內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市成考專升本2022年教育理論第一次模擬卷附答案

內(nèi)蒙古自治區(qū)烏海市成考專升本2022年教育理論第一次模擬卷附答案學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.中國開始采用班級授課制是在（）。A.元末B.明末C.清末D.民國初期

2.有的人勤勞、誠實、正真、有愛心，有的人自私、虛偽、無情，這些屬于人的性格的()

A．態(tài)度特征

B．情緒特征

C．理智特征

D．意志特征

3.

第

6

題

中小學(xué)最基本、最有效的德育途徑是（）

4.俗話說：“上行下效。”與這句話相關(guān)的德育方法是（）。

A.實際鍛煉B.陶冶教育C.榜樣示范D.品德評價

5.

第

23

題

在全體人口中，智力呈何種狀態(tài)分布（）

6.在教育史上，存在著不同身份和地位的人享有不同的受教育機(jī)會和權(quán)利的現(xiàn)象。這說明學(xué)制具有（）。A.永恒性B.繼承性C.階級性D.相對獨立性

7.心情舒暢或者悶悶不樂等微弱而持久的情緒狀態(tài)是（）

A．心境

B．激情

C．應(yīng)激

D．熱情

8.成功后的狂喜、失敗后的絕望等情緒狀態(tài)是()A.A.應(yīng)激B.心境C.激情D.熱情9.在解決問題的過程中，對解答問題有啟示作用的相類似的事物稱為（）。A.A.原型B.原型啟發(fā)C.問題情境D.問題對象

10.法國哲學(xué)家、社會學(xué)家利托爾諾倡導(dǎo)的教育起源論被稱為教育的（）。

A.心理起源論B.生物起源論C.勞動起源論D.神話起源論

11.在對學(xué)校隱性課程的分類中，一般把教師無意識的言行對學(xué)生所產(chǎn)生影響而構(gòu)成的課程稱之為（）

A．物質(zhì)性隱性課程

B．制度性隱性課程

C．心理性隱性課程

D．活動性隱性課程

12.反映教師對待自己的道德素養(yǎng)要求的是（）。A.熱愛學(xué)生B.熱愛教育事業(yè)C.團(tuán)結(jié)協(xié)作D.為人師表

13.

14.操作技能形成的基本途徑是（）。

A.練習(xí)B.感知C.活動D.思維15.把兩個或兩個以上年級的學(xué)生編在一個班里，由教師分別使用不同的教材交叉地對不同年級的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的組織形式是（）。A.合作教學(xué)B.復(fù)式教學(xué)C.設(shè)計教學(xué)D.分組教學(xué)16.這種人不重視社交，而重視物質(zhì)的、實際的利益，他們遵守規(guī)則，喜歡安定，感情不豐富，缺乏洞察力。在職業(yè)選擇上，他們希望從事有明確要求，能按一定程序進(jìn)行的操作，如機(jī)械、電工技術(shù)等。這種人格類型屬于霍蘭德提出的哪一種人格類型()。A.研究型B.藝術(shù)型C.現(xiàn)實型D.社會型17.根據(jù)教學(xué)大綱系統(tǒng)表述學(xué)科內(nèi)容是()。A.教案B.教科書C.教學(xué)指導(dǎo)書D.教學(xué)參考書

18.由人對現(xiàn)實的態(tài)度和他的行為方式所表現(xiàn)出來的個性心理特征是（）。

A.氣質(zhì)B.性格C.能力D.意志

19.提出“泛智”教育思想的教育著作是（）

A．《教學(xué)與發(fā)展》

B．《大教學(xué)論》

C．《教育漫話》

D．《教育過程》

20.實驗證明：學(xué)習(xí)程度達(dá)到多少時，記憶效果最佳?（）A.A.0.5B.1C.1.5D.2二、填空題(20題)21.德育的基本構(gòu)成要素有教育者、受教育者、________、________。22.按活動領(lǐng)域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.家庭教育的教育內(nèi)容具有_______的特點。

24.制約課程的基本因素是______、______和學(xué)生。

25.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或?qū)ψR記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

26.首先對班級授課制給予系統(tǒng)理論描述和概括的教育學(xué)家是________。

27.義務(wù)教育具有普遍性和_______的特點。

28.學(xué)校文化由學(xué)校的物質(zhì)文化、精神文化、組織文化和____________構(gòu)成。

29.艾賓浩斯研究發(fā)現(xiàn)：遺忘進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)出________的規(guī)律。

30.條件反射形成的關(guān)鍵在于________，其實質(zhì)是大腦皮層有關(guān)神經(jīng)中樞暫時神經(jīng)聯(lián)系的建立。

31.記憶過程包含___、___、再認(rèn)或回憶三個基本環(huán)節(jié)。32.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。

33.自我認(rèn)識是在_______、_______的基礎(chǔ)上對自己的洞察和理解。

34.人腦對客觀事物的屬性及其規(guī)律的反映稱之為____________過程。

35.品德評價的方式主要有獎勵、懲罰、_______和_______。

36.教學(xué)任務(wù)受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學(xué)應(yīng)實現(xiàn)的目標(biāo)要求。

37.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。38.思維的基本形式是_______、_______、_______。

39.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

40.在斯坦福一比奈智力量表中，計算智商的公式是：智商等于＿＿除以＿＿再乘以100。

三、簡答題(2題)41.簡要說明人類遺忘的規(guī)律與特點。

42.課外、校外教育的主要內(nèi)容有哪些?

四、論述題(2題)43.聯(lián)系實際分析如何教會學(xué)生調(diào)節(jié)與控制情緒。

44.論述接受學(xué)習(xí)與研究性學(xué)習(xí)在教育目的、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及組織形式等方面各自的特點。五、辨析題(2題)45.一個國家有什么樣的政治制度，就有什么樣的教育制度。46.在集體中進(jìn)行教育，是指教育者通過集體，充分發(fā)揮集體對個人的教育作用。六、(0題)47.簡要說明意志與情緒過程的關(guān)系。

參考答案

1.C清時期廢除了科舉制度，當(dāng)時引入了“中學(xué)為體，西學(xué)為用”的觀點。

2.AA

[解析]從題目中可知不同的入對于周圍、人生的態(tài)度是不一樣的。

3.B

4.C

5.A

6.C

7.A

8.C

9.A意原型與原型啟發(fā)的區(qū)別。

10.B

11.C

12.D

13.A

14.A

15.B

16.C

17.B

18.B性格是指人對客觀現(xiàn)實的較穩(wěn)定態(tài)度與習(xí)慣化了的行為方式相結(jié)合的人格特征。它是一個人的心理面貌本質(zhì)屬性的獨特結(jié)合，是人與人相互區(qū)別的主要方面。

19.B

20.C21.德育內(nèi)容，德育方法22.一般能力；特殊能力

23.生活化生活化

24.社會知識社會知識

25.意義識記機(jī)械識記意義識記，機(jī)械識記

26.夸美紐斯夸美紐斯

27.強(qiáng)制性強(qiáng)制性

28.制度文化

29.先快后慢先快后慢

30.強(qiáng)化強(qiáng)化31.識記保持32.比較與分類，抽象與概括

33.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象

34.認(rèn)識

35.評比操行評定評比，操行評定

36.教學(xué)價值取向教學(xué)價值取向37.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合38.概念，判斷，推理

39.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

40.智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)智齡(心理年齡)實齡(生理年齡)41.①不重要和未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容易遺忘；②機(jī)械識記比意義識記，無意識記比有意識記易遺忘；③遺忘進(jìn)程不均衡，有“先快后慢”的特點；④前攝抑制、倒攝抑制影響遺忘；⑤遺忘還受動機(jī)和情緒的影響。

42.(1)社會實踐活動；(2)學(xué)科活動；(3)科技活動；(4)文學(xué)藝術(shù)活動；(5)文娛體育活動；(6)社會公益活動；(7)課外閱讀活動。

43.(1)知覺自己的情緒狀態(tài)。

(2)轉(zhuǎn)移自己的注意。

(3)合理宣泄負(fù)面情緒。

(4)主動運(yùn)用語言調(diào)節(jié)與控制自己的情緒。聯(lián)系實際進(jìn)行闡述。44.(1)在教育目的上，接受學(xué)習(xí)是培養(yǎng)懂知識會操作的一般應(yīng)用型人才，而研究性學(xué)習(xí)是造就學(xué)識廣博、應(yīng)變性強(qiáng)的創(chuàng)新型人才。(2)在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，接受學(xué)習(xí)局限于國家規(guī)定好的、固定的教科書的內(nèi)容，研究性學(xué)習(xí)則突破預(yù)先規(guī)定的知識體系，增添了大量的各類社會實踐活動、新學(xué)科、新成果等新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。(3)在學(xué)習(xí)方式上，接受學(xué)習(xí)主要是教師講學(xué)生聽，這是一種灌輸一記憶式的機(jī)械性學(xué)習(xí)，而研究性學(xué)習(xí)是一個師生共同探索新知的動態(tài)生成、發(fā)展過程，因而呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)內(nèi)容相互推進(jìn)的鮮明特色。這種學(xué)習(xí)既能拓展學(xué)生知識的范圍，又能使學(xué)生能力得到發(fā)展。(4)在學(xué)習(xí)組織形式上，接受學(xué)習(xí)主要采取班級授課制，研究性學(xué)習(xí)則可以采用小組合作研究、個人獨立研究、個人研究與全班集體討論相結(jié)合等多種組織形式。它既體現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主性與獨立性的特點，也體現(xiàn)出綜合性、合作性、開放性與多元性的特點。(5)對以上要點展開論述。45.正確。教育制度的建立要受社會政治經(jīng)濟(jì)制度的制約。學(xué)制中關(guān)于學(xué)校專業(yè)的設(shè)置，各級各類學(xué)校教育目的、學(xué)制年限、入學(xué)條件等要直接受統(tǒng)治階級的有關(guān)方針、政策的制約，反映統(tǒng)治階級的愿望和要求。46.正確。在德育過程中，教育者要善于組織和教育學(xué)生集體，并依靠集體教育每個學(xué)生;同時通過對個別學(xué)生的教育，來促進(jìn)集體的形成和發(fā)展，從而把集體教育和個別教育有機(jī)地結(jié)合起來。

47.意志和情緒過程也有密切的聯(lián)系。(1)情緒既可以成為意志行動的動力也可以成為意志行動的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。(2)意志能夠控制情緒使情緒服從理智。人們在工作或?qū)W習(xí)中面對困難而產(chǎn)生的消極情緒可以通過意志力加以調(diào)節(jié)和控制從而使自己的意志行動服從于理智的要求。意志和情緒過程也有密切的聯(lián)系。(1)情緒既可以成為意志行動的動力，也可以成為意志行動的阻力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起推動或支持作用時，這種情緒、情感就會成為意志行動的動力。當(dāng)某種情緒、情感對人的活動起阻礙或消極作用時，該情緒、情感就會成為意志行動的阻力。