸漸變熱了。/杯子變熱了。

5、師：你們同意嗎？生：同意板書：杯子變熱了

6、師：杯子變熱了，是生活中最常見的現(xiàn)象。看到這種現(xiàn)象，你有什么疑問嗎？

生：杯子為什么會變熱？/杯子是怎樣變熱的？

7、師：是呀！熱在杯子中是怎樣傳遞的？熱在像杯子這樣的物體中是怎樣傳遞的？這就是今日我們要探討的問題。板書：熱在物體中是怎么傳遞的？

（設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)問題情景，從最平常的生活場景切入問題，自然的引發(fā)學(xué)生從最熟識的生活閱歷中發(fā)覺問題、提出問題，使問題成為學(xué)生感知、思維的對象和吸取學(xué)問的原動力，從而激發(fā)了學(xué)生問題探究的熱忱，為下面的教學(xué)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。）

二、猜想與假設(shè)

1、師：熱在杯子中是怎樣傳遞的呢？大膽揣測一下。

2、師小結(jié)：也就是說熱是沿著杯子從溫度高的內(nèi)壁傳到溫度低的外壁。這只是我們的猜想，板書學(xué)生的揣測。怎樣驗證我們的猜想呢？

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動的猜想、質(zhì)疑和設(shè)計，會使得學(xué)生的思維異樣活躍，而要達(dá)成這種“異樣活躍”的效果，關(guān)鍵是老師要解放思想，舍得在這一步上花時間，不給學(xué)生任何限制，而是要激勵和啟發(fā)學(xué)生作出盡可能多的貼近科學(xué)的揣測和設(shè)計。）

三、制定試驗方案

1、老師出示材料，介紹凡士林、蠟燭粉末能熔化的特點，小組探討，準(zhǔn)備選用哪些材料？怎樣做試驗？試驗時，應(yīng)當(dāng)留意什么？

2、學(xué)生依據(jù)材料，設(shè)計試驗方案。

3、學(xué)生匯報試驗方案。師生共同溝通，完善試驗方案。

試驗方案：

A在銅棒上用凡士林粘住三根火柴棒，用酒精燈加熱銅棒一端，視察熱的傳遞過程。B在方形鋁片上涂抹蠟燭油，加熱圓形鐵片的中心，視察蠟燭油的熔化方向。

C在方形鋁片上涂抹蠟燭油，加熱圓形鐵片的一角，視察蠟燭油的熔化方向。

4、介紹酒精燈的運用。讓大家說，一生做的方式，能讓全體參加。

5、在試驗中，除了正確運用酒精燈后，還應(yīng)當(dāng)留意什么？

6、老師PPT出示平安小提示。

四、實施探究

學(xué)生分組試驗，老師巡察指導(dǎo)。

五、展示溝通

1、學(xué)生以小組為單位進(jìn)行匯報。溝通試驗探討過程、發(fā)覺的現(xiàn)象和分析得出的結(jié)論。

2、師生總牢固驗結(jié)論：熱可以沿著物體，從溫度高的部分傳到溫度低的部分，我們把熱的這種傳遞方式叫熱傳導(dǎo)。

（板書：溫度高溫度低熱傳導(dǎo)）

（設(shè)計意圖：為學(xué)生展示“自主探究”供應(yīng)了充分的時間與空間，引導(dǎo)學(xué)生溝通展示自己的試驗過程和成果，一方面可以使學(xué)生做的投入和扎實、思索的深化和全面，獲得勝利的喜悅，滿意心理上的須要；另一方面可以使其他學(xué)生受到啟示，共同提高。）

探究不同的物體傳熱的本事不同。

1、老師出示材料，提出問題：不同的物體傳熱本事一樣嗎？

2、出示補(bǔ)充材料，如何比較它們的傳熱本事？

3、學(xué)生匯報后，依據(jù)提示，進(jìn)行試驗。試驗后再匯報現(xiàn)象。

4、老師小結(jié)：通過試驗，我們知道了鋁棒的傳熱快；木棒、塑料棒、玻璃棒傳熱慢?？磥砦矬w都能夠傳熱，只是它們傳熱的本事不同。我們把鐵、銅、鋁簡單傳熱的叫做熱的良導(dǎo)體。像木頭、塑料不簡單傳熱的物體叫做熱的不良導(dǎo)體。板書：鐵、銅、鋁熱的良導(dǎo)體

7、生活中哪些物體是熱的良導(dǎo)體？哪些物體是熱的不良導(dǎo)體？老師這兒有一個小資料。(師出示資料卡p47)請同學(xué)們自由地讀一讀，看看你了解了哪些學(xué)問？

（評：實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生分小組動手試驗，既使得前面設(shè)想得以驗證，又讓學(xué)生親歷了一次科學(xué)探究的過程，更是小組同學(xué)間思維火花的碰撞與溝通。在試驗中，學(xué)生體驗到勝利的喜悅，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的愛好和探究的欲望。）

六、拓展應(yīng)用

1、師：人們依據(jù)不同的須要就會選擇相應(yīng)的材料制作物品。請看下列物體的各部分是用什么材料制成的？說一說其中的道理。

2、師：熱的良導(dǎo)體好呢？還是熱的不良導(dǎo)體好呢？

生：熱的良導(dǎo)體好。/熱的不良導(dǎo)體好。說說理由。

3、師小結(jié)：看來它們各有各的好處。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

4、師：學(xué)習(xí)學(xué)問是為了更好的服務(wù)我們的生活，請利用今日學(xué)到的學(xué)問，課下完成一個小制作：（1）設(shè)計一個不燙手的、便于攜帶的杯子。

（2）生活中哪些地方須要傳熱快，哪些地方須要傳熱慢？

七、說板書設(shè)計

18、杯子變熱了

熱在物體中是怎樣傳遞的？

溫度高溫度低

鐵、銅、鋁熱的良導(dǎo)體

木頭、塑料熱的不良導(dǎo)體

美術(shù)教案篇4

活動目標(biāo)：

1、輔導(dǎo)材料和你表現(xiàn)動物或人物。

2、初步嘗試自己的泥塑動物及人物上色。

3、喜愛泥塑活動。

活動打算：

1、玩具小動物，動物圖片、泥、泥工板、協(xié)助材料(雪花片，牙簽、小珠子等)油畫筆，顏料。

2、幼兒已有運用油畫筆的閱歷。

3、參觀動物觀，對一些常見的小動物的外形有所了解。

活動過程：

一：和幼兒一起回憶參觀動物園的閱歷。提問：

1、你喜愛哪個小動物?、

2、它是什么樣子的?

3、身上的花紋是什么顏色的?

二：請一幼兒選一個自己喜愛的小動物玩一玩。提問

1、細(xì)致看看它是什么樣子的?(重點請幼兒視察頭、身體及其他特征明顯的部位)

2、看看它身上有哪些顏色?

三、請幼兒閱讀幼兒用書，說一說畫畫中的'泥塑有什么特殊的地方。

四、請幼兒嘗試制作的西歐啊動物及人物。

1、提問：假如你在制作的過程中遇到了困難可以怎么解決?(可以看看玩具，圖片也可以請老師幫忙)。

2、激勵幼兒大膽運用協(xié)助材料。

3、幼兒完全制作好了再上色。

4提示幼兒上色時，留意保持小動物形象特征的清爽。

4、激勵幼兒捏一個以上的泥塑作品。

五、幼兒相互溝通作品，提問：這是誰?在干什么?它們說了什么?

六、活動評價

1、能用泥捏一個動物或人物。

2、幼兒能用顏色給自己的泥塑小動物或人物。

課后活動

a)作業(yè)展評：展示自己的作品，給同學(xué)講講你的創(chuàng)作思路。

b)課后延長：除了泥巴，你還能用什么材料制作雕塑作品呢。

美術(shù)教案篇5

《扮靚生活的花卉紋樣》花卉與紋樣美術(shù)教案

：湖南美術(shù)出版社七年級下冊第四課《扮靚生活的花卉紋樣》

：設(shè)計·應(yīng)用課

：七年級

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本課依據(jù)設(shè)計·應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程內(nèi)容建議設(shè)置，考慮花卉紋樣的文化內(nèi)涵及與生活的廣泛聯(lián)系，選擇花卉紋樣設(shè)計運用作為教學(xué)內(nèi)容。

教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用綻開，讓學(xué)生感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力。在內(nèi)容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續(xù)紋樣的組合改變，按部就班并強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的觀念。在形式上，設(shè)置了兩個活動，由表及里，由簡到難，都注意了學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活閱歷的緊密聯(lián)系。

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七年級的學(xué)生剛剛完成從小學(xué)到中學(xué)的過渡，保持著劇烈的新奇心和表現(xiàn)欲望，渴望勝利和被確定。另外，他們的抽象思維起先占相對優(yōu)勢，通過視察和引導(dǎo)，能夠?qū)κ挛锏囊?guī)律和特點有肯定相識。這一學(xué)段的學(xué)生已具有肯定的合作實力，所以這節(jié)課讓學(xué)生分組和競爭來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、直觀演示法

2、課前預(yù)習(xí)、合作學(xué)習(xí)法、自主探究法、課后拓展提升

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學(xué)問與實力：借鑒中國傳統(tǒng)花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設(shè)計花卉紋樣。

過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學(xué)會設(shè)計與制作的基本方法，并運用肯定的組織方法，為生活用品進(jìn)行裝飾設(shè)計。情感看法價值觀：感悟民族傳統(tǒng)紋樣的魅力；增加以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的意識。

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通過對傳統(tǒng)紋樣特征的相識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進(jìn)而應(yīng)用于現(xiàn)代生活中。

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教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等學(xué)具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預(yù)習(xí)學(xué)案等

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一、觀賞美圖，激發(fā)情趣

1、多媒體展示自然界中漂亮的花，學(xué)生觀賞

2、花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？

（學(xué)生回答）

3、觀賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，回答問題:

*你認(rèn)為這個紋樣描繪的是哪種花？

*結(jié)構(gòu)上如何？用色上如何？表達(dá)了什么愿望？

4、為什么這些花會這么廣泛的應(yīng)用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以持續(xù)千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）（學(xué)生小組內(nèi)溝通，回答）

因為每種花都寄予了人們對美妙生活的憧憬。

4、這花是怎樣變成美麗的花卉紋樣表達(dá)人們的`美妙愿望的呢？來，一起走近扮靚生活的花卉紋樣。

二、、探究設(shè)計方法

（一）、通過觀看多媒體課件自主探究漂亮的花兒怎么變成花卉紋樣的？

1、視察與寫生:自然界中的花千姿百態(tài)肯定要細(xì)致視察，留意瓣行，把握總體特征。

2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對荷花的各種變形）

3、還可以運用點、線、面來進(jìn)行裝飾，也可以綜合運用（以樹葉為例演示裝飾過程）

（老師總結(jié)板書）

（二）、分層次練習(xí)，駕馭方法：

1、要求（依據(jù)自有條件，任選其一完成）

*請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進(jìn)行

花卉外形變形。

*嘗試用學(xué)案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4個紋樣裝飾。

2、學(xué)生練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)

3、作業(yè)展示評價（自評、互評）

（三）、進(jìn)一步探究：

1、剛才我們完成的小訓(xùn)練就是單獨紋樣的雛形。

2、制作紋樣首先要確定骨式（定義），展示兩個單獨紋樣，對比視察一下在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)分？

（學(xué)生回答）均衡式和對稱式

3、接下來，我們就以對稱式和均衡式的骨式來進(jìn)行紋樣設(shè)計。*老師示范對稱骨式的紋樣設(shè)計：

*了解紋樣的色調(diào)和搭配方案

三、自主設(shè)計

1、把你之前完成的小作業(yè)整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣（