教師隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃

教師隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃

教師隊(duì)伍建設(shè)三年規(guī)劃一、隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：本規(guī)劃的目標(biāo)是建立一支現(xiàn)代化的教師隊(duì)伍，他們具備現(xiàn)代學(xué)校管理理念和能力，德才兼?zhèn)洹Ｍ瑫r(shí)，我們也希望培養(yǎng)出一支精于教育、長(zhǎng)于教學(xué)、樂于奉獻(xiàn)凝聚力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。我們的目標(biāo)是在五年內(nèi)讓有能力的青年教師脫穎而出，成為教學(xué)骨干。教師隊(duì)伍中有60％左右的教師具有某方面的教育教學(xué)特長(zhǎng)，培養(yǎng)出一定比例的學(xué)科帶頭人和骨干教師，發(fā)揮骨干教師以及“三名一帶“的作用。我們還將努力實(shí)現(xiàn)師資隊(duì)伍的可持續(xù)發(fā)展，發(fā)揮好輻射作用。二、師資建設(shè)的思路：我們秉承傳統(tǒng)，立足現(xiàn)狀，力行愿景。在秉承求真務(wù)實(shí)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上與時(shí)俱進(jìn)，制訂學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展的道路，在學(xué)校內(nèi)部形成一套完善的隊(duì)伍建設(shè)“造血機(jī)制”。我們發(fā)揚(yáng)實(shí)中“求實(shí)”精神，與人相處求真實(shí)，教育科研求務(wù)實(shí)，教學(xué)過程求實(shí)效，使這種“求實(shí)”的精神成為教師不斷進(jìn)步專業(yè)提升的內(nèi)在動(dòng)力。三、隊(duì)伍建設(shè)主要措施：1、努力提升教師的品位，這是學(xué)校興衰的生命線。①要提升教育理念，提高人文修養(yǎng)。我們鼓勵(lì)中青年教師將新的教育理念轉(zhuǎn)化為平時(shí)生活的語言與思維，轉(zhuǎn)化為日常工作的常規(guī)習(xí)慣。②要提升教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)水平，我們將探索實(shí)驗(yàn)、論文總結(jié)、研討交流等方式，定期提高教師的教學(xué)水平。③要提升對(duì)外交往的品位。我們鼓勵(lì)積極而適度地參與對(duì)外交流，展示個(gè)人風(fēng)采，得體與人交往。④共同培育和推出不同類型、不同層次的“名師”，以“名師”為“名校”。⑤提升教師“一專多能”的本領(lǐng)，提高外語水平、電腦水平和信息素養(yǎng)，掌握開設(shè)三類課程的基本技能。2、加強(qiáng)師德建設(shè)是提高隊(duì)伍素質(zhì)的首要任務(wù)。我們將提高師德建設(shè)的針對(duì)性和有效性，提升氣質(zhì)風(fēng)度的品位，提高思想境界，講究修養(yǎng)、教養(yǎng)、涵養(yǎng)。（一）日常教育。（1）嚴(yán)格執(zhí)行教師儀表規(guī)定。（2）教育教學(xué)常規(guī)考核，責(zé)任到人，捆綁到組。（3）營(yíng)造師生共振雙贏氛圍，共建民主平等、和諧合作的新型師生關(guān)系。（4）每學(xué)期堅(jiān)持征集“獻(xiàn)愛心”、“愛差生”、“促轉(zhuǎn)化”的個(gè)案。成長(zhǎng)學(xué)校將青年教師分為初、中、高三個(gè)階段，每個(gè)階段都有專門的骨干教師進(jìn)行帶教。初級(jí)階段主要幫助青年教師熟悉教學(xué)工作，中級(jí)階段則重點(diǎn)培養(yǎng)教學(xué)能力和教學(xué)思維，高級(jí)階段則關(guān)注教學(xué)研究和創(chuàng)新。帶教教師要根據(jù)青年教師的實(shí)際情況，制定個(gè)性化的帶教計(jì)劃，引導(dǎo)他們逐步成長(zhǎng)為優(yōu)秀教師。（3）同伴互助帶教——共同進(jìn)步學(xué)校建立了同伴互助帶教機(jī)制，鼓勵(lì)青年教師相互學(xué)習(xí)、相互幫助。學(xué)校將青年教師分為小組，每個(gè)小組由一名骨干教師帶領(lǐng)，定期組織小組成員交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，共同解決教學(xué)中遇到的問題。通過同伴互助，青年教師能夠更快地成長(zhǎng)，同時(shí)也促進(jìn)了整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平的提升。5、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)。學(xué)校注重教師隊(duì)伍建設(shè)，通過多種方式提高教師素質(zhì)。學(xué)校定期開展專業(yè)技能培訓(xùn)、心理健康教育、教育法律法規(guī)等方面的培訓(xùn)，幫助教師不斷更新知識(shí)和提高能力。同時(shí)，學(xué)校還鼓勵(lì)教師參加學(xué)位、職稱評(píng)審等考試，提升個(gè)人職業(yè)水平。學(xué)校還注重激勵(lì)機(jī)制建設(shè)，通過評(píng)先評(píng)優(yōu)、表彰優(yōu)秀教師等方式，激勵(lì)教師積極進(jìn)取、不斷創(chuàng)新。同時(shí)，學(xué)校建立了一套完善的教師考核制度，對(duì)教師的教學(xué)效果、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)成果等方面進(jìn)行全面評(píng)估，為教師的職業(yè)發(fā)展提供有力支持。總之，學(xué)校教師培訓(xùn)體系的建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和全體教師的積極參與。只有不斷完善培訓(xùn)體系，提高教師素質(zhì)，才能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。學(xué)校實(shí)行“三名一帶”計(jì)劃，將骨干教師和不同階段的青年教師結(jié)對(duì)，幫助適應(yīng)期教師掌握基本的教育教學(xué)技能。根據(jù)青年教師的優(yōu)勢(shì)和面臨的問題，通過帶教幫助他們完成從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變。為幫助發(fā)展期教師有序列地進(jìn)行教育教學(xué)研究，學(xué)校鼓勵(lì)教齡在三到十年的青年教師選擇帶教老師，建立幫教合同，在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下有序列地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。學(xué)校以“公平選優(yōu)，以才取人”的原則選拔青年教師中的佼佼者，再次實(shí)行導(dǎo)師帶教制，指定高級(jí)教師全方位地對(duì)這些青年骨干教師悉心指導(dǎo)培養(yǎng)，經(jīng)過1～2年時(shí)間的指導(dǎo)培養(yǎng)，使之成為縣級(jí)乃至市級(jí)的青年骨干教師。同伴互助帶教是備課組、教研組、校青研會(huì)層面的教師之間，開展教研討，交流反思，解決實(shí)際教學(xué)問題的有效方式，營(yíng)造教師專業(yè)化發(fā)展的良好氛圍，形成教師之間通力合作的教學(xué)研究氛圍。學(xué)校以“發(fā)展為本”的教育理念，一方面注重學(xué)生發(fā)展，另一方面關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，為教師成長(zhǎng)搭建舞臺(tái)。營(yíng)造寬松、和諧的工作氛圍，建立有利于教師發(fā)展的激勵(lì)機(jī)制，完善人事制度、分配制度改革方案，試行評(píng)聘分離，穩(wěn)