《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計與反思(西師版)4200字

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計與反思(西師版)4200字

《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊(76--77頁)認識鐘表例1二、三維目標(biāo):1.知識與技能:讓學(xué)生認識鐘面,了解時針和分針、掌握整時在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數(shù)字指示);能認讀整時。2.過程與方法:通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作意識。3.情感態(tài)度價值觀:體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受時間的重要性,初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間,合理安排時間的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點:充分認識鐘表的外部構(gòu)成;正確認識鐘面上所指的整時四、教學(xué)難點:掌握認讀整時的方法五、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件學(xué)生:每生一個鐘面模型六、教學(xué)過程<一>情景激趣導(dǎo)入1，多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲師：小朋友們聽聽這是什么聲音，生自由猜。師：我們一起來看看你猜對了嗎？出示主題圖，孩子們，聽到這些聲音我們應(yīng)該做什么了??？動作提示，起床了，你們早上都什么時候起床的呢？抽生回答，根據(jù)學(xué)生回答實際情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育，我們要按時起床做一些事情，就需要知道時間，要知道時間當(dāng)然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表，板書課題《認識鐘表》<二>探索新知1.鐘表的種類。師:剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種,在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢,我們一起去鐘表王國看看吧,多媒體出示各種鐘表圖片師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個?為什么?抽生答?小結(jié):鐘表有很多的樣式,但它們作用是一樣的,都是用來表示時間的,一類是用指針指示時間,一類是用數(shù)字來表示時間。分別在圖片上指出。2.自主觀察，認識時針、分針。師：現(xiàn)在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么。（用動作提示學(xué)生觀察數(shù)字和指針,然后回答）生甲：我的鐘面上有12個數(shù)。（指導(dǎo)是順著1、2、3、4?..12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧？（多媒體課件演示動畫）分針，時針自我介紹。師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：(長針叫分針短針叫時針)。我們今天要學(xué)習(xí)的知識就和他們兩兄弟有關(guān).3.認識整時(觀察,自主,合作學(xué)習(xí)),層層深入。（1）認識7時，初步感知，探究方法（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）師：圖上這個小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早上都在7點鐘準(zhǔn)時起床，請小朋友們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時針.生：分針指著12，時針指著7，所以是7點師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時候，當(dāng)分針指著12，時針指著7就是7時。板書：7時,規(guī)范學(xué)生語言:在數(shù)學(xué)中我們把幾點說成幾時，也可以用數(shù)字象這樣表示：板書7：00我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學(xué)生動手撥出7時)師引導(dǎo)學(xué)生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。師：你能說說每天早上的7時你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？生回答（2）認識12時，自主合作，遷移運用。中午放學(xué)了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？多媒體出示吃午飯圖和12時鐘面，你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？小組討論，抽生反饋,教師適時隨堂指導(dǎo)。我們學(xué)習(xí)了7時的表示方法，你能準(zhǔn)確的表示出12時嗎？生上臺展示，課件出示12：00，12時（3）認識4時,深化新知。蘭蘭是一個非常聽話的孩子，她每天下午放學(xué)都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們也要向她學(xué)習(xí)喲，那么你知道蘭蘭是幾時放學(xué)的嗎？多媒體出示放學(xué)圖和4時鐘面圖，誰能又快又準(zhǔn)的說出這是什么時刻嗎？搶答讓學(xué)生說出是怎么看出來的。該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時，4：00（4）歸納認識整時的方法梳理感知，形成概念。師：剛才我們認識的7時，12時，4時都是整時，現(xiàn)在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。引導(dǎo)生說出，分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。小結(jié)出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。生齊讀。<三>應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展,游戲,1.小巧手孩子們真棒,這么快就學(xué)會了認整時的方法,我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了,你們想撥嗎?舉起你們靈巧的小手,一起去撥一撥吧,看誰撥得又快又準(zhǔn)。師分別說出3時，12時，8時，生撥。并展示，重點指導(dǎo)撥錯的孩子。師:這個游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎?生:想!那老師就帶你們?nèi)ネ嬉粋€更有趣的游戲。2.我是小演員要求:老師撥出任意一個整時,學(xué)生不能說出時刻,只能用肢體語言表示師撥時刻,學(xué)生表演<四>拓展孩子們，我們生活在幸福的時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)達了，我們才可以利用鐘表來認識時間，可是在古時候的人們又是靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧？課件出示記時方式的變化，學(xué)生欣賞了解。<五>總結(jié)孩子們,這節(jié)可老師感到非常的高興,你們呢?那誰愿意來告訴老師,今天的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了些什么呢?生答說得真不錯!學(xué)會了認識鐘表,那么從今天開始,孩子們就要按時睡覺,按時起床,按時上學(xué),合理的安排自己的作息時間,那樣才會身體棒棒,學(xué)習(xí)棒棒,時間就象小馬車,載著我們向前跑,下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲《時間象小馬車》。希望孩子們的時間小馬車永遠跑在最前面。<六>課堂延伸，作業(yè)1.在父母的幫助下設(shè)計一個自己的作息時間表。2.設(shè)計一個自己喜歡的鐘表。畫、剪、貼、捏均可《認識鐘表》教學(xué)反思《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索。通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下，蘇霍姆林斯基曾指出“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)。”所以，我一直在思索，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢，于是，我在上課前利用做游戲，請你跟我一起做，消除學(xué)生的陌生懼怕感，拉進了我們之間的距離，也為課堂練習(xí)做了鋪墊。本部分內(nèi)容有整時、半時、大約幾時三個知識點，本可時單獨教學(xué)例1“整時”，可能內(nèi)容顯得有些淺。但根據(jù)山區(qū)學(xué)生特征，如果教學(xué)整時、半時1課時完成較為困難.因此我在設(shè)計過程中將認識鐘面、分針、時針作為另一個重點教學(xué).學(xué)生掌握情況較好。1.情景激趣，導(dǎo)入新課根據(jù)一年級學(xué)生有較大好奇心的年齡特征，我采用讓學(xué)生聽聲音的方法引入今天的主角“鐘表”，并通過提問讓學(xué)生感覺到時間的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.探索新知本節(jié)課的教學(xué)重點是認識整時但在認識整時之前對鐘面、時針、分針的認識和正確區(qū)分是學(xué)習(xí)認整時的一個重要前提因此在教學(xué)新知部分我把認識鐘表的種類采用課件的展示方式讓學(xué)生欣賞各種各樣的表學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲露出喜悅的神情通過視覺走進鐘表的世界引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。在認識分針、時針上充分體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性讓學(xué)生自主的觀察他們的特征隨后利用課件形象的自我介紹出時針、分針的名稱和特征讓學(xué)生能夠牢牢的記住并區(qū)分他們。但在認識哪個是時針哪個是分針時讓學(xué)生分辨時不夠深入沒有讓學(xué)生放開說師有代說的地方。在教學(xué)重點“認識整時”部分抓住學(xué)生年齡特征把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。認識7時采用“半扶式”教學(xué)方法說出7時讓學(xué)生自主觀察其分鎮(zhèn)和時針分別指在了什么地方初步感知出整時的特征。在認識12時時直接讓學(xué)生在認識7時的基礎(chǔ)上自主合作準(zhǔn)確認識12時但在教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生在很有限的認知下無法很快的說出12時應(yīng)該在教學(xué)認識7時后補充一部分練習(xí)讓學(xué)生加深對整時特征的印象在后面的認識12時和4時中讓學(xué)生完全自主探究、獲得知識就更能起到事半功倍的作用。充分利用好學(xué)具采用做游戲的方式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘表模型為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。但由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動所以在操作的過程中學(xué)生不是很聽老師的指揮在小組活動中學(xué)生的合作意識較差從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來學(xué)生都無所適從。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。最后我采用歌曲的形式結(jié)束新課讓學(xué)生在不知不覺中獲得知識體驗成功真正讓學(xué)生達到在玩中學(xué)學(xué)中玩。但由于我對新課程教材的理解不夠深刻僅讓學(xué)生初步認識鐘面認識時針和分針會看鐘表上整時的時刻初步建立時間觀念這樣顯然是不夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。在學(xué)生合作動手操作部分由于學(xué)生沒有獨立思考和觀察就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說有的甚至在玩。也可能是我要求還不夠清楚結(jié)果既沒觀察清楚交流的效果也不好。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)千萬不能“拔苗助長”“以教代學(xué)”。同時教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)讓自己成為一名適應(yīng)社會科學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀人民教師__

第二篇：人教版一年級上冊《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計和反思3100字《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計沈蘭英教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有12個數(shù)字和12個大格。2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題聽音樂《在鐘表店里》師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？學(xué)生聽完后猜聲音。師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。二、合作學(xué)習(xí)，探索新知（一）初步認識鐘表師：你見過鐘嗎？你在哪里見過鐘？學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。師：其實在我們教室里也有。（二）認識鐘面師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢?有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？學(xué)生根據(jù)平時生活經(jīng)驗，說說鐘面上的一些特點。師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數(shù)字。最后附上時針和分針。師：今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？學(xué)生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：短而粗；分針：細而長。請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數(shù)字和12大格，分針和時針）（三）認識整時1、讀時間師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7點起床的。師：你怎么知道小紅是7點起床的呀？（長針，短針，時針，分針）預(yù)設(shè)學(xué)生回答長針指著12，短針指著7，就是7點，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導(dǎo)學(xué)生正確說出長針就是分針，短針就是時針。師：小紅每天早上都在7點準(zhǔn)時起床。在數(shù)學(xué)王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學(xué)生依次回答，并說清理由。師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘有什么相同的地方。學(xué)生找特點，老師可以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數(shù)字。師小結(jié)：也就是說，當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學(xué)生齊讀這句話。）2、寫時間師：剛剛小朋友都會說出這幾個時間是幾時，你會寫出他的時間嗎？7時怎么寫？誰來教教我？預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出7時。還有沒有不同的寫法？7：00很少會有學(xué)生想到，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，從生活的電子表上引入。師：7:00在讀的時候應(yīng)該讀作7時。你會嗎？那如果要你來寫你會寫嗎？現(xiàn)在老師真想看一下你們是不是真的這么棒。請你們拿出作業(yè)紙，寫出黑板上三個鐘面的時間。請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。請三個小朋友上去寫時間。師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？老師判斷學(xué)生的情況。評價，好的坐端正。及時加分。師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。撥8時，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時？引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？撥12時。全班一齊回答。師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。三、動手操作，會撥時間師：其實我們的時間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個聰明能干的小朋友，他把自己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟老師一起來看一下小明是怎么來安排自己的時間的。老師出示小明的作息時間表。師：請同桌之間相互說一說，小明在什么時間干什么。依次讓學(xué)生回答6個作息時間。單獨出示上午9時圖和晚上9時圖。師：咦，奇怪了，怎么同樣都是9時，小明卻在做兩件完全不同的事呀？學(xué)生回答。引導(dǎo)學(xué)生明白一天中有兩個9時，一個是上午的9時，一個是晚上的9時。其他時間也有兩個，不要混淆。師：小明能合理安排他的時間，做時間的小主人，我們班小朋友行不行呢？請小朋友在最短時間里撥出大屏幕上的時間，看誰又快又準(zhǔn)。請看第一個時間。（9時）學(xué)生撥，撥得最快的請到上面給大家展示。第二個時間。（4時）師：請你撥出一個你最喜歡的時間，說說為什么喜歡它。學(xué)生撥時間并說喜歡的理由。學(xué)生放好鐘表。師：像我們今天認識的7時，8時，2時，他們還有自己的家族名稱，我們可以叫他們整時。你還能說出別的整時嗎？學(xué)生說其他的整時。師：小朋友們得表現(xiàn)不錯，老師帶你們到鐘表市場去逛逛。（欣賞鐘表）四、小結(jié)師：今天這節(jié)課你有什么收獲要回家和爸爸媽媽分享的？教學(xué)反思：在執(zhí)教《認識鐘表》第一課時時，我充分利用多媒體教學(xué)和學(xué)具，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在看得見摸得著的情況下學(xué)習(xí)新知識，讓學(xué)生深刻體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的理念。在本課設(shè)計中，以下幾點個人覺得值得肯定。一、能根據(jù)學(xué)生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境。一年級的學(xué)生注意力不易集中，活潑好動，尤其在鈴聲剛結(jié)束時，有些學(xué)生還停留在下課的愉快活動中，介于此，我以一首《在鐘表店里》的歡樂樂曲，將他們深深帶入數(shù)學(xué)課堂，在音樂聆聽中找出今天要認識的主人翁：鐘表。二、注重生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)課堂的有機結(jié)合。數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在認識鐘表表面時，我讓學(xué)生通過自己平時對鐘表的認識、記憶，先來說一說鐘表的特點，再通過幫老師把鐘表表面補充完整的過程，不僅僅很好地利用了學(xué)生的生活經(jīng)驗，肯定學(xué)生的回答的同時還增強了學(xué)生們的自信心，更重要的是學(xué)生能根據(jù)自己的回答，更好地認識了鐘表及各個特點。三、借助同桌互動，增強自我信心。班上有很大一部分學(xué)生能積極舉手發(fā)表自己的意見、言論，但同時還有一小部分比較害怕，即使他們知道這個問題的答案也不愿意參與，因為他們害怕自己回答錯誤而被別的同學(xué)嘲笑。對此，我設(shè)計了讓學(xué)生先同桌相互說一說的環(huán)節(jié)，一方面能讓學(xué)生學(xué)會同桌合作，相互指出對方的不足，取長補短，另一方面也能促使那一小部分學(xué)生積極舉手，參與課堂的討論中。當(dāng)然對這堂課，我覺得是失敗的，還存在很多不足之處。一、課堂上，我也有意識想讓學(xué)生多說，自己總結(jié)規(guī)律，可有很多次總會因為心急而把學(xué)生的時間占為己有，學(xué)生說得少了，學(xué)得自然也就不熟練了。二、可能是由于學(xué)生人數(shù)多，不能照顧到每個學(xué)生，致使是否每個學(xué)生掌握了本課內(nèi)容沒有很好落實，花在學(xué)生身上的時間也不夠。三、沒能充分利用教具和學(xué)具。這次的教具是我自己做的，要撥一個時間只要用手指直接撥動指針即可，我應(yīng)該讓學(xué)生上臺來使用我的教具。而學(xué)生的學(xué)具個人認為存在一定缺陷：第一是時針與分針分得不夠清楚，導(dǎo)致在撥時間時，有一部分學(xué)生混淆了時針、分針。第二是在撥時間時，不能直接撥動指針，而要轉(zhuǎn)動后面的發(fā)條慢慢跳整，這在時間上九浪費了很多，同時有部分學(xué)生因為不曉得使用方法而顯得不夠積極。四、與平時課堂相比，少了不少表揚的話，于是就導(dǎo)致后半節(jié)課學(xué)生的上課積極性不夠高。＋《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計與反思(西師版)發(fā)表于：2022.9.6來自：字數(shù)：4224手機看范文《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊(76--77頁)認識鐘表例1二、三維目標(biāo):1.知識與技能:讓學(xué)生認識鐘面,了解時針和分針、掌握整時在鐘面上的兩種表示方法(指針指示和數(shù)字指示);能認讀整時。2.過程與方法:通過觀察、操作(撥表針)交流等實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作意識。3.情感態(tài)度價值觀:體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受時間的重要性,初步建立時間觀念,從小養(yǎng)成珍惜時間,合理安排時間的良好習(xí)慣。三、教學(xué)重點:充分認識鐘表的外部構(gòu)成;正確認識鐘面上所指的整時四、教學(xué)難點:掌握認讀整時的方法五、教學(xué)準(zhǔn)備:教師:多媒體課件學(xué)生:每生一個鐘面模型六、教學(xué)過程<一>情景激趣導(dǎo)入1，多媒體播放鬧鐘聲、公雞叫聲師：小朋友們聽聽這是什么聲音，生自由猜。師：我們一起來看看你猜對了嗎？出示主題圖，孩子們，聽到這些聲音我們應(yīng)該做什么了啊？動作提示，起床了，你們早上都什么時候起床的呢？抽生回答，根據(jù)學(xué)生回答實際情況進行表揚鼓勵和珍惜時間的教育，我們要按時起床做一些事情，就需要知道時間，要知道時間當(dāng)然離不開鐘表，今天老師就要帶大家去認識鐘表，板書課題《認識鐘表》<二>探索新知1.鐘表的種類。師:剛才小朋友們看到的鬧鐘只是鐘表的一種,在鐘表王國里有好多的兄弟姐妹呢,我們一起去鐘表王國看看吧,多媒體出示各種鐘表圖片師:這些鐘表漂亮嗎?你們喜歡嗎?你最喜歡哪一個?為什么?抽生答?小結(jié):鐘表有很多的樣式,但它們作用是一樣的,都是用來表示時間的,一類是用指針指示時間,一類是用數(shù)字來表示時間。分別在圖片上指出。2.自主觀察，認識時針、分針。師：現(xiàn)在請孩子們拿出自己的鐘面模型，說說你們的鐘面模型上都有些什么。（用動作提示學(xué)生觀察數(shù)字和指針,然后回答）生甲：我的鐘面上有12個數(shù)。（指導(dǎo)是順著1、2、3、4?..12走的）生乙：我的鐘面上有兩根針。師：你們知道他們的名字嗎？那就讓他們來做一下自我介紹吧？（多媒體課件演示動畫）分針，時針自我介紹。師：現(xiàn)在你們能很快的叫出他們的名字嗎？板書并齊讀：(長針叫分針短針叫時針)。我們今天要學(xué)習(xí)的知識就和他們兩兄弟有關(guān).3.認識整時(觀察,自主,合作學(xué)習(xí)),層層深入。（1）認識7時，初步感知，探究方法（多媒體出示起床圖和7時的鐘面）師：圖上這個小女孩叫蘭蘭,和你們一樣大,她是一個懂得合理安排時間的好孩子，她每天早上都在7點鐘準(zhǔn)時起床，請小朋友們仔細觀察一下7點這個鐘面分針和時針分別指在了什么地方？(動作引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘面)要求:先觀察分針,再觀察時針.生：分針指著12，時針指著7，所以是7點師：真是聰明的孩子，對了，在看鐘表的時候，當(dāng)分針指著12，時針指著7就是7時。板書：7時,規(guī)范學(xué)生語言:在數(shù)學(xué)中我們把幾點說成幾時，也可以用數(shù)字象這樣表示：板書7：00我們一起認識了7時，你能在你的鐘面上撥出7時嗎？(學(xué)生動手撥出7時)師引導(dǎo)學(xué)生一起說:把分針指著12，時針指著7，就是7時。師：你能說說每天早上的7時你在做些什么呢？你的家人經(jīng)常在做些什么呢？生回答（2）認識12時，自主合作，遷移運用。中午放學(xué)了，蘭蘭回家吃午飯了，你知道蘭蘭是幾時吃午飯的嗎？多媒體出示吃午飯圖和12時鐘面，你認識這個時刻嗎？小組間議一議，說說你是怎樣認出來的？小組討論，抽生反饋,教師適時隨堂指導(dǎo)。我們學(xué)習(xí)了7時的表示方法，你能準(zhǔn)確的表示出12時嗎？生上臺展示，課件出示12：00，12時（3）認識4時,深化新知。蘭蘭是一個非常聽話的孩子，她每天下午放學(xué)都按時回家，從不在路上逗留，這一點我們也要向她學(xué)習(xí)喲，那么你知道蘭蘭是幾時放學(xué)的嗎？多媒體出示放學(xué)圖和4時鐘面圖，誰能又快又準(zhǔn)的說出這是什么時刻嗎？搶答讓學(xué)生說出是怎么看出來的。該怎樣表示呢？同桌交流反饋，師出示4時，4：00（4）歸納認識整時的方法梳理感知，形成概念。師：剛才我們認識的7時，12時，4時都是整時，現(xiàn)在我們仔細的來觀察一下這三個整時他們的時針和分針指的位置有什么相同和不同，同桌的交流。引導(dǎo)生說出，分針都指著的12，時針指著幾，就是幾時。小結(jié)出示：分針指著12，時針指著幾，就是幾時。生齊讀。<三>應(yīng)用新知,鞏固發(fā)展,游戲,1.小巧手孩子們真棒,這么快就學(xué)會了認整時的方法,我們也就能很快的在鐘面上撥出整時了,你們想撥嗎?舉起你們靈巧的小手,一起去撥一撥吧,看誰撥得又快又準(zhǔn)。師分別說出3時，12時，8時，生撥。并展示，重點指導(dǎo)撥錯的孩子。師:這個游戲好玩嗎?你們還想再玩嗎?生:想!那老師就帶你們?nèi)ネ嬉粋€更有趣的游戲。2.我是小演員要求:老師撥出任意一個整時,學(xué)生不能說出時刻,只能用肢體語言表示師撥時刻,學(xué)生表演<四>拓展孩子們，我們生活在幸福的時代，科學(xué)技術(shù)發(fā)達了，我們才可以利用鐘表來認識時間，可是在古時候的人們又是靠什么來認識和掌握時間的呢？我們一起來看看吧？課件出示記時方式的變化，學(xué)生欣賞了解。<五>總結(jié)孩子們,這節(jié)可老師感到非常的高興,你們呢?那誰愿意來告訴老師,今天的學(xué)習(xí)中你都學(xué)會了些什么呢?生答說得真不錯!學(xué)會了認識鐘表,那么從今天開始,孩子們就要按時睡覺,按時起床,按時上學(xué),合理的安排自己的作息時間,那樣才會身體棒棒,學(xué)習(xí)棒棒,時間就象小馬車,載著我們向前跑,下面請小朋友們聽一首好聽的歌曲《時間象小馬車》。希望孩子們的時間小馬車永遠跑在最前面。<六>課堂延伸，作業(yè)1.在父母的幫助下設(shè)計一個自己的作息時間表。2.設(shè)計一個自己喜歡的鐘表。畫、剪、貼、捏均可《認識鐘表》教學(xué)反思《認識鐘表》一課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的內(nèi)容。這個內(nèi)容是學(xué)生建立時間觀念的初次嘗試。教材以一個孩子一天的生活場景作為學(xué)習(xí)線索。通過調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和認知水平，讓學(xué)生在生活中潛移默化地感知“時間”這一抽象的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過實際教學(xué)，感觸頗深，反思如下，蘇霍姆林斯基曾指出“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，不動情感的腦力勞動就會帶來疲憊。沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)也就成了負擔(dān)?！彼裕乙恢痹谒妓?，怎樣從一上課就拉近師生之間的距離，使學(xué)生馬上處于振奮狀態(tài)呢，于是，我在上課前利用做游戲，請你跟我一起做，消除學(xué)生的陌生懼怕感，拉進了我們之間的距離，也為課堂練習(xí)做了鋪墊。本部分內(nèi)容有整時、半時、大約幾時三個知識點，本可時單獨教學(xué)例1“整時”，可能內(nèi)容顯得有些淺。但根據(jù)山區(qū)學(xué)生特征，如果教學(xué)整時、半時1課時完成較為困難.因此我在設(shè)計過程中將認識鐘面、分針、時針作為另一個重點教學(xué).學(xué)生掌握情況較好。1.情景激趣，導(dǎo)入新課根據(jù)一年級學(xué)生有較大好奇心的年齡特征，我采用讓學(xué)生聽聲音的方法引入今天的主角“鐘表”，并通過提問讓學(xué)生感覺到時間的重要性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.探索新知本節(jié)課的教學(xué)重點是認識整時但在認識整時之前對鐘面、時針、分針的認識和正確區(qū)分是學(xué)習(xí)認整時的一個重要前提因此在教學(xué)新知部分我把認識鐘表的種類采用課件的展示方式讓學(xué)生欣賞各種各樣的表學(xué)生非常感興趣。學(xué)生看到各式各樣的鐘表發(fā)出驚喜的叫聲露出喜悅的神情通過視覺走進鐘表的世界引發(fā)學(xué)生強烈的興奮感和親切感營造積極活躍、向上的學(xué)習(xí)氛圍為學(xué)習(xí)新知創(chuàng)設(shè)良好的情境。在認識分針、時針上充分體現(xiàn)出了學(xué)生的自主性讓學(xué)生自主的觀察他們的特征隨后利用課件形象的自我介紹出時針、分針的名稱和特征讓學(xué)生能夠牢牢的記住并區(qū)分他們。但在認識哪個是時針哪個是分針時讓學(xué)生分辨時不夠深入沒有讓學(xué)生放開說師有代說的地方。在教學(xué)重點“認識整時”部分抓住學(xué)生年齡特征把教學(xué)內(nèi)容清晰有趣的串了起來。認識7時采用“半扶式”教學(xué)方法說出7時讓學(xué)生自主觀察其分鎮(zhèn)和時針分別指在了什么地方初步感知出整時的特征。在認識12時時直接讓學(xué)生在認識7時的基礎(chǔ)上自主合作準(zhǔn)確認識12時但在教學(xué)后才發(fā)現(xiàn)學(xué)生在很有限的認知下無法很快的說出12時應(yīng)該在教學(xué)認識7時后補充一部分練習(xí)讓學(xué)生加深對整時特征的印象在后面的認識12時和4時中讓學(xué)生完全自主探究、獲得知識就更能起到事半功倍的作用。充分利用好學(xué)具采用做游戲的方式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。課中讓學(xué)生親自動手撥鐘表模型為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會激發(fā)了學(xué)生的參與意識和積極性同時又培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐能力。但由于學(xué)生不是經(jīng)常訓(xùn)練操作實踐的活動所以在操作的過程中學(xué)生不是很聽老師的指揮在小組活動中學(xué)生的合作意識較差從動手操作到自主探索到用語言文學(xué)表達出來學(xué)生都無所適從。讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。最后我采用歌曲的形式結(jié)束新課讓學(xué)生在不知不覺中獲得知識體驗成功真正讓學(xué)生達到在玩中學(xué)學(xué)中玩。但由于我對新課程教材的理解不夠深刻僅讓學(xué)生初步認識鐘面認識時針和分針會看鐘表上整時的時刻初步建立時間觀念這樣顯然是不夠的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目的不應(yīng)該是學(xué)生“經(jīng)驗”簡單的在再現(xiàn)和累積。在學(xué)生合作動手操作部分由于學(xué)生沒有獨立思考和觀察就急于和小組內(nèi)同學(xué)去說有的甚至在玩。也可能是我要求還不夠清楚結(jié)果既沒觀察清楚交流的效果也不好。所以在今后的教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)千萬不能“拔苗助長”“以教代學(xué)”。同時教師在課堂上還要有足夠的應(yīng)變能力不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平這樣才會使學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)讓自己成為一名適應(yīng)社會科學(xué)發(fā)展的優(yōu)秀人民教師__

第二篇：人教版一年級上冊《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計和反思3100字《認識鐘表》教學(xué)設(shè)計沈蘭英教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在情境中初步認識鐘面，知道鐘面上有細長的分針和粗短的時針，有12個數(shù)字和12個大格。2、結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，能正確讀寫整時，并能夠用兩種方法表示整時。3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。4、進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和口頭表達能力。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題聽音樂《在鐘表店里》師：今天老師給小朋友們帶來了一首歌，請大家豎起小耳朵聽聽這是什么聲音？學(xué)生聽完后猜聲音。師：我們聽到的是鐘表店里的聲音，這節(jié)課我們就來和鐘表兄弟們交朋友。引出課題并板書：認識鐘表。二、合作學(xué)習(xí)，探索新知（一）初步認識鐘表師：你見過鐘嗎？你在哪里見過鐘？學(xué)生暢談，引導(dǎo)學(xué)生把話說完整。師：其實在我們教室里也有。（二）認識鐘面師：你見過的鐘表兄弟有什么特點？在他們的臉蛋上都有些什么呢?有哪些數(shù)字？什么針？你還見過什么？學(xué)生根據(jù)平時生活經(jīng)驗，說說鐘面上的一些特點。師：老師這里也有一個鐘面，那你來告訴老師，我這個鐘面上少了什么東西。出示只有12大格的鐘面。再貼上12個數(shù)字。最后附上時針和分針。師：今天我們得委屈一下秒針弟弟，我們暫時不去理他，先來和時針和分針交朋友，好嗎？誰來告訴我哪一根是時針，哪一根是分針？學(xué)生觀察時針和分針，并說一說他們各自的特點：時針：短而粗；分針：細而長。請小朋友完整地來介紹一下我們的鐘表兄弟。（12個數(shù)字和12大格，分針和時針）（三）認識整時1、讀時間師：聽完了音樂，認識了鐘表兄弟，我們?nèi)バ〖t家看看。你看到了什么？（出示7時的鐘面）學(xué)生回答。預(yù)設(shè)學(xué)生的答案是7點起床的。師：你怎么知道小紅是7點起床的呀？（長針，短針，時針，分針）預(yù)設(shè)學(xué)生回答長針指著12，短針指著7，就是7點，如果出現(xiàn)這樣的回答，引導(dǎo)學(xué)生正確說出長針就是分針，短針就是時針。師：小紅每天早上都在7點準(zhǔn)時起床。在數(shù)學(xué)王國里，我們通常把7點說成7時，我們也要學(xué)習(xí)小紅，遵守時間，按時起床、上學(xué)。師：老師這里還有3個鐘，請你告訴我是幾時，你是怎么知道的？請同桌兩個人先相互說一說，再全班交流。學(xué)生依次回答，并說清理由。師：請小朋友再來觀察一下，這3個鐘有什么相同的地方。學(xué)生找特點，老師可以適當(dāng)提示，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并能說出分針都指著12的特點，時針指著不同的數(shù)字。師小結(jié)：也就是說，當(dāng)分針指著12，時針指著幾就是幾時。（板書并帶學(xué)生齊讀這句話。）2、寫時間師：剛剛小朋友都會說出這幾個時間是幾時，你會寫出他的時間嗎？7時怎么寫？誰來教教我？預(yù)設(shè)學(xué)生能寫出7時。還有沒有不同的寫法？7：00很少會有學(xué)生想到，老師要適當(dāng)引導(dǎo)，從生活的電子表上引入。師：7:00在讀的時候應(yīng)該讀作7時。你會嗎？那如果要你來寫你會寫嗎？現(xiàn)在老師真想看一下你們是不是真的這么棒。請你們拿出作業(yè)紙，寫出黑板上三個鐘面的時間。請寫得最快、字最好的三個小朋友上去板演。請三個小朋友上去寫時間。師：寫完的小朋友認真看看上面的小朋友對不對？跟你一樣嗎？老師判斷學(xué)生的情況。評價，好的坐端正。及時加分。師：剛剛小朋友的表現(xiàn)真不錯，老師想考一下你們，老師撥時間，你們來說時間。撥8時，問：老師現(xiàn)在撥的鐘是幾時？引導(dǎo)學(xué)生用完整的話說：分針指著12，時針指著8就是8時。師：大家再來看一下，這又是幾時？撥12時。全班一齊回答。師：奇怪，這時鐘面上怎么只有一根針呀？指名回答：因為這時候時針和分針重合在一起了。三、動手操作，會撥時間師：其實我們的時間跟我們生活息息相關(guān)。小明是個聰明能干的小朋友，他把自己的時間安排的非常合理，接下來請小朋友跟