日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)作為一名老師，經(jīng)常需要預(yù)備教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是作者為伴侶們細(xì)心整理的日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)（優(yōu)秀9篇），盼望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔幸稽c(diǎn)啟發(fā)。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

【設(shè)計(jì)初想】

《日月潭的傳奇》敘述的是年輕漁民大尖哥和水社姐為了挽救日月，挺身而出，歷經(jīng)艱險(xiǎn)，降服了惡龍，最終又化作青山保衛(wèi)在日月潭的故事。對(duì)于這樣的一篇民間傳奇，我們一般會(huì)用兩課時(shí)來完成。那么作為第一課時(shí)，怎樣才能有效落實(shí)三個(gè)維度目標(biāo)，切實(shí)提高同學(xué)語文素養(yǎng)呢？依據(jù)課標(biāo)，結(jié)合文本及學(xué)情，我想在本節(jié)課做以下幾點(diǎn)嘗試：

1、運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)的實(shí)效性。

2、利用故事資源，加強(qiáng)語用訓(xùn)練，構(gòu)建生本課堂。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、能隨文識(shí)字，并理解部分由生字組成的詞語。

3、通過聊故事，整體感知課文大意，初步感受大尖哥和水社姐的名貴品質(zhì)。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、正確、流利地朗讀課文。

2、能初步感受大尖哥和水社姐的名貴品質(zhì)。

【教具預(yù)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

板塊一：聽故事

1、師講合肥的一個(gè)關(guān)于兩頭金牛的民間傳奇，生聽后溝通，體會(huì)傳奇特點(diǎn)。

2、談話，播放日月潭解說視頻，生觀賞后溝通體會(huì)。

3、師導(dǎo)入新課，板書課題，學(xué)習(xí)“潭”字（板畫潭水及兩山）。

板塊二：讀故事

（一）同學(xué)按要求自由讀課文

自讀提示：

1、自由地讀讀課文，留意把生字詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順了，難讀的地方多讀幾遍。

2、讀書時(shí)遇到特殊難懂的詞語，可以通過查字典詞典或向同學(xué)請(qǐng)教等方法解決。

（二）逐段檢查讀書狀況，隨文識(shí)字

1、指名讀第一自然段。

可以聯(lián)系視頻或生活理解特殊的詞“蔥郁”。

2、指名讀其次自然段。

關(guān)注特殊重要的詞語“漆黑”，可聯(lián)系生活理解，再順勢(shì)指導(dǎo)讀寫“漆”字，師范寫后生描紅練寫。

3、指名讀第三自然段。

強(qiáng)調(diào)多音字“降”，指名組詞。引導(dǎo)同學(xué)關(guān)注幾個(gè)重要的（或不理解的）詞語，如“一籌莫展”“聚集”、“挺身而出”、“降服”等。理解“一籌莫展”時(shí)需指導(dǎo)查字典（課件出示釋義）。

4、指名讀第四自然段。

關(guān)注幾個(gè)印象特殊深的詞語，如“翻山越嶺”、“披荊斬棘”、“千辛萬苦”，讀好詞語，可查字典詞典理解難懂的詞語“披荊斬棘”。指導(dǎo)寫“冒”字。

5、指名讀第五、六自然段，評(píng)價(jià)溝通。

板塊三：聊故事

師過渡：

同學(xué)們能把這個(gè)故事讀得這么好，真棒！其實(shí)，我們讀故事，可以重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)問題：這個(gè)故事寫了什么？怎樣寫的？為什么要寫這個(gè)故事？

現(xiàn)在呀，咱們就來聊一聊《日月潭的傳奇》這個(gè)故事，先聊第一個(gè)問題：故事寫了什么？我們可以從故事中的人物、發(fā)生的事情等方面來思索。

1、聊故事里的人物及印象

（1）生自由匯報(bào)：大尖哥、水社姐等（相機(jī)板書）

（2）引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系相關(guān)語句，聊聊對(duì)人物的印象。

2、聊故事里發(fā)生的事情

（1）生自由聊聊發(fā)生的事。

（2）出示一組詞語，生可以用上其中的一些詞語，聊聊故事的大意。

漆黑一團(tuán)一籌莫展挺身而出翻山越嶺

披荊斬棘千辛萬苦降服惡龍為民造福

3、總結(jié)

【教后記】

在廬江縣金牛學(xué)校執(zhí)教完《日月潭的傳奇》一課以后，我真心想為聰慧可愛的孩子們點(diǎn)贊，也想為自己的幾點(diǎn)嘗試點(diǎn)贊。首先，我運(yùn)用隨文識(shí)字的方法，樂觀引導(dǎo)同學(xué)在詳細(xì)的語境中學(xué)習(xí)，極大地提高了教學(xué)效率，也很好地落實(shí)了前兩項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

其次，為了讓同學(xué)學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，我便大膽設(shè)計(jì)了“聽故事”、“讀故事”和“聊故事”三大板塊，順學(xué)而導(dǎo)，以生定教，從而構(gòu)建了簡約而不簡潔的生本課堂，凸顯出“故事語文”的訓(xùn)練教學(xué)理念。

最終，我敬重同學(xué)的進(jìn)展需要，關(guān)注學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重視語用力量的培育?？梢哉f，有了這些嘗試，同學(xué)的語用力量及語文素養(yǎng)自然會(huì)得到有效提升，課堂自然也是靈動(dòng)、豐滿而和諧的。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)課文中的10個(gè)生字。

2、用自己的話復(fù)述課文。

3、收集有關(guān)日月潭的資料

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

通過了解大尖和水社克服重重困難救出了太陽和月亮的動(dòng)人故事，學(xué)習(xí)他們不畏強(qiáng)權(quán)，舍己為人的精神。

教學(xué)預(yù)備：掛圖，生字卡

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、引入新課

同學(xué)們，你們了解日月潭的傳奇嗎？知道的請(qǐng)你談一談。

同學(xué)溝通資料。

二、初讀課文，整體感知。

1、同學(xué)讀課文。

2、這篇課文講了一個(gè)怎樣的傳奇？同學(xué)用自己的話說一說

3、讀了課文，你有什么感受？請(qǐng)簡潔談一談。

三、學(xué)習(xí)課文生字詞。

啟發(fā)同學(xué)用學(xué)過的識(shí)字方法自同學(xué)字。

小組學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)。

種讀“zhong”吐讀“tu”第三聲

“社”是示字旁，不是衣字旁?！笆尽钡囊馑际恰吧瘛薄！皼Q”字是兩點(diǎn)水；“吞”字是上邊是一個(gè)天字，第一筆是橫，不要寫成撇；“獸”字下邊是口，不要寫成日字。

咔（ka）嚓（cha）：象聲詞。

同學(xué)書寫生字。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容

1、讀課文

2、課文講了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)課文中需要想象的部分

第三自然段大尖和水社走啊走，歷盡了千辛萬苦。他們畢竟怎樣克服重重困難，歷盡那些辛苦地走？

第七自然段大尖和水社來到阿里山，在小鳥和百獸的關(guān)心下，找到了金斧頭和金剪刀。課文沒有詳細(xì)寫出來；

第八自然段惡龍最終被制服了。惡龍是怎樣被金斧頭和金鐮刀制服的，課文也沒詳細(xì)寫出來。

引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)課文所供應(yīng)的材料，把概括敘述的情節(jié)擴(kuò)充得詳細(xì)具體些。

三、思索：

1、讀了課文你有什么想法？你認(rèn)為尖和水社是什么樣的人？

2、引導(dǎo)同學(xué)理清課文的層次：

大尖和水社為什么要找回太陽和月亮？

他們是怎樣找回太陽和月亮的？

找回太陽和月亮后大尖和水社怎樣了？

3、同學(xué)按以上層次復(fù)述課文。

四、思索溝通

可鼓舞同學(xué)運(yùn)用多種手段查找資料。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課詞語，理解組成的詞語，正確書寫部分常用詞語。

2、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清晰。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)敬重為民除害的英雄的思想感情。

4、默讀課文，能口頭敘述這個(gè)故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)同學(xué)敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)同學(xué)敬重為民除害的英雄的思想感情。

教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1、板書課題，你們知道什么是傳奇嗎？（指的是民間流傳下來的關(guān)于某人某事的論述和評(píng)價(jià)。）請(qǐng)你舉個(gè)例子說說，我們都學(xué)過或聽過哪些傳奇？（《魯班學(xué)藝》等）那這篇課文將的是關(guān)于什么的傳奇呢？（日月潭）

2、介紹日月潭

日月潭位于臺(tái)灣省中部的南投縣魚池鄉(xiāng)，是全省最大的自然?湖。潭中有個(gè)小島叫珠仔島，將湖分為兩半。北面為日潭，南面為月潭，由于輪廓近似月亮和太陽而得名。四周有大尖山和水社山等環(huán)繞，樹木蔥郁，是臺(tái)灣省聞名的旅游和療養(yǎng)的勝地。

3、初讀課文，理清思路。

（1）同學(xué)自讀課文，給生字注上聲調(diào)。

（2）指名分節(jié)讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)誤的讀音。拯是后鼻音，潭是前鼻音。

（3）再讀課文，溝通爭論：

（1）寫日月潭的地理位置和漂亮的自然景色。

（2—5）寫日月潭的傳奇。

（6）寫大尖山、水社山和日月潭的名字的由來。

（4）同學(xué)再讀課文，在自己不理解的地方和覺得重要的地方作上記號(hào)。

4、學(xué)習(xí)第一段。

指名讀第一段。讀了這一節(jié)，你知道了些什么？是從哪一句中知道的？（知道了日月潭是臺(tái)灣省最大的一個(gè)湖泊。知道了日月潭的景色很美知道了日月潭還有一個(gè)傳奇。）

5、指導(dǎo)書寫。

商字的里面要和滴字的里面區(qū)分。留意漆的下半部分的書寫?；I字留意要寫得緊湊一些。

6、布置作業(yè)。

（1）抄寫坌棵生字詞語。

（2）朗讀課文。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

二、學(xué)習(xí)課文12自然段

1、通過課前預(yù)習(xí)，查閱資料，日月潭在哪里你們都知道了嗎？

2、這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)日月潭，去看一看那里漂亮的風(fēng)景。（老師解說第一自然段1、2句）齊讀課文第一自然段。

3、日月潭畢竟還有什么動(dòng)人的傳奇呢？請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。

4、能用最簡潔的話概括這個(gè)傳奇嗎？（大尖哥和水社姐挽救日月）

5、課文是如何詳細(xì)描述這個(gè)傳奇的呢？我們一起來學(xué)習(xí)，誰來讀讀這個(gè)故事的起因？

三、學(xué)習(xí)課文第3自然段

1、兩條惡龍吞食了日月，天地間漆黑一團(tuán)（板書：漆黑一團(tuán)），人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來了很多困難。所以人們必需要?dú)⑺缾糊垼瘸鋈赵隆?/p>

2、為了降伏惡龍，挽救日月，人們聚集在一起商議?方法。

（1）為了降伏惡龍，人們想出了哪些方法？請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商議?挽救日月的語句。

（2）出示人們說的兩句話。指名讀。

（3）人們商議?出來的方法是什么？（只有請(qǐng)到水性特殊好的人，只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀，才能制服惡龍，臨時(shí)能惡龍。）

3、出示兩個(gè)問句。引讀兩句問話。

4、此時(shí)，人們的心情是什么樣的？（著急的，無可奈何的）書上用了哪個(gè)詞？一籌莫展

5、就在人們一籌莫展、心急如焚，甚至有點(diǎn)無望的時(shí)候，年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出，要去降伏惡龍。板書：挺身而出

（1）你覺得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么？（士氣，戰(zhàn)勝惡龍的決心）

（2）老師信任你肯定能夠把這句話讀好。齊讀

四、學(xué)習(xí)第4自然段

1、大尖哥和水社姐他們不畏艱險(xiǎn)，不怕犧牲，那么這兩位英雄是如何降服惡龍，挽救日月的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段，同學(xué)自讀。

（1）他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的？（他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最終拿到了金斧頭和金剪刀。）齊讀

（2）綻開想象，體驗(yàn)艱苦

現(xiàn)在就讓我們來體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過程中的艱辛。

①高山攔住了他倆的去路，遇見攔住去路的高山他們就，遇見峻嶺就。

②他倆手握砍刀，走在布滿荊棘的山林中，遇見帶刺的灌木就，遇見密林中的野獸就。

③一路上，他們歷盡千辛萬苦，累了就，餓了就，渴了就。

是呀，這金斧頭和金剪刀來得可真不簡單啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難，而且也勇于用才智戰(zhàn)勝困難。

（3）比較句子

出示：他們最終拿到了金斧頭和金剪刀。

他們翻山越嶺，披荊斬棘，吃盡了千辛萬苦，最終拿到了金斧頭和金剪刀。

同學(xué)們，看看這兩句哪句好？為什么？除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來之不易，也感受到人物的不畏艱險(xiǎn)，為民除害的品質(zhì)。

（4）連續(xù)溝通

當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威逼降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。（板書：降伏惡龍）指導(dǎo)朗讀（男女生分讀）

五、學(xué)習(xí)第5——6自然段

1、師述：降伏惡龍以后，大尖哥和水社姐又累又餓，便用龍肉來充饑，吃下龍肉后，身體一個(gè)勁地往上長，轉(zhuǎn)瞬間，就化作了兩座青山，永久的保衛(wèi)在潭的兩邊。

2、人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔耍吹降闹皇莾勺嗌?。此時(shí)此刻，鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說什么呢？

3、人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命（板書：為民造福）的年輕英雄，把這兩座山叫做大尖山和水社山，把這個(gè)潭叫做日月潭。

4、讓我們帶著份崇敬之情，讀讀課文的最終兩個(gè)小節(jié)。

六、共享幸福，與書相伴

1、從今，人們來到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的敘述這個(gè)動(dòng)人的傳奇。各位小導(dǎo)游，當(dāng)世界各地的游客來到日月潭旅游時(shí)，你會(huì)如何敘述這個(gè)動(dòng)人的傳奇呢？

練習(xí)一分鐘，指名敘述。

2、同學(xué)們，古今中外流傳著許多傳奇故事，像類似于《日月潭的傳奇》《大禹治水》這樣的傳奇還有許多，課后同學(xué)們可以自己去看一看這些：精衛(wèi)填海嫦娥奔月盤古開天地女媧造人

七、作業(yè)

1、把這個(gè)動(dòng)人的傳奇說給爸爸媽媽聽；

2、大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺，披荊斬棘的，又遇到了哪些困難，是怎么克服的？請(qǐng)同學(xué)們綻開豐富的聯(lián)想和想象，寫在補(bǔ)充習(xí)題上。

板書設(shè)計(jì)：

23日月潭的傳奇

漆黑一團(tuán)

一籌莫展

挺身而出

降伏惡龍

為民造福

二班級(jí)語文《日月潭》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟悉“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文，背誦其次至四自然段。

3、理解“群山環(huán)繞”、“隱模糊約”、“似乎披上輕紗”等詞語的意思。

感受日月潭的美麗景色，體會(huì)對(duì)日月潭的由衷贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、熟悉“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝”等9個(gè)字。會(huì)寫“群山、樹木”等9個(gè)詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦其次至第四自然段。

3、理解“群山環(huán)繞”“隱模糊約"“似乎披上輕紗”等詞語的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詞語的意思，感受日月潭的美麗景色，體會(huì)對(duì)日月潭的由衷贊美。

教具預(yù)備：多媒體課件，禮盒

課時(shí)支配：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)時(shí)間：11月1日課時(shí)數(shù)：

課時(shí)目標(biāo)：

1、熟悉“潭、湖”等15個(gè)生字，會(huì)寫“名、勝、跡”等3個(gè)字

2、能夠正確流利的朗讀課文。

3、理解“群山環(huán)繞”“樹木茂密”等詞語的意思。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入

1、師：孩子們，喜愛旅游嗎今日，老師帶領(lǐng)大家到一處風(fēng)光秀麗的地方去參觀巡游吧。

2、課件伴隨音樂出示日月潭的圖片。

3、師：你能猜猜這個(gè)風(fēng)光秀麗的地方是哪嗎（生：日月潭）

出示課題，同學(xué)跟隨老師書空課題

5、齊讀課題三遍，

6、問：你知道“潭”是什么意思嗎（水比較深的湖），生回憶在哪里見過“潭”字，分別用潭和湖組詞。

二、初讀課文

1、聽課文范讀，老師課件出示傾聽要求。

2、同桌合作讀課文，右列的同學(xué)讀1-2自然段，左列的同學(xué)讀3-5自然段。

3、同桌相互評(píng)價(jià)讀得怎么樣。

4、開火車?yán)首x課文，思索：日月潭在哪兒四周的環(huán)境怎么樣

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名上臺(tái)指出臺(tái)灣省和月潭的位置。

2、指名回答日月潭四周的環(huán)境，課件出示第一自然段。

3、質(zhì)疑：讀了這句話，你有什么想問的(群山環(huán)繞、樹木茂密、名勝古跡）

4、理解：“群山環(huán)繞、樹木茂密、名勝古跡”的意思。

5、課件出示日月潭地圖，指名回答日月潭四周有哪些名勝古跡

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

1、齊讀第2自然段，數(shù)教共有幾句話日月潭的名字是怎么來的呢

2、指名讀第一句話，問：這句話寫出了日月潭的什么（特點(diǎn)：深、水綠）

3、指名讀其次句話，指名上黑板在圖中找出光華島的位置，

4、師：那現(xiàn)在你能說出來日月潭的名字是怎么來的嗎

5、指名回答問題。

6、師：假如把課文里面的圓圓的、彎彎的去掉可以嗎（不行以，圓圓的、彎彎的寫出了日月潭的外形之美）

3、讀句子，集中識(shí)字

過渡：大家回答問題這么樂觀，老師想送給大家三個(gè)小禮物

指名打開禮盒1，讀句子，課件出示：

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭似乎披上輕紗，四周的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。

2、男、女生分別讀句子。

3、同桌合作識(shí)字：紗、童、境

4、指名打開禮盒2，嘉獎(jiǎng)橡皮一個(gè)

5、指名打開禮盒3，讀句了，課件出示：日月潭風(fēng)光秀麗，吸引了許很多多的中外游客。

6、齊讀句子。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、師：日月潭風(fēng)光秀麗，不僅吸引了許很多多的中外游客，還吸引了很多的鳥兒過來。（復(fù)習(xí)鞏固詞語）

2、。開火車?yán)首x詞語。

3、齊讀課文。

五、指導(dǎo)書寫，

1、課件出示本節(jié)課要求同學(xué)會(huì)寫的生字

2、同學(xué)觀看筆順并書空，指名說出關(guān)鍵筆畫。

3、老師范寫，同學(xué)觀看。

名勝跡

4、同學(xué)練習(xí)書寫，老師巡察指導(dǎo)。

板書設(shè)計(jì)：

10、日月潭

名勝古跡

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

一、教學(xué)目標(biāo)

【學(xué)問與技能】

熟悉11個(gè)生字，有感情地朗讀課文。

【過程與方法】

了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，感受文中的美麗詞句。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

激發(fā)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

有感情地朗讀課文，了解日月潭名稱的來歷和秀麗風(fēng)光。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受課文中的美麗詞句，激發(fā)對(duì)祖國大好河山的喜愛之情。

三、教學(xué)方法

朗讀法、設(shè)置情境法。

四、教學(xué)過程

（一）圖片導(dǎo)入

老師通過在PPT上呈現(xiàn)日月潭的圖片導(dǎo)入新課：

老師板書課題。

（二）整體感知

1、同學(xué)自由地讀課文，邊讀邊圈畫誕生字，要求讀準(zhǔn)字音。（熟讀課文內(nèi)容，為識(shí)字做好鋪墊。）

2、指名朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊思索：這篇課文主要寫了什么？（給同學(xué)足夠的時(shí)間讀書，讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容）

（三）深化研讀

設(shè)置情境，請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)日月潭旅游風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游，老師進(jìn)行引導(dǎo)：

通過讀課文大家對(duì)日月潭都有了肯定的了解，可是像剛才那樣?xùn)|一句、西一句地把自己知道的內(nèi)容介紹給游客，人家能滿足嗎？那我們應(yīng)當(dāng)怎樣介紹呢？（引導(dǎo)同學(xué)留意說話有條理、有挨次，通過設(shè)置情境引出對(duì)課文的理解過程。）

1、目標(biāo)指引

提示：游客們第一次來到臺(tái)灣有許多關(guān)于日月潭的疑問，誰情愿當(dāng)游客，對(duì)導(dǎo)游提出自己感愛好的問題呢？（鼓舞同學(xué)質(zhì)疑提出想要知道的問題，作為下一環(huán)節(jié)的讀書重點(diǎn)。）

2、歸納問題，理解課文。

日月潭的位置？

日月潭名字的由來？

日月潭美在哪里？

3、播放課件，日月潭那里的環(huán)境怎樣？你是從哪句話中看出來的？請(qǐng)導(dǎo)游來為我們介紹一下。

4、播放課件，引導(dǎo)同學(xué)明確島和潭的概念。

5、你認(rèn)為日月潭美在哪？（理解詞語晨星、隱模糊約、朦朧。）

6、日月潭那么美，你能讀出來嗎？

7、齊讀最終一個(gè)自然段，讓我們一起來感受一下日月潭的美。

（四）拓展提高

利用多媒體給同學(xué)播放日月潭的紀(jì)錄片，在觀看影響資料中加深對(duì)課文的引向，激發(fā)喜愛祖國的情感。

五、作業(yè)小結(jié)

課下試著去搜集臺(tái)灣島的其他漂亮景點(diǎn)，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行溝通。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)”等9個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。

2、了解日月潭名稱的來歷和那里的秀麗風(fēng)光。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟文中的美麗詞句，邊品邊想象那里的漂亮景色。

4、激發(fā)同學(xué)喜愛寶島臺(tái)灣，喜愛祖國大好河山和希望祖國統(tǒng)一的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字，了解日月潭的來歷和那里的秀麗風(fēng)光，有感情朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：理解描寫日月潭景色的句子，想象、體會(huì)那里的漂亮。

三、教學(xué)預(yù)備：課件，關(guān)于臺(tái)灣的資料。

四、教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

我們的祖國山河壯麗，風(fēng)景如畫，今日老師要帶你們一起走進(jìn)如詩如畫的日月潭（板題，齊讀課題）。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、師：課前同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰能說說本學(xué)期你都預(yù)習(xí)了哪些內(nèi)容？

（生答）大屏幕出示：1、預(yù)習(xí)字詞，記字，認(rèn)字。

2、熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

3、還可以查找和課文有關(guān)的資料。

指一人讀

2、出示一類字（師：接下來老師看看你們預(yù)習(xí)得怎么樣。）

島、展、建、紗、勝、約、省、盛

（1）師：這些字我們已經(jīng)認(rèn)過了，還記得怎么讀嗎？

（2）開火車讀，再讀給同桌聽聽。

（3）師：看來你們字音讀得挺準(zhǔn)，還能用這些字組詞嗎？

（4）“展、盛”兩個(gè)字指名擴(kuò)詞。

師：就像這樣在小組內(nèi)按挨次一人說一個(gè)字?jǐn)U兩個(gè)詞，輪著說，其他同學(xué)補(bǔ)充訂正。

（5）師：老師也組了一些詞，自己練習(xí)讀一坊。

出示：海南島、島國、進(jìn)展、展現(xiàn)、建設(shè)、建功立業(yè)、紗布、輕紗、成功、名勝古跡、省會(huì)、臺(tái)灣省、盛大、盛開、約會(huì)、節(jié)省

指一人大聲讀，全班小聲跟讀。

3、學(xué)習(xí)2類字

師：同學(xué)們讀得真棒，咱們?cè)賮砜纯催@節(jié)課需要新熟悉的這些字，預(yù)習(xí)了嗎？

（1）出示帶拼音的詞

環(huán)繞茂密模糊建筑清楚朦朧仙境

（2）看看這些生字，有哪些字音覺得簡單讀錯(cuò)的提示同學(xué)們留意？

指名讀，其他同學(xué)跟讀（不出聲）。

（3）去掉拼音，你還會(huì)讀嗎？多種形式（大聲讀，小聲，搶讀，男女競賽讀）

（4）只剩字會(huì)讀嗎？同桌互讀。

（5）看來同學(xué)們字音讀得特別精確?????，這些字的字形、字義有什么好方法記住它們的字形字義呢？在小組內(nèi)按1234的挨次每人說一個(gè)，輪著說，其他同學(xué)仔細(xì)聽，假如有好方法也可以溝通。假如哪個(gè)字實(shí)在記不好，可以提出來全班解決。聽懂了嗎？開頭吧！

（6）師巡察，小結(jié)記字方法：

師：老師發(fā)覺同學(xué)們都有自己記字的好方法，大部分同學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來記，還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來記，記得特別好。那么有哪個(gè)字有困難記不住的想請(qǐng)同學(xué)幫忙？

可能提出的字：茂、筑、朦朧的意思。

（7）大家生字記得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師把生字藏到課文中，你還會(huì)嗎？

誰來讀讀課文？（指名分段讀課文。）其余的小伴侶仔細(xì)聽，看看小伴侶有沒有讀錯(cuò)的地方幫他訂正。

三、感情讀文，理解感悟

1、師：你對(duì)日月潭還有哪些了解？（生答）聽了同學(xué)們的介紹，我想有人肯定迫不及待地想要去看一看吧，下面就讓我們一起來觀賞一下那里漂亮的風(fēng)光吧?。ㄕn件出示日月潭的風(fēng)光片）

師：什么感覺？(美)

2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，邊讀邊想日月潭給你留下了怎樣的印象？

3、生自讀。回答。

4、師：看來同學(xué)們都特別喜愛日月潭，課文中也表達(dá)了的寵愛之情，找找看書上怎么說的？（板書：風(fēng)光秀麗）

5、下面請(qǐng)同學(xué)們快速看看課文的每一自然段，想想課文通過哪幾個(gè)方面描寫了風(fēng)光秀麗的日月潭？

生1寫了日月潭中午的景色。（師：是第幾段的內(nèi)容？板書）

生2：第四段寫了中午晴天和下雨時(shí)的景色。

師：想想看還寫了日月潭的哪些方面？（位置和名字由來）

板書：1、地位、位置、四周環(huán)境

2、名字由來

3、早晨的景色

4、中午晴天和下雨的景色

6、你認(rèn)為課文中哪一段最能讓你感受到日月潭風(fēng)景秀麗？找出自己最喜愛的部分有感情地讀一讀。（生練讀，自由選擇朗讀自己喜愛的早晨，晴天，雨天三個(gè)不同畫面，）

7、喜愛第三段：

（1）師：誰來美美地讀讀你最喜愛的部分？其他同學(xué)專心傾聽，想他哪些地方讀得好，讓我們感受到了日月潭的美？（指讀）

（2）生1：我最喜愛第三自然段早晨的景色。（感情朗讀）

（3）匯報(bào)：

生1：我認(rèn)為他讀得很好，讀出了那種秀麗和美感。

師：你從他讀的哪句話或哪個(gè)詞感受到了風(fēng)景秀麗？

(生2：我認(rèn)為他沒有讀出那種秀麗和早晨的感覺。

師：那你能不能來讀一讀？)

體會(huì)“薄薄的”生3：“湖面上飄著薄薄的霧”讀的很好，薄薄的讀得很輕，讀出了早晨悄悄的感覺。

生4：我也覺得“薄薄的”讀得好，薄薄的就是淡淡的，我平常見過很濃的霧，幾米之外的東西都看不清，薄薄的霧是很淡的一層，能看清一些，又不是特殊清晰。

師：你會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際來理解詞語，真棒，其他小伴侶也可以學(xué)習(xí)他這種好方法。

師：湖面上漂浮著薄薄的霧是什么樣子大家想看看嗎？（播放課件）

師：早晨的日月潭，一切都是那么靜謐，那么安詳。所以要怎么讀出這種感覺呀？

生：輕輕的讀，慢一點(diǎn)。

師：對(duì)呀，輕柔一點(diǎn)，別把它吵醒了，誰能再來讀一讀？

（指一人讀，評(píng)價(jià)）

點(diǎn)點(diǎn)燈光

生4：我覺得其次句讀得也很好，由于時(shí)間很早，所以天上還有晨星，山上有點(diǎn)點(diǎn)燈光，不是許多，他讀得很輕，特別美。

師：假如我把點(diǎn)點(diǎn)去掉，變成“天涯的晨星和燈光”。

比較：天涯的晨星和山上的點(diǎn)點(diǎn)燈光

天涯的晨星和山上的燈光

師：你覺得哪句更好？

生：由于時(shí)間很早，燈光特別少，加上點(diǎn)點(diǎn)說明日月潭早晨特別寧靜。

體會(huì)隱模糊約

生：我覺得隱模糊約讀得也很好，隱模糊約就是有時(shí)看得清，有時(shí)看不清，感覺秀麗。

師：為什么會(huì)有這種隱模糊約的感覺呢？

生5：由于湖面上有薄薄的霧，看不太清晰，再加上時(shí)間很早，天不是很亮，所以只能隱模糊約看到一些晨星和燈光。

點(diǎn)撥：師：早晨的景色真是讓人心曠神怡啊?。磮D片）再看看這悄悄的湖水？觀察了什么？倒映什么意思？

師：想象一下，湖水中還能倒映出哪些景物？

（4）看到隱模糊約的日月潭的景色，你有什么感受。早晨，日月潭還在睡夢(mèng)中呢！誰能再把這個(gè)輕柔、寧靜的日月潭的早晨再來美美地讀一讀嗎（指導(dǎo)朗讀第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，薄薄的，隱模糊約讀得輕一點(diǎn)）

（師：你讀得真美，老師仿佛也在這晨霧中閑逛等）

8、學(xué)習(xí)第四段

（1）師：其他人，你最喜愛哪一段？來讀給大家聽一聽

（2）指名讀，評(píng)價(jià)。

①生1：我認(rèn)為中午太陽高照，全部的景物都能看清晰，清楚就是看得請(qǐng)清晰楚，應(yīng)當(dāng)讀重一些，語調(diào)也應(yīng)當(dāng)昂揚(yáng)一些。

師：是啊，讓我們看看艷陽當(dāng)空的日月潭，一切都那么清楚，它的美讓我們盡收眼底。（播放課件）。

②日月潭蒙蒙細(xì)雨的景色，

生1：我覺得他其次句蒙蒙細(xì)雨讀得好，蒙蒙細(xì)雨就像毛毛雨，雨很小，很輕柔，所以讀的要慢一些。

師：是啊，蒙蒙細(xì)雨輕輕撫過我們的臉頰，肯定很松軟，很舒適。

生2：我認(rèn)為“一片朦朧”讀得很好，聯(lián)系上文中的清楚，我知道清楚是很清晰，朦朧和它的意思相反，就是不清晰，模糊，所以得慢，讀出了這種感覺。

師：同學(xué)們看，他能聯(lián)系上文理解詞語，還找到了清楚和朦朧這對(duì)反義詞，一下就讓我們明白了朦朧的意思，這可真是學(xué)習(xí)的好方法啊，孩子們，你們可要向他學(xué)習(xí)啊。

生3：我覺得童話中的仙境也很美，由于仙境是只有神仙住的地方，肯定是最美的。

師：蒙蒙細(xì)雨中的日月潭真是美的如詩美的如畫，假如我把這句話改一改，你認(rèn)為哪句好？

比較：要是下起細(xì)雨，日月潭很朦朧，很美麗。

日月潭教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。

3、培育喜愛寶島臺(tái)灣和希望祖國統(tǒng)一的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】識(shí)字、寫字

【教學(xué)難點(diǎn)】溝通識(shí)字方法讀通讀順課文

【教學(xué)預(yù)備】詞卡課件

【教學(xué)課時(shí)】第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入課題：

上學(xué)期我們?cè)趯W(xué)完《看雪》一課之后，給臺(tái)灣小伴侶們寫了一封信，還記得嗎？今日呀，臺(tái)灣小伴侶來信了，他們邀請(qǐng)我們一起到他們臺(tái)灣去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)呢？大家情愿去嗎？

好，今日我們就一起先到臺(tái)灣省的“日月潭”看一看吧！

【設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)方式，能讓孩子們?cè)诘谝粫r(shí)間之內(nèi)對(duì)這篇文章有著情感共鳴，能激發(fā)孩子們的參加欲望?！?/p>

二、才智大闖關(guān)

師：不過，要想順當(dāng)走進(jìn)漂亮的“日月潭”，我們需要進(jìn)行“才智大闖關(guān)”，順當(dāng)過關(guān)的話，我們就可以一起去觀賞美景嘍！

第一關(guān)：歡樂字詞關(guān)

1、出示生字：

附環(huán)繞茂隱筑晰朦朧境

A、帶拼音讀。

B、去掉拼音讀。

C、溝通識(shí)字方法

同學(xué)自己說；

老師考察。

D、讀字卡，嘗試開火車組詞。

2、出示詞語：

四周環(huán)繞茂密模糊建筑清楚朦朧仙境

A、讀詞卡；

B、課件出示詞語，開火車讀。

其次關(guān)：詩意朗讀關(guān)

1、出示句子：

小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。

要是下起蒙蒙細(xì)雨，日月潭似乎披上輕紗，四周的景物一片朦朧，就像童話里的仙境。

2、指名讀課文。

要求讀通讀順。

第三關(guān)：質(zhì)疑觀賞關(guān)

1、提出不懂的詞語或者句子。

2、讀出最喜愛的詞語、句子，美讀。

3、老師范讀，同學(xué)仔細(xì)聽，并說說自己眼中的日月潭是怎么樣的？

4、觀賞美圖。

第四關(guān)：端正寫字關(guān)

1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“茂”、“展”

3、同學(xué)書寫，點(diǎn)評(píng)。

三、總結(jié)：

在我們的共同努力下，才智關(guān)我們一一闖過，瞧，臺(tái)灣小伴侶向我們豎起了大拇指，他們真誠歡迎我們來到“日月潭”，下一節(jié)課我們?cè)谂_(tái)灣小導(dǎo)游的帶領(lǐng)下，一起去領(lǐng)會(huì)臺(tái)灣漂亮的風(fēng)光！

四、作業(yè)：

查找“日月潭”的資料，下次和臺(tái)灣小伴侶一起做“小導(dǎo)游”，進(jìn)一步觀賞日月潭美景。

板書設(shè)計(jì)：

（依據(jù)課堂實(shí)際隨機(jī)板書。）

9、日月潭

美出名

風(fēng)景美麗

教學(xué)反思：

這節(jié)課我上的是《日月潭》的第一課時(shí)，遵循“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”的原則，由易到難，循序漸進(jìn)。此課有如下亮點(diǎn)：

1、童趣

二班級(jí)的孩子，課堂上應(yīng)當(dāng)追求的是富有新意、富有童趣的設(shè)計(jì)，因此我采納“才智大闖關(guān)”的方式，帶領(lǐng)孩子們?cè)谧衷~句段中歡樂學(xué)習(xí)。一個(gè)個(gè)難關(guān)被攻克，喜悅洋溢在孩子們的臉上，由于這樣的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來說就像是在玩，在玩中學(xué)習(xí)，是一件快樂的事情。另外，老師也能夠用富有童趣的語言和孩子們溝通，也是一件歡樂的事情。

2、共性

在溝通識(shí)字方法的時(shí)候，是綻放共性的時(shí)候，孩子們用他們自己的方式詮釋著對(duì)每個(gè)字的理解。加一加、減一減，換一換、猜字謎、歸類識(shí)字等等。每一種識(shí)字方法都分散著孩子們對(duì)生字的理解，生動(dòng)活潑，讓人不禁拍案叫絕，一個(gè)文字就像一幅畫，一個(gè)文字就像一首詩，一個(gè)文字就是一個(gè)故事。原來，思維敏銳的孩子們，說出來的識(shí)字方法是這么的富有共性之美！

3、美讀

從生字到詞語，從詞語到句子，再從句子到段落，在讀的時(shí)候，力爭讓孩子們不唱讀，進(jìn)行美讀。引導(dǎo)是簡潔的，只需要一句話就