金融學(xué)研究生教育問題探討

Word第第頁(yè)金融學(xué)研究生教育問題探討金融學(xué)的討論方法多樣，包括實(shí)證分析與規(guī)范分析結(jié)合、數(shù)量經(jīng)濟(jì)模型分析、計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型分析、案例分析以及制度分析等等，正由于這些方法及工具的存在，金融學(xué)才具有了科學(xué)性及嚴(yán)謹(jǐn)性。但當(dāng)前從世界范圍看，在整個(gè)2世紀(jì)中，金融學(xué)作為一門學(xué)科已呈現(xiàn)出急劇的狹窄化和形式化。在2世紀(jì)2年月之前，9%以上的文章采納的是文字描述的方式來解釋世界及現(xiàn)象；到了2世紀(jì)9年月初，代數(shù)、積分、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以及博弈論等在一些國(guó)際權(quán)威刊物上發(fā)表的文章已超過了9%。一些極度崇尚數(shù)學(xué)的金融學(xué)家們認(rèn)為，通過建立相對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界簡(jiǎn)化的模型，然后再對(duì)模型進(jìn)行分析和商量，來呈現(xiàn)這種精確性和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不再去過多的考慮該模型對(duì)于現(xiàn)實(shí)世界的預(yù)報(bào)和解釋力量，這使金融學(xué)漸漸成為一門“純技術(shù)學(xué)科”，更加關(guān)注數(shù)學(xué)建模的完善性，而不再是討論解決實(shí)際問題的應(yīng)用學(xué)科了。

但金融學(xué)并非是應(yīng)用數(shù)學(xué)的一個(gè)分支，其最終目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是為了解釋真實(shí)世界的現(xiàn)象及結(jié)果。一些一流的美國(guó)金融學(xué)雜志對(duì)于這種數(shù)學(xué)形式主義的進(jìn)展起到了推波助瀾的作用，他們對(duì)于大量來自各國(guó)的論文采納是否有數(shù)學(xué)模型作低本錢的篩選，這使數(shù)學(xué)形式主義成為一種金融學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、一種范式和一種時(shí)尚。

這種數(shù)學(xué)形式主義的風(fēng)潮擴(kuò)散到世界各地，包括中國(guó)。中國(guó)最優(yōu)秀的經(jīng)濟(jì)類學(xué)術(shù)期刊《經(jīng)濟(jì)討論》，是廣闊經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)討論人員的討論坐標(biāo)，但縱觀近些年發(fā)表的文章，充斥著大量的數(shù)學(xué)模型及推演，即使有些文章的結(jié)論是不正確的或者僅僅是為了新模型的引用生拉硬拽的套在中國(guó)的數(shù)據(jù)上，也是可以容忍的。這讓許多常年從事金融學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)討論的學(xué)者們產(chǎn)生困惑，他們認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)及金融學(xué)說史以及對(duì)于現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)歷史的學(xué)習(xí)已不再重要，討論上不再關(guān)注理論的來龍去脈及進(jìn)展，一篇精致的數(shù)學(xué)文章就足以代替了。這種數(shù)學(xué)形式主義的'擴(kuò)散危害極大，所謂過猶不及，其進(jìn)展不僅會(huì)極大的抑制討論人員及學(xué)者們的制造力及新思想的誕生，也會(huì)對(duì)在校討論生們的討論理念、思想和行為產(chǎn)生影響。

二、金融學(xué)討論生論文的特點(diǎn)及形式主義傾向

討論生論文是討論生科研力量與水平的集中表達(dá)，是批判性思維及創(chuàng)新力量的重要呈現(xiàn)方式。近些年，金融學(xué)討論生論文的質(zhì)量在不斷提高，這是不容置疑的事實(shí)，不行否認(rèn)，這與金融學(xué)課程設(shè)置的改革是密不行分的。東北財(cái)經(jīng)高校金融學(xué)討論生課程在改革之后，與國(guó)際知名財(cái)經(jīng)院校的課程設(shè)置漸漸接軌，加入了數(shù)理金融、博弈論、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融經(jīng)濟(jì)學(xué)等重要課程，這使同學(xué)把握了科學(xué)討論最有力的工具，對(duì)于深化的理論討論打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

本人從26級(jí)數(shù)百篇金融學(xué)討論生畢業(yè)論文中隨機(jī)抽取數(shù)十篇，經(jīng)過仔細(xì)的閱讀及思索，發(fā)覺雖然論文質(zhì)量相比改革前有所提高，但形勢(shì)也并不樂觀，存在的主要問題是：

〔一〕論文普遍缺乏科學(xué)性和創(chuàng)新性

所謂科學(xué)性是要求論文所表述的內(nèi)容具有牢靠性，表達(dá)在論據(jù)要精確翔實(shí)，文字表述要精練不行模糊其辭，大部分討論生論文達(dá)不到以上要求。這是由于討論生論文的寫作時(shí)間往往很短，平均是3~6個(gè)月，討論生根本沒有充分的時(shí)間去具體的閱讀、分析和篩選資料。論文的創(chuàng)新性是要呈現(xiàn)討論生分析和解決問題的力量，但事實(shí)上大多數(shù)論文要么是材料堆砌，要么過多借鑒別人缺乏自己的創(chuàng)見。像大多數(shù)論文的文獻(xiàn)綜述部分都是由材料堆砌而成，以時(shí)間為序最多，許多論文中都僅僅是“某人認(rèn)為……”的格式，沒有時(shí)間、地點(diǎn)、提出理論的緣由等，這樣的綜述意義不大。再就是論文中模型的“借鑒”，幾乎都是直接照抄照搬國(guó)外的東西，再直接用中國(guó)的數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)，而數(shù)據(jù)的質(zhì)量又不高，只要得出結(jié)論就可以了，不管其正確與否。這部分力量的缺失是討論生教育致命的問題，解決不好，討論生教育的質(zhì)量和前途令人擔(dān)憂。

〔二〕不了解討論生論文寫作規(guī)