如何做好家校聯(lián)系工作

如何做好家校聯(lián)系工作如何做好家校聯(lián)系工作

如何做好家校聯(lián)系工作

如何做好家校聯(lián)系工作

隨著科技進(jìn)展的日新月異，人們的聯(lián)系越來(lái)越緊密，通訊工具層出不窮，便利了人們的聯(lián)系與溝通。作為一名訓(xùn)練工，除了在學(xué)校管理訓(xùn)練好同學(xué)外，還有一塊重要的工作是做好家校聯(lián)系工作。

1、電話聯(lián)系。開(kāi)學(xué)初學(xué)校統(tǒng)一制表統(tǒng)計(jì)好每個(gè)同學(xué)家長(zhǎng)的聯(lián)系方式，以便

與家長(zhǎng)聯(lián)系。將同學(xué)在校的表現(xiàn)準(zhǔn)時(shí)告知家長(zhǎng)，聽(tīng)取家長(zhǎng)的訓(xùn)練良策，不失為一種絕妙之策。

2、制定家校聯(lián)系卡。這種聯(lián)系方式每周一次，我主要利用課余時(shí)間把同學(xué)

在校的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，尤其是家庭作業(yè)完成狀況不好、不遵守紀(jì)律的同學(xué)，攜手和家長(zhǎng)共同從各個(gè)方面訓(xùn)練同學(xué)，使其全面進(jìn)展。

3、不定期對(duì)同學(xué)進(jìn)行家訪。家訪對(duì)象主要是班上淘氣同學(xué)和和由于工作繁

忙，沒(méi)時(shí)間管理孩子，忽視孩子成長(zhǎng)的家長(zhǎng)。從而針對(duì)不同同學(xué)的家庭狀況，合理為孩子制造條件，使孩子在家長(zhǎng)的伴隨下健康成長(zhǎng)。

4、網(wǎng)上與家長(zhǎng)談天。當(dāng)今是信息化社會(huì)，隨著電腦的普及，與家長(zhǎng)溝通輕

而易舉。我把自己的號(hào)碼告知每一位家長(zhǎng)，這種聯(lián)系方式既便利又快捷。我每天晚上都要堅(jiān)持上網(wǎng)半小時(shí)，主要和家長(zhǎng)溝通孩子一天在校的表現(xiàn)，以及完成作業(yè)狀況等。

5、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。一學(xué)期最少一次家長(zhǎng)會(huì)，我除了向家長(zhǎng)匯報(bào)同學(xué)的學(xué)習(xí)成

績(jī)之外，更多的是與家長(zhǎng)溝通該段時(shí)間內(nèi)的思想行為表現(xiàn)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)思想行為偏差，樂(lè)觀引導(dǎo)同學(xué)向健康向上的品質(zhì)方向進(jìn)展。

6、家長(zhǎng)通知書。每學(xué)期的家長(zhǎng)通知書也是家校聯(lián)系的重要手段，我始終將

家長(zhǎng)通知書視為寫給家長(zhǎng)最真實(shí)的信。我會(huì)照實(shí)地將同學(xué)在學(xué)習(xí)、生活、品德等方面的狀況告知家長(zhǎng)，并給家長(zhǎng)提一些合理化的建議。如適時(shí)與孩子談心，了解孩子的內(nèi)心世界，從多方面鼓舞孩子，不要給孩子施加太多壓力。孩子的內(nèi)心需要父母的理解，孩子的想法需要父母的支持。通過(guò)家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋，家長(zhǎng)提出他們的意見(jiàn)，以便于我日后教學(xué)工作的調(diào)整，更好地融入同學(xué)的內(nèi)心。此一石二鳥之計(jì)，何樂(lè)而不為。

通過(guò)家校聯(lián)系制度，家長(zhǎng)與老師通力合作，互幫互助，共同打破與同學(xué)隔

著的那層紗，使同學(xué)放開(kāi)心扉，向我們傾訴心聲，呈現(xiàn)他們內(nèi)心真實(shí)的一面。從而對(duì)癥下藥，針對(duì)同學(xué)不合理的想法予以訂正，關(guān)心他們走好自己的人生之路，去開(kāi)創(chuàng)屬于他們自己的明天。

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如何做好家校溝通工作

如何做好家校溝通工作，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，的確是個(gè)難題。一個(gè)班級(jí)五十多個(gè)同學(xué)，一百多個(gè)家長(zhǎng)，所謂眾口難調(diào)，無(wú)論班主任怎么努力，家長(zhǎng)總會(huì)有不滿足的，久而久之，難免產(chǎn)生沖突、積怨，甚至產(chǎn)生對(duì)立，這就會(huì)影響班級(jí)工作的正常開(kāi)展和家校關(guān)系的和諧。因此，要求我們班主任去思索切實(shí)有效的訓(xùn)練策略，提高處理問(wèn)題的層次與境界，以先進(jìn)的科學(xué)思想和方法應(yīng)對(duì)千變?nèi)f化的沖突。我就自己做班主任以來(lái)的一些閱歷教訓(xùn)對(duì)“如何與家長(zhǎng)聯(lián)系溝通”談?wù)効捶ā?/p>

一、與家長(zhǎng)溝通要先了解同學(xué)家庭狀況

父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師。一個(gè)同學(xué)在什么樣的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，就會(huì)有什么樣的性格，這就是說(shuō)每一個(gè)孩子都是其所在家庭或是其父母的縮影。這一點(diǎn)我在做班主任后深有體會(huì)。因此，了解同學(xué)家庭狀況，了解同學(xué)父母職業(yè)、文化程度，家庭結(jié)構(gòu)等，是班主任與家長(zhǎng)溝通的前提，有助我們與家長(zhǎng)溝通時(shí)對(duì)癥下藥，實(shí)行針對(duì)性的措施。只要家長(zhǎng)是重視孩子的學(xué)習(xí)的，那么我們就有溝通的機(jī)會(huì)和盼望，所以我在家長(zhǎng)會(huì)上跟家長(zhǎng)說(shuō)：“孩子是你們的將來(lái)，是你們這一生最重要的作品，我們奮斗一輩子，其實(shí)就是為了孩子，在校時(shí)間我會(huì)盡心盡力地訓(xùn)練好孩子，在家時(shí)間請(qǐng)你們盡力而為，但你們肯定要在思想上重視孩子的成長(zhǎng)。”

二、敬重家長(zhǎng)是與同學(xué)家長(zhǎng)溝通的第一原則

老師是我們的職業(yè)角色，生活中我們也是孩子的家長(zhǎng)，或?qū)?lái)是孩子的家長(zhǎng)，我們?cè)诠ぷ鞯臅r(shí)候肯定要換位思索，很多老師是愛(ài)同學(xué)的，但在“恨鐵不成鋼”的時(shí)候，說(shuō)話會(huì)不選擇用詞，有的時(shí)候說(shuō)出來(lái)的話很損害家長(zhǎng)的自尊心?！凹偃缒阆氲玫揭粋€(gè)人的認(rèn)同和好感就夸他的孩子吧；假如你想最大可能地?fù)p害一個(gè)人，使你們的關(guān)系中止就責(zé)罵他的孩子吧?！边@一句直白的話揭示了人際交往的原則。另外，隨著社會(huì)的進(jìn)步，現(xiàn)在許多同學(xué)家長(zhǎng)世面見(jiàn)得多，雖然學(xué)歷不高，但理論一套一套，很有自己的共性和特色，比如發(fā)張告家長(zhǎng)書，這一點(diǎn)是我們初二級(jí)部班主任常常用的措施，像劉萍老師幾乎每個(gè)月都會(huì)發(fā)一封，這樣就能征求到許多同學(xué)家長(zhǎng)的意見(jiàn)。假如有個(gè)別的小狀況，我會(huì)在華天網(wǎng)家校通上通過(guò)短信個(gè)別溝通，這會(huì)讓家長(zhǎng)感覺(jué)到我們當(dāng)班主任的責(zé)任心、民主、誠(chéng)懇可信感，有利于班主任和家長(zhǎng)的聯(lián)系溝通。三、以誠(chéng)相待架起溝通的橋梁，充分利用新的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)家校通與家進(jìn)步行溝通。

對(duì)同學(xué)家長(zhǎng)要像對(duì)待同事、伴侶一樣公平友好，和家長(zhǎng)談話，發(fā)短信要客氣，要留意禮節(jié)，不起高調(diào)，不發(fā)火。要有包涵心，以平常心對(duì)待同學(xué)的冒失和錯(cuò)誤與同學(xué)家長(zhǎng)溝通，講究一個(gè)“誠(chéng)”字。只有誠(chéng)意誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他開(kāi)心地與你合作，班主任應(yīng)用誠(chéng)意架起與家長(zhǎng)溝通的橋梁。我覺(jué)得只有家校一體，共同努力，你就不會(huì)為訓(xùn)練所累，而是能切實(shí)享受訓(xùn)練。溝通、相信是班主任實(shí)現(xiàn)與同學(xué)家長(zhǎng)良好溝通的基礎(chǔ)，這樣常聯(lián)系的一個(gè)好處是：你在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，就能讓他感覺(jué)到老師對(duì)他的孩子特殊關(guān)懷、重視，留下你工作細(xì)致、仔細(xì)負(fù)責(zé)的好印象，家長(zhǎng)也會(huì)提升其責(zé)任心；另一個(gè)直接好處是，有助于達(dá)到效果。這樣從情感上簡(jiǎn)單快速溝通。構(gòu)筑相信，就要充分發(fā)揮“愛(ài)”在訓(xùn)練中的特別而奇異的功能。“訓(xùn)練植根于愛(ài)”，愛(ài)是班主任工作的根本，只有愛(ài)同學(xué)的老師，他才可能訓(xùn)練好同學(xué)。“愛(ài)”主要體現(xiàn)在關(guān)懷同學(xué)、愛(ài)惜同學(xué)、關(guān)心同學(xué)解決學(xué)習(xí)和生活中的困難、消退學(xué)習(xí)心理障礙、為同學(xué)制造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任在與同學(xué)家長(zhǎng)溝通中，若能流露出對(duì)同學(xué)的愛(ài)，往往會(huì)快速、有效地縮短家長(zhǎng)與班主任的心理距離，“親其師而信其道”，大大增加家長(zhǎng)的相信感。班主任對(duì)同學(xué)的真心實(shí)意的關(guān)懷，要體現(xiàn)懇切的態(tài)度。老師與家長(zhǎng)談話時(shí)，千萬(wàn)要避開(kāi)只“告狀”，除將孩子的問(wèn)題告知家長(zhǎng)，對(duì)孩子的進(jìn)步也要實(shí)事求是地談。在談孩子的缺點(diǎn)時(shí)，老師還應(yīng)主動(dòng)、坦誠(chéng)地檢視自身在工作中的失誤，商討訂正、改進(jìn)的措施。讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是在真心實(shí)意地愛(ài)惜他們的孩子，從而接受你的意見(jiàn)并樂(lè)觀合作。

四．評(píng)論同學(xué)要客觀照實(shí)

老師要樹立正確的“同學(xué)觀”，客觀地、全面、公正地評(píng)價(jià)每個(gè)同學(xué)，使同學(xué)家長(zhǎng)聽(tīng)后，覺(jué)得這是老師的肺腑之言，感到學(xué)校訓(xùn)練的目的和任務(wù)是與同學(xué)家長(zhǎng)的愿望相全都的，從而做到心理相容，共同訓(xùn)練同學(xué)。班主任在對(duì)家長(zhǎng)介紹同學(xué)狀況時(shí)，不行以漫不經(jīng)心或是毫無(wú)依據(jù)地對(duì)其子女做出力量和行為評(píng)價(jià)。班主任對(duì)同學(xué)任何不敬重、不客觀的評(píng)價(jià)，都不會(huì)被家長(zhǎng)疏漏或遺忘，而只有損害家長(zhǎng)的感情，使他們?yōu)榇硕蟮诫y過(guò)。由于家長(zhǎng)都有一個(gè)“望子成龍，望女成鳳”的思想，假如老師在家長(zhǎng)過(guò)多列舉同學(xué)不好的方面，會(huì)嚴(yán)峻挫傷家長(zhǎng)的自尊心，造成一種“無(wú)藥可救”的印象。這不僅無(wú)助于問(wèn)題的解決，也是一種極不合理，極不負(fù)責(zé)任的做法，最差的同學(xué)也還有他的閃光之處。班主任和家長(zhǎng)談話時(shí)，一般應(yīng)先講同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，后講缺點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)也不要一下講得過(guò)多。應(yīng)當(dāng)給家長(zhǎng)一種感覺(jué)：孩子每天都在進(jìn)步。惟如此家長(zhǎng)才會(huì)歡迎班主任，情愿接受班主任的建議，開(kāi)心地與班主任合作，對(duì)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)也能正確熟悉和正確對(duì)待。要把握好溝通步驟的時(shí)序?！澳膲叵乳_(kāi)提哪壺”，先說(shuō)說(shuō)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，等家長(zhǎng)有了開(kāi)心的心情，再漸漸提一些建議，家長(zhǎng)會(huì)更樂(lè)于接受?？梢詫?shí)行“避逆取順”的策略，避開(kāi)觸動(dòng)對(duì)方的逆反心理而迎合其順情心理的策略；也可以采納變換語(yǔ)言或變換角度的手法來(lái)敘述。由于同一件事，往往可以從多個(gè)角度來(lái)描述它，為了使人們?cè)敢饨邮?，我們就可盡量從人們的心理易于接受的那一個(gè)角度去敘述，盡量避開(kāi)那種簡(jiǎn)單引起人們反感的角度。要留意了解各種諱語(yǔ)，盡量不說(shuō)別人忌諱的話語(yǔ)。把握上述心理策略，在溝通中就可削減一些產(chǎn)生逆反心理的可能。其實(shí)同學(xué)的學(xué)習(xí)成果不僅取決于他本身的力量，也與老師及同伴對(duì)他的期望有親密的關(guān)系。在角色互換教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，同學(xué)能真實(shí)地感受到老師的期望，這是比期望本身更有威力的長(zhǎng)久推動(dòng)力。同學(xué)自然后產(chǎn)生一種自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)的心理，在這種心理的推動(dòng)下，他們會(huì)有顯著進(jìn)步。

學(xué)校階段是孩子成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)