對(duì)外漢語(yǔ)技能教學(xué)課件

對(duì)外漢語(yǔ)技能教學(xué)與研究

參考書目崔永華等1997《對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)技巧》，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社劉珣1997《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)概論》，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社。劉珣2000《對(duì)外漢語(yǔ)教育學(xué)引論》，北京語(yǔ)言大學(xué)出版社。(2005)李楊1997《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程研究》，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社。盛炎1990《語(yǔ)言教學(xué)原理》重慶出版社。

王建勤1997《漢語(yǔ)作為第二語(yǔ)言的習(xí)得研究》，北京語(yǔ)言文化大學(xué)出版社呂必松1990《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)發(fā)展概要》，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社呂必松1993《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)研究》，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社周小兵1996《第二語(yǔ)言教學(xué)論》周小兵李海鷗2004《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)入門》中山大學(xué)出版社楊惠元1996《漢語(yǔ)聽(tīng)力說(shuō)話教學(xué)法》，北京語(yǔ)言學(xué)院出版社。章兼中等1983《國(guó)外外語(yǔ)教學(xué)法主要流派》，華東師范大學(xué)出版社陳宏吳勇毅2004《對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課堂教案設(shè)計(jì)》華語(yǔ)教學(xué)出版社緒論一、課程性質(zhì)：

屬于教學(xué)法范疇

理論和實(shí)踐相結(jié)合

二、教學(xué)目的：提高課堂教學(xué)的理論水平和實(shí)踐水平,注重實(shí)際教學(xué)能力的培養(yǎng)。三、教學(xué)內(nèi)容

1．基本的教學(xué)理論傳統(tǒng)派的教學(xué)法：語(yǔ)法-翻譯法、閱讀法、認(rèn)知法改革派的教學(xué)法：直接法、聽(tīng)說(shuō)法、全身反應(yīng)法其他：靜默法、啟示法、咨詢法、功能法

2．基本的教學(xué)方法

聽(tīng)說(shuō)、讀、寫、譯（綜合報(bào)刊）

四、本課程教學(xué)方法：

講授和實(shí)際操練相結(jié)合

第一章關(guān)于對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)一、一般的課堂教學(xué)

1、影響課堂教學(xué)的因素2、課堂教學(xué)具有速成的性質(zhì)3、課堂教學(xué)具有有序性和有效性4、課堂教學(xué)講究大面積提高教學(xué)質(zhì)量

二、語(yǔ)言課堂教學(xué)

教學(xué)目的、內(nèi)容、方法不同

（一）教學(xué)目的提高學(xué)習(xí)者使用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力。（二）教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)言知識(shí)語(yǔ)言能力包括：語(yǔ)言要素語(yǔ)用規(guī)則語(yǔ)言技能語(yǔ)言交際技能相關(guān)文化知識(shí)（三）教學(xué)方法注重教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性從易到難，循序漸進(jìn)教師的教：少而精學(xué)生的學(xué)：多而巧

（四）語(yǔ)言教學(xué)的四大環(huán)節(jié)總體設(shè)計(jì)教材編寫課堂教學(xué)課程測(cè)試漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與等級(jí)大綱漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱漢語(yǔ)水平等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)與語(yǔ)法等級(jí)大綱漢語(yǔ)水平考試大綱對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)語(yǔ)法大綱對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)初級(jí)階段教學(xué)大綱初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程規(guī)范中高級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)課程規(guī)范中高級(jí)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)等級(jí)大綱對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中高級(jí)階段功能大綱高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱(長(zhǎng)期進(jìn)修)高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)教學(xué)大綱(短期強(qiáng)化)高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱

相關(guān)大綱舉例：大綱類型：水平等級(jí)大綱教學(xué)等級(jí)大綱課程大綱

三、第二語(yǔ)言課堂教學(xué)

具有語(yǔ)言課教學(xué)的特點(diǎn)，也有其自身的特點(diǎn)

（一）二語(yǔ)習(xí)得與一語(yǔ)習(xí)得相同之處：1．先輸入后輸出2先習(xí)得聽(tīng)說(shuō)，后習(xí)得讀寫3．都依賴語(yǔ)言的學(xué)習(xí)環(huán)境4．都必須經(jīng)過(guò)大量反復(fù)的練習(xí)才能掌握5．都從感性到理性1、兒童記憶力好，成年人記憶力差。2、兒童在自然環(huán)境中習(xí)得，無(wú)壓力。成年人在課堂中學(xué)習(xí)，有壓力。3、成年人習(xí)得二語(yǔ)是在習(xí)得一語(yǔ)后，故受一語(yǔ)習(xí)得影響——正遷移和負(fù)遷移，教師要正確利用正遷移，避免負(fù)遷移。要充分了解學(xué)生的母語(yǔ)情況。（二）二語(yǔ)習(xí)得與一語(yǔ)習(xí)得不同之處：4、成年人習(xí)得有著記憶和遺忘的矛盾，要進(jìn)行大量反復(fù)的練習(xí)。講究方法，避免產(chǎn)生厭倦，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。5、有些成年人學(xué)習(xí)的迫切性和動(dòng)力不是很強(qiáng)，教師應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并通過(guò)教學(xué)吸引他們。6、成年人習(xí)得時(shí)怕出錯(cuò)，有很大的焦慮感，應(yīng)營(yíng)造寬松的氣氛。7、兒童語(yǔ)言能力和人知能力同步發(fā)展，成人認(rèn)知能力、思維能力強(qiáng)于語(yǔ)言能力（三）目的和內(nèi)容一語(yǔ)：在學(xué)生具備聽(tīng)說(shuō)能力之后，主要訓(xùn)練讀寫方面能力。二語(yǔ)：從基本聽(tīng)說(shuō)開(kāi)始，全面提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，基礎(chǔ)階段更注重提高聽(tīng)說(shuō)能力。一語(yǔ)和二語(yǔ)側(cè)重點(diǎn)不同。習(xí)得二語(yǔ)，不同學(xué)生目的不同。

二語(yǔ)：要注意學(xué)生水平的不同如，零起點(diǎn)的學(xué)生，注重語(yǔ)言要素的教學(xué)，同時(shí)幫助學(xué)生語(yǔ)言要素的知識(shí)轉(zhuǎn)化成聽(tīng)說(shuō)讀寫的技能，并把語(yǔ)言技能轉(zhuǎn)化成言語(yǔ)交際能力。

二語(yǔ)：注意教學(xué)對(duì)象文化背景的的不同漢字文化圈學(xué)生非漢字文化圈學(xué)生華裔學(xué)生三、對(duì)外漢語(yǔ)課堂教學(xué)

教師：學(xué)生：國(guó)別、年齡、文化圈、職業(yè)、專業(yè)背景學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)起點(diǎn)、不同學(xué)習(xí)期限漢語(yǔ)本身特點(diǎn)：聲調(diào)、詞匯、語(yǔ)法、漢字、文化目的語(yǔ)環(huán)境：大環(huán)境、小環(huán)境第二章影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素

一、四要素1、教材2、課堂環(huán)境3、教師4、學(xué)生二、影響課題教學(xué)質(zhì)量的主要矛盾

教師和學(xué)生的關(guān)系（最主要）教師與教材、環(huán)境學(xué)生與教材、環(huán)境三、影響課題教學(xué)質(zhì)量的主要方面

在課堂教學(xué)中，教師起主導(dǎo)作用，教師要增強(qiáng)責(zé)任感，既要研究教，也要研究學(xué)。

建立良好的師生關(guān)系，減輕學(xué)生的焦慮感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

四、教師的課堂教學(xué)意識(shí)和行為

教師的課堂教學(xué)意識(shí)和行為是影響教學(xué)質(zhì)量高低最直接最相關(guān)的因素。（一）課堂教學(xué)意識(shí)和行為1、課堂教學(xué)意識(shí)指教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)、對(duì)課堂教學(xué)因遵循的原則的認(rèn)識(shí)。2、課堂教學(xué)行為：教師在課堂上的活動(dòng)方式、操作方法——在課堂上做的每件事。3、辨證的關(guān)系：應(yīng)把課堂教學(xué)意識(shí)和行為結(jié)合起來(lái)。

（二）有效教學(xué)行為和無(wú)效教學(xué)行為

有效教學(xué)行為：能夠促進(jìn)教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的行為。

無(wú)效教學(xué)行為：阻礙教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的行為。

第三章教師的課堂教學(xué)意識(shí)一、教師的責(zé)任意識(shí)

（一）教師的基本功1、語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)要標(biāo)準(zhǔn)。2、漢字書寫要正確清楚。筆畫、筆順要規(guī)范，不寫錯(cuò)字，盡量不寫連筆字。3、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。4、教態(tài)自然大方，衣著得體。讓每個(gè)學(xué)生都能感到教師在注意他。5、指令明確簡(jiǎn)潔，手勢(shì)體態(tài)語(yǔ)言非常重要。

6、控制課堂教學(xué)。a.控制節(jié)奏。b.控制時(shí)間重點(diǎn)時(shí)間要多些。c.控制講練比例（綜合課，學(xué)生操練要多于60%）。7、教師的綜合素質(zhì)知識(shí)結(jié)構(gòu)：語(yǔ)言學(xué)知識(shí)、漢語(yǔ)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)、文學(xué)文化知識(shí)、國(guó)情知識(shí)、百科知識(shí)能力結(jié)構(gòu)：語(yǔ)言能力、組織能力研究能力外事交往、行政能力親和力一技之長(zhǎng)

（二）教師的語(yǔ)言：目的語(yǔ)自然語(yǔ)言的變體第二語(yǔ)言教師為了達(dá)到交際目的，對(duì)該語(yǔ)言的非母語(yǔ)學(xué)習(xí)者在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中和課外交往中有意識(shí)地使用的目的語(yǔ)的變體。

1、發(fā)音比較夸張、語(yǔ)速慢、停頓多且長(zhǎng)；2、一般使用基本詞匯和替代詞匯；3、多用結(jié)構(gòu)完整的單句，較少用復(fù)句；用陳述句多于疑問(wèn)句；4、話語(yǔ)的重復(fù)和解釋多；夾雜母語(yǔ)或媒介語(yǔ)，附帶大量手勢(shì)、表情和動(dòng)作。二、教師的課程性質(zhì)的意識(shí)

采用什么教學(xué)方法根據(jù)課程性質(zhì)。大的方面：第二語(yǔ)言教學(xué)要貫徹實(shí)踐第一的原則。小的方面：綜合課、口語(yǔ)課、聽(tīng)力課、閱讀課課型不同，教法不同；同一課型的不同級(jí)別，教法也不同。

如：1、綜合課，全面，既有語(yǔ)言要素的學(xué)習(xí)，也有語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。專項(xiàng)技能課，重點(diǎn)訓(xùn)練某一項(xiàng)技能。如，口語(yǔ)課提高學(xué)生口頭表達(dá)能力2、初級(jí)綜合課語(yǔ)法教學(xué)：最基本的語(yǔ)法形式，使學(xué)生有區(qū)別正誤的能力，能正確地表達(dá)。中級(jí)綜合課教學(xué)：側(cè)重語(yǔ)義教學(xué)，使學(xué)生有區(qū)別異同的能力，能進(jìn)行比較復(fù)雜的表達(dá)。高級(jí)綜合課語(yǔ)法教學(xué)：側(cè)重語(yǔ)用，使學(xué)生具備區(qū)別語(yǔ)言高下的能力，能夠進(jìn)行恰當(dāng)?shù)皿w的表達(dá)。3、聽(tīng)力課：初級(jí)：重點(diǎn)辨音辨調(diào)，理解詞義和句子表面意思。中級(jí)：辨別重音、語(yǔ)調(diào)、停頓，理解深層句義和段落大意。高級(jí)：分辨條理不太清楚、帶方音的談話。理解說(shuō)話人的言外之意。1.選擇你聽(tīng)到的句子

A.Wǒmenxūyàoyìxiēshíjiàn.B.Wǒmenxūyàoyìxiēshìjuàn.2.我覺(jué)得漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)不難，語(yǔ)法比較難。問(wèn)：我覺(jué)得什么比較難？A.語(yǔ)法B.聽(tīng)力C.口語(yǔ)3.這個(gè)地方山青水秀，但沒(méi)有電視、不通電話，出一趟門得走好幾天。問(wèn)：關(guān)于這個(gè)地區(qū)，下面哪一個(gè)是對(duì)的？A風(fēng)景不漂亮B交通很便利C消息很閉塞D人們很熱情4.女：李玉田的對(duì)象怎么樣?男：論人品，沒(méi)的挑；論長(zhǎng)相，不敢恭維。女：他不是非要找個(gè)漂亮的嗎?男：這你就不懂了，這就叫“情人眼里出西施”啊!問(wèn)：李玉田想找個(gè)什么樣的對(duì)象?A.人品好的B.長(zhǎng)相好的C.不愛(ài)挑毛病的D.喜歡恭維人的男的認(rèn)為李玉田的對(duì)象長(zhǎng)得怎么樣?A.比較漂亮B.勝過(guò)西施C.不太漂亮D.不敢公開(kāi)三、教師的課堂教學(xué)目的的意識(shí)（一）根本目的（二）不同課型的目的（三）某一堂課的目的（四）每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的目的（五）每個(gè)教學(xué)行為的目的

目的最終都落實(shí)到教師的教學(xué)行為上。行為、目的要一致。要自覺(jué)增加有效教學(xué)行為。

例1：復(fù)習(xí)：檢查前一節(jié)課的教學(xué)效果，了解學(xué)生掌握的情況，鞏固前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)講練，督促學(xué)生復(fù)習(xí)，檢查作業(yè)情況。

2：生詞處理：生詞較多時(shí)，區(qū)分重點(diǎn)詞語(yǔ)、次重點(diǎn)詞語(yǔ)、非重點(diǎn)詞語(yǔ)。重點(diǎn)詞語(yǔ)要求當(dāng)堂掌握。四、教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)（一）精通教學(xué)內(nèi)容精通漢語(yǔ)基本的語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法，最好了解學(xué)生母語(yǔ)。新教師：了解——熟悉——精通

（二）全面教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)漢語(yǔ)的語(yǔ)言要素漢語(yǔ)的語(yǔ)用規(guī)則言語(yǔ)技能相關(guān)文化知識(shí)

（三）重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)1、不同階段重點(diǎn)不同最初階段：語(yǔ)音、漢字，語(yǔ)法不是重點(diǎn)語(yǔ)音階段：聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)初級(jí)階段：聽(tīng)和說(shuō)（技能上的重點(diǎn)中級(jí)階段：技能重點(diǎn)聽(tīng)說(shuō)——讀寫2、每門課的重點(diǎn)內(nèi)容3、每一課的重點(diǎn)內(nèi)容4、每堂課的重點(diǎn)內(nèi)容五、教學(xué)方法意識(shí)（一）學(xué)習(xí)教學(xué)法的意識(shí)（二）選擇教學(xué)方法的意識(shí)（三）創(chuàng)新教學(xué)方法的意識(shí)六、教學(xué)對(duì)象意識(shí)（一）服務(wù)學(xué)生的意識(shí)（二）了解學(xué)生的意識(shí)（三）熱愛(ài)學(xué)生的意識(shí)（特別是學(xué)習(xí)困難的學(xué)生）

第四章課堂教學(xué)行為課前：備課：鉆研大綱、通覽教材、分析每課內(nèi)容、處理教材分析教學(xué)對(duì)象、確定教學(xué)方法設(shè)計(jì)教案準(zhǔn)備教具【多媒體教學(xué)課件課件是在軟件平臺(tái)方式下所用的一種講稿或教案趣味性、靈活性、形象性】上課：一、走進(jìn)教室(提前5分鐘)二、靜聽(tīng)上課鈴——問(wèn)好，把學(xué)生的注意力集中到課堂上，使課堂安靜。三、使學(xué)生保持注意力，防止分心。四、開(kāi)始上課開(kāi)課方式：1、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課2、講評(píng)作業(yè)，糾正錯(cuò)誤3、開(kāi)門見(jiàn)山，解釋題目4、指示目的，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)

5、制造話題，引入正題

五、學(xué)習(xí)新課原則：A、精講多練B、以技能訓(xùn)練為核心C、結(jié)構(gòu)功能文化結(jié)合D、以學(xué)生為中心E、啟發(fā)式原則F、適當(dāng)使用外語(yǔ)六、結(jié)課方式：1、總結(jié)歸納，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)2、分析比較，加深理解3、埋上伏筆，制造懸念4、指導(dǎo)練習(xí)，拓展延伸什么是教案?在授課前以課時(shí)或以單元為單位編制的教學(xué)具體方案。

教案設(shè)計(jì)詳細(xì)教案：包括每個(gè)教學(xué)行為、活動(dòng)：指令、講法、練習(xí)方法、提出的問(wèn)題、答案等。簡(jiǎn)要教案:重點(diǎn)、難點(diǎn)、容易忘的、準(zhǔn)備補(bǔ)充的內(nèi)容

教案的正本和附件

（一）正本

課型所用教材教學(xué)對(duì)象課題步驟及課時(shí)分工上課時(shí)間教學(xué)目的及要求教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程（重點(diǎn)）

課外語(yǔ)言實(shí)踐、作業(yè)和檢查從復(fù)習(xí)到布置作業(yè)每個(gè)環(huán)節(jié)及所用時(shí)間（二）附件1、板書設(shè)計(jì)2、教具的準(zhǔn)備和使用圖片卡片、實(shí)物、模型3、教學(xué)后記

教案在實(shí)施過(guò)程中問(wèn)題自我反思和評(píng)估板書設(shè)計(jì)板書的作用：示范吸引學(xué)生注意促進(jìn)理解、加深記憶展示教學(xué)內(nèi)容提示練習(xí)內(nèi)容總結(jié)教學(xué)內(nèi)容板書原則綱領(lǐng)性準(zhǔn)確性針對(duì)性時(shí)間性（目的明確簡(jiǎn)明、重點(diǎn)突出、位置相對(duì)固定、有規(guī)律）綱目舉例臨時(shí)之用要求：書寫正確、規(guī)范、整齊、美觀掌握板書時(shí)機(jī)（何時(shí)寫、留什么、先寫什么，后寫什么）板書常見(jiàn)形式:綱目式導(dǎo)入式擴(kuò)充式

圖表式公式式對(duì)比式提示式替換式分合式

歸納式1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、第六章綜合課教學(xué)（一、性質(zhì)：語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)和各項(xiàng)語(yǔ)言技能綜合訓(xùn)練相結(jié)合的主干課程。教學(xué)內(nèi)容的綜合：教授語(yǔ)言知識(shí)，培養(yǎng)語(yǔ)言技能訓(xùn)練方式的綜合：聽(tīng)說(shuō)讀寫綜合訓(xùn)練（二）、目的和任務(wù)1、語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)2、語(yǔ)言技能的訓(xùn)練3、語(yǔ)言交際技能的訓(xùn)練4、文化因素的教學(xué)

5、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力（三）、內(nèi)容及要求

語(yǔ)音階段:教授并練習(xí)聲母、韻母、拼音、聲調(diào)、輕聲、兒化韻、變調(diào)、語(yǔ)調(diào)等。進(jìn)行語(yǔ)音教學(xué)的同時(shí)，教授簡(jiǎn)單的語(yǔ)法、句型和漢字。語(yǔ)法階段:以漢語(yǔ)的基本語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為主線，以句子為基本的語(yǔ)言單位，結(jié)合學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)踐，根據(jù)他們的交際需要，組織情景教學(xué)。(一)語(yǔ)法重點(diǎn)：1、詞類句子成分句子的分類特殊句型提問(wèn)的方法動(dòng)作的態(tài)2、詞匯重點(diǎn)實(shí)詞詞組、量詞、虛詞、固定格式(二)技能訓(xùn)練內(nèi)容：聽(tīng)說(shuō)閱讀朗讀寫

技能要求

第二階段中期第二階段末期聽(tīng)力速度110—120字／分鐘130—140字／分鐘課文朗讀110一120字／分鐘130一140字／分鐘說(shuō)話速度90一100宇／分鐘110—120字／分鐘普通閱讀70一80字／分鐘80一100宇／分鐘抄寫速度13-15字／分鐘15一17字／分鐘聽(tīng)寫速度8—12字／分鐘12—14字／分鐘短文階段：

繼續(xù)學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量，進(jìn)行詞語(yǔ)語(yǔ)義和語(yǔ)用的教學(xué)以及語(yǔ)段教學(xué)主要教學(xué)內(nèi)容:(一)詞語(yǔ)教學(xué)(二)語(yǔ)法教學(xué)(復(fù)句語(yǔ)段)(三)文化教學(xué)技能訓(xùn)練內(nèi)容：成段表達(dá)訓(xùn)練聽(tīng)說(shuō)閱讀朗讀寫

技能要求聽(tīng)力速度150一170字／分鐘課文朗讀150一160字／分鐘說(shuō)話速度l20一130字／分鐘普通閱讀120—140字／分鐘抄寫速度18—20字／分鐘聽(tīng)寫速度15—18字／分鐘教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)1、組織教學(xué)2、檢查復(fù)習(xí)3、新課生詞學(xué)習(xí):展示、朗讀、擴(kuò)展、重點(diǎn)詞語(yǔ)學(xué)習(xí)4、新語(yǔ)法點(diǎn)教學(xué)導(dǎo)入、操練、歸納5、課文教學(xué)：朗讀、講解、檢查、操練6、小結(jié)7、布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù)1、原則：屬于成績(jī)測(cè)試，檢查一個(gè)教學(xué)階段的學(xué)習(xí)情況；應(yīng)考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，而不是語(yǔ)言知識(shí)。2、試題要求：信度、效度、區(qū)分度、可行性3、題型：聽(tīng)寫選詞填空、改錯(cuò)、改寫句子、完成句子、組句、造句，給括號(hào)的詞語(yǔ)找一個(gè)恰當(dāng)?shù)奈恢谩⒕C合填空、寫短文等七、聽(tīng)力課教學(xué)性質(zhì):聽(tīng)力技能訓(xùn)練課目的和任務(wù)：培養(yǎng)辨音辨調(diào)能力識(shí)別關(guān)鍵信息的能力聯(lián)想猜測(cè)能力跳躍障礙的能力語(yǔ)境理解能力快速反應(yīng)能力記憶存貯能力概括總結(jié)能力要求：語(yǔ)料：字?jǐn)?shù)：300-400（第二階段500-600）語(yǔ)速：160-180字/分內(nèi)容：涉及生活、時(shí)事、體育、文化、地理、任務(wù)介紹、小故事

考查重點(diǎn)：主要事件、論點(diǎn)的把握；細(xì)節(jié)的理解、短時(shí)記憶信息，跳躍語(yǔ)言障礙、推理、判斷、猜測(cè)的能力初級(jí)：重點(diǎn)辨音辨調(diào)，理解詞義和句子表面意思。中級(jí)：辨別重音、語(yǔ)調(diào)、停頓，理解深層句義和段落大意。高級(jí)：分辨條理不太清楚、帶方音的談話。理解說(shuō)話人的言外之意。四、教學(xué)內(nèi)容：精聽(tīng)第一階段1、準(zhǔn)確地辨別語(yǔ)音2、辨別重音、停頓及語(yǔ)氣的強(qiáng)弱

第二階段：理解階段常用訓(xùn)練方式：1、領(lǐng)會(huì)主要信息2、邊聽(tīng)邊猜測(cè)3、邊聽(tīng)邊記第三階段：檢查學(xué)生理解情況方式：1、檢查對(duì)大意、主要情節(jié)的理解（聽(tīng)后判斷聽(tīng)后選擇）2、檢查短時(shí)記憶情況（聽(tīng)后填空）3、考查總結(jié)概括能力（聽(tīng)后說(shuō)、寫）4、檢查對(duì)重點(diǎn)句子、段落的理解（聽(tīng)后復(fù)述）泛聽(tīng)聽(tīng)梗概語(yǔ)速較快（180字/分）要求：抓住主要信息概括內(nèi)容大意檢索主要信息根據(jù)上下文猜測(cè)語(yǔ)義五、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方法1、生詞處理2、背景介紹3、聽(tīng)力訓(xùn)練4、檢查反饋精聽(tīng)：1、處理生詞2、聽(tīng)前引導(dǎo)；介紹背景、教學(xué)目標(biāo)3、聽(tīng)第一遍抓關(guān)鍵內(nèi)容關(guān)鍵詞4、聽(tīng)第二遍理解句法結(jié)構(gòu)以及重要信息5、聽(tīng)第三遍理解重點(diǎn)、難點(diǎn)6、總結(jié)、提煉泛聽(tīng)：1、聽(tīng)前引導(dǎo)2、快速理解3、理解語(yǔ)境4、概括大意5、檢索主要信息常見(jiàn)題型：判斷選擇填空完成句子、對(duì)話回答八、口語(yǔ)課教學(xué)

一、性質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行口頭交際能單項(xiàng)技能課。突出訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。二、目的和任務(wù)：

使學(xué)生初步掌握口頭交際的言語(yǔ)技能和言語(yǔ)交際技能，能滿足日常生活、學(xué)習(xí)和一般社交場(chǎng)合的口頭交際需要。

1、能夠在日常生活和一般社交活動(dòng)中，表達(dá)自己的需要、愿望、意見(jiàn)，能進(jìn)行比較流利的成段對(duì)話和表達(dá)。掌握語(yǔ)流音變，字詞句發(fā)音準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)語(yǔ)氣基本正確。2、達(dá)到的技能指標(biāo)第一學(xué)期第二學(xué)期朗讀速度150一170字／分鐘170一180字／分鐘說(shuō)話速度150一170宇／分鐘160—180字／分鐘具體任務(wù)：理解能力捕捉主要信息能力發(fā)問(wèn)能力對(duì)話能力成段表達(dá)能力三、內(nèi)容及要求(一)教學(xué)內(nèi)容1、功能項(xiàng)目：2、詞匯3、基本句4、聲音、語(yǔ)音訓(xùn)練5、會(huì)話和成段表達(dá)6、文化因素（二）教學(xué)要求1、準(zhǔn)確性2、具體性3、實(shí)踐性4、交際性5、實(shí)用性四、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)1、導(dǎo)入教學(xué)2、生詞處理3、課文及重點(diǎn)語(yǔ)句教學(xué)導(dǎo)入對(duì)話讀課文學(xué)習(xí)課文內(nèi)容重點(diǎn)詞語(yǔ)用法和文化知識(shí)練習(xí)交際：(機(jī)械性會(huì)話練習(xí)擴(kuò)展性會(huì)話練習(xí)實(shí)際性會(huì)話練習(xí))4、做練習(xí)：5、歸納總結(jié)，布置作業(yè)

五、測(cè)試常用題型：朗讀課文（考查語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)及對(duì)課文的熟練程度）快速回答問(wèn)題（反映能力）教師設(shè)置情景，學(xué)生根據(jù)情景說(shuō)出應(yīng)說(shuō)道話讀后復(fù)述根據(jù)指定話題說(shuō)一段話根據(jù)所給的詞語(yǔ)說(shuō)一段話形式：多種試卷，準(zhǔn)備5分鐘評(píng)分：最好是由兩位老師八、閱讀課教學(xué)

（一）、性質(zhì):培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能的課程，鞏固所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)，擴(kuò)展并積累詞匯，訓(xùn)練閱讀技巧，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，逐步獲得漢語(yǔ)閱讀能力。（二）、目的和任務(wù)：

通過(guò)視覺(jué)感知漢語(yǔ)的字、詞、句子、段落、篇章等書面文字材料。（三）、內(nèi)容及要求：語(yǔ)音階段：訓(xùn)練識(shí)字、認(rèn)讀字詞、短語(yǔ)的能力語(yǔ)法階段：訓(xùn)練對(duì)字義、詞義、句義的理解能力（積累詞匯、擴(kuò)大詞匯量，單句的閱讀理解訓(xùn)練、長(zhǎng)句、復(fù)句、特殊句式（把字句、緊縮句、雙重否定、省略句等）的閱讀理解訓(xùn)練）技能指標(biāo)：

閱讀速度：80-100字/分鐘生詞不超過(guò)2%，理解正確率90%（無(wú)新語(yǔ)法）閱讀速度：100-120字/分鐘生詞不超過(guò)2%，理解正確率80%（基本無(wú)新語(yǔ)法）短文階段：側(cè)重對(duì)段落、篇章大意的理解能力及概括能力（語(yǔ)篇閱讀能力）：

1、段落的閱讀理解（中心思想、內(nèi)容）2、篇章的閱讀理解（段落、語(yǔ)義段落）3、快速閱讀技能訓(xùn)練增加閱讀量、擴(kuò)大閱讀面，以積累詞匯、增加語(yǔ)感。

技能指標(biāo)：

閱讀速度120-140字/分鐘生詞不超過(guò)2%，理解正確率90%（無(wú)新語(yǔ)法）

閱讀速度140-160字/分鐘生詞不超過(guò)4%，新語(yǔ)法不超過(guò)2%，理解正確率80%）（四）、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)節(jié)1、復(fù)習(xí)鞏固綜合課出現(xiàn)的語(yǔ)音、漢字、詞匯、語(yǔ)法等語(yǔ)言知識(shí)（形式：書面、口頭句子理解、判別正誤、組詞、擴(kuò)展詞、詞語(yǔ)解釋2、閱讀理解3、檢查閱讀理解情況：段落大意、中心思想、對(duì)某些詞義、語(yǔ)句的理解形式回答問(wèn)題、判斷正誤、選擇、綜合填空（4、詞匯練習(xí)：可結(jié)合上下文做解釋詞匯擴(kuò)展練習(xí)、同義詞、近義詞、反義詞辨析練習(xí)5、難點(diǎn)講解、練習(xí)6、布置作業(yè)（五）、測(cè)試注意語(yǔ)料的真實(shí)性、題量、難易度、普通閱讀、快速閱讀兩方面內(nèi)容都有。常用體題型：讀后回答讀后判斷讀后選擇連句成段

九、報(bào)刊閱讀課教學(xué)（一）、性質(zhì)：以培養(yǎng)外國(guó)留學(xué)生閱讀中文報(bào)刊的基本能力為目標(biāo)的閱讀技能訓(xùn)練課。（二）、目的和任務(wù)：培養(yǎng)和提高外國(guó)留學(xué)生閱讀中文報(bào)刊的能力，使學(xué)生掌握必要的閱讀技能，獲得基本的閱讀能力以及養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為閱讀中文報(bào)刊奠定基礎(chǔ)。（三）、教學(xué)內(nèi)容及要求：教學(xué)要求掌握800個(gè)報(bào)刊常用詞語(yǔ)，熟悉報(bào)刊常見(jiàn)句式，積累必要的中國(guó)國(guó)情常識(shí)，了解報(bào)刊新聞文體特點(diǎn)，語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握基本的閱讀技能技巧，閱讀速度不低于110字／分,讀懂一般的新聞報(bào)道、通迅和短評(píng)等報(bào)刊文章。教學(xué)內(nèi)容教材內(nèi)容：涉及中國(guó)外交、改革開(kāi)放、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會(huì)生活、婦女兒童、青年婚姻、教育科技等各個(gè)方面。教學(xué)內(nèi)容：詞語(yǔ)教學(xué)、句子教學(xué)、語(yǔ)段和語(yǔ)篇教學(xué)、閱讀技能訓(xùn)練。（一)詞語(yǔ)教學(xué)1．報(bào)刊常用基本詞匯2．專門性詞語(yǔ)3．成語(yǔ)和四字格4．簡(jiǎn)稱和縮略語(yǔ)5．虛詞6.新詞語(yǔ)（二)句子教學(xué)

固定句式和常用句型“三多一長(zhǎng)”:動(dòng)詞謂語(yǔ)句多、文言句式多、附加成分多；句子長(zhǎng)(三)語(yǔ)段和語(yǔ)篇教學(xué)尋找語(yǔ)段主題句概括段意理解語(yǔ)段內(nèi)句子之間的語(yǔ)義關(guān)系和語(yǔ)法關(guān)系理解語(yǔ)段之間的聯(lián)系各語(yǔ)段在全文中的地位作用如何確定全文中心思想(四)閱讀技能訓(xùn)練

1．辨認(rèn)重要細(xì)節(jié)，如地點(diǎn)、時(shí)間、事件、重要數(shù)據(jù)等。2．歸納段意、尋找主題句、概括中心思想。3．對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、對(duì)材料作出判斷和得出合乎邏輯的結(jié)論。4．根據(jù)上下文猜詞語(yǔ)義、獲取信息、跳躍詞語(yǔ)障礙、把握關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)鍵句、關(guān)鍵段落。5．?dāng)U大視幅、提高閱讀速度。6．培養(yǎng)基本閱讀技巧，如瀏覽、眺讀、查閱、速讀等。四、教學(xué)方法和主要教學(xué)環(huán)節(jié)

固定教材與補(bǔ)充報(bào)刊時(shí)文相結(jié)合精讀與泛讀相結(jié)合語(yǔ)言知識(shí)講授與文化背景介紹相結(jié)合注重閱讀技能技巧的訓(xùn)練講解、問(wèn)答、閱讀技能訓(xùn)練和書面練習(xí)為主。教學(xué)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)課堂教學(xué)（精讀教學(xué)、泛讀教學(xué)、閱讀練習(xí)）課后復(fù)習(xí)

1．始精讀教學(xué)：

(1)詞語(yǔ)教學(xué)(2)背景教學(xué)(3)標(biāo)題教學(xué)(4)課文分析(5)課堂練習(xí)狂犬猛于虎2．泛讀教學(xué)訓(xùn)練瀏覽和查閱兩種閱讀方式。瀏覽：快速閱讀的方式獲取文章大意和主要觀點(diǎn)。查閱：從大量文字中迅速找出所需信息。(三)課后復(fù)習(xí)要求學(xué)生對(duì)課上所學(xué)詞語(yǔ)、句式、新聞文體形式、內(nèi)容、閱讀技巧等進(jìn)行復(fù)習(xí)。五、測(cè)試1、測(cè)試原則測(cè)試以考察學(xué)生綜合閱讀能力為主2、命題要求考試內(nèi)容課內(nèi)所學(xué)和課外閱讀文章兩部分組成，比例為一般六、四開(kāi)。3、常用題型：詞語(yǔ)搭配選詞填空寫出縮略語(yǔ)解釋詞語(yǔ)的意思