小學道德與法治-《我是環(huán)保小衛(wèi)士》教學設計學情分析教材分析課后反思

《我是環(huán)保小衛(wèi)士》教學設計活動目標通過學習“綠色使者”事跡，激發(fā)學生的環(huán)保意識。引導學生從生活細微處入手，積極參與環(huán)保行為。培養(yǎng)學生的合作意識和創(chuàng)新能力活動準備1.《為什么》視頻2.彩筆3.廣告板活動過程課前交流同學們，現(xiàn)在春暖花開，特別適合外出游玩，你們出去了嗎？你都看到了什么？老師也愿意出去游玩，今天老師給大家?guī)Я艘恍╋L景照，我們一起來看看吧！師播放風景照看完之后心情如何？（高興）讓我們帶著這好心情開始上課好嗎？導入1.同學們，我們生活在一個美麗的星球上，每天我們都在享受著它的贈予。你聽，大自然在呼喚我們了。師課件播放鳥鳴聲2.當鳥鳴聲停止時，突然鳥兒不再為我們歌唱了，為什么？（請同學們認真觀看視頻）3.從視頻中你看到了什么？（環(huán)境污染）4.小結：是呀，我們的地球污染日益嚴重，空氣污染、水污染日益嚴重，森林遭到砍伐，人類的朋友越來越少，疾病越來越多……人類生存的環(huán)境已經(jīng)危機四伏，我們該怎么辦呢？保護環(huán)境5.保護環(huán)境已經(jīng)刻不容緩了，現(xiàn)實中已經(jīng)有很多人在默默地保護環(huán)境了，他們有一個共同的名字，讓我們大聲地說出他們的名字——綠色使者尋找“綠色使者”課前請同學們搜集有關“綠色使者”的資料，帶來了嗎？組內(nèi)交流后全班交流A：你我是朋友，各拿一個蘋果彼此交換，我們?nèi)匀桓饔幸粋€蘋果。倘若你有一個思想，我有一個思想，我們相互交流思想，那我們每個人就有兩種思想了。所以請同學們先在小組內(nèi)交流一下，選出最有代表性的，我們再全班交流。B：生交流師巡視C：同學們交流的可真認真，相信你們一定選出了最具有代表性的資料，讓我們一起來交流一下吧！請同學們認真聽，從中你想到了什么？張侯拉（植樹）真不愧是“造林英雄”，讓我們記住他的名字——張侯拉陳飛一個平凡的農(nóng)民能關心“白色污染”問題，真了不起。周召生“環(huán)保達人”周召生在為我們踐行著路有多遠，環(huán)保就多遠。王志強“環(huán)保瘋子”為了環(huán)保，放棄利潤巨大的農(nóng)資經(jīng)營，他的“瘋”讓可敬可佩。楊善洲他雖然已經(jīng)不再了但他創(chuàng)造的青山將永不老。同學們帶來的資料確實不錯，現(xiàn)在誰來說一說聽了“綠色使者”的故事，你想到了什么？我是環(huán)保劃策師1.查閱資料，老師發(fā)現(xiàn)綠色使者是一個以保護環(huán)境、創(chuàng)造綠色、拯救地球為宗旨的志愿者協(xié)會。這一組織為了迎接即將到來的世界環(huán)境日，正在舉辦“我為環(huán)保出謀劃策，人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士”活動。2.現(xiàn)在誠摯的邀請我們大家的加入，大家想不想?yún)⒓樱浚ㄏ耄┍Ｗo環(huán)境，我們能做的事情很多，同學們先在小組內(nèi)交流，推舉一個代表來代表你們發(fā)言。我們來看看哪個小組的計策多又好。我們快快行動起來吧！3.小組交流，師巡視指導。4.展示A：各小組都寫出了很多環(huán)保計策，我們一起來交流一下吧！B：哪個小組先來展示？一個小組展示時，其他小組注意聽，看你們還有沒有和他們不一樣的好計策？C：第一小組匯報后，師評價：“你們小組真是一群有愛心的孩子”。接下來的幾個小組發(fā)言，評價。老師認真聽發(fā)現(xiàn)，同學們提到最多的詞語就是“垃圾”。生活中垃圾隨處可見，那垃圾是如何處理的呢？（生回答）有人說過“垃圾是放錯位置的資源”，回收利用就像是魔術師的手，能夠將垃圾變廢為寶，那我們來看一下回收的魔力?；厥盏哪Яθ绾?？小結：同學們?yōu)榄h(huán)保出謀劃策，真了不起!保護環(huán)境就是要從自我做起，從小事做起。人人為環(huán)保出一份力，共同呵護綠色家園。我是環(huán)保宣傳人共建綠色家園，僅僅依靠我們的力量是不夠的，我們還需要把更多的人邀請來參加環(huán)保行動。我們可以采用什么樣的方式讓更多的人參與進來呢？生說寫廣告詞，畫宣傳畫文藝匯演同學們選擇自己喜歡的方式進行宣傳。老師還有一點溫馨提示要和大家說：廣告詞要簡潔、醒目、意義深刻。宣傳畫要主題鮮明。請同學們開始創(chuàng)作吧！生創(chuàng)作，師巡視指導。老師發(fā)現(xiàn)同學們已經(jīng)創(chuàng)作完了，讓我們先在小組內(nèi)交流一下，選出最優(yōu)秀的作品，我們一起來展示。展示選好了嗎？請各小組帶著選好的作品到臺前來，讓我們看一看哪個小組的的作品創(chuàng)意最好？歌曲：你的歌聲觸動了大家心靈最柔軟之處，她喚醒了大家的環(huán)保意識。宣傳畫：這些畫主題鮮明，色彩艷麗，給大家以視覺沖擊，讓大家看見了環(huán)保的重要性。廣告詞：這么有魅力的語言，如醍醐灌頂，讓人頓悟。同學們覺得這些東西放在哪里合適呢？課后請同學們把它們放到合適的位置。小結：小手牽大手，環(huán)保大步走！相信你們的創(chuàng)意定能夠為環(huán)保事業(yè)贏得更多的擁護者。我們都是環(huán)保小衛(wèi)士。拓展延伸同學們看我手里拿的花好看嗎？它就是用我們的廢報紙做的，課后同學們回家和家長一起找找家里的廢品，用你們的雙手和智慧，變廢為寶?！段沂黔h(huán)保小衛(wèi)士》學情分析小學中高年級是學生逐步熟悉和理解社會生活的重要時期，也是形成道德情感、道德認識和道德判斷能力，養(yǎng)成行為習慣的重要階段。品德與社會課程以社會主義核心價值體系為指導，以滿足學生的身心需要為目標，以學生社會生活為基礎，注重學生在主動學習的過程中，初步掌握認識社會事物和現(xiàn)象的方法，提高道德判斷和行為選擇能力，發(fā)展學生主動適應社會、積極參與社會的能力。雖然我們班學生是四年級了，孩子們通過各學科的整合學習也懂得一些環(huán)保的知識，但我校地處農(nóng)村，大多數(shù)農(nóng)村家長忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。因此，希望通過本次活動的開展，能提高學生的環(huán)保意識，促使他們從小養(yǎng)成愛護我們生活環(huán)境的好習慣?！段沂黔h(huán)保小衛(wèi)士》效果分析品社教材，注重學生學習的自主性，鼓勵學生自主參與，自覺實踐。我在教學中很注意尊重學生的主體作用，使學生真正成為學習、教育的主人。教學中，學生學習方式的轉變——不是通過聽講來學習，而是直接參與的，以調(diào)查、觀察、討論、總結、感受等多種方式進行學習，積累直接經(jīng)驗。在各個環(huán)節(jié)中舞臺的主人是學生，我應該只作為一名引導者和組織者。為學生的自主學習、實踐、探究搭建一個廣闊的舞臺。

但是這節(jié)課中我包辦的東西太多，忽視了傾聽所有學生的想法，回答問題時沒有啟發(fā)好學困生。優(yōu)等生他們能夠很好的掌握內(nèi)容，并且能夠積極的吸收外部資料，但是還有一部分學生他們思維步伐有些慢，而我卻沒有停下來等等他們。所以總體來說教學效果細中有粗，粗中有細。的一個二級主題活動,前三課的內(nèi)容主要是水污染、空氣污染、森林遭砍伐、動物朋友在減少，這樣的內(nèi)容使學生充分認識到環(huán)境污染的嚴重性。從而引出下面的呵護綠色家園一課。而且這一單元的重點也是這一課——如何激發(fā)學生的環(huán)保意識與行動。本單元內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣又層層遞進?！段沂黔h(huán)保小衛(wèi)士》評測練習說一說尋找身邊的“綠色使者”，在小組內(nèi)說說他們的故事。想一想保護環(huán)境，你還有哪些好辦法？議一議在你居住的地方，人們是怎樣處理垃圾的？你覺得還可以怎樣改進？寫下你的建議。《我是環(huán)保小衛(wèi)士》課后反思一直以來，我們教師都認為沒有一節(jié)完美的課，每個人對自己上過的課都會有遺憾，有反思。正是這種反思促進了我們的進步。我的這一節(jié)課存在著一下問題：1.重視教學流程，輕視課堂生成。

雖說課前我也精心預設開放而有彈性的教案，已經(jīng)對教學過程中學生可能出現(xiàn)的情況作了充分的預設，但學生是一個個活生生的人，課堂教學過程中依舊會有太多的不確定因素，課堂教學中隨時會發(fā)生意外，然而本節(jié)課我更多的是重視教學流程，輕視課堂生成，在引導的過程中時時刻刻都怕學生“枝外生節(jié)”，教師的引導牽制著學生的思維，讓學生的思維依照我的教學設計的方向發(fā)展，所以這一節(jié)課雖然顯得流暢，但深思起來卻缺乏生成的靈動。因此，教師要大膽打破預設的框架，不能受自己教案的限制，而應抓住課堂中“稍縱即逝”的生成性資源，對學生的意外回答，通過適時贊賞尊重學生實際生成的問題，及時激發(fā)、保護學生對事物的好奇心、求知欲。這樣的教學評價有利于學生個性化發(fā)展，是新課程所倡導的，也是真實的和有生命力的。

2.重視活動形式，輕視實際效果。

品德與社會課是一門以學生社會生活為基礎的綜合課程。教學要通過學生直接參與的豐富多彩的活動實現(xiàn)。在本節(jié)課教學中，我設計了小組交流的活動。小組合作交流本來應該是教師鼓勵學生在小組或群體中互相溝通，共同探討，交流學習經(jīng)驗、體會，共同完成學習的過程。由于擔心課堂教學時間緊張，為保證課堂秩序的穩(wěn)定，教學進程的順利進行，在這一活動上沒有爭取讓每個學生都有發(fā)言的機會，沒給學生提供充裕的交流時間。沒有一定的時間，交流將會流于形式，發(fā)言也只成了少數(shù)優(yōu)等生的精彩表演，忽略了部分學困生，對他們?nèi)鄙賾械年P注。表面上看起來熱熱鬧鬧，實則收效甚微。

在今后的教學中我會正是自己的不足?！段沂黔h(huán)保小衛(wèi)士》課標分析品社新課標指出“良好品德是健全人格的根基，是公民素質的核心?！彪S著社會的發(fā)展，具有良好的公民素質越來越成為人的內(nèi)在需求。而品德與社會課程是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。品社課程強調(diào)必須從學生發(fā)展的現(xiàn)實和可能出發(fā)，提高德育的實效性。教學要因地制宜地營造有利于學生