初中歷史貞觀之治教學(xué)反思優(yōu)秀范文總匯

初中歷史貞觀之治教學(xué)反思優(yōu)秀范文總匯初中歷史貞觀之治教學(xué)反思優(yōu)秀范文總匯一本課的重點是“貞觀之治”和女皇武則天。唐朝這樣一個少有的封建盛世是怎樣一步步發(fā)展并繁榮的?杰出的政治家唐太宗和女皇武則天在這個發(fā)展過程中都起到了重要的作用。我在上課時，要讓學(xué)生體會到：唐太宗居安思危、以史為鑒，采取了一系列的改革措施，有利于社會的發(fā)展，促成了“貞觀之治”局面的出現(xiàn)。為唐朝進入鼎盛時期─—“開元盛世”奠定了基礎(chǔ)。武則天作為中國歷史上唯一的女皇帝，在她當(dāng)政期間，繼續(xù)推行貞觀時期的政策，進一步推動了唐代經(jīng)濟的發(fā)展。上承“貞觀”，下啟“開元”在教學(xué)過程中應(yīng)注意一下幾點：一、歷史人物的經(jīng)歷介紹不必太具體，可以適當(dāng)取幾個重點事件，同時要在知識點與歷史人物之間找到相應(yīng)的銜接點，并在板書上給予同學(xué)一定的提示，引起他們的注意。二、講述人物的時候也要適當(dāng)提醒同學(xué)，人物性格、閱歷的確重要，但也是當(dāng)時的歷史環(huán)境給了他這么一個發(fā)揮自身影響的機會。比如在唐玄宗晚年問題上，晚期的昏庸荒怠的確是安史之亂爆發(fā)的一個原因，但根本原因則是唐朝施行的府兵制、均田制均弊端凸顯，節(jié)度使制度導(dǎo)致邊境將領(lǐng)擁兵自重，導(dǎo)致社會隱患重重。一場安史之亂更是加劇了邊境將領(lǐng)割據(jù)的現(xiàn)狀，使得唐朝再難現(xiàn)輝煌。初中歷史貞觀之治教學(xué)反思優(yōu)秀范文總匯二我講的是《中國歷史》七年級下冊第2課《貞觀之治》，本節(jié)課的教學(xué)過程是以唯物史觀和科學(xué)的現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，貫徹執(zhí)行國家頒布的新課改理論，全面落實素質(zhì)教育改革的觀念和思想。課堂中高度尊重學(xué)生的個性和人格，真正實現(xiàn)了轉(zhuǎn)變他們的學(xué)習(xí)方式，同時更加注重對歷史學(xué)科開卷能力的培養(yǎng)和對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。以下就是我對本節(jié)課的課后反思：(1)、學(xué)習(xí)新課之前對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)仍然是十分必要的?？梢越Y(jié)合一些影視作品，例如，《大明宮詞》、《隋唐英雄傳》、《至尊紅顏》以及《隋唐演義》等等。學(xué)生們對這些是很感興趣的，有很多的話題。因為文藝創(chuàng)作與歷史事實之間是有區(qū)別的，所以學(xué)生們在談?wù)摰臅r候，我在一旁幫助他們分辨。當(dāng)學(xué)生們的興趣被調(diào)動起來，課堂的氣氛活躍起來，這樣會讓他們主動地參與到課堂中來。(2)、針對歷史課堂教學(xué)內(nèi)容的有限性和課堂之外學(xué)習(xí)內(nèi)容的無限性這一特點，我在學(xué)習(xí)新課之前就布置了學(xué)習(xí)任務(wù)，即讓他們上網(wǎng)下載或上圖書館查找與新課有關(guān)的歷史資料，這樣可以把學(xué)生置于一種動態(tài)的、開放的、主動的和多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。在課堂中可以讓他們互相交流，介紹和講解他們所查找到的資料。這樣可以更加豐富教學(xué)內(nèi)容。(3)、課堂教學(xué)中我有意識的讓歷史授課內(nèi)容貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實際，這樣更加便于理解和接受。例如在談及唐太宗采取開明的政策和措施的時候，我結(jié)合了當(dāng)今的實際。唐太宗注重發(fā)展生產(chǎn)，減輕農(nóng)民的徭役和賦稅，這可以和今天黨中央實行的取消農(nóng)業(yè)稅相結(jié)合。唐太宗合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，這可以和今天的政府機構(gòu)改革相結(jié)合。從學(xué)生熟悉的生活情景入手，把學(xué)生引到現(xiàn)實情景之中，使學(xué)生能夠憑借生活經(jīng)驗去探索歷史新知識，發(fā)現(xiàn)歷史新問題。(4)、本節(jié)課的一個重點就是教會學(xué)生評價歷史人物的方法。如對唐太宗和武則天的評價，要講清楚評價歷史人物要看他是否順應(yīng)歷史發(fā)展潮流和符合人民群眾的意愿。例如對唐太宗的評價要從他順從歷史發(fā)展潮流，符合人民群眾的意愿，因而在他統(tǒng)治時期能出現(xiàn)政治清明，經(jīng)濟發(fā)展和國力強盛的“貞觀之治”。學(xué)生對武則天的評價要看她對歷史發(fā)展，尤其是對經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。(5)、在課堂中我引導(dǎo)學(xué)生對“玄武門之變”的結(jié)果做了另外幾種假設(shè)，即李建成和李元吉當(dāng)權(quán)以后唐代會向何處去?會不會重蹈隋朝的覆轍?是否會出現(xiàn)象“貞觀之治”一樣的治世景象?等等，這樣可以發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。(6)、課堂中注重情感、態(tài)度與價值觀的教育。認識到人民群眾與階級斗爭在歷史進程中的巨大推動作用。樹立迎合社會需求而積極參與社會變革的意識。體會杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用，等等。課堂中我總體上完成了教學(xué)目標(biāo)，但由于時間有限，所以有些內(nèi)容的處理不全面，不充分，也不具體，這是一個遺憾。以上就是我對這節(jié)課的課后反思，這里有很多值得反思的經(jīng)驗與不足，我以后會在工作中不斷完善的。初中歷史貞觀之治教學(xué)反思優(yōu)秀范文總匯三一直以來，我認為作為一名教師，應(yīng)該把自己所學(xué)的知識全部傳授給學(xué)生!因此在講課時，只要是涉及到教材的有關(guān)內(nèi)容，我都會對知識的擴展。然而在我上的一堂課《貞觀之治》中，為了上好這一節(jié)課，我在網(wǎng)上找了非常豐富的資料、史料，同時也做了非常充足的準備，有信心能講好這一堂課。在這一課堂上，我把我所找到的資料、史料全都運用到課件中去，希望學(xué)生多從資料、史料中找出相關(guān)的歷史知識，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和分析能力。上完這一節(jié)課，我信心滿滿，自以為很成功。然而事實上效果遠不如我所期望的。學(xué)生對我這一節(jié)課有著看法：資料、史料太多，而課堂時間有限，學(xué)生還沒把資料看完，我就已經(jīng)講課，因此學(xué)生反應(yīng)不過來，教學(xué)效果就不是