高中語文-登高教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE《登高》教案教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1、了解杜甫的生平以及詩歌的寫作背景；2、感受詩人深沉的家國情懷過程與方法1、掌握詩歌吟誦的基本方法，學(xué)習(xí)情景交融的藝術(shù)手法2掌握由意象品味詩歌意境的鑒賞技巧；情感態(tài)度與價(jià)值觀1、感受詩人內(nèi)心的苦悲，感受詩人深沉的家國情懷；教學(xué)重點(diǎn)：了解詩人的際遇，體會(huì)詩人心境，感悟詩歌深沉的意境；教學(xué)難點(diǎn)：在朗讀中，感受詩人悲涼的內(nèi)心世界，領(lǐng)略詩人厚重、深沉的情感。教學(xué)方法：誦讀鑒賞教學(xué)工具：多媒體教學(xué)過程：新課導(dǎo)入：杜甫是我國偉大的愛國詩人，我們學(xué)過他的不少名篇名句，【設(shè)計(jì)意圖】回顧并展示已學(xué)過的杜甫詩句。同學(xué)們能想起哪些詩句。（生答）詩人經(jīng)歷了唐朝的由盛及衰，用詩歌記錄了百姓的流離失所社會(huì)的動(dòng)蕩不安，他心系蒼生，憂國憂民，具有悲天憫人的情懷，正是因?yàn)檫@種博愛的情懷，才當(dāng)?shù)闷鹪娛ミ@個(gè)稱號(hào)。公元767年，杜甫淪落夔州，在暮秋時(shí)節(jié)，詩人獨(dú)自登上高臺(tái)，百感交集，寫下了這首七律之冠《登高》，今天，我們一起同詩人登高懷遠(yuǎn)。一、【正其音感其形】朗讀課文：（一是讀準(zhǔn)字音；二是把握節(jié)奏；三是注意輕重緩急；四是把握詩歌的感情基調(diào)）自由朗讀，正音，齊讀，【設(shè)計(jì)意圖】正音，把握詩歌感情基調(diào)，指導(dǎo)基本誦讀方法指導(dǎo)學(xué)生七言詩的讀法，以二二二一或二二一二節(jié)拍吟誦，注意抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急。

音讀——要求學(xué)生自由朗讀，注意讀準(zhǔn)字音。

情讀——要求學(xué)生飽含感情朗讀。告知學(xué)生讀好一首詩或一篇文章，必須把自己當(dāng)成作者，化身為其人。如讀杜甫的這首詩時(shí)，把自己化身為那個(gè)老病孤苦的杜甫——站在長江邊上，衣衫襤樓，蓬頭垢面，登高望遠(yuǎn)，懷想家鄉(xiāng)，思念親人，牽掛祖國，凄涼地想自我人生，想自己這一輩子。鼓勵(lì)一、二名學(xué)生主動(dòng)范讀，給予肯定表揚(yáng)。二、【知其法明其情】【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用聯(lián)想和想象，描繪景象，體會(huì)意境，感受詩人情感品讀詩歌：詩人悲從何來？（投放問題）1、生自由朗讀；2、請選取其中一聯(lián)自主賞析；3、小組內(nèi)交流討論。4、推薦發(fā)言。景中見悲目光深邃的詩人獨(dú)自拄著拐杖立在凄涼的秋風(fēng)中，一年一度秋風(fēng)勁，獵獵秋風(fēng)呼呼地在耳邊鼓蕩，似乎要吹倒這位孱弱的老人，詩人搖搖顫顫，。此時(shí)傳來猿的悲鳴之聲，哀婉凄切。鳥兒四處盤旋無枝可依，鳥兒無枝可依形單影只，詩人也曾嘆息道，飄飄何所似，天地一沙鷗，詩人也如鳥兒孤獨(dú)無助悲哀。高高的蒼穹之下，茫茫的天地之間，人是如此渺。這幾個(gè)意象為我們描繪了凄涼蕭瑟的秋景，品味出了詩人內(nèi)心的孤獨(dú)悲哀。詩人眼中有蒼涼之景，耳中有凄凄切切之音。這樣的悲愴意境就如巨大的孤獨(dú)包圍著他，詩人無處可逃。指導(dǎo)朗誦：急字要短促，讀出凄冷的感覺，高、哀、回字要適當(dāng)拖長，讀出曠遠(yuǎn)和無盡的孤獨(dú)。師：何處還可見悲？“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近，高山深谷，丘野荒原，落葉飄零，蕭蕭而下，無邊無際。長江之水，洶涌澎湃，滾滾奔騰，不可阻擋，營造了一種蕭瑟、悲壯的氛圍，葉落歸根，而詩人長期流亡，永無歸期。樹葉和樹葉摩擦聲，窸窸窣窣，江水翻騰聲，轟轟隆隆。風(fēng)吹樹林聲，蕭蕭颯颯，渺小的人兒呢，已經(jīng)淹沒在這秋聲之中，詩人悲不自勝啊。大自然是無情的，以詩人的血肉之軀怎么能對(duì)抗著肅殺蕭瑟的秋氣呢。自然之秋，萬物凋零。生命之秋，徒然傷悲啊。提問：詩人內(nèi)心悲苦，而詩中的意境為什么這么雄渾開闊呢？蕭蕭落葉，滾滾江水，高高的蒼穹，蒼茫的大地，營造了一種雄渾開闊的意境，我們會(huì)體會(huì)到，詩人的悲苦更加厚重深沉了?？偨Y(jié)：一切景語皆情語，景中蘊(yùn)含著濃烈的悲情。這是情景交融的藝術(shù)手法。（二）悲從事來師：悲除了從景而來，還從什么而來？宋人羅大經(jīng)評(píng)頸聯(lián)十四字之間含八意：“萬里，地之遠(yuǎn)也；秋，時(shí)之慘凄也；作客，羈旅也；常作客，久旅也；百年，暮齒也；多病，衰疾也；臺(tái)，高迥處也；獨(dú)登臺(tái)．無親朋也。十四字之間含八意，而對(duì)偶又極精確?！鼻С钊f緒集于一端，八重悲意層層疊加，一字一悲，一句三嘆，情感更趨沉郁，詩意更見悲慨。（課件補(bǔ)充：他一生居無定所，窮困潦倒，顛沛流離，體弱多病，食不果腹，常向朋友乞食求施。長期的流亡和船居孤守，使他的疾病不斷加重。詩人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，右臂偏枯耳半聾，處境堪憂。晚年四肢麻木疼痛，關(guān)節(jié)難屈。）我們仿佛看到一個(gè)老朽病弱的老人淚眼渾濁望向那波濤翻涌的江水，他一步一踉蹌，一步一流淚，一步一泣血。指導(dǎo)誦讀：離家萬里之遙，讀“萬”字腔調(diào)要拖長“多”“?！币刈x，“獨(dú)”要讀得特別痛苦?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)詩人深沉的情感（師總結(jié)：長江之水滾滾奔騰，長江的波浪拍濕了他的詩行，詩人寓情于景，情與景交融。這“悲”字有不知?dú)w期的沉痛，有背井離鄉(xiāng)的酸澀，有孑然一身的孤獨(dú)，有壯志未酬的憂憤。那么詩人的悲苦就加深沉厚重了。）（三）字中見悲【設(shè)計(jì)意圖】“悲”字、“恨”字直接抒情我想，一定有同學(xué)愿意帶我們品一品詩中的那杯濁酒。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。艱難兼指國運(yùn)和自身命運(yùn)。國運(yùn)衰微，社會(huì)動(dòng)蕩、人民疾苦，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。他為自己悲，更為國家悲。“向來憂國淚，寂寞灑衣巾。”無窮無盡的憂慮，煎熬著他的心，使他蒼老枯槁，滿頭白發(fā)。至此，詩人只得直抒胸臆我有深深地遺憾吶，我想這種遺憾不是隱隱作痛，而是如燒紅的鐵塊烙在詩人心上，發(fā)出滋滋啦啦的聲音，他的心已千瘡百孔了。指導(dǎo)誦讀：恨，遺憾，讀出排遣不掉的遺憾之情。濁酒杯三個(gè)字一字一頓，讀出不得不放下的苦痛。三、【悟其情】帶著感情自由朗讀全詩。學(xué)生展示朗誦師：我也以我的誦讀表達(dá)我深深地敬仰之情。我想大家的掌聲不是送給我的，而是送給偉大的詩人杜甫的。因?yàn)槲覀儽辉娙瞬┐蟮男亟蟾腥荆凰钌畹貝蹏楦腥?。這就是偉大的家國情懷?？梢哉f，這種偉大的家國情懷流韻千年，從古至今就這樣代代流淌，綿延不止，凝聚成我們巋然不倒的民族精神。你能想到哪些有這般情懷的仁人志士？四、【仰其人勵(lì)吾志】他們是這樣的人，他們以百姓心為心，以民族情為情，以民生為己任，視國家為生命。以“你是這樣的人”為首句，寫一段話，表達(dá)后輩青年學(xué)子對(duì)他們的景仰?？偨Y(jié)：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。他期待寬敞高大的房子可以遮蔽千千萬萬的百姓。他期待家可齊國可治天下可太平這間房子里有千千萬萬的百姓有家有國那么詩人站在哪里？我想他應(yīng)該站在這里吧，甘當(dāng)基石，承載責(zé)任。那么你呢，我呢，我們在哪里？我們應(yīng)該同詩人一起站在這里，做基石做磚瓦。借此我們共勉每一塊基石都浸透著家國情懷同學(xué)們請全體起立，讓我們高聲背誦《登高》，表達(dá)后輩們無限的敬仰之情！(登高，杜甫，開始！)《登高》學(xué)情分析《登高》是高中語文人教版必修三閱讀與鑒賞專題下第二單元的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這一單元側(cè)重要求在理解詩意的基礎(chǔ)上，進(jìn)入詩歌的情境，感受古代社會(huì)生活與古人的情感世界，領(lǐng)略古人獨(dú)特的審美情趣。鑒賞時(shí)，要注意知人論世；同時(shí)要注意在朗讀中提高對(duì)詩歌思想內(nèi)容和藝術(shù)旨趣的感悟能力?！兜歉摺肥且皇自?。最能體現(xiàn)詩歌文本魅力的方式就是朗誦。但是在指導(dǎo)學(xué)生朗誦的過程中，要注意學(xué)生的聯(lián)想力和想象力的啟發(fā)。“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”學(xué)生通常會(huì)忽略畫面中的聲音，樹葉和樹葉摩擦聲，窸窸窣窣，江水翻騰聲，轟轟隆隆。風(fēng)吹樹林聲，蕭蕭颯颯，渺小的人兒呢，已經(jīng)淹沒在這秋聲之中，詩人悲不自勝啊。學(xué)生要調(diào)動(dòng)視覺聽覺，置身詩境才能品味出詩人的沉重的悲哀。尾聯(lián)“艱難苦恨繁霜鬃，潦倒新停濁酒杯?！?，學(xué)生看到“艱難”看到“潦倒”肯定想到詩人正為生活的艱難而痛哭流涕。如果，我僅僅根據(jù)學(xué)生的淺層次的理解去范讀的話，就違背了詩歌的意蘊(yùn)了。所以，這聯(lián)詩要啟發(fā)學(xué)生體會(huì)心被家國憂愁煎熬的感覺，酒杯端起又不得不放下的沉痛。第二個(gè)，蕭蕭落葉，滾滾江水，高高的蒼穹，蒼茫的大地，營造了一種雄渾開闊的意境，學(xué)生會(huì)不理解為什么詩人的視野如此宏達(dá)開闊，這就需要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，在這樣雄渾開闊的意境中，詩人的悲苦更顯深沉了。只有做到由淺入深，層層推進(jìn)，才能讓學(xué)生體會(huì)詩人偉大的家國情懷。

課堂效果分析我們都知道杜甫是我國偉大的愛國主義詩人，但是因?yàn)闀r(shí)代久遠(yuǎn)，“偉大的詩人”這個(gè)詞只是概念一般存在在學(xué)生的印象中。通過課前預(yù)習(xí)和課堂品讀感悟，學(xué)生能在賞析完之后情緒上有了變化，誦讀水平有提高。并且有小組提出了一個(gè)問題：蒼茫雄渾的意境如何體現(xiàn)詩人深沉的悲苦。文段寫作的環(huán)節(jié)中，兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得很好。運(yùn)用大量整句，氣勢恢宏，表達(dá)了由心而生的崇敬之情?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”（《茅屋為秋風(fēng)所破歌》）。唐民間云：唐朝詩圣是杜甫，能知百姓苦中苦。杜甫之所以被人們尊為“詩中圣哲”，杜詩之所以被人譽(yù)為“博大精深”，毛澤東稱其詩為“政治詩”，“民間疾苦，筆底波瀾”(郭沫若語)，其主要原因便在于杜詩中回蕩著強(qiáng)烈而深沉的憂國憂民之情，這是杜甫為人景仰的根本原因。我看到學(xué)生朗讀聲情并茂，真切地感受到了杜甫那種憂國憂民的思想，課堂氣氛比較嚴(yán)肅。

問題設(shè)計(jì)難易度適合學(xué)情且簡潔，利于學(xué)生積極思考并踴躍回答問題。課堂上基本上照顧到各個(gè)階層的學(xué)生，師生配合不錯(cuò)。

當(dāng)然本節(jié)課還存在以下不足之處：１、教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊，教學(xué)重點(diǎn)不突出。２、今后應(yīng)多思考一下該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使課堂氣氛活躍起來，真正做到有聲有色有效果。３、在指導(dǎo)朗讀《登高》時(shí)，我應(yīng)該先給學(xué)生展示幾幅蕭索的秋景圖，然后再播放韻律悅耳的朗讀錄音去感染學(xué)生，為學(xué)生在朗讀的語氣、語調(diào)、節(jié)奏等方面做示范。通過配樂錄音示范，使學(xué)生很快明白哪些字該重讀，哪些字該輕讀，哪些字須短暫有力。哪些字要適當(dāng)拖長。音頻可以讓學(xué)生感受到那股撲面而來的悲愁，對(duì)學(xué)生感悟詩人深沉的悲情起到了一個(gè)很好的演示作用。《登高》教材分析

《登高》是高中語文必修三第二單元唐詩單元第五課《杜甫詩三首》最后一首詩?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“在閱讀鑒賞中，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學(xué)體裁的基本特征及主要表現(xiàn)手法。了解作品所涉及的有關(guān)背景材料，用于分析和理解作品?！薄澳苡闷胀ㄔ捔鲿车乩首x，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)文本的思想感情和自己的閱讀感受。”《登高》是一首達(dá)到了主觀情感和自然物象高度統(tǒng)一的一首七言律詩。他把自己的感情集中在了秋天、大江、蒼穹、大地這幾個(gè)最富于想象力和聯(lián)想力的形象中，詩歌飽含了詩人對(duì)國家命運(yùn)的關(guān)切和個(gè)人身世的辛酸，在深深的遺憾中體現(xiàn)的是深沉的家國情懷，因此，在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生在了解詩人身世遭際和寫作背景的前提下，品味語言，感知意象，走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界。在理解詩意的基礎(chǔ)上，飽含深情地朗讀課文?！兜歉摺窓z測題【達(dá)標(biāo)訓(xùn)練】登高杜甫風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜病，潦倒新停濁酒杯。1.詩人登高看到了一幅怎樣的景象?請根據(jù)首聯(lián)、頷聯(lián)展開想象，簡要描繪。2.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的感情?3.下列對(duì)《登高》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.首聯(lián)用“風(fēng)急”二字帶動(dòng)全聯(lián)，其中風(fēng)、渚，天、沙，猿嘯、鳥飛，對(duì)仗工整。B.頷聯(lián)“蕭蕭”“滾滾”使“無邊落木”“不盡長江”更加形象，景象蕭瑟、闊遠(yuǎn)。C.常極言詩人客居他鄉(xiāng)之久，抒寫思鄉(xiāng)情切;“獨(dú)”突出孤獨(dú)無依，處境艱難。D.“悲秋”二字是詩眼，前四句抒發(fā)登臺(tái)所感的悲情，后四句描寫登臺(tái)所見的秋景。4.以下不屬于詩人“苦恨”原因的一項(xiàng)是()A.常年客居他鄉(xiāng)B.濁酒難以解憂C.國家動(dòng)蕩不安D.自身困苦多病5.詩歌的前四句描畫出一幅深秋____________________的畫面，后四句觸景抒懷，滲透出詩人____________的心境?！狙a(bǔ)充練習(xí)】一、閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。奉陪鄭駙馬韋曲①杜甫韋曲花無賴，家家惱煞人。綠樽須盡日，白發(fā)好禁春。石角鉤衣破，藤梢刺眼新。何時(shí)占叢竹，頭戴小烏巾。注：韋曲：唐代長安游覽勝地。杜甫作此詩時(shí)，求仕于長安而未得一官。1．下列對(duì)本詩的理解，不正確的兩項(xiàng)是（

）A．詩的首句和辛棄疾的“最喜小兒無賴”，兩處“無賴”都表達(dá)了作者的喜愛之情。B．三四句意謂韋曲的滿眼春色，讓自感老去的詩人也覺得應(yīng)盡情飲酒。C．五六句通過“石角鉤衣”、“藤梢刺眼”的細(xì)節(jié)極力狀寫韋曲的夏日景色。D．此詩運(yùn)用了“反言”，如“惱煞人”，實(shí)際對(duì)“愛煞人”的反說，有曲折之妙。E．詩家常借“韋曲”寓興亡盛衰之感，本詩也通過眼前景物的描繪而抒物是人非之感。2．前人引《南史》注詩中“小烏巾”，“劉巖隱逸不仕，常著緇衣小烏巾?！苯Y(jié)合這一注解，談?wù)勗姷淖詈髢删浔磉_(dá)了詩人怎樣的思想感情。

二、閱讀下面這首唐詩，完成后面的問題登

樓杜甫花近高樓傷客心，萬方多難此登臨。錦江春色來天地，玉壘①浮云變古今。北極朝廷終不改，西山寇盜②莫相侵。可憐后主還祠廟，日暮聊為梁父吟③?！咀ⅰ竣儆駢荆荷矫?。②西山寇盜：指吐蕃。③梁父吟：《三國志》說諸葛亮躬耕隴畝，好為《梁父吟》。1．下列選項(xiàng)對(duì)詩歌賞析不正確的兩項(xiàng)是（

）A．首聯(lián)提挈全篇，花傷客心，以哀景寫哀情，和“感時(shí)花濺淚”（《春望》）一樣，同是正襯手法?！暗桥R”二字，則以高屋建瓴之勢，領(lǐng)起下面的種種觀感。B．頷聯(lián)從詩人登樓所見的自然山水描述山河壯觀，上句就時(shí)間馳騁遐思，下句向空間開拓視野，飽含著詩人對(duì)祖國山河的贊美和對(duì)民族歷史的追懷。C．頸聯(lián)議論天下大勢，“朝廷”、“寇盜”，是詩人登樓所想。上句說大唐帝國氣運(yùn)久遠(yuǎn)；下句說明第二句的“萬方多難”，針對(duì)吐蕃的覬覦寄語相告：“莫再徒勞無益地前來侵?jǐn)_！”D．尾聯(lián)運(yùn)用典故，后主，指蜀漢劉禪，寵信宦官，終于亡國；先主廟在成都錦官門外，西有武侯祠，東有后主祠；《梁甫吟》是諸葛亮遇劉備前喜歡誦讀的樂府詩篇，用來比喻這首《登樓》，含有對(duì)諸葛武侯的仰慕之意。E．全詩即景抒懷，寫山川聯(lián)系著古往今來社會(huì)的變化，談人事又借助自然界的景物，互相滲透，互相包容；融自然景象、國家災(zāi)難、個(gè)人情思為一體，語壯境闊，寄意深遠(yuǎn)，體現(xiàn)了詩人沉郁頓挫的藝術(shù)風(fēng)格。2．首聯(lián)詩人寫到“花近高樓傷客心”，結(jié)合全詩談?wù)勗娭小皞托摹钡脑蚨加心男?/p>

《登高》教后反思本節(jié)課我講的是唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫的七言律詩《登高》，這是一首“境界高遠(yuǎn)、氣勢雄渾、語言精練、意蘊(yùn)深廣、極具沉郁頓挫”，明朝學(xué)者胡應(yīng)麟曾這樣評(píng)價(jià)《登高》：“精光萬丈，是古今七言律詩之冠?！痹趥湔n前，我查閱了了大量有關(guān)杜甫的資料，布置預(yù)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生了解杜甫，領(lǐng)會(huì)詩人寫深沉的情懷。有了充分的課前準(zhǔn)備，在整個(gè)的教學(xué)過程中，學(xué)生能沉下心來，聽其他小組的展示文段，通過逐字、逐句分析,反復(fù)誦讀，一起走進(jìn)詩人杜甫的內(nèi)心世界。通過對(duì)詩的理解，引導(dǎo)懷古思今，培養(yǎng)學(xué)生具有濃厚的愛國主義精神。本節(jié)課有以下幾方面的優(yōu)點(diǎn)：

1、學(xué)生神情朗誦，可謂聲情并茂，令人震撼。不但把學(xué)生帶進(jìn)了文本，還讓學(xué)生真切地感受到了杜甫那種憂國憂民的思想。

2、問題設(shè)計(jì)難易度適合學(xué)情且簡潔，利于學(xué)生積極思考并踴躍回答問題。

3、基本上照顧到各個(gè)階層的學(xué)生，師生配合不錯(cuò)。

4、在詩詞鑒賞方法上及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生。

當(dāng)然本節(jié)課還存在以下