八年級(jí)上冊(cè)地理教案（4篇）

八年級(jí)上冊(cè)地理教案（4篇）第三節(jié)水資源

教學(xué)要求

1、使學(xué)生了解水資源是有限的，以及我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。

2、聯(lián)系我國(guó)氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國(guó)水資源分布特征、緣由及影響；了解我國(guó)解決水資源問(wèn)題的對(duì)策。

3、從生活、生產(chǎn)實(shí)例動(dòng)身，使學(xué)生了解節(jié)省用水、愛護(hù)水資源的重要性。

4、教育學(xué)生樹立非常珍惜、合理利用、提倡節(jié)省的資源觀，培育資源愛護(hù)意識(shí)。

構(gòu)造分析

本節(jié)內(nèi)容學(xué)問(wèn)構(gòu)造如下：

內(nèi)容點(diǎn)析及教學(xué)建議

1、水是珍貴的資源

水資源是可再生資源，從地球大環(huán)境及水資源總量上看，應(yīng)是可以循環(huán)永續(xù)利用的。但是一方面，水資源并不是指世界水體的全部，而僅指能供人類利用的淡水資源，并且，這局部淡水資源中可直接被人類利用的局部又比重微?。涣硪环矫?，在肯定空間和肯定時(shí)間范圍內(nèi)，由于自然緣由（例如氣候、河流分布緣由），或人為緣由（例如使用不合理、污染和鋪張），水資源不僅有限，還可能枯竭。因此，盼望學(xué)生能辯證科學(xué)地熟悉可再生資源的屬性，了解我們生活的這個(gè)“水球”為什么也會(huì)鬧“水荒”。

教材第75頁(yè)圖3.16和第76頁(yè)漫畫形象地說(shuō)明白水資源之所以越來(lái)越珍貴的緣由。

2、中國(guó)的水資源狀況

教材中利用文字說(shuō)明和“活動(dòng)”課文展現(xiàn)了我國(guó)水資源問(wèn)題的兩個(gè)主要方面：一為“水資源短缺”，二為“時(shí)空分布不均”。課文表達(dá)方面根本依照“提出問(wèn)題──圖文材料補(bǔ)充說(shuō)明──治理對(duì)策──學(xué)生活動(dòng)”的體例，其學(xué)問(wèn)脈絡(luò)見本文“構(gòu)造分析”。

“活動(dòng)課文”內(nèi)容拓展性較強(qiáng)，一類為“溫故知新”，例如聯(lián)系氣候、河流學(xué)問(wèn)，解釋我國(guó)水資源分布不均的緣由；二類為材料分析，例如第76頁(yè)活動(dòng)2;三類為聯(lián)系實(shí)際，例如第80頁(yè)活動(dòng)2和3。

建議在教學(xué)中，不要將學(xué)生活動(dòng)與學(xué)問(wèn)講授割裂開來(lái)，應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主推動(dòng)課程，由學(xué)生爭(zhēng)論得出我國(guó)水資源問(wèn)題所在，分析其影響，討論治理方案。

3、節(jié)省用水，愛護(hù)水資源

在本課每個(gè)教學(xué)內(nèi)容中都涉及或滲透著節(jié)省用水、愛護(hù)水資源的思想，之所以在課文中以專題形式提出，是為了強(qiáng)調(diào)整約、愛護(hù)水資源是解決我國(guó)水資源問(wèn)題的核心途徑。興修水利、跨流域調(diào)水當(dāng)然可有效地緩解局部地區(qū)和局部時(shí)間內(nèi)的水資源短缺問(wèn)題，但這只能治標(biāo)，不能治本。人口的增長(zhǎng)，人類在農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活中不合理的利用方式，才是造成水資源短缺的根本緣由。

這段課文集中而明確地說(shuō)明和宣傳了節(jié)水的重要性，又從生活實(shí)際動(dòng)身，設(shè)計(jì)了實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)生活動(dòng)，例如爭(zhēng)論水費(fèi)漲價(jià)的影響，開展“用水調(diào)查”，制定家庭節(jié)水規(guī)劃等。這些活動(dòng)嚴(yán)密聯(lián)系學(xué)生的生活體驗(yàn)，易于引起學(xué)生的興趣，便于學(xué)生學(xué)以致用，特別具有現(xiàn)實(shí)意義。特殊是活動(dòng)中特殊針對(duì)城市和農(nóng)村的差異，設(shè)計(jì)了不同的調(diào)查工程，可謂考慮周密。假如教師在活動(dòng)中留意指導(dǎo)，細(xì)心安排，可以很好的培育學(xué)生的探究精神、合作力量及環(huán)保意識(shí)，到達(dá)良好的“知-情-意-行”的綜合教育效果。

建議教師可不拘泥于教材所供應(yīng)的活動(dòng)形式，可結(jié)合本地狀況，設(shè)計(jì)更有特色的水資源環(huán)?；顒?dòng)

人教版八年級(jí)地理上冊(cè)教案篇二

氣溫分布和溫度帶

教學(xué)目的

1、了解并把握我國(guó)冬夏季氣溫的分布特點(diǎn)及冬季0℃等溫線所穿過(guò)的地區(qū)；理解氣溫分布特點(diǎn)的形成緣由；把握溫度帶的劃分標(biāo)準(zhǔn)及分布。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)氣溫分布特點(diǎn)，培育學(xué)生使用等溫線圖分析問(wèn)題的力量；通過(guò)對(duì)氣溫分布特點(diǎn)成因的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生分析歸納問(wèn)題的力量。

3、通過(guò)對(duì)氣溫及溫度帶的講解，使學(xué)生更加體會(huì)我國(guó)疆域的寬闊，氣候資源的優(yōu)越，從而為祖國(guó)大好河山而驕傲的情感。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)重點(diǎn)：1.冬夏季氣溫分布的特點(diǎn)及成因。2.溫度帶的劃分及分布。

本節(jié)難點(diǎn)：生長(zhǎng)期和積溫等概念的理解及溫度帶的詳細(xì)分布。

教學(xué)方法講解法與練習(xí)法相結(jié)合。

教具一、七月等溫線圖，溫度帶的劃分圖，三地在冬至日和夏至日太陽(yáng)高度和晝長(zhǎng)時(shí)間表（投影片）。

課時(shí)2課時(shí)。（第一課時(shí)講到冬夏季氣溫分布特點(diǎn)及成因；其次課時(shí)講溫度帶的劃分及分布。）

教學(xué)提綱

一、我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)

1、特點(diǎn)

2、緣由

二、我國(guó)夏季氣溫分布特點(diǎn)

1、特點(diǎn)

2、緣由

三、溫度帶

1、生長(zhǎng)期和積溫的概念

2、劃分溫度帶的依據(jù)

3、溫度帶的分布

教學(xué)過(guò)程

[第一課時(shí)]

導(dǎo)入新課

同學(xué)們都有親身的感受，每當(dāng)冬季降臨的時(shí)候，天氣變得非常嚴(yán)寒，夏季到來(lái)時(shí)，天氣又變得非常暖和。大家知道，我國(guó)國(guó)土寬闊，南北跨度很大。那么，我國(guó)南方和北方氣溫有沒(méi)有差異呢？假如有的話，又是什么緣由形成的呢？

學(xué)習(xí)新教材

[閱讀思索]結(jié)合課本第43頁(yè)插圖，閱讀課本第一、二自然段，說(shuō)明哈爾濱和廣州氣溫有什么不同？

其次節(jié)氣溫分布和溫度帶[板書]

一、我國(guó)冬季氣溫分布特點(diǎn)[板書]

[教師歸納]同是除夕之夜，北國(guó)的哈爾濱冰天雪地，非常嚴(yán)寒；而南國(guó)的廣州卻鮮花斗艷，暖和如春。這一自然現(xiàn)象充分說(shuō)明，同是冬季，我國(guó)南方和北方氣溫相差懸殊。

[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)一月平均氣溫圖”答復(fù)以下問(wèn)題：

1、秦嶺-淮河一線平均氣溫大約是多少度？

2、從秦嶺-淮河一線往北，氣溫變化趨勢(shì)如何？最北端氣溫是多少度？從秦嶺-淮河往南氣溫變化趨勢(shì)如何？最南端氣溫是多少度？我國(guó)冬季南北溫差是多少度？

[教師歸納]秦嶺-淮河一線是我國(guó)冬季0℃等溫線穿過(guò)的位置。從今線往北溫度越來(lái)越低，黑龍江省最北端的平均氣溫大約是零下32℃左右。從今線往南氣溫越來(lái)越高，最南端的南海諸島氣溫大約是16℃。我國(guó)南北之間的溫差約為48℃。

[提問(wèn)]請(qǐng)同學(xué)概括一下我國(guó)冬季氣溫分布有何特點(diǎn)？

1、特點(diǎn)：我國(guó)冬季南北氣溫相差懸殊。越往北氣溫越低，越往南氣溫越高。[板書]

2、成因[板書]看“冬至日三地太陽(yáng)高度，晝夜長(zhǎng)短”投影片。

從圖表可以看出緯度越高，太陽(yáng)高度越小，白晝時(shí)間越短，承受的太陽(yáng)熱量越少，因此溫度就越低，天氣越嚴(yán)寒；相反越向南氣溫越高。

[提問(wèn)]從冬季風(fēng)形成的源地和風(fēng)向考慮，分析冬季風(fēng)對(duì)我國(guó)南北方氣溫有何影響？

[教師歸納]我國(guó)北方距冬季風(fēng)源地近，受嚴(yán)寒氣流影響劇烈，加劇了北方的嚴(yán)寒。又由于南方距冬季風(fēng)源地遠(yuǎn)，又受青藏高原、云貴高原和南嶺高大地形的阻擋，使得冬季風(fēng)的勢(shì)力越來(lái)越弱，甚至云南的南部、廣東的雷州半島、臺(tái)灣南部、海南省根本上不受冬季風(fēng)影響，所以氣溫高。

二、夏季氣溫的分布特點(diǎn)[板書]

[讀圖練習(xí)]讀《我國(guó)七月平均氣溫圖》，分析答復(fù)以下問(wèn)題。

[提問(wèn)]我國(guó)大局部地區(qū)氣溫在多少度以上？黑龍江北部和南海諸島的氣溫各多少度？溫差有多少度？

[教師歸納]我國(guó)夏季絕大局部地區(qū)氣溫都在16℃以上。黑龍江省北端氣溫約為16℃，南海諸島的氣溫約為28℃，南北溫差只12℃?？梢?，我國(guó)夏季南北溫差不大，且普遍高溫。

1、特點(diǎn)：我國(guó)夏季普遍高溫，南北溫差不大。[板書]

2、成因[板書]

分析“夏至日三地太陽(yáng)高度、晝長(zhǎng)時(shí)間”表格，思索我國(guó)夏季為什么全國(guó)普遍高溫？

從表格可以看出：越往北太陽(yáng)高度越小，但白晝?cè)絹?lái)越長(zhǎng)，太陽(yáng)光照時(shí)間長(zhǎng)，所以我國(guó)南北方承受太陽(yáng)的熱量雖有區(qū)分，但差異不大。所以全國(guó)普遍高溫，溫差不大。

[提問(wèn)]青藏高原緯度不高，但為什么夏季時(shí)，氣溫也較低呢？

青藏高原平均海拔4000米以上，地勢(shì)高。隨著高度增加，溫度漸漸下降，所以青藏高原雖然緯度低，但溫度仍舊偏低。

[其次課時(shí)]

導(dǎo)入新課

[提問(wèn)]回憶上節(jié)課內(nèi)容，答復(fù)：我國(guó)冬季、夏季氣溫分布有什么特點(diǎn)？

上節(jié)我們學(xué)習(xí)了我國(guó)冬夏季氣溫分布的特點(diǎn)及其成因。大家知道，由于我國(guó)地域?qū)掗煟匦魏?jiǎn)單，加上其它緣由，使得各地區(qū)氣溫的差異非常明顯。氣溫的不同又直接影響著農(nóng)作物的種類及其生長(zhǎng)。這節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的分布及其與農(nóng)作物的關(guān)系等方面的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)新教材

三、溫度帶[板書]

1、生長(zhǎng)期和積溫的概念[板書]

由于農(nóng)作物需要肯定的氣溫，只有當(dāng)日均溫穩(wěn)定升到10℃以上時(shí)，大多數(shù)農(nóng)作物才能活潑生長(zhǎng)。因此，我們把一年中日平均氣溫連續(xù)在10℃以上的日期，作為農(nóng)作物的生長(zhǎng)期。而把在生長(zhǎng)期內(nèi)每天的日平均氣溫累加起來(lái)，得到的溫度總和叫積溫。

[示范練習(xí)]教師以某地氣象資料為例，做統(tǒng)計(jì)該地生長(zhǎng)期和積溫的操作示范。積溫可以反映一個(gè)地區(qū)生長(zhǎng)期內(nèi)的溫度的凹凸和熱量的多少，對(duì)于指導(dǎo)各地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)有重要作用。因此，我們依據(jù)≥10℃的積溫的多少，劃分了若干個(gè)溫度帶。

2、劃分溫度帶的依據(jù)：≥10℃的年積溫[板書]

3、溫度帶的分布[板書]

[讀圖練習(xí)]讀“我國(guó)溫度帶分布”圖，答復(fù)以下問(wèn)題：

（1）說(shuō)出我國(guó)劃分哪幾個(gè)溫度帶？

劃分了熱帶、亞熱帶、暖濕帶、中溫帶和寒溫帶以及青藏高原區(qū)六個(gè)局部。[請(qǐng)同學(xué)用不同顏色的筆將課本33頁(yè)圖中各帶涂上顏色]

（2）對(duì)比“政區(qū)圖”說(shuō)出各溫度帶的分布范圍？

（3）比擬各種溫度帶有哪些有代表性的作物種類？（中溫帶的甜菜、春小麥，暖溫帶的棉花、冬小麥，亞熱帶的油菜、水稻等等。）

[教師歸納總結(jié)]教師用下表總結(jié)歸納我國(guó)各溫度帶的特點(diǎn)。

我國(guó)各溫度帶(區(qū))的積溫柔作物熟制

復(fù)習(xí)穩(wěn)固

在一月平均氣溫圖中找出0℃等溫線，說(shuō)明其穿過(guò)的地區(qū)，并答復(fù)：它是哪兩個(gè)溫度帶的分界限？在作物熟制方面有何不同？

八年級(jí)上冊(cè)地理教案篇三

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

引入新課：

NBA是美國(guó)乃至世界水平最高的籃球職業(yè)聯(lián)賽，它的隊(duì)員是來(lái)自世界各國(guó)的，從外表看他們有哪些差異？為什么？

生：人種不同。

師：對(duì)。那么今日我們一起來(lái)學(xué)習(xí)世界的人種和人口。

【板書】第三章居民與聚落

第一節(jié)人種與人口

第一課時(shí)

一、三大人種

師：同學(xué)們，我們?cè)陔娨暪?jié)目上可以看到體質(zhì)特征各異的人，主要有白種人、黃種人和黑種人。我們從哪些方面來(lái)區(qū)分他們呢？

生：觀看圖A、B、C、D。（讓個(gè)別學(xué)生來(lái)描述）

師：不錯(cuò)，他們的區(qū)分在于膚色、頭發(fā)、臉型等三大方面，其中主要是膚色。

生：閱讀課文，區(qū)分三種人種的體貌特征。（感性熟悉與理性熟悉相互交替）

【板書小結(jié)】白種人體貌特征：膚色、眼色、發(fā)色都很淺；頭發(fā)天生就是波狀；鼻梁高，嘴唇薄，體毛較多。黃色人種體貌特征：皮膚呈淡、黃色面龐扁平、體毛中等。黑種人體貌特征：膚色黝、黑頭發(fā)卷曲體毛很少。

師：那么，我們屬于哪一種人種呢？

生：黃色人種。

承轉(zhuǎn)：不同人種之間有交往嗎？（引導(dǎo)學(xué)生閱讀“文化溝通的見證”）

生：有。

師：其他人種又分布在什么地方？

生：閱讀課文P50第1、2、3、4段，看世界主要人種分布圖E，讓學(xué)生指圖說(shuō)出不同人種的分布。

【板書小結(jié)】白種人主要分布在：歐洲、北非西亞、澳大利亞?wèn)|部及南部、美洲。黃種人主要分布在：亞洲東部南、北美洲的北部。黑種人主要分布在：撒哈拉以南的非洲、澳大利亞西北部。

師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界的氣候類型，不同地區(qū)氣候不同。那么，人種的特征是怎樣形成的呢？二戰(zhàn)其間，希特勒屠殺尢太人；美國(guó)的種族卑視。他們有沒(méi)有優(yōu)劣之分？（指導(dǎo)學(xué)生閱讀“人種特征的形成”資料）

生：人種的差異，是人類在進(jìn)化過(guò)程中，由于長(zhǎng)期生活在不同的地理環(huán)境中形成的。在三大人種交界的地帶和人口遷移頻繁的地區(qū)，還生活著混血兒，他們之間沒(méi)有種族優(yōu)劣之分，只有體貌的差異。

承轉(zhuǎn)：人的生產(chǎn)與生活都受到氣候的影響，不同的地區(qū)氣候條件各異，那么，人在地球上的分布是否平衡？

【板書】二、人口的分布

師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖F世界人口分布圖，了解哪些地區(qū)人口密度在每平方千米200人以上？哪些地區(qū)人口密度在每平方千米1人以下？

生：亞洲的東部沿海、東南部和南部、歐洲西部、北美東部人口密集（200人平方千米/以上）。在干旱、過(guò)度潮濕、寒冷地區(qū)，以及地勢(shì)高峻的山地、高原地區(qū)人口稀有（1人/平方千米）。

師：是什么因素影響人口有如此大的差異呢？

生：讀課文P51頁(yè)。是由自然條件和社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件因素影響的，自然條件優(yōu)越的地區(qū)人口密集，社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件好的人口密集。

師：指導(dǎo)學(xué)生讀圖G人口分布隨緯度變化示意圖，完成：

1、人口在高緯度和低緯度地區(qū)的分布有何不同，為什么？

2、人口在北半球和南半球的分布有何不同，為什么？

生：讀圖思索答復(fù)，

1、在高緯度的地區(qū)人口稀疏，低緯度地區(qū)人口稠密。由于緯度越高得到的熱量越少，自然條件越惡劣，人類生存困難。

2、北半球的人口多，南半球的人口少。由于陸地主要分布在北半球，世界各國(guó)也主要分布在北半球，所以北半球的人口比南半球的人口要多。

課堂總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三大人種和人口的分布，了解人種的區(qū)分是依據(jù)體貌特征來(lái)分的，沒(méi)有優(yōu)劣之分。以及在不同的自然條件下人種的形成與分布也不同，在自然條件優(yōu)越和社會(huì)經(jīng)濟(jì)好的地區(qū)人口比擬稠密。

布置作業(yè)：

課后收集資料，了解各人種的其他特征現(xiàn)狀，看看周邊有沒(méi)有其他種族的人。

其次課時(shí)：

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能運(yùn)用資料說(shuō)出世界人口增長(zhǎng)的特點(diǎn)

2.學(xué)會(huì)繪制人口增長(zhǎng)曲線圖

3.能運(yùn)用地圖說(shuō)出世界人口分布的特點(diǎn)

4.學(xué)會(huì)計(jì)算人口自然增長(zhǎng)率、人口密度

5.學(xué)會(huì)分析人口增長(zhǎng)率對(duì)人類的影響

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1.世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)

2.世界人口的分布特點(diǎn)

教學(xué)方法：

結(jié)合圖表、地圖分析問(wèn)題，通過(guò)計(jì)算把握問(wèn)題

教學(xué)預(yù)備：

《世界人口分布》《世界人口增長(zhǎng)曲線》《世界各大洲人口的自然增長(zhǎng)率》的圖片和資料

教學(xué)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

導(dǎo)入新課：

前面咱們學(xué)過(guò)了世界的地形和氣候，這一節(jié)我們開頭學(xué)習(xí)世界的居民，你知道世界上現(xiàn)在有多少人嗎？世界人口的增長(zhǎng)是怎樣的？世界人口的分布有什么特點(diǎn)？這一節(jié)我們來(lái)學(xué)習(xí)這方面的學(xué)問(wèn)。

出示幻燈片1：標(biāo)題

出示幻燈片2：學(xué)習(xí)目標(biāo)

現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)第一個(gè)問(wèn)題──世界人口的增長(zhǎng)

學(xué)習(xí)新課：

一、世界人口的增長(zhǎng)（板書）

出示幻燈片3：《世界人口增長(zhǎng)曲線》，讓學(xué)生答復(fù)：

（1）1750—1800年世界人口增長(zhǎng)如何？（說(shuō)明：曲線越平緩，說(shuō)明人口增長(zhǎng)越慢；曲線越陡，說(shuō)明人口增長(zhǎng)越快。由圖可知，這一階段的人口增長(zhǎng)非常緩慢）

（2）1800—1950年世界人口增長(zhǎng)如何？（漸漸加快）

（3）1950年以后世界人口的增長(zhǎng)是怎樣的？（快速增長(zhǎng)）

出示幻燈片4：總結(jié)世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)：

18世紀(jì)以前，人口增長(zhǎng)非常緩慢；18世紀(jì)到20世紀(jì)中期，人口增長(zhǎng)漸漸加快；從20世紀(jì)中期以來(lái)，人口快速增長(zhǎng)。

你知道現(xiàn)在世界上有多少人嗎？世界60億人口日是哪一天？

（60億，1999年10月12日）

出示幻燈片5：“資料：地球上的第60億位居民”

活動(dòng)（一）P65頁(yè)第1題，讓學(xué)生讀P65頁(yè)《世界人口增長(zhǎng)示意》并填左表，通過(guò)填表，你發(fā)覺(jué)了什么？它說(shuō)明白什么問(wèn)題？

出示幻燈片6：《世界人口每增加10億所用的時(shí)間及說(shuō)明問(wèn)題》并講解

（世界人口每增加10億所用的時(shí)間越來(lái)越短，它說(shuō)明人口增長(zhǎng)的速度是漸漸加快的。就像滾雪球一樣，越滾越大，人口基數(shù)越大，增長(zhǎng)也就越快。）

出示幻燈片7：人口增長(zhǎng)的速度是由什么打算的？如何計(jì)算？

（讓學(xué)生閱讀P64頁(yè)《人口誕生率、死亡率和自然增長(zhǎng)率示意》）

（人口增長(zhǎng)的速度是由誕生率和死亡率打算的，自然增長(zhǎng)率=誕生率－死亡率=（誕生人口－死亡人口）÷（人口總數(shù)×100%）

出示幻燈片8：誕生人口多于死亡人口，自然增長(zhǎng)率大于0，表示人口增加；死亡人口多于誕生人口，自然增長(zhǎng)率小于0，表示人口削減。

出示幻燈片9：舉例計(jì)算人口增長(zhǎng)率

活動(dòng)（二）P65頁(yè)第2題，讓學(xué)生答復(fù)并提問(wèn)：哪個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)率最高？哪個(gè)國(guó)家的人口增長(zhǎng)率最低？

出示幻燈片10：圖《世界各地的人口增長(zhǎng)速度》

提問(wèn)：人口增長(zhǎng)率最高的是哪一個(gè)地區(qū)？最慢的是哪一個(gè)地區(qū)？

出示幻燈片11：一個(gè)地區(qū)的人口增長(zhǎng)率高好還是低好？為什么？

一個(gè)地區(qū)人口增長(zhǎng)率的凹凸，必需同它的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)進(jìn)展相適應(yīng)。假如增長(zhǎng)率過(guò)高，可能會(huì)帶來(lái)交通擁擠、住房緊急、上學(xué)難、就醫(yī)難、就業(yè)難、貧困人口增加；假如增長(zhǎng)率過(guò)低，可能會(huì)造成勞動(dòng)力缺乏、國(guó)防兵源缺乏、人口老齡化嚴(yán)峻等問(wèn)題。

出示幻燈片12：世界人口快速增長(zhǎng)的緣由是什么？

1830年以來(lái)，由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，人們生活水平的改善和提高，嬰兒死亡率降低，人的壽命延長(zhǎng)，世界人口增加的速度就愈來(lái)愈快?；顒?dòng)（三）讓學(xué)生完成P66頁(yè)圖4－4《非洲人口增長(zhǎng)柱狀折線圖》并巡察，指定兩名學(xué)生到黑板上畫，一名畫折線圖，一名畫曲線圖。

二、世界人口的分布（板書）

世界上的人口分布是不勻稱的，有的地方稠密，有的地方稀疏。一個(gè)地方人口疏密的程度我們用什么來(lái)表示？（人口密度）

出示幻燈13：什么是人口密度？它是如何計(jì)算的？

（人口密度一般是指平均每平方千米內(nèi)居住的人口數(shù)，它反映了一個(gè)國(guó)家或地區(qū)的人口分布狀況。）（人口密度=人口總數(shù)÷地區(qū)面積單位：人）

出示幻燈片14：計(jì)算臨盤地區(qū)的人口密度

活動(dòng)（四）讓學(xué)生填P67頁(yè)第1題：世界人口的分布是怎樣的？

讓學(xué)生讀P66頁(yè)圖4－5《世界人口的分布》并答復(fù)：

1.世界人口稠密的地區(qū)有哪些？（每平方千米大于200人）

2.世界人口稀有的地區(qū)有哪些？（每平方千米小于1人）

出示幻燈片15：指圖講解世界人口的分布

出示幻燈片16：總結(jié)世界人口的分布：

人口稠密地區(qū)：亞洲的東部和南部、歐洲以及北美洲東部；

人口稀疏地區(qū)：沙漠地區(qū)、雨林地區(qū)、高緯度地區(qū)和高原、高山地區(qū)。

至于人口稠密和稀疏的緣由我們下一節(jié)再講。

小結(jié)：這一節(jié)我們主要學(xué)習(xí)了世界人口的增長(zhǎng)特點(diǎn)、人口自然增長(zhǎng)率的計(jì)算方法、世界各個(gè)地區(qū)人口增長(zhǎng)率狀況、人口曲線圖的繪制、人口密度的計(jì)算方法和世界人口的分布等學(xué)問(wèn)，盼望對(duì)同學(xué)的日常生活有用。

出示幻燈片17、18：

穩(wěn)固性測(cè)試題

1.人口增長(zhǎng)的速度是由和打算的。

2.到1999年10月12日，世界人口總數(shù)已達(dá)億。

3.一個(gè)地區(qū)的人口疏密的程度可以用來(lái)表示。

4.從世界人口分布圖上看，亞洲的和部洲和洲的東部是人口稠密的地區(qū)。

5.某城市總?cè)丝跒?00萬(wàn)，1999年誕生并成活嬰兒25000人，死亡15000人，該市人口自然增長(zhǎng)率為%。

6.我國(guó)陸地總面積為960萬(wàn)平方千米，2022年第五次人口普查時(shí)我國(guó)總?cè)丝跒?2.95億，那么，我國(guó)的人口密度為（人/平方千米）。

其次節(jié)語(yǔ)言和宗教

一、教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

1、查找“世界主要語(yǔ)言分布”圖，說(shuō)出六大語(yǔ)種的名稱及分布地區(qū)。

2、查找“世界宗教分布”圖，說(shuō)出三大宗教的名稱及分布地區(qū)。

過(guò)程與方法

1、圖文對(duì)比，完成板書表格的填寫。

2、搜集世界三大宗教特色建筑圖片資料及不同宗教信仰文字資料，展現(xiàn)溝通。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、爭(zhēng)論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界。

2、敬重各民族宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：世界主要語(yǔ)言和三大宗教的分布。

三、教學(xué)關(guān)鍵：通過(guò)讀圖，分組完成。

四、教學(xué)方法：讀書法、讀圖指導(dǎo)法等。

五、學(xué)法：讀圖查找法、填表比擬法、練習(xí)法等。

六、教師預(yù)備：世界主要語(yǔ)言分布圖、世界三大宗教分布圖。

七、教學(xué)步驟：（1課時(shí)）

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

教師指導(dǎo)：學(xué)生活動(dòng)：

1、課前溝通用英語(yǔ)宣布上課并提問(wèn)。生爭(zhēng)論、溝通并答復(fù)。

2、畫表格，指導(dǎo)生讀圖。圖文對(duì)比、查找答案、填表格（寫語(yǔ)言分布）

3、組織活動(dòng)。爭(zhēng)論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界？

4、師插入北京之行實(shí)例。生協(xié)作聽并答復(fù)師提問(wèn)。

5、組織學(xué)生讀圖。自畫表格完成三大宗教學(xué)習(xí)內(nèi)容。

6、達(dá)標(biāo)練習(xí)。學(xué)問(wèn)運(yùn)用力量提高。

7、總結(jié)并板書課題。生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容（語(yǔ)言和宗教）。

九、達(dá)標(biāo)過(guò)程

導(dǎo)入新課

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1情感溝通，精彩過(guò)渡

師以閑聊的方式與學(xué)生就單元測(cè)試狀況進(jìn)展溝通，確定學(xué)生成績(jī)，鼓舞學(xué)生干勁，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)風(fēng)彩，恰到好處時(shí)用英語(yǔ)宣布上課。

2師宣布：（Classbegin。Gdrningclass）

1、生聽，并群情激揚(yáng)的表示一展自己的風(fēng)彩。

2、Gdrningteacher.

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

3、同學(xué)們，我們剛剛的課前溝通和相互問(wèn)候共用了哪幾種語(yǔ)言？你學(xué)到或聽到的還有哪種語(yǔ)言？你會(huì)說(shuō)嗎？全世界主要使用語(yǔ)言有哪幾種？它們分布在什么地區(qū)？今日，我們就來(lái)了解一下“世界的主要語(yǔ)言”（師板書世界主要語(yǔ)言）

3、指名做答：我們用了兩種語(yǔ)言分別是漢語(yǔ)和英語(yǔ)。

4、還有俄語(yǔ)、蒙語(yǔ)……

5、生試說(shuō)蒙語(yǔ)

6、生帶著問(wèn)題讀書讀圖，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

十、世界主要語(yǔ)言

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖B“世界主要語(yǔ)言分布”。

提問(wèn)：世界主要語(yǔ)言有哪幾種？

2、師畫表，師生共同完成漢語(yǔ)、英語(yǔ)的分布，其它四種語(yǔ)言的分布區(qū)，生分組完成。

世界主要語(yǔ)言

語(yǔ)種

主要分布地區(qū)

漢語(yǔ)

英語(yǔ)

俄語(yǔ)

法語(yǔ)

阿拉伯語(yǔ)

西班牙語(yǔ)

3、力量培育

（1）美國(guó)以南的美洲為何稱拉丁美洲？

（2）使用范圍最廣的語(yǔ)言是什么語(yǔ)言？為什么？

（3）爭(zhēng)論：怎樣讓漢語(yǔ)分布到全世界？

4、師小結(jié)，鼓舞學(xué)生的觀點(diǎn)。

5、師敘述親身經(jīng)受的大事。

19__年，我和五名同志被奈曼旗教研室派到首都北京學(xué)習(xí)。一天晚上，我們一同到天安門廣場(chǎng)游玩。那時(shí)有許多老外，隨行中有一人提出和老外照像做為留念。但苦于不會(huì)外語(yǔ)，無(wú)法溝通。我初中學(xué)過(guò)英語(yǔ)，便自告奮勇地與老外打招呼。

人教版八年級(jí)地理上冊(cè)教案篇四

一節(jié)中國(guó)的疆域（兩課時(shí)）

教學(xué)目的

1、通過(guò)觀看地球儀及閱讀地圖，使學(xué)生說(shuō)出我國(guó)的緯度和海陸位置，并能正確表述我國(guó)地理位置的優(yōu)越性，以進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理學(xué)問(wèn)的力量。

2、在中國(guó)政區(qū)圖上找出我國(guó)的四至點(diǎn)，并在圖上量算出我國(guó)的東西和南北之間的大致距離，培育學(xué)生的操作力量，

3、使學(xué)生能在中國(guó)疆域圖上區(qū)分及在中國(guó)疆域空白圖上填注出我國(guó)瀕臨的海洋，主要島嶼、海峽，陸上鄰國(guó)和隔海相望的國(guó)家。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)越的地理位置和寬闊的疆域，激發(fā)學(xué)生的民族驕傲感，并進(jìn)展喜愛祖國(guó)、保衛(wèi)祖國(guó)和建立祖國(guó)的思想教育。

教學(xué)重點(diǎn)

中國(guó)的地理位置及優(yōu)越性。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)會(huì)閱讀中國(guó)政區(qū)圖，形成對(duì)我國(guó)疆域的空間想像力。

教學(xué)用具：《唱歌祖國(guó)》歌曲錄音磁帶及錄音機(jī)，“中國(guó)在地球上的位置示意圖”，中國(guó)政區(qū)復(fù)合投影片、地球儀、世界主要國(guó)家面積比擬表，世界主要大陸海岸線比擬表，“世界政區(qū)掛圖”。

課時(shí)安排:二課時(shí)

板書設(shè)計(jì)

第一章中國(guó)的疆域和人口

第一節(jié)中國(guó)的疆域

一、宏大的祖國(guó)

1、位于東半球和北半球2、亞洲東部，太平洋西岸

二、寬闊的國(guó)土

1、面積960萬(wàn)平方千米2、跨近50個(gè)緯度

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

〔導(dǎo)入新課〕播放《唱歌祖國(guó)》歌曲錄音，用以制造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生了解祖國(guó)的學(xué)習(xí)欲望。

聽著這美麗的旋律，動(dòng)人的歌詞，不禁使我們產(chǎn)生無(wú)限的遐想，我們宏大的祖國(guó)在地球上處于什么位置？這樣的地理位置又有哪些優(yōu)越性？我國(guó)的國(guó)土畢竟有多大？瀕臨哪些海洋？我國(guó)有哪些陸上鄰國(guó)？有多少個(gè)國(guó)家與我國(guó)隔海相望？今日我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這些學(xué)問(wèn)，深入地熟悉我們宏大的祖國(guó)——中華人民共和國(guó)——中國(guó)。

〔板書〕第一章中國(guó)的疆域和人口

第一節(jié)中國(guó)的疆域

一、宏大的祖國(guó)

〔投影〕“中國(guó)在地球上的位置示意圖”。

（活動(dòng)）讀中國(guó)在世界上的位置圖

我國(guó)在南北半球中在哪個(gè)半球、東西半球中在哪個(gè)半球？

〔提問(wèn)〕劃分南北半球和東西半球的界限是什么、從圖上看出中國(guó)位于哪個(gè)半球？

〔歸納〕南北半球的分界限是赤道，東西半球的界限為西經(jīng)20度和東經(jīng)160度。因此通過(guò)觀看地圖可知，從東西半球來(lái)看，我國(guó)正好位于東半球，從南北半球來(lái)看，我國(guó)正好位于北半球。

〔活動(dòng)〕指導(dǎo)學(xué)生在地球儀上找到西經(jīng)20度和東經(jīng)160度，用黃色膠條貼在相應(yīng)的位置上；找出赤道，用紅色膠條貼在相應(yīng)的位置上；在地球儀上找到中國(guó)，并用紅色的膠條剪成五角星，貼在我國(guó)首都北京的位置。

（板書）1。位于東半球和北半球

（提問(wèn)）觀看地球儀，說(shuō)出我國(guó)位于哪個(gè)大洲？與哪個(gè)大洋相鄰？與它們的相互位置如何？

（歸納）我國(guó)位于亞洲的東部，太平洋的西岸。

（板書）2。亞洲東部，太平洋西岸

（提問(wèn)）觀看地球儀，將中國(guó)的面積與其它國(guó)家的面積比擬，你認(rèn)為中國(guó)面積是大還是??？

（投影）世界主要國(guó)家面積比擬表。

（提問(wèn)）讀圖并答復(fù)，我國(guó)領(lǐng)土面積有多大？居世界第幾位

（歸納）960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯和加拿大，居世界第三位，和整個(gè)歐洲差不多，是世界領(lǐng)土面積最寬闊的國(guó)家之一。

（板書）二、寬闊的疆域

1、面積960萬(wàn)平方千米

（活動(dòng)）我國(guó)的面積很大，我國(guó)領(lǐng)土的最北端、最南端、最東端以及最西端分別在什么地方呢？

（練習(xí)）讀《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)，并按要求完成練習(xí)1。

練習(xí)1。對(duì)比《中國(guó)地圖冊(cè)》中的“中國(guó)行政區(qū)劃圖”，找出我國(guó)領(lǐng)土的最北、最南、最東、最西點(diǎn)，用紅筆將它們標(biāo)注在課本的“中國(guó)疆域圖”上，并讀出它們的經(jīng)、緯度。

最北：漠河以北黑龍江主航道的中心線，緯度53°N多。

最南：南海南沙群島中的曾母暗沙，緯度4°N四周。

最東：黑龍江與烏蘇里江主航道中心線的交匯處，經(jīng)度135°E多。

最西：x疆帕米爾高原，經(jīng)度75°E四周。

學(xué)生練習(xí)，教師巡察。

總結(jié)：北-頭頂黑龍江

南-腳踩曾母暗沙

東-嘴喝兩江集合水

西-帕米爾上擺擺尾

（讀圖）課本3頁(yè)中國(guó)的疆域圖

（提問(wèn)）算一算我國(guó)最南端與最北端緯度約相差多少度？哪條重要的緯線穿越我國(guó)的南部？按五帶劃分，我國(guó)最南處于哪個(gè)熱量帶？最北接近哪個(gè)帶？大局部領(lǐng)土位于哪個(gè)帶？

（歸納）我國(guó)領(lǐng)土南北相差約50個(gè)緯度，北回歸線穿越我國(guó)的南部。我國(guó)大局部領(lǐng)土處于四季清楚，寒暖適度的北溫帶，南部有一小局部在熱帶，最北部接近寒帶。

〔分組爭(zhēng)論〕分析我國(guó)的緯度位置對(duì)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)進(jìn)展有何好處。

〔歸納〕我國(guó)領(lǐng)土南北跨越近50個(gè)緯度，這樣的緯度位置，使我國(guó)具備簡(jiǎn)單多樣的氣候，為進(jìn)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)供應(yīng)了有利條件。

〔板書〕2、跨近50個(gè)緯度――南北氣候差異顯著――相宜進(jìn)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)

〔讀圖〕讀“中國(guó)政區(qū)圖”，算一算我國(guó)領(lǐng)土東西跨越多少經(jīng)度，分屬幾個(gè)時(shí)區(qū)。

〔歸納〕我國(guó)東西跨越了60多個(gè)經(jīng)度，分屬于東5區(qū)至東9區(qū)，共5個(gè)時(shí)區(qū)，即最東和最西時(shí)間相差5個(gè)小時(shí)。

〔讀圖〕讀教材中的“我國(guó)領(lǐng)土東西部的晨昏差異”圖。

〔提問(wèn)〕夏季，當(dāng)北京時(shí)間為6點(diǎn)時(shí)，我國(guó)東部的烏蘇里江和西部的帕爾米高原各是什么景象，為什么？

〔歸納〕我國(guó)東西跨越60多個(gè)經(jīng)度，由于地球自轉(zhuǎn)，東邊的地方時(shí)刻早，當(dāng)北京時(shí)間為早晨6點(diǎn)時(shí)，最東邊烏蘇里江的地方時(shí)約為早7點(diǎn)左右，最西邊的帕爾米高原則還是星斗滿天的黑夜。

〔練習(xí)〕1、閱讀地圖冊(cè)《中國(guó)政區(qū)圖》，利用圖中的比例尺，量算我國(guó)領(lǐng)土最東端到最西端的距離約為多少千米。

2、緯度相差1度，距離約為110千米，計(jì)算我國(guó)南北距離相差多少千米。

〔歸納〕我國(guó)東西之間距離約為5000千米，南北之間的間隔約5500千米，再加上我國(guó)擁有悠久的歷史，因此，人們常用“縱橫一萬(wàn)里，上下五千年”來(lái)表述我們宏大的祖國(guó)擁有寬闊的國(guó)土和悠久的歷史，這值得我們每一個(gè)中國(guó)人傲慢和驕傲。

人教版八年級(jí)地理上冊(cè)教案4

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)與技能

1、初步嘗試運(yùn)用地圖分析我國(guó)的地理位置，理解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

2、記住我國(guó)領(lǐng)土面積，運(yùn)用地圖查閱我國(guó)領(lǐng)土的四至點(diǎn)。

3、能夠在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)和瀕臨的海洋、主要島嶼和隔海相望的國(guó)家，理解我國(guó)既是陸地大國(guó)，又是海洋大國(guó)。

過(guò)程與方法

1、通過(guò)看圖、讀圖、觀看地球儀，培育學(xué)生觀看和讀圖的力量。

2、學(xué)會(huì)分析和評(píng)價(jià)一個(gè)國(guó)家或地區(qū)地理位置的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀

1、培育學(xué)生參加意識(shí)和學(xué)習(xí)地理的興趣。

2、通過(guò)對(duì)我國(guó)寬闊的國(guó)土、優(yōu)越的地理位置等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的民驕傲感和愛國(guó)熱忱，增加學(xué)生保衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土完整，實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的責(zé)任感。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)

1、了解我國(guó)的地理位置，理解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

2、記住我國(guó)的領(lǐng)土面積，能夠在地圖上指出我國(guó)的鄰國(guó)、瀕臨海洋，主要島嶼和隔海相望的國(guó)家，理解我國(guó)既是陸地大國(guó)也是海洋大國(guó)

教學(xué)難點(diǎn)

能夠?qū)ξ覈?guó)地理位置的判讀和與其他國(guó)家位置的比擬，理解我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。

教學(xué)方法以圖釋文，小組合作，爭(zhēng)論分析，穩(wěn)固練習(xí)，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

播放歌曲《大中國(guó)》，多媒體展現(xiàn)-、長(zhǎng)白山天池、樂(lè)山大佛、桂林山水等的圖片。

（引導(dǎo)）伴隨著一首大方激揚(yáng)的祖國(guó)贊歌，我們飽覽了祖國(guó)壯美的山河，絢爛的文化，美麗的景觀。作為華夏兒女，我們每個(gè)人都喜愛自己的祖國(guó)，都喜愛這個(gè)和諧幸福的大家庭————中國(guó)。今日我們共同走進(jìn)中國(guó)。學(xué)習(xí)第一節(jié)《疆域》。

二、展現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體展現(xiàn)本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，提示學(xué)生進(jìn)展閱讀和理解，帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，能使學(xué)習(xí)更有針對(duì)性。

三、我找我家——中國(guó)的地理位置

（過(guò)渡）同學(xué)們，初一我們學(xué)過(guò)可以從哪幾個(gè)主要方面描述一個(gè)國(guó)家的地理位置呢？讀圖結(jié)合課本第三頁(yè)，完成以下問(wèn)題。

1、從半球位置看，我國(guó)位于____半球（南、北），____半球（東、西）。

2、從緯度位置看，我國(guó)領(lǐng)土_______跨緯度廣，北回歸線穿過(guò)我國(guó)____部，我國(guó)陸地大局部位于_______帶，南部小局部位于____帶。

3、從海陸位置看，我國(guó)東臨_______洋，西靠______大陸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

我夸我家——我國(guó)地理位置的優(yōu)越性

知道（過(guò)渡）那我國(guó)的位置好不好？“不比不知道，一比全知道”。下面請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課本第四頁(yè)圖文，完成合作探究題。

1、比擬我國(guó)與俄羅斯、印度尼西亞的緯度位置，說(shuō)說(shuō)我國(guó)緯度位置的特點(diǎn)。第1組解決

2、比擬我國(guó)與日本、蒙古的海陸位置，說(shuō)說(shuō)我國(guó)海陸位置的特點(diǎn)。第2組解決

3、議一議，我國(guó)地理位置的優(yōu)越性。（填表）

中國(guó)位置的優(yōu)越性