教師校園生活散文

教師校園生活散文老師校內(nèi)生活散文7篇

說(shuō)到作文,大家確定都不生疏吧，在校內(nèi)的教學(xué)工作之中，老師為了記錄自己的工作，可以選擇書寫作文。下面是由我給大家?guī)?lái)的老師校內(nèi)生活散文7篇，讓我們一起來(lái)看看！

老師校內(nèi)生活散文（精選篇1）

這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)讓我感覺特別的充實(shí)，作為一名幼兒老師，我感覺特別的快樂(lè)，每天能夠和孩子們相處的，過(guò)去的實(shí)踐經(jīng)受還是比較少的，在這方面還是應(yīng)當(dāng)要有更多實(shí)踐，所以我認(rèn)為這是應(yīng)當(dāng)要做的更好才是，通過(guò)實(shí)習(xí)我也感覺自己對(duì)這個(gè)職業(yè)有了一個(gè)全新的看法，我知道這是我應(yīng)當(dāng)要去做好的，端正好自己的心態(tài)，通過(guò)這段時(shí)間以來(lái)的實(shí)習(xí)我也是有一些心得。

我還是覺得在這方面我應(yīng)當(dāng)要仔細(xì)的搞好自己分內(nèi)的職責(zé)，作為一名幼兒老師我的進(jìn)步是很大的，實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，我學(xué)習(xí)到了許多學(xué)問(wèn)，通過(guò)實(shí)踐接觸到許多，這方面我的進(jìn)步是很大的，我清晰的了解到了這些，所以在工作當(dāng)中我是做的特別仔細(xì)的，在這方面我做好了充分的預(yù)備，這次實(shí)習(xí)每天和孩子們的相處我感覺特別的輕松，我也是做的特別的細(xì)心，在這方面我能夠深刻的感受到這一點(diǎn)，現(xiàn)在實(shí)習(xí)結(jié)束了，我還需要進(jìn)一步的努力，讓自己有更多的進(jìn)步，努力維持一個(gè)好的在狀態(tài)，實(shí)習(xí)到現(xiàn)在雖然感覺很快，但是我還是覺得特別的充實(shí)，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中我也是提高了自己許多，對(duì)于這方面我還是特別有信念的，實(shí)習(xí)期間我始終都沒有松懈。

這是作為一名實(shí)習(xí)老師應(yīng)當(dāng)要有的態(tài)度，這給我的感覺是特別好的，這方面我進(jìn)步了許多，在這方面我還是做的比較仔細(xì)的，這一點(diǎn)我感覺特別的有必要，在實(shí)習(xí)當(dāng)中我能夠客觀的看待自己的力量，所以我清晰的知道自己在這次實(shí)習(xí)當(dāng)中的不足之處，的確還是應(yīng)當(dāng)要去思索的，應(yīng)當(dāng)要做好預(yù)備，對(duì)自己的工作仔細(xì)一點(diǎn)，不斷的調(diào)整好狀態(tài)，通過(guò)實(shí)習(xí)也是感覺自己的變化很大，這方面我對(duì)自己是特別有信念的，我也肯定會(huì)連續(xù)努力的調(diào)整好心態(tài)，端正好自己的心態(tài)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的，我特別的感謝在__這里的這段實(shí)習(xí)經(jīng)受，這是特別有必要的，這段時(shí)間的工作我還是覺得自己有特別大的提高，過(guò)去在學(xué)校的缺少這種實(shí)踐經(jīng)受，我也是做的比較仔細(xì)的，收獲很大，將來(lái)在生活當(dāng)中我也會(huì)仔細(xì)做的更好，努力成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，實(shí)習(xí)雖然短暫，但是近期我感覺很充實(shí)，我也感謝能夠有這么一段經(jīng)受，我肯定會(huì)保持一個(gè)好的態(tài)度，以后提高自己的業(yè)務(wù)力量，做一名優(yōu)秀幼教。

老師校內(nèi)生活散文（精選篇2）

在工作方面我作為一名幼兒老師還有很多要去完善好的事情，在不知不覺之間我也得到了特別多的熬煉，這份工作讓我也把心態(tài)擺的很穩(wěn)，作為幼師其實(shí)工作并不輕松，跟孩子們相處有些時(shí)候的確會(huì)很奇妙，但有的時(shí)候也會(huì)消失各種問(wèn)題，讓我很是憂愁，現(xiàn)在回想起來(lái)的時(shí)候的確還是有許多問(wèn)題的，工作上面我始終都堅(jiān)信自己是做的沒問(wèn)題的，這一點(diǎn)我始終都不懷疑，這段時(shí)間下來(lái)我也靜下心想過(guò)，感受頗深，接下來(lái)要調(diào)整一下工作狀態(tài)，這讓我對(duì)自己幼師工作也有了一番感悟。

接觸孩子們到現(xiàn)在我也發(fā)覺了許多細(xì)節(jié)，我?guī)У氖切“啵⒆觽儗?duì)對(duì)上課對(duì)學(xué)習(xí)是沒有什么概念的，這個(gè)時(shí)候小伴侶是一張白紙，所以是不能夠馬虎大意的，保持好急躁，這一點(diǎn)在什么時(shí)候都是要有的，一開頭我是盼望能夠融入到孩子們中間，用同等的身份去接觸孩子，不給孩子太多的壓力，一步步的來(lái)，從接觸孩子到讓孩子有一個(gè)上課的意識(shí)，讓后建立各自的身份，一個(gè)小集體就是要有一個(gè)帶頭的角色，而我就是這么一個(gè)角色，我特別情愿在這個(gè)小群體當(dāng)中跟孩子們和諧相處，每天做一些小嬉戲，嬉戲的過(guò)程當(dāng)中讓孩子們學(xué)習(xí)一些小學(xué)問(wèn)，我認(rèn)為這個(gè)過(guò)程特別好，也很輕松，這一點(diǎn)不管是在什么時(shí)候都是沒錯(cuò)的，我也肯定會(huì)保持樂(lè)觀樂(lè)觀的工作狀態(tài)，究竟跟孩子們相處沒有什么壓力。

工作方面其實(shí)有時(shí)候也會(huì)很憂愁，究竟孩子們小，有些時(shí)候也是會(huì)消失一些突發(fā)狀況，部分孩子一開頭后融入到這個(gè)集體當(dāng)中，或多或少是有些不適應(yīng)，也有哭的鬧騰的，作為一名幼兒老師也算的上是半個(gè)家長(zhǎng)了，許多事情也是需要操勞的，讓孩子們適應(yīng)幼兒園的壞境，有些時(shí)候還是需要去做出示范，雖然這樣的狀況不多，但有些時(shí)候的確還是會(huì)消失問(wèn)題，這是我需要去面對(duì)的，不能夠馬虎大一，在工作當(dāng)中必需要鑒定信念，保持一個(gè)好的心態(tài)急躁去接觸孩子們，這段時(shí)間以來(lái)的工作讓我深受感受，究竟不是全部事情都能夠穩(wěn)定好心態(tài)，有些時(shí)候還是要盡職盡責(zé)的，落實(shí)到位，成為一名優(yōu)秀的幼兒老師，從一開頭我就抱著這種心態(tài)，我還有許多工作要去完善到位，這段時(shí)間以來(lái)我的確體會(huì)了工作當(dāng)中樂(lè)趣，我會(huì)進(jìn)一步融洽跟孩子們的關(guān)系，用實(shí)際行動(dòng)去完成對(duì)自身的要求。

老師校內(nèi)生活散文（精選篇3）

淅淅瀝瀝的小雨下了一個(gè)晚上，其次天來(lái)到幼兒園，院子里的積水里消失了很多蚯蚓，“老師老師，快看這里有很多小蛇”，聽到心雨小伴侶的喊聲，全部的小伴侶都跑過(guò)去看這些不速之客，只聽見凡智小伴侶說(shuō)：“這不是小蛇，這是蚯蚓，會(huì)松土的蚯蚓”，“蚯蚓喜愛住在潮濕的土壤里，它是益蟲，它每天吞食大量的泥土，然后將泥土排泄出來(lái)，使土壤變得疏松肥沃，這樣農(nóng)作物就會(huì)長(zhǎng)得很旺盛。”……

聽到孩子們七嘴八舌的爭(zhēng)論，我特別興奮，由于孩子們?cè)跓o(wú)意識(shí)中學(xué)會(huì)了觀看和探討。

通過(guò)這件事，讓我明白了：教育無(wú)處不在。真正理解了陶行知先生提倡的“生活即教育”，我們老師應(yīng)當(dāng)擅長(zhǎng)利用生活中的教育資源，讓教育源于生活，回歸生活。

老師校內(nèi)生活散文（精選篇4）

教育孩子，我們更應(yīng)當(dāng)留意細(xì)節(jié)之處，在任何小事中，我們都能找到教育孩子的機(jī)會(huì)。在幼兒園的一日活動(dòng)中，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣的鏡頭：在幼兒的晨間活動(dòng)、戶外嬉戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿也是各個(gè)不同的形態(tài)。但有的老師卻簡(jiǎn)單忽視這些現(xiàn)象，不能準(zhǔn)時(shí)抓住這些生活中的事情進(jìn)行教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。假如我們的頭腦里建立起隨機(jī)教育的觀念，擅長(zhǎng)捕獲各種教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。

我們班上的陽(yáng)陽(yáng)是個(gè)活潑的孩子，渾身總有使不完的勁。不管是晨間活動(dòng)還是戶外嬉戲活動(dòng)，他總是特活躍，剛活動(dòng)一會(huì)兒，他的額頭上就會(huì)消失密密的小汗珠。針對(duì)陽(yáng)陽(yáng)活潑的特性，每次活動(dòng)前我都提示他把外套先脫掉，再和小伴侶們一起活動(dòng)，這樣就可以避開活動(dòng)后感冒著涼。這以后他還常常提示別的小伴侶熱了要休息一會(huì)兒，對(duì)陽(yáng)陽(yáng)的行為老師也準(zhǔn)時(shí)豎起大拇指，在老師的確定下陽(yáng)陽(yáng)的自我掌握力量也越來(lái)越強(qiáng)了。

教育無(wú)小事，我們要把握好教育時(shí)機(jī)，注意對(duì)幼兒的隨機(jī)教育，多從正面引導(dǎo)幼兒，樹立幼兒的自信念，對(duì)孩子良好的行為準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞和確定，久而久之孩子們就會(huì)漸漸形成良好的習(xí)慣了。

老師校內(nèi)生活散文（精選篇5）

愛是教育的靈魂，喜愛孩子是老師做好本職工作的前提。作為一名幼兒園老師，只有用真摯、暖和的愛去換取孩子們的信任，和他們建立深厚的感情，才能引導(dǎo)他們歡樂(lè)、健康地成長(zhǎng)。

記得三年前我?guī)“鄷r(shí)，班里有個(gè)叫小威的男孩，不僅性格怪異，而且語(yǔ)言進(jìn)展極差，小班上學(xué)期只會(huì)說(shuō)單個(gè)的字、詞，從不會(huì)用短句溝通。吃飯時(shí)，他總喜愛找個(gè)靠邊的位置坐下來(lái)，將不愛吃的飯菜扔得滿桌子都是；午睡時(shí)，他經(jīng)常鉆到床底下和我們“躲貓貓”；區(qū)域活動(dòng)時(shí)，他經(jīng)常與小伴侶發(fā)生爭(zhēng)搶，只要是他想玩的東西，其他小伴侶誰(shuí)都甭想玩，如果哪個(gè)小伴侶也想玩，遇到他心情不好時(shí)他還會(huì)掄起小椅子砸向那個(gè)小伴侶，使得小伴侶都不敢接近他。

說(shuō)實(shí)在的，我當(dāng)時(shí)感到很頭疼，甚至每天只要看到小威就特殊恐慌，由于我沒方法猜測(cè)他還會(huì)惹出什么亂子來(lái)。盡管當(dāng)時(shí)有好多人建議我向園領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)明狀況，勸告他退學(xué)，但我沒有那樣做。由于我知道，假如我那樣做，我是解脫了，但對(duì)小威來(lái)說(shuō)就意味著失去上幼兒園的機(jī)會(huì)。小威是無(wú)辜的，他與其他孩子一樣有受教育的權(quán)利，于是我咬咬牙，打算留下他！

這以后，我經(jīng)常牽著他的手，讓他跟在我身邊，同時(shí)引導(dǎo)其他幼兒與他交伴侶，鼓舞他做一些喜愛做的事，抓住機(jī)會(huì)關(guān)心他樹立信念。開頭，班里有許多人告他狀，每次我都會(huì)急躁地調(diào)查、分析，公正公正地處理。

有一次，走進(jìn)觀看區(qū)，我觀察小豪不當(dāng)心把剛抽出兩片小芽的小豆子揪了出來(lái)，此時(shí)小豪也回頭觀察了我，怕我批判他，他貓著腰躲到了鋼琴后面。當(dāng)時(shí)我保持了緘默。整理活動(dòng)區(qū)時(shí)，孩子們發(fā)覺了被揪出的小豆芽，然后異口同聲地說(shuō)是小威揪出來(lái)的。此時(shí)的小威用勁搖頭?？吹叫⊥辉┩?，我便說(shuō)出了真相。我還組織了一次特地的教育活動(dòng)，借故事關(guān)心大家消退對(duì)小威的偏見。就在那一刻，我從小威臉上看到了一絲笑容，我對(duì)他更有信念了。

又有一次，我看到小威走進(jìn)了小伴侶較少的表演區(qū)。我便悄悄地觀看他，只見他仔細(xì)地用手指著《好吃的食物》圖譜，節(jié)奏精確?????地唱著歌。我興奮得緊緊把他抱住，親了又親?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)中，我表?yè)P(yáng)了小威，并讓他在全班小伴侶面前又唱了一遍，博得一片掌聲。

漸漸地，小威對(duì)我產(chǎn)生了信任感，他不再那么隨便、無(wú)規(guī)章了，能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言與大家溝通了……看到孩子的進(jìn)步，家長(zhǎng)很感動(dòng)，我也很欣慰。愛，要真誠(chéng)、要無(wú)私，只有這樣，我們才可以驕傲地說(shuō)：我愛孩子們，由于我會(huì)英勇地?fù)?dān)當(dāng)教育的責(zé)任，毫不吝嗇地將愛給每一個(gè)孩子。

老師校內(nèi)生活散文（精選篇6）

當(dāng)年幼的孩子有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，我們—定不要遺忘夸獎(jiǎng)他，這樣會(huì)給孩子增加自信念，讓孩子獲得成就感—這是在我工作以來(lái)給我觸動(dòng)最大的一點(diǎn)。

有的孩子語(yǔ)言智能突出，有的孩子空間視覺智能突出，有的運(yùn)動(dòng)智能突出，所以我們要擅長(zhǎng)發(fā)覺孩子的特長(zhǎng)，通過(guò)鼓舞、表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)克服不足，盡力彌補(bǔ)他的短處。

我們班的一個(gè)小女孩叫珂珂?zhèn)€子很矮，很內(nèi)向。自我們帶這個(gè)班以來(lái)始終不敢看著老師的眼睛說(shuō)話；當(dāng)老師一靠近她時(shí)她就會(huì)緊急，從來(lái)不舉手回答問(wèn)題。因此，語(yǔ)言表達(dá)、音樂(lè)表現(xiàn)等方面的力量也都比其他孩子進(jìn)展的要慢一些，看到這樣的孩子，我很焦急。是什么造成了現(xiàn)在的她，我們已無(wú)從去追究，我們唯一能做的就是從現(xiàn)在開頭給她新的教育，新的起點(diǎn)。于是，我們關(guān)注她的一舉一動(dòng)，盼望捕獲到她的亮點(diǎn)和進(jìn)步的地方，給她鼓舞，給她贊美，給她機(jī)會(huì)和盼望。當(dāng)我們發(fā)覺她在繪畫和運(yùn)動(dòng)方面很精彩時(shí)，就在全體孩子前面表?yè)P(yáng)她，并讓她做示范。當(dāng)她在老師的引導(dǎo)下和老師打招呼的時(shí)候，我們會(huì)抹抹她的頭，給她一個(gè)贊許的微笑；當(dāng)她在老師的要求下能簡(jiǎn)潔地回答老師的問(wèn)題的時(shí)候，我們會(huì)給她鼓舞的掌聲以及一個(gè)小貼畫……在這些不同的贊許、鼓舞下，她慢慢大方起來(lái)，眼睛也敢正視老師了，這些進(jìn)步就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的鼓舞與夸獎(jiǎng)就能轉(zhuǎn)變的。

“教育人就是教育他對(duì)將來(lái)的盼望。”而我們給孩子盼望的一個(gè)最重要的方式就是不斷的夸夸他們，鼓舞他們，好孩子是夸出來(lái)的。

老師校內(nèi)生活散文（精選篇7）

不管是老師還是家長(zhǎng)可能都感覺到有些孩子情愿大喊大叫，剛剛告知完不要大喊大叫一會(huì)兒孩子又遺忘了，依舊如故。這是怎么回事呢？

對(duì)于孩子自己，說(shuō)話音量過(guò)大，一會(huì)損壞喉嚨，影響聲帶的發(fā)育；二會(huì)給人留下不禮貌、沒教養(yǎng)的印象。即便是一句簡(jiǎn)潔的“你好！”，不同的音量，不同的語(yǔ)氣，都將產(chǎn)生不同的效果。誰(shuí)又情愿聽到那刺耳的問(wèn)候呢？

假如在幼兒園或者是某個(gè)集體，若是每天生活在嘈雜的環(huán)境中，不僅會(huì)影響孩子的聽覺，更加會(huì)影響他們的心情以及留意力。有討論表明，一個(gè)人若是常常生活在嘈雜的環(huán)境中，易形成焦慮、煩躁擔(dān)心的心情。孩子的天性原本是無(wú)憂無(wú)慮、輕松自由的，可是卻過(guò)早地感染焦慮，那是對(duì)孩子多大的摧殘啊！

那么，孩子為何會(huì)大嗓門地說(shuō)話呢？天生這樣嗎？遺傳的因素當(dāng)然有，家庭的成長(zhǎng)環(huán)境因素當(dāng)然有，但更多的是受幼兒園或?qū)W校環(huán)境的影響。有時(shí)，幾個(gè)孩子在共同爭(zhēng)論一個(gè)話題，大家都有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，都急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。于是爭(zhēng)先恐后，互不相讓，你一言我一語(yǔ)。而這時(shí)候，有的孩子為了引起同伴的留意，往往會(huì)采納大聲嚷嚷的方法，以為只要自己大聲地喊，就能超過(guò)別人的聲音，就能被大家所聽到。你的聲音這么大，我的聲音比你還要大。這樣就造成了“一浪高一浪”的現(xiàn)象。

假如孩子產(chǎn)生這種現(xiàn)象，作為老師其實(shí)有著不行推卸的責(zé)任?；顒?dòng)中、課堂上，假如老師忽視某些孩子的存在，無(wú)視他們的反應(yīng)，無(wú)視他們的心理，更無(wú)視他們的語(yǔ)言。其實(shí)在某個(gè)角落里，有一雙布滿期望的眼睛正在看著你。就由于老師的忽視，而使他失去了表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，剝奪了他表達(dá)的權(quán)利。這個(gè)時(shí)候，那些表現(xiàn)欲劇烈的孩子往往會(huì)大聲地把自己的想法喊出來(lái)。由于，在他看來(lái)，只有這樣，才能引起老師的留意，才會(huì)讓大家聽到自己的聲音。而有些老師，為了維護(hù)自己的“主導(dǎo)”地位，為了維持“你是同學(xué)，我是老師”的關(guān)系，則會(huì)用更高分貝的音量來(lái)壓倒孩子，穩(wěn)定局面，覺得只有這樣做才不失老師的尊嚴(yán)。久而久之，這一切都將成為一個(gè)惡性循環(huán)。孩子的聲音越大，老師也就越想壓過(guò)他們。而老師的聲音越大，孩子也會(huì)試圖用更大的音量來(lái)引起老師的留意。

友愛的老師們，盼望你們時(shí)時(shí)刻刻提示自己，一雙雙天真無(wú)邪的眼睛在凝視著你，你的一言一行都將成為孩子效仿的對(duì)象。

蒙臺(tái)梭利教學(xué)法從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)有近百年的歷史，能走過(guò)那么多年，還能有如此眾多的追隨者、推崇者，自然有其先進(jìn)的教育理念值得我們學(xué)習(xí)。針對(duì)以上所提到的現(xiàn)象，我覺得“蒙氏”教育給每個(gè)接觸過(guò)它的人，留下深刻印象的是“靜”和老