2023年動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思

2023年動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思1

教材分析：

本節(jié)內(nèi)容主要介紹了動(dòng)物在自然界中的作用以及動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系。動(dòng)物不僅適應(yīng)環(huán)境，而且能夠影響和變更環(huán)境。從學(xué)生調(diào)查、分析動(dòng)物在現(xiàn)代生物科技發(fā)展中的作用入手，通過(guò)匯報(bào)溝通，達(dá)到突破重點(diǎn)、解決難點(diǎn)的目的，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、看法和價(jià)值觀的教化。學(xué)生對(duì)動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系雖有肯定的了解，但對(duì)動(dòng)物在人類(lèi)生活中的原委起什么作用卻并不清晰。所以要求老師要留意理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)學(xué)生熟知的典型事例分析，以此提高學(xué)生對(duì)問(wèn)題的相識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1．概述動(dòng)物在生物圈中的地位及在物質(zhì)循環(huán)中所起的重要作用；

2．相識(shí)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展中的作用；

3．提高學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)溝通的實(shí)力。并能夠從自己的言行和身邊的小事動(dòng)身，形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

4．學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)來(lái)相識(shí)動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

1．說(shuō)明動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。

2．全面了解動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，形成自覺(jué)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的思想情感。

教學(xué)難點(diǎn)：

動(dòng)物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的重要作用。

教學(xué)打算：

1．CAI：搜集多種動(dòng)物生活的圖片和音像資料制成多媒體。

2．課前讓學(xué)生選擇一種自己比較感愛(ài)好的動(dòng)物（如貓、狗、雞、魚(yú)、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通過(guò)查閱資料和調(diào)查等方法，全面了解該動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品，模擬制作一期“動(dòng)物與人類(lèi)大看臺(tái)”的節(jié)目。

教學(xué)程序：

1．創(chuàng)設(shè)情景，情景激疑

通過(guò)多媒體放映錄象：有關(guān)春暖花開(kāi)、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蜂飛蝶舞的內(nèi)容。學(xué)生觀賞、體會(huì)動(dòng)物與植物和諧的關(guān)系。提示同學(xué)們我們所看到的這些美景可能將不復(fù)存在，人類(lèi)可能將面臨一個(gè)沒(méi)有鳥(niǎo)、蜜蜂和蝴蝶的寧?kù)o世界。學(xué)生會(huì)產(chǎn)生劇烈的新奇心，激發(fā)其較強(qiáng)的探究欲望。

這決不是危言聳聽(tīng)，這是美國(guó)科普作家雷切爾.卡遜在作了大量有關(guān)殺蟲(chóng)劑破壞生態(tài)的調(diào)查后，在《寧?kù)o的`春天》一書(shū)中所描述的現(xiàn)象（展示），正是這本不同尋常的書(shū)，引起了全世界人們對(duì)野生動(dòng)物的關(guān)注，喚醒了人們愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí)。讓我們?cè)O(shè)想一下沒(méi)有動(dòng)物的世界將是怎樣的？學(xué)生思索得出結(jié)論：地球上沒(méi)有動(dòng)物，植物因失去傳粉的媒介而不能繁殖，最終也必將從地球上消逝。

一、動(dòng)物在自然界中的作用

2、視察、思索、分析、探討

1）視察思索：請(qǐng)同學(xué)們視察幾幅美麗的圖片（書(shū)中101頁(yè)），也可看大屏幕，探究自然界中動(dòng)物之間以及動(dòng)物與植物之間有什么關(guān)系

2）分析探討：

生1：蜜蜂傳粉、狗傳播種子、蜣螂清除糞便都是動(dòng)物對(duì)植物有利的行為，害蟲(chóng)等動(dòng)物對(duì)植物是有害的。

生2：田鼠以植物為食，蛇吃掉田鼠，田鼠的數(shù)量削減，植物就長(zhǎng)得好。所以說(shuō)，田鼠對(duì)植物是有害的，蛇對(duì)植物的生長(zhǎng)是有利的。

生3：我認(rèn)為圖中的田鼠、蜜蜂和害蟲(chóng)，都必需靠干脆吃綠色植物來(lái)生活。蛇以田鼠為食，間接依靠綠色植物來(lái)生活。

3）深化遷移：首先對(duì)同學(xué)們的分析和探討進(jìn)行確定和激勵(lì)，進(jìn)一步提出，有人還曾經(jīng)做過(guò)一個(gè)試驗(yàn)：為了防止鳥(niǎo)吃草籽，有人把人工種草的試驗(yàn)區(qū)用網(wǎng)子罩起來(lái)，過(guò)一段時(shí)間發(fā)覺(jué)，草的葉子幾乎被蟲(chóng)子吃光了，而未加網(wǎng)罩的自然場(chǎng)草，牧草卻生長(zhǎng)良好，這是為什么呢？請(qǐng)說(shuō)明自然草場(chǎng)中蟲(chóng)子與鳥(niǎo)的數(shù)量會(huì)有何改變？

3、概括總結(jié)：進(jìn)行資料分析、綻開(kāi)探討，結(jié)合生活閱歷表述溝通，歸納總結(jié)、得出結(jié)論：動(dòng)物不管是被殺后數(shù)量削減，還是由于食物豐富數(shù)量增多，都會(huì)影響其他生物的生長(zhǎng)；其他生物反過(guò)來(lái)又會(huì)影響這種生物的數(shù)量，它們是相互依存、相互制約的關(guān)系。

4、分組探討：假如一個(gè)生物圈中沒(méi)有動(dòng)物,將會(huì)出現(xiàn)什么狀況？請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)下面的圖解，小組合作，一起探討一下“假如生物圈中沒(méi)有動(dòng)物……”

腐生菌

植物植物

動(dòng)物腐生菌

5、總結(jié)匯報(bào)：動(dòng)物是生物圈中不行缺少的重要成員之一，由于動(dòng)物的消化作用、汲取作用和呼吸作用等生理活動(dòng)，使得有機(jī)物的轉(zhuǎn)化的分解加速。所以說(shuō)，動(dòng)物能促進(jìn)生物圈中的物質(zhì)循環(huán)。

二、動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系

6、動(dòng)物搜查線：老師通過(guò)多媒體展示蚯蚓、蜜蜂、蒼蠅、貓、狗、魚(yú)、雞、牛等動(dòng)物的圖片。學(xué)生通過(guò)選擇自己熟識(shí)、寵愛(ài)或感愛(ài)好的一種動(dòng)物，課前通過(guò)查閱資料、調(diào)查訪問(wèn)等方式全面了解該動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，制作相應(yīng)的展示作品。留意要讓學(xué)生明白活動(dòng)的基本方式和要點(diǎn)。

7、動(dòng)物與人類(lèi)大看臺(tái)：學(xué)生在全班展示成果。其它同學(xué)傾聽(tīng)過(guò)程中，主動(dòng)思索，針對(duì)自己感愛(ài)好和懷疑的地方提出問(wèn)題。并依據(jù)生活閱歷、已有學(xué)問(wèn)和展示的內(nèi)容，全面、辨證地總結(jié)動(dòng)物在人類(lèi)生活中發(fā)揮的作用。組織學(xué)生匯報(bào)溝通，剛好發(fā)覺(jué)問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)撥，創(chuàng)設(shè)深厚的研討氛圍，激發(fā)學(xué)生思索的主動(dòng)性。[:]

例：狗專(zhuān)題

成員1：我是人類(lèi)忠實(shí)的伴侶！最早的狗是“牧羊犬”，后來(lái)幫主子看家護(hù)院，打獵都是我的職責(zé)；不過(guò)現(xiàn)在不能捕殺野生動(dòng)物了，防盜門(mén)做得很堅(jiān)固，我就改行特地逗主人快樂(lè)了。

成員2：我是出名的偵探，還不是因?yàn)槲业男嵊X(jué)特殊敏銳，追蹤罪犯可在行了。

成員3：我是哈巴狗，我很可愛(ài)，特地討主子的歡心；不過(guò)在傳聞中我的形象可不怎么好，那些特地逢迎巴結(jié)的人經(jīng)常跟我一個(gè)名字。

成員4：被我咬過(guò)的人請(qǐng)您抓緊時(shí)間注射狂犬疫苗，許多膽小的人望見(jiàn)我很膽怯 ，其實(shí)我沒(méi)那么可怕，只不過(guò)要忠實(shí)于主子而已。別擔(dān)憂，我辨別敵我的實(shí)力也在不斷提高呢！

8、歸納總結(jié)：通過(guò)協(xié)商和探討，將動(dòng)物與人類(lèi)的關(guān)系分成不同的類(lèi)別。理解隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)于動(dòng)物有更加全面的相識(shí)，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的利用也越來(lái)越全面。在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺，全面分析動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系。適時(shí)展示仿生學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。如仿照青蛙的眼睛制成的電子蛙眼，螢火蟲(chóng)與冷光，蝙蝠的回聲定位與雷達(dá)，烏龜?shù)谋臣着c薄殼建筑等等。

9、分析探討、升華提高：當(dāng)人類(lèi)的須要與動(dòng)物的生存發(fā)生沖突的時(shí)候，人們應(yīng)當(dāng)實(shí)行什么樣的措施。通過(guò)學(xué)生的探討發(fā)言，激發(fā)其酷愛(ài)大自然、愛(ài)惜動(dòng)物的美妙情感。

10、概括小結(jié)：動(dòng)物通過(guò)與我們的生活發(fā)生各種各樣的聯(lián)系，體現(xiàn)其價(jià)值，人類(lèi)應(yīng)當(dāng)感謝動(dòng)物，珍愛(ài)動(dòng)物。剛才同學(xué)已經(jīng)發(fā)覺(jué)，隨著社會(huì)的進(jìn)步，人類(lèi)與動(dòng)物的關(guān)系發(fā)生變更，從滿意生活的基本須要，到成為某些精神的象征，人類(lèi)文明的進(jìn)步與科學(xué)的發(fā)展都離不開(kāi)動(dòng)物。當(dāng)科學(xué)發(fā)展到肯定時(shí)期，人類(lèi)對(duì)動(dòng)物的利用朝著高效和更加敬重的方式發(fā)展，其重要方式之一是利用“生物反應(yīng)器”產(chǎn)生出人們須要的藥物或養(yǎng)分物質(zhì)。激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，學(xué)好生物學(xué)學(xué)問(wèn)，造福人類(lèi)。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：

1．本節(jié)課貫徹以人為本的教化思想，面對(duì)全體學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生的智力、心理、人格的健康發(fā)展為最終目的。力求變更原來(lái)生物課堂教學(xué)中過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背的現(xiàn)狀，提倡學(xué)生主動(dòng)參加、樂(lè)于探究，培育學(xué)生搜集和處理信息獲得新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析解決問(wèn)題的實(shí)力以及溝通合作的實(shí)力。以達(dá)到充分體現(xiàn)老師參加調(diào)控，學(xué)生大膽質(zhì)疑，探討探求新知，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的目的，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐實(shí)力。

2．生物教學(xué)不僅是老師講解和演示的過(guò)程，也是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。老師必需向?qū)W生供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生親自參加和實(shí)踐。本節(jié)課老師結(jié)合詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容，采納多種不同的教學(xué)策略和方法，達(dá)到了課程目標(biāo)。特殊注意了激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思索，組內(nèi)合作，培育了學(xué)生的集體協(xié)作意識(shí)。

3．愛(ài)好是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟識(shí)的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，學(xué)生參加學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性很高，充分體現(xiàn)了學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的主體地位，學(xué)生成為課堂教學(xué)的真正主子。

4．多媒體運(yùn)用合理。制作不追求華麗的圖像，困難的界面，而是通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容有親密聯(lián)系的詳細(xì)事例，增加了直觀性、生動(dòng)性和勸服力，每一張圖片、每一個(gè)畫(huà)面，每一個(gè)問(wèn)題都緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)聲、景、畫(huà)等多種方式、多種渠道刺激學(xué)生的各種感官，更好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，達(dá)到事半功倍、服務(wù)于教學(xué)的效果。

教學(xué)反思：

通過(guò)本節(jié)教學(xué)實(shí)踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學(xué)性、可行性。愛(ài)好是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟識(shí)的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，許多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過(guò)或多或少的懷疑，假如沒(méi)有植物，植物自生自滅，其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸?，也能完成自然界的物質(zhì)循環(huán)。這樣的懷疑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒(méi)有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí)，先從學(xué)生簡(jiǎn)單接受的傳播花粉和傳播種子起先。在解決學(xué)生懷疑的過(guò)程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平常沒(méi)有留意的現(xiàn)象，剖析動(dòng)物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。

動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟識(shí)以至于可能提不起愛(ài)好來(lái)了解的學(xué)問(wèn)。而且學(xué)生的學(xué)問(wèn)往往是支離破裂，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過(guò)程。從學(xué)生熟識(shí)或者感愛(ài)好的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采納“動(dòng)物與人類(lèi)大看臺(tái)”比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，這樣也便利學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來(lái)的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和溝通表達(dá)溝通效果，這須要平常留意熬煉。

動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思2

通過(guò)本節(jié)教學(xué)實(shí)踐，讓我深深的感受到新課程理念的科學(xué)性、可行性。愛(ài)好是最好的老師，本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的主動(dòng)性。并且多處教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生熟識(shí)的生活實(shí)際相結(jié)合，激發(fā)的學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，許多同學(xué)對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用都有過(guò)或多或少的懷疑，假如沒(méi)有植物，植物自生自滅，其遺體或殘?jiān)晌⑸锓纸猓材芡瓿勺匀唤绲奈镔|(zhì)循環(huán)。這樣的懷疑存在，是學(xué)生對(duì)動(dòng)物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用沒(méi)有全面理解。本節(jié)課在介紹動(dòng)物在自然界中的作用時(shí)，先從學(xué)生簡(jiǎn)單接受的傳播花粉和傳播種子起先。在解決學(xué)生懷疑的過(guò)程中，聯(lián)系自然界存在而學(xué)生平常沒(méi)有留意的現(xiàn)象，剖析動(dòng)物在自然界中的作用，順理成章，便于學(xué)生理解接受。

動(dòng)物與人類(lèi)生活的關(guān)系，是學(xué)生太熟識(shí)以至于可能提不起愛(ài)好來(lái)了解的學(xué)問(wèn)。而且學(xué)生的學(xué)問(wèn)往往是支離破裂，有時(shí)甚至是片面的，本節(jié)教學(xué)是對(duì)這些關(guān)系進(jìn)行梳理的過(guò)程。從學(xué)生熟識(shí)或者感愛(ài)好的幾種代表動(dòng)物入手，全面分析、總結(jié)動(dòng)物與人類(lèi)關(guān)系的方方面面，貼近生活實(shí)際，符合認(rèn)知規(guī)律。另外，本節(jié)課采納“動(dòng)物與人類(lèi)大看臺(tái)”比較能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，這樣也便利學(xué)生理解。高科技發(fā)展帶來(lái)的“仿生學(xué)”和“生物反應(yīng)器”就顯得順理成章。組織本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料的加工處理和溝通表達(dá)溝通效果，這須要平常留意熬煉。

動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思5

本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)分析圖文資料，來(lái)相識(shí)動(dòng)物在自然界中的.作用，老師應(yīng)從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討，我想在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。

2、導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。

3、運(yùn)用新舊學(xué)問(wèn)的遷移，突破難點(diǎn)。

4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、看法、價(jià)值觀的教化，讓學(xué)生相識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課的引入一起先感覺(jué)不太志向，后來(lái)聽(tīng)過(guò)同行的課后給了我肯定的啟示。于是我在后來(lái)的教學(xué)中剛好的進(jìn)行了調(diào)整，即沒(méi)有單純的從一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生了解《寧?kù)o的春天》，引出動(dòng)物在自然界中的作用這個(gè)題目。這種引課的方式既生動(dòng)又自然，即和前面的學(xué)問(wèn)相聯(lián)系，又順當(dāng)?shù)木`開(kāi)新課，感覺(jué)效果特別好。因此我感覺(jué)常常思索,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,特別有必要。

在進(jìn)行資料分析時(shí)，除了書(shū)上的例子，學(xué)生還舉出不少平常閱讀或看電視了解的事例，能夠運(yùn)用學(xué)到的學(xué)問(wèn)說(shuō)明這些事例，本節(jié)課的目的也就達(dá)到了。運(yùn)用視頻資料介紹作用，效果特別好，給孩子們以耳目一新之感。

本節(jié)課不足之處，練習(xí)與視頻資料支配上，稍有失誤，用來(lái)提升和警醒人們關(guān)注動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的視頻資料，放在最終，時(shí)間關(guān)系，沒(méi)能看到，也就無(wú)法深化探討，情感教化略顯單薄。動(dòng)物與人類(lèi)的益害關(guān)系沒(méi)有引申到位。這也是本節(jié)失誤之處。

動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思3

1.動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要的作用；例如“剿滅麻雀”會(huì)使一些農(nóng)作物害蟲(chóng)的數(shù)量增加，從而使農(nóng)作物受到損害。

2.動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，干脆或間接地以植物為食，叫做消費(fèi)者，消費(fèi)者自身的代謝活動(dòng)促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行。

3.動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子。動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍．如蜜蜂采蜜、蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動(dòng)物的皮毛上。

生物圈的定義

生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到命活動(dòng)影響的地區(qū)，是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的'總稱(chēng)，是行星地球特有的圈層。它也是人類(lèi)誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

組成部分：生物圈主要由生命物質(zhì)、生物生成性物質(zhì)和生物惰性物質(zhì)三部分組成。生命物質(zhì)又稱(chēng)活質(zhì)，是生物有機(jī)體的總和；生物生成性物質(zhì)是由生命物質(zhì)所組成的有機(jī)礦物質(zhì)相互作用的生成物，如煤、石油、泥炭和土壤腐殖質(zhì)等；生物惰性物質(zhì)是指大氣低層的氣體、沉積巖、粘土礦物和水。

動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思4

本節(jié)課學(xué)問(wèn)點(diǎn)特別清楚，但也存在部分不易理解的概念或名詞。為了解決這些問(wèn)題，較好地完成本節(jié)課的既定目標(biāo)，我運(yùn)用新舊學(xué)問(wèn)的遷移，突破難點(diǎn)。

講課之后，自我感覺(jué)離我預(yù)設(shè)的志向效果還有一段距離，除了臨場(chǎng)發(fā)揮不夠好的問(wèn)題外，感到缺憾的主要問(wèn)題有：

1、本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，師生之間、生生之間的溝通沒(méi)有得到很好的.體現(xiàn)。

2、探討方面沒(méi)有按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，對(duì)教材進(jìn)行分析、處理，從而沒(méi)能調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)性，課堂氣氛沉悶。

3、完成情感目標(biāo)上還欠缺一些。應(yīng)當(dāng)在分析草原生態(tài)系統(tǒng)的一條典型食物鏈時(shí)，除了讓學(xué)生得出動(dòng)物有維持生態(tài)平衡的作用這一結(jié)論外，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)到假如人類(lèi)隨意干預(yù)就會(huì)造成引一發(fā)而動(dòng)全身的后果，為滲透動(dòng)物的愛(ài)護(hù)打下伏筆。

回顧本節(jié)課的教學(xué)，須要改進(jìn)的地方可能還許多，敬待評(píng)委專(zhuān)家及同仁的指引。總的來(lái)講，這次集備，讓我受益匪淺，既提高了教學(xué)實(shí)力，更重要的是在教學(xué)觀念上得以剛好更新，對(duì)今后更好的探討課堂教學(xué)起到了主動(dòng)的指導(dǎo)作用，我信任通過(guò)參與這次集備，我的教學(xué)實(shí)力和教學(xué)理念都將與新課程一道成長(zhǎng)。

動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思5

1、動(dòng)物在生物圈中的作用

①動(dòng)物在生態(tài)平衡中起著重要的作用；例如“剿滅麻雀”會(huì)使一些農(nóng)作物害蟲(chóng)的數(shù)量增加，從而使農(nóng)作物受到損害。

②動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)；動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物，干脆或間接地以植物為食，叫做消費(fèi)者，消費(fèi)者自身的代謝活動(dòng)促進(jìn)了物質(zhì)循環(huán)的進(jìn)行。

③動(dòng)物幫助植物傳粉、傳播種子。動(dòng)物能夠幫助植物傳播果實(shí)和種子，有利于擴(kuò)大植物的分布范圍．如蜜蜂采蜜、蒼耳果實(shí)表面的鉤刺掛在動(dòng)物的皮毛上。

2、生物圈簡(jiǎn)介

生物圈是指地球上凡是出現(xiàn)并感受到生命活動(dòng)影響的.地區(qū)。是地表有機(jī)體包括微生物及其自下而上環(huán)境的總稱(chēng)，是行星地球特有的圈層。它也是人類(lèi)誕生和生存的空間。生物圈是地球上最大的生態(tài)系統(tǒng)。

3、綠色植物的作用

①能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物，是生物圈中的生產(chǎn)者，是全部生物的食物來(lái)源、氧氣來(lái)源和能量來(lái)源；

②綠色植物在光合作用中制造的氧大多以氣體形式排到大氣中，同時(shí)還通過(guò)光合作用不斷消耗大氣中的二氧化碳，維持了生物圈中的二氧化碳和氧氣的相對(duì)平衡，即碳-氧平衡；

③綠色植物通過(guò)吸水和蒸騰作用影響生物圈的水循環(huán)。

動(dòng)物在生物圈中的作用教學(xué)反思6

這節(jié)課是在送課下鄉(xiāng)活動(dòng)中進(jìn)行的，接到這項(xiàng)任務(wù)時(shí)，我真的有些受驚若狂，這項(xiàng)任務(wù)完全可以讓其他老師去擔(dān)當(dāng)，但是書(shū)記卻選擇了我，可見(jiàn)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，我在欣喜之余，又感到自己的壓力太大，那要面對(duì)全縣的老師，還面臨著市教研員的點(diǎn)評(píng)，自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是市里最優(yōu)秀的生物老師劉老師，但是這是一個(gè)提升自己的千載難逢的機(jī)會(huì)，錯(cuò)過(guò)了又是多么的惋惜，這樣想著，我便加緊打算。

本節(jié)內(nèi)容是讓學(xué)生通過(guò)分析圖文資料，來(lái)相識(shí)動(dòng)物在自然界中的作用，我從生物圈是統(tǒng)一整體的高度，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探討，我想在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意以下幾點(diǎn)：

1、從學(xué)生熟知的熱點(diǎn)話題入手，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)開(kāi)端。

2、引導(dǎo)學(xué)生從生物圈是統(tǒng)一整體的高度分析資料，得出結(jié)論。

3、運(yùn)用新舊學(xué)問(wèn)的'遷移，突破難點(diǎn)。

4、適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、看法、價(jià)值觀的教化，讓學(xué)生相識(shí)到人和自然和諧發(fā)展的重要性。

本節(jié)課的引入一起先感覺(jué)不太志向，后來(lái)同行聽(tīng)了我的課后給了我肯定的啟示。于是我在后來(lái)的教學(xué)中剛好的進(jìn)行了調(diào)整，即沒(méi)有單純的從一句詩(shī)“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”入手，而是先讓學(xué)生觀賞五副擁有動(dòng)物的美麗畫(huà)面，引出動(dòng)物在自然界中的作用這個(gè)題目。這種引課的方式既生動(dòng)又自然，即和前面的學(xué)問(wèn)相聯(lián)系，又順當(dāng)?shù)木`開(kāi)新課，感覺(jué)效果特別好。因此我感覺(jué)常常思索,聯(lián)系實(shí)際去引課、講課,特別有必要。

在進(jìn)行資料分析時(shí)，我支配學(xué)生小組溝通合作探究，學(xué)生能結(jié)合以前學(xué)過(guò)的食物鏈學(xué)問(wèn)竟然在黑板上順當(dāng)?shù)貙?xiě)出來(lái)，這樣在分析解決后面的探討題就水到渠成了，難點(diǎn)竟然輕易地突破了，對(duì)于動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)這個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)是本節(jié)課中的難點(diǎn)之難點(diǎn)，我為了攻克這個(gè)難點(diǎn)，播放了視頻，學(xué)生的思路稍有清楚，但是讓學(xué)生講自己看后的收獲，學(xué)生好像還有些窘?jīng)r，我料到了這樣的狀況，于是支配了一個(gè)物質(zhì)循環(huán)的簡(jiǎn)圖，這時(shí)學(xué)生的思路清楚了，能講出來(lái)，我在此基礎(chǔ)上點(diǎn)明沒(méi)有了動(dòng)物，物質(zhì)循環(huán)還能進(jìn)行，但將