初中語文-剝繭抽絲明其真意教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

寫作指導(dǎo)課：剝繭抽絲，明其真意---談作文審題初四復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1.明確審題內(nèi)容，掌握審題方法；

2.運用審題方法審題，并完成寫作。

復(fù)習(xí)重點：明確審題內(nèi)容，掌握審題方法，并完成寫作。

復(fù)習(xí)難點：具有比喻義的題目審題，拓展思維。

復(fù)習(xí)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，開學(xué)至今，我們練習(xí)了四篇作文，在進(jìn)行整體分析后，老師覺得我們的問題歸根結(jié)底還是審題的問題，這節(jié)課，我們就針對審題具體探討怎樣才能做到審題準(zhǔn)確全面。二、探討過程：

（一）首先了解威海中考作文要球：符合題意，思想健康，符合文體要求，內(nèi)容充實，中心明確，語言通順，結(jié)構(gòu)完整，表達(dá)方式得當(dāng)，書寫規(guī)范，標(biāo)點正確。（錯別字每二個扣1分，重復(fù)的不計）（二）威海10年中考作文題：2017品它千遍也不厭倦2016沉淀2015因為有根2014快樂自己2013活出自己的精彩2012還有別的風(fēng)景2011---的目光2010美在路上2009-----底線2008---的臂膀（三）方法指導(dǎo)：我們在平時的審題訓(xùn)練中，應(yīng)遵循兩個原則：準(zhǔn)確全面四“準(zhǔn)確”：1.尋題眼，明重心若題目是動賓短語，題眼往往在動詞上?！痘畛鲎约旱木省啡纛}目是偏正短語，題眼往往在修飾語上?！豆膭畹哪抗狻啡纛}目是主謂句，題眼往往在謂語上?！段覒?zhàn)勝了自己》注意題目中虛詞?！哆@也是財富》2.看修飾，明限定“最”“也”“還”“其實”等修飾語如果出現(xiàn)在題目中尤其要注意，它們在一定程度上體現(xiàn)著作文要求，稍不注意就成了一個容易忽略的“陷阱”。如：《還有別的風(fēng)景》3.巧辨別，明含義有些題目，語意雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，而要考慮引申義、比喻義或象征義。如：《美在路上》“路”字面意義看，指的是供人行走的道路；也可以從象征意義去分析，理解為“人生之路”“奮斗之路”“青春之路”等等。4.擴(kuò)或縮，明方向作文有時只有一個詞語或短語或一個句子?？山o字?jǐn)?shù)較少的題目加上適當(dāng)?shù)南拗菩缘恼Z言，使之變得具體易寫；將字?jǐn)?shù)較多的作文題目壓縮，抽出主干或中心詞?！冻恋怼贰哆@就是我的承諾》四“全面”：1.文體--中考作文命題已經(jīng)好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規(guī)定性就把某些文體排除在外了。如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。

2.人稱--中考作文命題更關(guān)注學(xué)生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“自己”“它”或者“你”這樣的字眼，如《快樂自己》《活出自己的精彩》《品它千遍也不厭倦》《原來你一直在》3.范圍---給題材畫個圈，圈內(nèi)的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強(qiáng)限制，這一趨勢，我們不能不察。

如：以“你在我心里”為題，寫一篇文章。這道題目中的“我”可以怎么理解？(既“我”的范圍)

“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？

解讀：如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍(lán)天說······但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。（四）課堂練習(xí)：以“生活，是一面鏡子”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”為例，進(jìn)行審題練習(xí)。解答：1.“生活”是寫作的對象，“生活”是人類生存的各種活動，比如考試失利、微笑面對生活的境遇、出去旅行等。通過切身的生活經(jīng)歷，讓我們對人生有了新的認(rèn)識，對自己有了更深刻的了解，對他人多了一份了解?！扮R子”是寫作的主題，鏡子是喻體，鏡子的特點是什么？不是照相機(jī)，所以這面鏡子能從生活中看到真善美或假惡丑?！罢找姟边@個比較膚淺不提倡。從生活中反思自己的不足，成長，從個人經(jīng)歷中看社會時代特點，寫個人成長、社會生活、時代精神，你以誰為鏡，照出誰的什么？怎么做？2.“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點應(yīng)該放在后者。3.“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍(lán)紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意義，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個角度，可以寫自然災(zāi)害面前，大家眾志成城，同舟共濟(jì)，表現(xiàn)我們這個民族在災(zāi)難面前不屈不撓的精神。（五）作業(yè)：從下面的題目中選擇一個，先審題，再寫作。1、挺直生命的脊梁2、把青春的綠色鋪滿征途3、開在心中的花4、路的盡頭鮮花盛開5、快樂是一粒種子6、我聽到花開的聲音寫作教學(xué)《剝繭抽絲，明其真意》學(xué)情分析:本屆初四學(xué)生接手一個學(xué)期了，經(jīng)過平時的作文訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)存在不少的問題。一是審題不準(zhǔn)，文章寫的偏離主題較多；二是素材單一，沒有典型性和時代感；三是記敘文多數(shù)學(xué)生寫成流水賬，詳略不會把握；四是主題不善于深度挖掘，缺少鮮明性。每次大作文整體得分平均不超過37分，遠(yuǎn)低于往年中考最終的平均分。這樣擺在面前的問題是比較嚴(yán)峻的，學(xué)生不能提升整體水平，身為教師責(zé)任是比較重大的，怎樣扎實有效地幫助學(xué)生逐步提升作文水平是當(dāng)務(wù)之急。因此，針對學(xué)生的作文缺少相應(yīng)的訓(xùn)練體系這一現(xiàn)狀，我決定先從最基本的審題入手進(jìn)行系列講解訓(xùn)練。因為這也是學(xué)生作文質(zhì)量不高的主要原因之一，只有從源頭上解決問題，才可能改善現(xiàn)狀。在這節(jié)課的安排設(shè)計上，我著眼于學(xué)生當(dāng)下的實際水平進(jìn)行環(huán)節(jié)的安排，力求讓學(xué)生能淺顯易懂的理解含義，并掌握適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)自己的寫作，進(jìn)而提升自己的寫作水平?！秳兝O抽絲，明其真意》效果分析本節(jié)課主要是讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)會準(zhǔn)確審題，從而能夠邁出寫作成功的第一步。首先通過威海近十年的中考作文切入教學(xué)，能讓學(xué)生有足夠的重視，因為畢竟要知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。當(dāng)學(xué)生思想上有了一定的認(rèn)識和重視，接下來就是方法指導(dǎo)學(xué)生興致盎然，認(rèn)真聽課積極思考發(fā)言。在發(fā)言中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生審題存在的不足進(jìn)行及時的糾正引導(dǎo)，這樣學(xué)生的理解就更能準(zhǔn)確到位，當(dāng)學(xué)生有了一定的成就感，聽課發(fā)言就更有積極性。課堂講練結(jié)合是不可缺好的環(huán)節(jié)，在本節(jié)課中，每一個環(huán)節(jié)的知識點講解中一定會有相應(yīng)的作文題目進(jìn)行審題訓(xùn)練，學(xué)生及時學(xué)習(xí)及時消化，讓課堂效率得到一定的提升。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我明確一點就是能針對學(xué)生的實際情況量身打造合適他們的課堂，學(xué)生是可以有精彩的表現(xiàn)展示給你的。在針對審題進(jìn)行練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，只要方法點撥清晰易懂，學(xué)生掌握起來還是比較不錯的。無論是《生活，是一面鏡子》還是《溫暖的時刻》學(xué)生能根據(jù)學(xué)到的知識分析題意，明白“生活”是寫作的對象，“鏡子”是中心，要根據(jù)鏡子的本意引申到其引申義中去；“溫暖”是關(guān)鍵詞，“時刻”則是中心詞，理解兩者之間的關(guān)系，就能由此很好的構(gòu)思，布局謀篇，所以只有掌握了一把打開作文之門的鑰匙，才能進(jìn)入寫作的大門。初四《剝繭抽絲，明其真意》教材分析常言道：萬事開頭難。開好頭意味著能邁出成功的第一步。在考場上當(dāng)考生拿到作文題目時，第一步就是要審清題目含義，只有做好這一點才能去立意與選材，最后進(jìn)行文章結(jié)構(gòu)的布局，故本專題從這些方面對考生進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合威海近十年的中考作文進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，讓考生在寫作時不會出現(xiàn)方向性的偏差。在梳理準(zhǔn)備課程的過程中，我也將學(xué)生的近期作文進(jìn)行整體分析，有扣題不準(zhǔn)的，有立意不準(zhǔn)的，有詳略不當(dāng)?shù)?，也有素材不典型的，但是歸根結(jié)底還是因為寫作文的第一步?jīng)]走好，那就是審題。如果在寫作之前能將作文題目審明白，就會知道根據(jù)這個題目的題意去有針對性的選材立意和構(gòu)思全文?？梢?，審題的重要性所在。為了讓學(xué)生能系統(tǒng)地掌握寫作方法，故設(shè)計這節(jié)有關(guān)審題的課，從抓題眼、看修飾語、找關(guān)鍵詞、確定范圍和文體等方面學(xué)會準(zhǔn)確審題。在課的設(shè)計上，關(guān)注學(xué)生的實際作文能力以及系統(tǒng)性和趣味性。這樣有利于學(xué)生積極的思考理解，通過具體的課堂小練習(xí)讓學(xué)生學(xué)以致用，很好地掌握審題的相關(guān)方法和技巧?！秳兝O抽絲，明其真意》評測練習(xí)一、課堂練習(xí)：請同學(xué)們根據(jù)本節(jié)課所學(xué)到的審題方法，進(jìn)行具體的作文審題練習(xí)：生活，是一面鏡子2.溫暖的時刻3.我眼中的色彩第一大組作文1第二大組作文2第三大組作文3每位同學(xué)根據(jù)所到的知識進(jìn)行分析審題，5分鐘時間完成。然后小組交流5分鐘，每組選一位中心發(fā)言人進(jìn)行班級交流。小組長根據(jù)評測表進(jìn)行評定。抓住題眼解讀隱含意義關(guān)注修飾語關(guān)注人稱要求總計1分1分1分1分分二、課后跟蹤：以“把青春鋪滿綠色的征途”“我聽到花開的聲音”為題，任選一篇，進(jìn)行審題練習(xí)鞏固，在作業(yè)本上寫出審題的過程。同時列出寫作提綱?！秳兝O抽絲，明其真意》課后反思本節(jié)課只要是針對初四學(xué)生寫作缺少一定的訓(xùn)練體系，且不能準(zhǔn)確審好題，讓作文第一步立起來，導(dǎo)致后面的寫作無論內(nèi)容如何，主題上的把握首先有所偏差，因此針對上述問題決定先從審題入手進(jìn)行序列化訓(xùn)練，目的就是讓學(xué)生能通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)建立起基本的寫作體系，學(xué)會準(zhǔn)確的審題立意。本節(jié)課主要是針對威海中考十年來的作文題目進(jìn)行審題方面的訓(xùn)練，結(jié)合學(xué)生的實際情況，力求清晰明了的進(jìn)行講解，抓住“準(zhǔn)確”“全面”兩大方面展開分析，讓學(xué)生通過尋題眼、找標(biāo)志、擴(kuò)或縮、看修飾語、辨文體等明確審題的方法技巧。授課中，我本著讓學(xué)生結(jié)合自己的作文經(jīng)歷做主動性發(fā)言為主，讓學(xué)生能針對自己的作文問題和所學(xué)的知識進(jìn)行對照分析，找出作文問題所在，進(jìn)而增強(qiáng)審題意識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。作為教師主要起引導(dǎo)作用，盡可能少說，提出學(xué)生的主導(dǎo)地位為宜?？v觀課堂，學(xué)生發(fā)言還是比較積極的，相對于其他類型的課堂而言，這節(jié)課學(xué)生敢于大膽發(fā)言，這是邁出寫作課可喜的一步。然而本節(jié)課也存在學(xué)生參與度不夠高，發(fā)言不夠深刻的問題，課后也和部分學(xué)生進(jìn)行座談討論，作文不理想的同學(xué)覺得這樣的思路就很適合自己，如果再深入解讀的話自己就難以消化。我想作文對于學(xué)生來說也是一大難題，很多同學(xué)弟子也不夠厚實，作文訓(xùn)練還是切合學(xué)生實際情況為最好，冰凍三尺非一日之寒，很多問題需要一點一點的解決，讓學(xué)生能夠喜歡上寫作時最好的境界。希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對作文少一點畏懼心理，多一些方法技巧的掌握增強(qiáng)寫作的底氣?！秳兝O抽絲，明其真意》課標(biāo)分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對寫作提出總目標(biāo)要求：“能具體明確、文從字順地表達(dá)自己的見聞、體驗和想法。能根據(jù)需要，運用常見的表達(dá)方式寫作，