磨課總結(jié)反思10篇完整版

磨課總結(jié)反思10篇完整版

磨課總結(jié)反思時(shí)光如梭，轉(zhuǎn)眼間本次研修即將結(jié)束。在這個(gè)過(guò)程中，我們沿著專家的引領(lǐng)一個(gè)專題一個(gè)專題地學(xué)習(xí)，最后進(jìn)入并完成了磨課環(huán)節(jié)。整個(gè)磨課過(guò)程中，我們研修組全體成員精誠(chéng)團(tuán)結(jié)、人人參與、用心行動(dòng)。每個(gè)人的認(rèn)真、敬業(yè)、獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們感動(dòng)著。一路走來(lái)，我們收獲頗多。一、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，計(jì)劃制定周密。從這次研修的第一天開(kāi)始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視此項(xiàng)工作，特別是磨課環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)用心參與研修組的磨課活動(dòng)，組織召開(kāi)準(zhǔn)備會(huì)，調(diào)撥專業(yè)技術(shù)人員全程進(jìn)行配合幫忙。研修組制定了周密、詳細(xì)的磨課計(jì)劃，從磨課資料、磨課目標(biāo)、研究重點(diǎn)、磨課時(shí)間、磨課形式等方面思考，根據(jù)實(shí)際需要各項(xiàng)任務(wù)分工到人，確保了計(jì)劃的穩(wěn)步進(jìn)行。二、磨課過(guò)程規(guī)范，保證研修效果。磨課伊始，我們清晰的認(rèn)識(shí)到，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，磨課的過(guò)程既是一個(gè)學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是一個(gè)合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是一個(gè)專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我們利用課余時(shí)間，對(duì)磨課資料進(jìn)行反復(fù)研討，經(jīng)常聚會(huì)碰頭，探討遇到的問(wèn)題。組長(zhǎng)每一天檢查磨課進(jìn)度，出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開(kāi)展的扎扎實(shí)實(shí)，即使國(guó)慶假期期間，老師們也沒(méi)有休息，一直堅(jiān)持磨課。正是有了這樣規(guī)范的磨課過(guò)程，才會(huì)有良好的研修效果。三、內(nèi)化踐行創(chuàng)新，提高專業(yè)素養(yǎng)。教學(xué)之路是漫長(zhǎng)而久遠(yuǎn)的，我們只有不斷學(xué)習(xí)、開(kāi)拓進(jìn)取、努力鉆研、不斷豐富自己的文化底蘊(yùn)才能成為學(xué)校的常青樹(shù)。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)文化知識(shí)，才能在教學(xué)中站得高望得遠(yuǎn)，才能準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生知識(shí)掌握的程度并適時(shí)調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。無(wú)容置疑，這次磨課是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)。通過(guò)磨課，教師們能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研討和解決教學(xué)中的問(wèn)題，將教育理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際成果。同時(shí)，磨課也能夠幫助教師更準(zhǔn)確地把握新綱要的理念，更深刻地剖析教材。此外，磨課還能夠提升教師的教學(xué)組織、應(yīng)變和創(chuàng)新潛力。2、在這次大面積聽(tīng)課活動(dòng)中，我們驚喜地發(fā)現(xiàn)每位教師的教學(xué)水平都有不同程度的提高。老師們紛紛認(rèn)為自己的業(yè)務(wù)提升應(yīng)歸功于這次磨課的磨礪。我們深感磨課的重要性，它不僅能夠讓我們充實(shí)和收獲，還能夠讓我們提升和促進(jìn)，完善和反思，超越和成長(zhǎng)。3、通過(guò)這次磨課學(xué)習(xí)，我們豐富了教育思想，開(kāi)闊了眼界和工作思路，提升了教育理念和思想境界。同時(shí)，它也激發(fā)了我們教好語(yǔ)文的熱情和信心。青年教師表示，磨課之于他們就像磨刀石、拐仗和鏡子一樣，能夠快速地磨出鋒利的寶劍、助他們快速成長(zhǎng)和獨(dú)立，照見(jiàn)自己的不足，使他們更趨于成熟。中年教師則表示，磨課使他們?cè)鲩L(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更新了教學(xué)理念，最大限度地提高了自己。4、這次的磨課活動(dòng)即將結(jié)束，但我們對(duì)教學(xué)的思考遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。磨課將成為日常教學(xué)中的常態(tài)活動(dòng)，我們將繼續(xù)打磨教學(xué)技藝，追求高效課堂，不斷更新教學(xué)觀念，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，努力打造生動(dòng)課堂。磨課是教師提升專業(yè)素養(yǎng)的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。為了磨出精品課，我們必須深入教材，了解編者意圖，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案。在磨課中，我們花費(fèi)了大量時(shí)間和精力，查找資料、撰寫教案、制作課件，并反復(fù)推敲每個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，我們的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力和教學(xué)創(chuàng)新潛力都得到了提升。磨課讓我們審視自我，反思不足。通過(guò)磨課、評(píng)課、議課，我們意識(shí)到自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，專業(yè)知識(shí)需要進(jìn)一步提高，對(duì)教材深度挖掘不夠，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法較少。但是，我們?cè)谀フn過(guò)程中也獲得了很多收獲，例如用心思考后的備課研討、用心記錄和認(rèn)真分析觀課緯度、課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等。這些都是教師成長(zhǎng)的源動(dòng)力?？傊?，磨課活動(dòng)為教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，展示自我和鍛煉成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。雖然我們緊張、忙碌，但我們?cè)谀フn過(guò)程中獲得了頗豐的收獲，像一縷春風(fēng)蕩滌著我們的心靈，注入了新的活力。我們將以此為契機(jī)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。磨課讓我們清晰地認(rèn)識(shí)到，磨課的過(guò)程不僅是學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過(guò)程，也是合作交流、反思和創(chuàng)新的過(guò)程，更是專業(yè)素養(yǎng)提升的過(guò)程。我們組教師利用課余時(shí)間，反復(fù)研討磨課資料，探討問(wèn)題，并及時(shí)解決。整個(gè)磨課過(guò)程，全組教師群策群力，開(kāi)展扎實(shí)，規(guī)范的磨課過(guò)程才能帶來(lái)良好的研修效果。在磨課的過(guò)程中，我和其他老師一起學(xué)習(xí)和探討，意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量對(duì)于我們的進(jìn)步和提高教學(xué)水平非常重要。我們互相交流和碰撞，從老師們的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法中獲得靈感，深刻地影響了我們的思想認(rèn)識(shí)，特別是我們意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主體，我們需要引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)，而不是簡(jiǎn)單地傳授知識(shí)。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門藝術(shù)。作為教師，我們需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)探索知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題，讓教學(xué)過(guò)程緊湊而且環(huán)環(huán)相扣，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。但是，我們也需要利用課后時(shí)間進(jìn)行反思，讓上課與自主反思交互發(fā)展，不斷提高自己的教學(xué)水平。我們意識(shí)到磨課的內(nèi)涵很多，教學(xué)需要全方位的打磨，只有這樣才能成為一流教師，教出讓社會(huì)和家長(zhǎng)滿意的學(xué)生?？傊?，這次磨課活動(dòng)促進(jìn)了我們的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了教師隊(duì)伍的建設(shè)和個(gè)性化發(fā)展。雖然磨課活動(dòng)暫時(shí)告一段落，但我們的思考和研究將在新的起跑線上開(kāi)始。在未來(lái)的教學(xué)中，我們將更加注重學(xué)生的主體地位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。磨課是一種有效的教學(xué)研討方式，可以幫助教師深刻理解教材。在磨課的過(guò)程中，教師們會(huì)進(jìn)行辯論和討論，從而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。通過(guò)相互研討，最終能夠作出合理決定，結(jié)合自身實(shí)際。在磨課過(guò)程中，年輕教師可以學(xué)習(xí)前輩的經(jīng)驗(yàn)，觀察前輩看問(wèn)題思考問(wèn)題的角度，從而取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。在今后的教學(xué)中，他們也會(huì)不斷反思和總結(jié)，以便更好地教學(xué)。我參與了小學(xué)數(shù)學(xué)教師分散遠(yuǎn)程研修，進(jìn)入磨課階段后，研修組長(zhǎng)組織全體老師召開(kāi)了第一次磨課會(huì)議。我們制定出了切實(shí)可行的磨課計(jì)劃，一致決定推選劉春慧老師執(zhí)教《平行與相交》。對(duì)劉老師執(zhí)教的這一課教學(xué)設(shè)計(jì)，人人進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，執(zhí)教人認(rèn)真完成了三次備課；并上傳了教學(xué)視頻。全組教師全程認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告。在一次次思考交流碰撞中，我收獲頗多。本次我們組磨課的資料是小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《平行與相交》。在確定了教學(xué)資料后，先有執(zhí)教老師基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)提交備課，全組成員對(duì)首次教案各抒己見(jiàn)，直言不諱，本著精益求精的目的，辯論了對(duì)這一節(jié)課的看法和有效設(shè)計(jì)想法，并及時(shí)提交了修改稿。在此基礎(chǔ)上執(zhí)教教師深入研究學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知情愫，精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，有效地開(kāi)展教學(xué)。大家真誠(chéng)的相攜，為后面的磨課成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生是最需要被關(guān)注的，教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。在二次備課中，執(zhí)教教師接納小組成員的推薦，找準(zhǔn)知識(shí)建構(gòu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等做了深入的了解，確定利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)解讀生活中的平行與相交現(xiàn)象的教學(xué)思路恰到好處。再次反思自己的不足，提高課堂教學(xué)效率是教師一直在追求的目標(biāo)。在課堂上，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在探索知識(shí)的過(guò)程中不斷提出問(wèn)題，逐步深入地理解知識(shí)，從而有效地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。然而，教學(xué)過(guò)程中也存在不足之處，因此我們需要利用課后時(shí)間進(jìn)行反思和總結(jié)，不斷提高自己的教學(xué)水平。只有不斷地進(jìn)行反思和提高，才能成為一名優(yōu)秀的教師，培養(yǎng)出令社會(huì)和家長(zhǎng)滿意的學(xué)生。因此，我們意識(shí)到磨課的重要性，需要全方位地提高教學(xué)水平。在整個(gè)磨課過(guò)程中，每位老師都付出了艱辛的努力，他們的認(rèn)真、敬業(yè)和獨(dú)到的見(jiàn)解無(wú)時(shí)無(wú)刻不在讓我們感動(dòng)。正如詩(shī)人所說(shuō)：“為磨精課人憔悴，衣帶漸寬終不悔?！苯?jīng)過(guò)這次磨課，我們收獲頗多，無(wú)疑是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的絕佳機(jī)會(huì)?；仡欉@一個(gè)多月的緊張研修，我們從大的方面來(lái)說(shuō)，經(jīng)歷了與老師們合作學(xué)習(xí)，共同研討的過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)的力量是我們進(jìn)步、教學(xué)水平和潛力提高的能源。在研討中，我們老師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、思想方法進(jìn)行交流和碰撞，從而激發(fā)了我們的靈感，劇烈地觸動(dòng)了我們的心靈，使我們?cè)诮逃虒W(xué)中的思想認(rèn)識(shí)有了巨大的提高。通過(guò)研修，我們深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生是我們教學(xué)的主體，我們需要充分引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中讓學(xué)生感受到自己能夠?qū)W習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究和學(xué)習(xí)能力。這正是我們教育孩子的最終目的，而不是簡(jiǎn)單地教授孩子課本上的知識(shí)。在研修中，我認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的方法教授和機(jī)械訓(xùn)練，而是要有效結(jié)合算法和算理，通過(guò)算理進(jìn)行算法的教學(xué)，使學(xué)生真正理解和掌握計(jì)算方法。此外，學(xué)生對(duì)于概念和定義的掌握不應(yīng)只是背誦，而是應(yīng)該應(yīng)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，感受探究的樂(lè)趣和成功的喜悅，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。磨課是一個(gè)非常有益的活動(dòng)，通過(guò)多次探討和調(diào)整，我們團(tuán)隊(duì)制定了最佳的授課方案，制作了課件，為磨課的成功打下了基礎(chǔ)。在磨課過(guò)程中，我們不斷調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)，確保每一節(jié)課都有新的突破。馬老師提出了讓師生互動(dòng)的建議，我們花費(fèi)了很多時(shí)間改善課件。在二輪磨課中，我們加大了課堂容量，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，師生互動(dòng)操作恰到好處。通過(guò)磨課，我們不僅磨出了教師創(chuàng)新思維的火花、合作交流的默契和把握教材的深度，還揭開(kāi)了教材的高度。總的來(lái)說(shuō)，磨課讓我們的教學(xué)水平得到了很大的提高，讓我們更好地把握教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題情境，合理安排教學(xué)時(shí)間。通過(guò)磨課，我們也更加意識(shí)到教學(xué)不是一朝一夕的事情，需要持續(xù)關(guān)注和實(shí)施。磨課是教師專業(yè)素養(yǎng)提升的重要過(guò)程，需要學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐。為了磨出精品課，教師需要深入了解教材編者的意圖，設(shè)計(jì)最佳的教學(xué)方案。在磨課過(guò)程中，教師要花費(fèi)大量心血進(jìn)行資料查找、教案撰寫、課件制作等，反復(fù)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)，進(jìn)行反復(fù)研討，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的專業(yè)水平。通過(guò)磨課，教師的教學(xué)組織潛力、應(yīng)變潛力、教學(xué)創(chuàng)新潛力都得以提升，是教學(xué)潛力提高的過(guò)程。磨課讓教師不斷審視自我，反思不足。磨課提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)，讓教師有機(jī)會(huì)展示自己，激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中，教師深刻感受到自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，課堂駕馭潛力、應(yīng)變潛力不強(qiáng)等問(wèn)題。雖然磨課過(guò)程需要耗費(fèi)大量精力，但教師也從中獲得了許多有價(jià)值的備課研討、用心記錄和認(rèn)真分析的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于教師的錘煉和成長(zhǎng)是潛移默化的?？傊?，磨課活動(dòng)的開(kāi)展為教師提供了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，讓教師有機(jī)會(huì)展示自己和鍛煉成長(zhǎng)。教師在磨課過(guò)程中不斷調(diào)整和反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。本次磨課，教師們發(fā)揮了群眾的智慧，磨出了教師創(chuàng)新思維的火花，磨出了教師合作交流的默契，磨出了教師把握教材的深度和揭開(kāi)教材的高度。磨課是提高教學(xué)水平的過(guò)程，需要學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐。要設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，需要鉆研教材和了解編者的意圖。磨課需要花費(fèi)不少心血，上網(wǎng)查找資料，撰寫教案，制作課件，反復(fù)推敲每一個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)互相聽(tīng)課、評(píng)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)，使自己的專業(yè)水平得到更大的提高。研修的過(guò)程就是教學(xué)潛力提高的過(guò)程。磨課讓教師不斷審視自我，反思不足。磨課提供了一個(gè)深入交流的平臺(tái)，充分展示自我的機(jī)會(huì)，最大地激發(fā)了教師參與教研的潛能。在磨課、評(píng)課、議課的過(guò)程中，教師們感受到了自己對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)、新的教學(xué)理念知識(shí)的缺乏，需要進(jìn)一步提高專業(yè)知識(shí)，深度挖掘教材，設(shè)計(jì)更多引導(dǎo)學(xué)生思考的活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，教師們也意識(shí)到自己的課堂駕馭潛力、應(yīng)變潛力不強(qiáng)等問(wèn)題。雖然磨課過(guò)程需要耗費(fèi)很多精力，但是教師們也從中獲得了很多收獲，如備課研討、觀課記錄和課后評(píng)議的真知灼見(jiàn)等?？傊?，磨課活動(dòng)給許多教師帶來(lái)了一個(gè)互動(dòng)交流的平臺(tái)，充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓教師們緊張、忙碌，但也收獲頗豐。磨課活動(dòng)像一縷春風(fēng)，蕩滌著教師們的心靈，注入了新的活力。教師們將以此為契機(jī)，讓差距成為自身發(fā)展的源動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在磨課活動(dòng)中，教師們對(duì)郭娟老師執(zhí)教的四年級(jí)閱讀教學(xué)課《長(zhǎng)城》進(jìn)行了修改，提出了合理化的推薦，進(jìn)行了課堂觀摩、評(píng)課議課。在一次次思考交流碰撞中，教師們獲得了很多收獲。一、總體感受：我們認(rèn)真地開(kāi)展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，按照三次備課、兩次打磨的要求，解決教學(xué)問(wèn)題，順利實(shí)施打磨計(jì)劃。郭娟老師完成了三次備課教案，老師們整理出個(gè)人反思，進(jìn)行了上課并上傳教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)，根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告，并已上傳。透過(guò)這次課例打磨，提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過(guò)程最為重要，需要密切合作，集思廣益。二、關(guān)于備課：在第一次備課后，我們召開(kāi)了備課小組會(huì)議，聽(tīng)取大家的評(píng)課意見(jiàn)和推薦。根據(jù)課堂上的生成，我們重新設(shè)計(jì)了教學(xué)目標(biāo)，調(diào)整了部分教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行了第二次備課并在同組成員的分工觀課中執(zhí)教了第二次課。三、關(guān)于上課：我們準(zhǔn)確把握了上課的重、難點(diǎn)，合理安排了時(shí)間，使重、難點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，貼合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。并且前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫，流暢，整堂課如行云流水，完美結(jié)合。具體來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中適當(dāng)取舍，選準(zhǔn)教學(xué)切入點(diǎn)，以誦讀為本。我們著重抓住城墻外沿垛子瞭望口射口城臺(tái)這些詞語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)，從柳樹(shù)的外形和生長(zhǎng)經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生直奔重點(diǎn)，閱讀文本、深究文本，以誦讀為本，引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)言、讀出形象、讀出體驗(yàn)、讀出情感、讀出方法。同時(shí)，我們也推敲詞句，體會(huì)語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)，幫助學(xué)生感受柳樹(shù)的形象時(shí)采用了靈活的方法。最后，我們引用董麗芳的話，漢語(yǔ)獨(dú)具的個(gè)性魅力也決定了悟這一獨(dú)具漢民族特色的思維方式。透過(guò)語(yǔ)言文字品讀，在語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，感悟文學(xué)，與作品共鳴。在這次磨課活動(dòng)中，我們深刻感受到了與文本對(duì)話、重新解讀課程標(biāo)準(zhǔn)、交流思想的重要性。同時(shí)，在聽(tīng)課、評(píng)課、磨課和教學(xué)反思的環(huán)節(jié)中，我們也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。在聽(tīng)課環(huán)節(jié)，我們需要明確觀察分工，設(shè)計(jì)觀察量表，以便更好地感受課堂的精彩和困惑，解決實(shí)際問(wèn)題。在評(píng)課時(shí)，我們不僅要評(píng)出優(yōu)點(diǎn)，更要指出不足并提出推薦。磨課是一個(gè)切磋、商討、反思、修改、再設(shè)計(jì)、再實(shí)踐、再總結(jié)的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師需要具備活躍的思維、豐富的知識(shí)儲(chǔ)備、敏銳的觀察力、懂得教育心理學(xué)以及敬業(yè)的精神。通過(guò)反復(fù)磨課，教師的教研水平可以得到很大的提高。教學(xué)反思的主要資料包括教學(xué)設(shè)計(jì)是否切合實(shí)際、教學(xué)行為是否貼合新的教學(xué)理念、教學(xué)方法是否解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題等。在教學(xué)中，我們需要精心設(shè)計(jì)，找準(zhǔn)解讀的突破口，與文本進(jìn)行深入對(duì)話。同時(shí)，我們也需要精簡(jiǎn)教學(xué)環(huán)節(jié)，真正把時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、理解、欣賞精美圖片等方式感受到文本的精神內(nèi)涵。總之，通過(guò)磨課活動(dòng)，我們更新了教學(xué)理念，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程和環(huán)節(jié)，深化了語(yǔ)文課堂教學(xué)改革，營(yíng)造出了濃厚的教研氛圍，促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，磨出了教師勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐、大膽探索的精神。在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，我們將繼續(xù)積極參與各種教研活動(dòng)，不斷提高自身教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。一、總體感覺(jué)：我們認(rèn)真地開(kāi)展了教學(xué)研討專題活動(dòng)，按照三次備課，兩次打磨的要求，集中解決教學(xué)問(wèn)題，有效促進(jìn)打磨計(jì)劃的順利實(shí)施。我們的教師們認(rèn)真完成了三次備課（基于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、基于同伴互助、基于教學(xué)反思）的教案，并針對(duì)兩次打磨的情況整理出個(gè)人反思。兩次打磨后，我們進(jìn)行了上課，并上傳了教學(xué)實(shí)錄。全組教師認(rèn)真參與研課打磨、觀課評(píng)課等活動(dòng)；根據(jù)分工進(jìn)行觀課評(píng)課，合作完成觀課報(bào)告，并已上傳；我們已經(jīng)感受到了成長(zhǎng)的快樂(lè)。透過(guò)這次課例打磨，我們提高了研修組全體成員的教研水平。其中具體的磨課過(guò)程最為重要，需要密切合作，集思廣益。二、關(guān)于備課：基于第一次備課，我們?cè)谘行扌〗M成員的幫忙下執(zhí)教了這節(jié)課。課后，我們召開(kāi)了備課小組會(huì)議，認(rèn)真聆聽(tīng)大家的評(píng)課意見(jiàn)和推薦。我們發(fā)現(xiàn)教師在課堂上容易受教案的束縛，評(píng)價(jià)不及時(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)生的生成，不能也不敢及時(shí)巧妙地點(diǎn)撥和引導(dǎo)，總怕節(jié)外生枝，影響整個(gè)教學(xué)的過(guò)程。因此，我們根據(jù)課堂上的生成，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了修改，重新確立了教學(xué)重難點(diǎn)，調(diào)整了部分教學(xué)環(huán)節(jié)，隨后進(jìn)行了第二次備課并在同組成員的分工觀課中執(zhí)教了第二次課。三、關(guān)于上課：我們?cè)谏险n時(shí)把握了重、難點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)的時(shí)間安排合理。在大量的課堂資料中，我們能清晰、明確地展示重難點(diǎn)操作流程，使重、難點(diǎn)能充分被消化、理解和吸收。每個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都很合理，貼合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開(kāi)教學(xué)環(huán)節(jié)。我們前一環(huán)節(jié)為后一個(gè)環(huán)節(jié)做鋪墊，層層展開(kāi)。環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間過(guò)渡連貫，流