小學教師心理健康教育培訓總結（5篇）

第第頁小學教師心理健康教育培訓總結（5篇）學校老師心理健康教育培訓總結1

參與了為期六天的心理健康教育培訓課程，感受頗深，產(chǎn)生共鳴的是以下3點：

1、壓力要釋放。在現(xiàn)代社會高速進展的時代背景下，心理危機經(jīng)常侵食我們現(xiàn)代人的生活。每個人都有壓力，每個人都盼望釋放壓力。作為老師老師也會如此，所以當我們有心情時，就應當大膽表達出來，但是肯定要適度。為什么這么說呢?個人理解由于老師面對的人群也很特別，我們面對的是中學校青少年，他們都是在心理成長中的兒童，老師心理的看法，老師的心情表達都會對青少年產(chǎn)生的潛移默化的影響。

2、面對壓力，我們應當正視它，樂觀的面對它，主動的應對它。適當?shù)膲毫ο聲偈谷藗兏优Φ墓ぷ?，暨壓力會帶來肯定的激情。因此，作為老師，我們不應當全是埋怨壓力巨大，躲避壓力，更應當主動應對它。自我認同，信任自己健康的心理健康狀態(tài)肯定可以應對、解決問題。

3、適當?shù)奈C干預讓校內(nèi)更加美妙。學校階段的教育者，我們面對的同學是心理發(fā)育還不夠成熟的孩子，受社會信息不斷沖擊的影響，孩子提早接觸到社會的各方面資訊，有些不良資訊會影響孩子的心理健康，從而做出不適當?shù)男袨?，所以適當?shù)奈C干預可以起到預防作用。

白沙學校生源多為進城務工人員的子女，家長忙于生計，條件好一些的家長送午托晚托，部分家長讓孩子自己在家寫作業(yè)或爺爺奶奶陪伴?？傮w來看，大部分家長還是無暇顧及孩子的心理成長及學業(yè)的。家庭是孩子的第一教育基地，無論是學習習慣還是行為習慣，家長都起潛移默化的作用。少部分的孩子長期與父母溝通不暢而導致行為有偏差，有些甚至消失抵觸父母、老師，與同學相處不友善的行為。鑒于學?；緺顩r，針對孩子心理輔導長期進展需求，有以下3點設想：

1、加強集體心理健康輔導。利用升旗儀式班會課等集體活動，引導孩子明理，行理，共享有益思想，加強同學間的溝通溝通。每個班級可以推舉一名同學作為心理監(jiān)督員，心理老師定期培訓，以備心理危機消失時準時干預，準時處理。

2、營造和諧的校內(nèi)氣氛，使得全體師生在溫馨的環(huán)境下工作學習。同學工作部與班主任強強聯(lián)合，建議每班在窗臺種植綠色植物或花卉，鼓舞孩子照看花草，當遇到煩心事兒的時候，澆一些水，與植物說說話，把苦惱拋開，迎接明天的太陽。

3、培育一批具有專業(yè)心理詢問技巧的老師，以值班制在心理詢問師接受老師和同學的詢問。當孩子消失煩心事兒的時候，到詢問室跟老師說會話，或到沙盤室整理心情。心理老師也可以通過沙盤展現(xiàn)出的情景推斷孩子處于怎樣的心理狀態(tài)，進而更精確的進行治療。

學校階段孩子的思想、情感還在進展，老師不能以成人的心態(tài)去約束同學的行為或思想。加強家校聯(lián)系，學校主動干預，營造和諧的校內(nèi)，讓每一個孩子在藍天下盡情歡樂?。

學校老師心理健康教育培訓總結2

人生最重要的是健康，有的人認為健康就是身體沒有疾病，其實真正的健康不僅僅是指身體健康，世界衛(wèi)生組織曾經(jīng)提出一個洪亮的口號：“健康是人類第一財寶，健康中有一半是心理健康?！边@說明什么？人的一生身體健康特別重要，但人生的看法也是人生美好生活重要組成部分，困為人生看法是調(diào)劑人生的一味良藥。

如今老師面前是一群心理尚未成熟的青少年，他們在非常寵溺的家庭成長，他們崇尚拜金主義、地位主義、享受主義，他們非常刁蠻，那么，這樣調(diào)劑好面前同學人生的這一味良藥呢？以往老師雖然實行許很多多方法和措施，但效果總不盡人意。前段時間參與了中學校心理健康教育骨干培訓，感悟深深，特殊是同學心理健康教育的方法及實施途徑和方法，讓在座老師收獲頗多，特殊對我觸動很大。

一、擺正位置提高老師心理素養(yǎng)

老師是學校心理健康教育的詳細引導者和實施者，只有老師擺正自己心理輔導者位置，才能對同學有的放矢進行心理輔導。首先，老師要樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，由于老師的價值取向直接影響對同學教育效果，他要求老師在日常工作中要不斷加強教學心態(tài)和自我心理健康的有效調(diào)控，樹立甘為人梯、樂于奉獻、精于工作，愛惜同學的價值觀，用主動樂觀的教學情商去調(diào)動同學的學習主動主動性，在公平的和諧的氣氛中與同學進行情感溝通，從而保證教學任務的順當完成。其次，老師要注意自己的言行，在同學的心目中，老師是很神圣的。老師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓同學受到深刻的影響，如和同學相見，不肯定要定勢在先聽到“老師好！”然后回應，如上課時可老師向同學問好，然后同學回禮，如“同學們好！”然后“老師好！”；第三，做一名同學喜愛的老師，在課堂中營造出和諧與溫馨的氣氛，讓同學如沐春風，在課堂外要走到同學的中間去，像伴侶一樣與他們和諧相處，交談人生哲理，談生活樂趣，說說學習的目的等等；第四，建立良好的師生關系，良好的人際關系是老師所從事的事業(yè)取得勝利的重要保證，老師要學會寬容、學會善待別人，當然也包括同學。與同志要和諧相處，互學共助；與領導要互相敬重，彼此理解、關心；與同學要民主、公平。教學中老師更應放下權威身份，公平、友好地對待同學，接受同學、敬重同學，與同學要以合的身份攜手步入學習、工作、生活中去。

問渠那得清如許，為有源頭活水來，一位心理健康教育的老師不但要有淵博的學識和杰出的專業(yè)技能，還要有健全的人格。老師要保持健康的教學心態(tài)，擺正一位教育者的位置，就能給同學做一位人生看法的藥劑師。

二、抓住詳情培育同學心理素養(yǎng)

中學階段同學大多是獨生子女，他們在家庭中的地位是獨一無二的，使其易于形成依靠性，從而缺少自主精神和力量，也缺少勞動自覺性。他們變得自私，凡事先考慮自己的利益得失，不知為別人著想，他們?nèi)鄙倥c小伙伴一起嬉戲的集體活動，既不易養(yǎng)成與人協(xié)同合作精神，又缺少競爭性，在班級中輕易表現(xiàn)為不懂得敬重別人，假如教育方法不——簡單消失心理偏差。那么這樣校正中同學的心理，雖然方法有千萬條，最主要的是抓住中同學的心理詳情，培育中同學心理素養(yǎng)。

同學的需要是什么？一個中同學從一個愛哭愛玩的小孩抱著幻想，帶著獨特走進了中學大門，這時與同學相伴的老師面臨著一個嶄新又陳舊的課題，身邊孩子們在不同環(huán)境成長，他們的獨特不一樣，他們的需求不一樣，他們的幻想不一樣，怎樣才能發(fā)揮身邊孩子的獨特，滿意他們的需求，實現(xiàn)他們的幻想，這就要求老師了解身邊的孩子需要什么。在條件優(yōu)越的二十一世紀，這一批中同學不需要金錢，由于父母已經(jīng)基本滿意孩子金錢的需要，那么究竟需要什么呢？不同學有關不同的需要，有的同學有音樂細胞和心理需要，老師要引導他們往這個方向走；有的同學愛好寫作，老師要給同學寫作或出黑板報的時機；有同學喜愛拉二胡，學校里沒有這愛好小組，老師就要制造條件讓她有這樣的機會。幾十個同學有不同的需要，每一個同學有幾種要求，老師要滿意他們的需要，這樣的教育，同學不易產(chǎn)生心理障礙，有了心理障礙也就簡單扶平。

同學的閃光點有哪些？眾所周知，天才總是受人崇拜，但沒有天才的力量，如果擁有良好的品行，更能贏得人們的敬重。老師面前的同學不肯定個個是天才，也可以說沒有天才，但人人具有良好素養(yǎng)的一點點，那就是閃光點。因此要求老師不要對同學期望價過高，但也不要太低，要蹲下身子去吧，多角度、全方位去觀賞同學、評價同學。只有看到同學的特長和閃光點，同學才有盼望，教育才會有盼望！

老師的教育有哪些？孫炳海老師曾經(jīng)提到A學校一個班級，在綜合實踐活動中，一個班長跳樓了，這事的發(fā)生與同學的獨特有關，與班主任當時的生成教育也脫不了關系。在新世紀、新環(huán)境、新現(xiàn)象、新問題面前，心理健康老師應力求“對癥下藥”，賜予同學鼓舞，幫他們重拾信念。要對同學不良心理的成因多加了解和分析，實行較為科學的方法教育同學。例如，可以盡量創(chuàng)設健康的教育環(huán)境，可以有打算有針對性地開展心理健康教育活動；可以與同學家長溝通思想，互相協(xié)作，而且要將其滲透到學校教育的全過程?？偠灾嘤瑢W樂觀的面對生活，最好的關心是給同學信念。

做好中同學人生看法的調(diào)劑師任重道遠，困難重重，可心理健康老師要給同學一劑人生看法的良藥。我信任：只要心理健康老師專心去做這一項工作，雖然同學的心理健康不肯定立即見效，但肯定能看到效果。我堅信：只要心理健康老師仔細學習，尋求方法，雖然老師的教育成果不肯定金碧輝煌，但是教育方法肯定會進步，我們的孩子肯定會在歡樂中健康的學習和成長！

學校老師心理健康教育培訓總結3

20xx年10月4日至14日，我特別幸運地被選派參與了由寧國市老師進修學校舉辦的“寧國市心理健康教育指導師培訓班”的學習。這是一次高規(guī)格的培訓，不僅組織嚴密、學習時間集中，而且主講的全部是具有深厚理論討論修養(yǎng)和豐富實踐閱歷的安徽師范高校教育科學學院教授。培訓課程既包括《心理健康教育政策解讀》、《老師壓力管理與心理調(diào)適》、《中學校生自我意識輔導》、《中學校生心情情感輔導》、《中學校生人際關系輔導》、《中學校生挫折輔導》、《中學校生學習輔導》、《師生沖突與生命教育》、《中學校生心理問題的行為矯正》、《認知行為療法的實務操作》等理論講解，更有《同學常見心理問題的識別與處理》、《班級團體輔導的設計與實務》、《中學校生偏差行為的團體輔導》、《心理健康活動課的設計與教學》、《同學心理測評與學校心理檔案建設》等實務操作指導，這種理論指導與鮮活案例相結合的培訓讓我獲益匪淺。

現(xiàn)就學習中的主要收獲簡要歸納總結如下：

一、大度看世界，沉著過生活

常言道：“世之事，不如意十之八九”，作為一名教育工，無論你是由于喜愛它，還是把它作為一種謀生的手段，既然我們自主選擇了這一職業(yè)，我們就應當無怨無悔。雖然目前老師待遇尚有待提高，但究竟衣食無憂。沒有必要進行那么多的橫向比較，徒生苦惱、滿懷抑郁于身于心毫無好處，其實不如咱們的還大有人在。正如羅興根教授所言：“我們轉變不了世界，那我們就適應它；我們轉變不了別人，那我們就轉變自己；我們轉變不了事情，那我們就轉變看法”，多一些“阿Q精神”，多一些“甜檸檬心理”，或許我們會生活得更輕松，更開心。讓我們記住國學大師南懷瑾的話：“大度看世界，沉著過生活”。

二、走進孩子的世界才能和他們同頻共振

受制于身心進展的規(guī)律，孩子自有他們特別的“頻道”，假如我們以成人的心理、價值觀、人生觀和世界觀去“綁架他們”，只會與他們漸行漸遠，更可能對他們的成長和進展造成永久無法彌補的損害。我們應當無條件地敬重他們，信任他們，寬容他們，指導他們，公平地和他們對話，充分挖掘他們的潛能，只有這樣才能和他們產(chǎn)生同頻共振，我們的教育才有影響力，才會產(chǎn)生價值，才能促進他們自由、開放而又健康地成長。讓我們記住美國hj柯賴齊亞和wm斯塔頓所著的《學校生健康教育》一書中的一段話吧：“假如孩子生活在鼓舞中，他便學會自信；假如孩子生活在容忍中，他便學會耐煩；假如孩子生活在贊揚中，他便學會自賞；假如孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學會鐘愛別人；假如孩子生活在贊同中，他便學會自愛；假如孩子生活在公平中，他便懂得什么是公正；假如孩子生活在平安中，他便學會信任自己和四周的人；假如孩子生活在友情中，他便會覺得他生活在一個多么美妙的世界?！?/p>

三、把握心理輔導的學問和技巧是老師必備之能

豐富深厚的心理學素養(yǎng)和超群的心理輔導技巧，是一名優(yōu)秀的老師必需具備的條件。每一個老師都應具備心理健康的相關學問，在自己的教學過程中關注同學的心理健康，引導他們“發(fā)覺自我，熟悉自我，超越自我”，形成健全的人格。

孩子一生的成長由于受家庭、社會等各種環(huán)境的影響，必定會遇到諸多的心理障礙和困惑，假如老師不能加強他們自我意識的培育，不能進行學習方法的指導，不能開展心情情感、人際關系、挫折和行為偏差的輔導，忽視生命教育，孩子們或許就會在障礙前止步不前，就會在困惑中迷失方向，甚至生命隕落。因此，我們應當樹立終身學習的理念，主動汲取內(nèi)化最新的心理學討論成果，不斷地總結和豐富心理健康指導的閱歷技巧，讓孩子始終生活在陽光中。只有這樣才能培育出符合國家民族進展強盛需要的合格的社會主義事業(yè)建設者和接班人。

四、必需重視家長的心理健康指導學問培訓

家長是孩子的第一監(jiān)護人，家庭是孩子最重要的成長環(huán)境，要促進孩子的健康成長，缺乏家長的正確指導和協(xié)作，僅靠學校的努力是遠遠不夠的。心理學討論成果告知我們：孩子的心理問題，往往植根于家庭，凸顯于學校，爆發(fā)于社會?？墒钱斍艾F(xiàn)實是，家長空有滿懷的愛和熱忱，卻缺乏必要的心理學學問和兒童心理健康指導的技巧。因此，要促進兒童的健康成長，必需在家長中普及必要的心理健康指導學問和技巧，爭取他們的主動協(xié)作與支持。否則，學校的教育成果往往會被家長的不正確教育所稀釋，甚至完全摧毀，更嚴峻的是會讓孩子因困惑而無所適從。

五、適應形勢，規(guī)范心理詢問與團體輔導

當今社會正處在一個高速進展、快速轉型和更加民主的時代，各種觀念相互沖撞和博弈，各種沖突和困惑不僅表達在成人身上，更投射到孩子純潔的心靈。引導孩子跨更加展中的障礙，廓清成長中的'困惑，是現(xiàn)實的急迫需要，更是每一所教育機構和每一名教育工應盡責任。所以，學校要高度重視此項工作，不惜人力和物力，盡快建立符合兒童現(xiàn)實需要和學校實際的“個體心理詢問室”，主動開展心理健康教育和團體輔導。完善各項制度，規(guī)范、科學地推動學校心理健康教育工作。

以上是本人在這次培訓中的幾點主要感受和體會，總之，這次培訓使我澄清了以前的一些心理學方面的錯誤見解，弄清了一些原來迷惑的問題，理清了心理健康教育方面的思路，為以后的心理健康教育工作供應了理論基礎和理論支持。我感謝這些知名的教授和學者，他們以自己才智為我點燃了一盞明燈；也感謝教體局、老師進修學校和單位領導，為我供應了一次心靈洗禮。

學校老師心理健康教育培訓總結4

參與這次中學校心理健康教育高級研修班給我很大的關心，讓我意識到心理輔導并不是簡潔的“你說我聽”或“我問你答”，也讓我反思了工作中消失的種種問題，并運用研修班學習的學問主動的尋求解決問題的方法。

在本次學習中，專家給的建議和我親身體會、親眼所見的種種讓我感悟最深的有四點：

首先是心理健康教育的對象問題。在大多數(shù)人、大多數(shù)學?？磥?，心理健康輔導僅僅面對同學，而事實上，對學科老師的心理輔導應放在第一步，學科老師和班主任是同學每天必需接觸的人，他們的心情和行為對同學有著直接的影響。試問，一個終日寡歡的老師怎能帶出心中布滿陽光的同學?所以，老師更需要學習心理調(diào)整和心情管理的技能，知道在心情和工作發(fā)生沖突的時候該如何應對，準時調(diào)整，以最好的狀態(tài)投入工作必將事半功倍。七寶中學和古美學校都給我們做出了典范，這兩所學校每學期都會給老師做團體心理輔導班，教老師一些專業(yè)的心理學學問，并提出了“身忙心閑”、“心田萬畝”的理念，讓老師們踏踏實實地行動起來，愛生活、愛工作、愛同學、愛家人、愛自己，他們組織了許多老師的社團去豐富老師的業(yè)余生活，調(diào)整老師的心情。她們的社團活動基本都很平常，但每一個社團都有實際的作用，哪怕只是一個以漫步?????為主要活動的老師社團也暖和了每一位老師的心，拉近了老師之間的距離。

其次，一個學校的心理老師配置通常不多，但實際工作量卻不少，這一沖突是現(xiàn)階段每個學校面臨的難題。研修班的專家給我們提出了建議，并展現(xiàn)了他們的做法，讓我們看到了他們是如何讓心理老師的隊伍壯大起來，為更多的同學和老師服務的。

七寶中學和古美學校都努力進展本校對心理學有愛好愛好的老師，給他們專業(yè)的指導，并讓這些新生力氣考國家二級心理詢問師資格證，持證上崗，從外行變內(nèi)行，從內(nèi)行變專家。楊敏毅老師就是最好的典范，她不僅僅讓本科專業(yè)是化學的自己成為了心理健康教育專家，還引導身邊的同事加入心理健康教育的隊伍，鼓舞有志的各學科老師學習心理學專業(yè)學問，從今，學校的心理健康老師隊伍壯大了，學校心理輔導面對了更多的同學，工作也做得更細致了。

這兩所學校師資問題的解決利用了社區(qū)資源，由社會公益組織供應師資，聘請專家到校指導，或利用家長資源，讓有心理工作閱歷的家長走進校內(nèi)參加到學校心理健康教育中來，跟班主任和同學共享心理輔導的勝利案例。

再次，資金少和課時少也是一個迫切需要解決的問題。

由于資金投入少導致學校沒有方法購置心理輔導的相關設施，比方沙盤、智能反饋團體減壓系統(tǒng)、音樂椅、宣泄儀、反應測試儀、動作穩(wěn)定儀、速示儀、規(guī)律思維儀、綜合反應時測試儀等等硬件設施。對于資金投入少導致學校心理詢問室沒有相關的必備設施以及先進的儀器問題，專家給出的建議是向上級申請專項資金的同時也要多方籌集資金，團結社區(qū)，團結民眾，將學校問題社會化，爭取得到社會各界的支持，同時，將心理討論專業(yè)化和項目化，利用項目資金建設心理詢問室和輔導室。

迫于高考的壓力，學校不行能設置過多的課程給心理健康教育課(許多學校至今沒有特地的心理健康課)，而且有些心理問題是有階段性和群體性的，但大部分心理問題都是隨時發(fā)生在個別同學的身上的，因此，我們意識到再多的課時也不夠用，心理健康教育不能僅靠課時的支配來開展，可以把心理健康教育滲透到班會課、專題講座、主題活動周、學校的校內(nèi)文化建設、學校的景觀建設等等中去，這樣同學才能時時感受到來自學校以及老師的關心，時時受到環(huán)境的熏陶，陶冶情操，自主調(diào)整心情，精神氣爽。

最終，我個人發(fā)覺給我們講課的專家中幾位來自中學一線老師有兩個共同點。一、她們很喜愛心理健康教育事業(yè)，但也留意到學校心理健康教育和醫(yī)院心理治療的專業(yè)醫(yī)生的區(qū)分，在工作中把握好度，學校心理輔導能做到的就主動引導同學走出陰霾，不能做到的就建議到專業(yè)醫(yī)院就醫(yī)，直視患者的問題，不耽擱病情。二、她們在學校都是中層以上領導，與學校各部門都有親密的聯(lián)系，這便于心理健康教育工作的開展和監(jiān)控，也能準時的發(fā)覺學校各時期、各方面的心理問題。

在學習期間，我對我校的心理健康教育做了如下分析：

一、我校心理健康教育的現(xiàn)狀

我校目前只有一個專職的心理老師，主要常規(guī)工作是：

1.在高一班級固定開設了心理課;

2.每周固定時間開放心理詢問室;

3.心理社團的活動正在起步階段;

4.定期出心理輔導報。

我校設有一個心理詢問室，但環(huán)境沒有得到美化，設施不齊。

二、我校今后心理健康教育的工作設想：

1.進一步健全心理健康教育組織機構

初步建議：逐步形成心理健康教育隊伍。在校長室的領導下，由政教處、科研處組織，形成以團隊干部、班級組長、班主任及心理輔導老師為骨干的心理健康教育老師隊伍。建立了從班主任和任課老師，到學校管理層及學校心理詢問室，再到同學心理健康教育機構的三級心理健康監(jiān)護網(wǎng)絡。

2、通過家長會進行心理教育

利用我校召開家長會的機會，共同探討孩子的一些心理困惑，形成學校、家庭教育合力。

3.爭取逐步完善心理詢問室的硬件設施建設。我校心理詢問室還需美化，硬件設施不齊，急需要進一步的更新和完善。

很感謝柳州市教育局和柳江中學給了我這次學習的機會，在這次中學校心理健康教育高級研修班的學習給我很大的啟發(fā)，我們會將學到的學問應用到平常的教學活動中，并將心理健康教育落到實處，為老師，為同學供應更多、更實際的服務。

學校老師心理健康教育培訓總結5

為了提高我市中學校班主任心理健康教育的專業(yè)水平和業(yè)務力量，帶動、促進心理健康教育老師隊伍整體水平不斷提升。6月28日上午，為期十天的鄭州市中學校班主任心理健康教育培訓班在中州高校開班，我和其他三位同事參與了其次期的培訓。此次培訓是市教育局在前幾年我市對專兼職心理老師培訓的一種延長，從專兼職心理老師到班主任，再到一線一般老師，都能了解和把握肯定的心理學科學問，遇到同學或個別老師有心理問題時，力爭不出校門就能基本解決好。

培訓內(nèi)容既有拓寬老師國際視野的國內(nèi)外心理健康教育進展趨勢，又有提升班主任運用個別詢問和團體輔導技術與方法有效開展班級教育和管理的力量；既有以全面育人為基本理念，提升班主任對中學校心理危機預防和干預的力量，又有依據(jù)班主任崗位要求和專業(yè)成長規(guī)律，提升老師教育倫理意識、職業(yè)道德水平和自我心理保健力量；既有國內(nèi)知名專家給大家授課，也邀請了美國、香港知名心理學專家授課。

聽了本次心理健康的專題系列講座，使我更進一步理解在中學校開展心理健康的必要性和可行性，懂得心理健康教育要面對全體同學，培育同學良好的心理素養(yǎng)，促進同學身心全面和諧進展和素養(yǎng)全面提高的教學活動，現(xiàn)今社會不僅要求我們具有健康的身體，而且需要健康的心理狀態(tài)和良好的社會適應力量。經(jīng)過這次心理健康教育的學習,我的收獲很大。不僅學習了很多專業(yè)的心理學問,以前許多的疑問都得到了解決,我真正熟悉到了心理健康的重要性。以下是我學習后的一些感悟：

一、老師自己必需是心理健康的人

通過一線的教學經(jīng)受，深深地體會到老師自身的心理健康直接影響到周邊的人，心理不健康就不能正確理解同學的行為，更無法奇妙地處理同學問題，輕則影響師生關系，重則可能損害同學心靈。因此，為了更好地教育同學，老師自己首先必需是心理健康的人。

老師的心理健康從根本上說還得由老師自己維護。一個優(yōu)秀的老師應當能夠處理好兩個方面的關系——既關注同學