海南省?？谑械谑闹袑W(xué)高一語(yǔ)文二導(dǎo)學(xué)案第二單元詩(shī)三首

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精詩(shī)三首【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、了解《古詩(shī)十九首》，了解曹操、陶淵明及其詩(shī)文，提高鑒賞詩(shī)歌形象和手法的能力。

2、有感情地反復(fù)誦讀,抓住《涉江采芙蓉》中的意象來解讀詩(shī)歌主旨；理解《短歌行》中熔抒情、寫景、敘事于一爐和用典貼切的特點(diǎn)，體會(huì)《歸園田居》的白描手法和平中見奇、淡中有味的語(yǔ)言特點(diǎn).

3、激情投入，感受古典詩(shī)歌的意境美和真摯的情感美，珍惜時(shí)光，積極上進(jìn)。

【學(xué)法指導(dǎo)】

1、依據(jù)預(yù)習(xí)案通讀詩(shī)歌，有感情地朗讀；借助“教材助讀”，了解五言詩(shī)的地位，從整體上理解把握詩(shī)歌的思想感情,欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言藝術(shù)和結(jié)構(gòu)藝術(shù)。

2、將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑惑”處。

【知識(shí)鏈接】

I、教材助讀

一、走近作者

１、《涉江采芙蓉》選自《古詩(shī)十九首》.《古詩(shī)十九首》最早見于《文選》，為南朝梁蕭統(tǒng)從傳世無名氏《古詩(shī)》中選錄十九首編入，是民歌體文人詩(shī)，是東漢末年一批文人詩(shī)作的選集。它是五言詩(shī)達(dá)到成熟的標(biāo)志，在詩(shī)歌發(fā)展史上有著很高的地們。劉勰在《文心雕龍》中稱他為“五言之冠冕”，鐘嶸在《詩(shī)品》中稱之為“驚心動(dòng)魄，可謂幾乎一字千金”.

2、曹操（155—220），字孟德，小名阿瞞，沛國(guó)譙縣（今安徽省亳州市)人。東漢末年著名的軍事家、政治家和詩(shī)人。三國(guó)時(shí)代魏國(guó)的奠基人和主要締造者。其子曹丕稱帝后，追尊他為魏武帝。

3、陶淵明（約365—427)，一名潛，字元亮，別號(hào)五柳先生，私謚靖節(jié).是東晉大詩(shī)人,潯陽(yáng)柴桑（今江西九江市人)。曾做過幾年小官，的辭官回家，從此隱居。開創(chuàng)田園詩(shī)一體，為古典詩(shī)歌開辟了一個(gè)新的境界。田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材,他在詩(shī)中描述了田園景物及其在農(nóng)村生活、勞動(dòng)的情景，往往含有對(duì)腐朽統(tǒng)治集團(tuán)的憎惡與不肯與之合作的精神，意境淡遠(yuǎn)，語(yǔ)言質(zhì)樸，有豐富的現(xiàn)實(shí)生活內(nèi)容和獨(dú)特的風(fēng)格。代表作有《飲酒》《歸園田居》《桃花源記》《五柳先生傳》《歸去來兮辭》《桃花源詩(shī)》等。

二、了解背景

１、《古詩(shī)十九首》：東漢末年，宦官外戚勾結(jié)擅權(quán)，官僚集團(tuán)壟斷仕路,上層士流結(jié)黨吹捧，文人士子備受壓抑。在這樣的形勢(shì)和風(fēng)氣下,中下層文人士子或?yàn)楸艿?，或不尋求出路，只得奔走交?他們離鄉(xiāng)背井，辭別父母，親戚隔絕、閨門分離，因而也就有了思?xì)w的閨怨和游子的羈旅鄉(xiāng)愁。

2、《短歌行》：面對(duì)連年戰(zhàn)亂，統(tǒng)一大業(yè)仍未完成的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，曹操憂愁幽思，苦悶煎熬,決心廣泛延攬人才,招賢納士，以求建功立業(yè)。

3、《歸田園居（其一）》:這首詩(shī)寫于陶淵明辭官歸田后的第二年，當(dāng)時(shí)東晉政治日益腐敗，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的矛盾十分尖銳，權(quán)力斗爭(zhēng)激烈。他的抱負(fù)得不到施展,又不肯與黑暗的士族社會(huì)同流合污。公元405年,他擔(dān)任彭澤縣令才八十來天,一日郡遣督郵到縣,縣吏告訴他“應(yīng)束帶見之"，以示敬意。他說：“我不能為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小人！”即日解印，離職回鄉(xiāng)。從此他過著躬耕自給的田園生活，終身不仕.

三、文體知識(shí)

短歌行:是樂府舊題，“長(zhǎng)歌"、“短歌”是就歌詞音節(jié)的長(zhǎng)短而言的.

學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)知識(shí)：1、字詞遺(）呦呦(）青青子衿（）掇（)談讌()匝（）羈鳥（)曖曖（）墟（)哺育（)2、形近字辨析：浩:（）浩蕩慨：（）慷慨衿：（)青青子衿皓：（）皓首概：(）大概矜：（）矜持拙：(）守拙咄:（）咄咄逼人絀:（）相形見絀3、多義詞辨析：【遺】

１、遺留：鄰人京城氏之孀妻有遺男，始齔,跳往助之（《列子·湯問·愚公移山》）

２、贈(zèng)送,讀（wèi)：采之欲遺誰(shuí)？所思在遠(yuǎn)道【當(dāng)】

１、對(duì)著，面對(duì)著：對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何

２、應(yīng)當(dāng):慨當(dāng)以慷，憂思難忘

３、處于某個(gè)地方或時(shí)候：三顧臣于草廬之中,諮臣以當(dāng)世之事（諸葛亮《出師表》）二、自主學(xué)練，整體感識(shí)

1、學(xué)生有感情地誦讀詩(shī)歌，注意抓住關(guān)鍵的情感詞句,迅速把握各首詩(shī)歌的主旨。

2、《涉江采芙蓉》里寫“采芙蓉"贈(zèng)給所思之人，這對(duì)全詩(shī)在營(yíng)造意境上有什么作用？

3、用典是古詩(shī)經(jīng)常使用的手法。請(qǐng)結(jié)合課下注釋找出《短歌行》中的幾處典故，并體會(huì)其作用.

4、《歸園田居》可以分為三層，請(qǐng)簡(jiǎn)單劃分,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下層意.三、合作探究，具體研讀：（一）涉江采芙蓉1、詩(shī)歌中的抒情主人公表達(dá)感情的方式是什么？其目的是什么？（提示:方式是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠(yuǎn)方的“同心”者)2、詩(shī)歌描寫“多芳草”的“蘭澤"有什么藝術(shù)作用？3、詩(shī)人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠(yuǎn)道"的嗎？如果不是，詩(shī)人為什么要這樣寫?4、最后兩句除了表達(dá)主人公黯然痛苦的心情，還能體會(huì)到什么？（二）短歌行1、整體感知：全詩(shī)反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)“憂"字，詩(shī)人“憂”什么?2、討論：憂人生短暫，因而作者借酒澆愁.這樣一來，全詩(shī)的基調(diào)是不是消極的、低沉的？3、如何理解“山不厭高，海不厭深。周公吐哺,天下歸心”這四句詩(shī)的思想感情？4、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題：

既然曹操那么“憂”，又深知“人生苦短”，為什么沒有真的“唯有杜康”了呢，還要那么辛苦地“但為君故，沉吟至今”，還要去“明明如月，何時(shí)可掇”呢，還要去“憂從中來，不可斷絕”呢，還要去“周公吐哺”呢？要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢?豈不很苦嗎?因?yàn)槭郎隙嗟氖恰跋碛萌松?的人，多的是庸庸碌碌但較安逸的人.(曹操何許人也？）（可以是對(duì)曹操的評(píng)價(jià)，也可以是曹操的人生態(tài)度，也可以是你知道的曹操的一些故事）5、這首詩(shī)的藝術(shù)特色有哪些？（三)歸園田居１、用８?jìng)€(gè)字從正反兩方面概括本詩(shī)表達(dá)的作者的性情、志趣.2、思考：“歸”字是詩(shī)眼，標(biāo)題明確告訴我們要回到園田生