初中物理-電流的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《電流的測(cè)量》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】

《電流的測(cè)量》是人教版九年級(jí)物理第十五章的第四節(jié)。電流強(qiáng)弱是基本的物理量。本節(jié)內(nèi)容在電學(xué)學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位，自己動(dòng)手測(cè)量電流強(qiáng)弱是電學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本技能。教材有三個(gè)要點(diǎn)，即怎樣表示電流的強(qiáng)弱，怎樣連接電流表（側(cè)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作技能），怎樣在電流表上讀數(shù)（重點(diǎn)是電流表讀數(shù)方法）。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求這三個(gè)要點(diǎn)都是教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)初學(xué)者也是難點(diǎn)所在?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．知識(shí)與技能：知道用電流表示電流的強(qiáng)弱及電流的單位；關(guān)心生活中有關(guān)用電器工作的電流值；知道正確使用電流表的規(guī)則；會(huì)根據(jù)所選量程正確讀出電流表的示數(shù)。

2．過(guò)程和方法：通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)電流表，動(dòng)手連接電流表，掌握正確使用測(cè)量工具的方法。

3．情感態(tài)度和價(jià)值觀：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)積極的合作意識(shí)。進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣．【設(shè)計(jì)思路】傳統(tǒng)思路是先講電流表的使用方法在通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)量電流，這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是讓學(xué)生先動(dòng)手操作再總結(jié)電流表的使用方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

正確使用電流表，并能準(zhǔn)確讀數(shù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

指導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生正確連接電路，正確使用電流表?！菊n

型】

新授課?！窘虒W(xué)方法】

本課以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，通過(guò)教師的和示范引導(dǎo)和學(xué)生認(rèn)真觀察、實(shí)驗(yàn)、討論，掌握電流表的使用。【教具準(zhǔn)備】

電池組、小燈泡、電流表、開(kāi)關(guān)（每組一只）、導(dǎo)線若干。【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

1．師生共同連接電路，使小燈泡發(fā)光。教師用2節(jié)干電池、學(xué)生用一節(jié)。問(wèn)：小燈泡發(fā)光說(shuō)明了什么？（有電流通過(guò)）

2．師生用相同的小燈泡亮度不同說(shuō)明了什么？。（小燈泡的亮度不同說(shuō)明流過(guò)的電流強(qiáng)弱不一樣）二、新課教學(xué)（一）怎樣表示電流的強(qiáng)弱1．請(qǐng)同學(xué)閱讀課本第110頁(yè)完成學(xué)案上的“自學(xué)檢測(cè)”。2．分析小資料“常見(jiàn)的電流”（二）怎樣連接電流表電路中的電流有強(qiáng)弱之分，桌上擺著的這個(gè)儀表叫電流表，電路中的電流可以用電流表測(cè)量（電流表課前分發(fā)給學(xué)生）。1．認(rèn)識(shí)電流表：外殼、刻度盤(pán)、指針、接線柱2．如何正確使用（1）試著用電流表測(cè)量剛才連接的電路中的小燈泡中的電流，把電流表連入電路。（2）閉合開(kāi)關(guān)，注意觀察電流表指針的偏轉(zhuǎn)情況，記下指針的位置。如果發(fā)現(xiàn)指針的位置超出刻度范圍，馬上斷開(kāi)開(kāi)關(guān)。根據(jù)可能出現(xiàn)的情況，分析電流表的“+”“-”接線柱的接法、量程的選擇（試觸）、電流表要串聯(lián)在電路中。。（3）知識(shí)歸納：

①電流表必須和被測(cè)的用電器串聯(lián)使用。

②接線柱的接法要正確（“十”入“一”出，）。

③被測(cè)電流不超過(guò)量程的前提下選擇小量程。

④任何情況下都不能使電流表直接連到電源的兩極。（三）怎樣在電流表上讀數(shù)

1.讓學(xué)生試著讀出電流表的示數(shù)（燈泡的規(guī)格相同，通過(guò)的電流大致相等），學(xué)生可能不注意量程讀出的示數(shù)會(huì)有較大的區(qū)別（0.18A或0.9A），思考為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？（量程不同）討論：電流表不同的接線柱對(duì)應(yīng)刻度盤(pán)上不同的量程，那么，怎樣在電流表上讀數(shù)呢？

（1）讀數(shù)時(shí)首先要確定量程

（2）若選0～0.6A量程，每小格代表0.02A；若選0～3A量程。每小格代表0.1A。

（3）讀表的第三步就是：接通電路后，看看表針向右總共偏過(guò)了多少個(gè)小格。

2．利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。（四）鞏固強(qiáng)化

完成“鞏固練習(xí)”三、課堂小結(jié)

請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)這節(jié)課學(xué)到了哪些知識(shí)還存在哪些疑惑。四、達(dá)標(biāo)測(cè)試五、布置作業(yè)

見(jiàn)學(xué)案《電流的測(cè)量》學(xué)情分析學(xué)生初學(xué)電學(xué)，一是對(duì)電學(xué)知識(shí)還是比較陌生的，尤其是女生；二是對(duì)科學(xué)探究的基本步驟和要素還不熟悉。通過(guò)前三節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)電流有了一定的認(rèn)識(shí)，本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生剛認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路的基礎(chǔ)上，引入電流的強(qiáng)弱，學(xué)習(xí)使用電流表。主要是采用學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己觀察、合作的方法。了解電流表的讀數(shù)一定要看清量程和分度值，寫(xiě)法上不要忘了單位。正確使用電流表測(cè)量電流，避免出現(xiàn)錯(cuò)誤的操作動(dòng)作?！峨娏鞯臏y(cè)量》效果分析《電流的測(cè)量》是九年級(jí)物理第十五章的第四節(jié)，剛開(kāi)始接觸電學(xué)內(nèi)容不久，因此激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理的興趣是關(guān)鍵，同時(shí)在本節(jié)中也充分運(yùn)用科學(xué)探究的教學(xué)方式，讓他們通過(guò)自己的思考和探究去解決感興趣的問(wèn)題，在探究中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

物理課程理念之一“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”，在課堂上充分利用身邊的器具和生活中的器材做實(shí)驗(yàn)，一是實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二是物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。這不僅符合新課改思想，也符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，事實(shí)證明起到了很好的效果。科學(xué)探究即使學(xué)習(xí)目標(biāo)，又是重要的教學(xué)方式，提出問(wèn)題是科學(xué)探究中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。本節(jié)課的成功之處，就是充分張揚(yáng)了學(xué)生提問(wèn)的積極性，并通過(guò)師生互動(dòng)，肯定了學(xué)生的思考。使學(xué)生把物理和生活有機(jī)、自然聯(lián)系起來(lái)了，拉近了物理與生活、物理與學(xué)生的距離。

在這節(jié)課的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，我注意把握了以下兩個(gè)環(huán)節(jié)問(wèn)題。一是要保證學(xué)生自學(xué)課文的有效性。我在備課時(shí)就注意到了學(xué)生在課堂自學(xué)過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)的兩個(gè)問(wèn)題：一個(gè)是多數(shù)學(xué)生不能用簡(jiǎn)練的文字語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行提煉和概括，回答問(wèn)題往往是照本宣科；另一個(gè)是有一部分學(xué)生不能認(rèn)真地在下面自學(xué)課文。為了避免這些問(wèn)題的出現(xiàn)，我在課堂上組織學(xué)生自學(xué)時(shí)采取了幾條針對(duì)性的措施。一條是要求學(xué)生每自學(xué)完一段課文后，把自己從課文中找到的“知識(shí)”寫(xiě)出來(lái)，先經(jīng)過(guò)小組討論形成初步認(rèn)識(shí)，然后再在班上進(jìn)行交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短、去粗取精，再加上教師的點(diǎn)撥，得出比較“精”、比較“準(zhǔn)”知識(shí)要點(diǎn)；另一條是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的帶動(dòng)和監(jiān)管作用，把督促管理學(xué)生自學(xué)的任務(wù)分配給各學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)，教師抓組長(zhǎng)，組長(zhǎng)抓組員，在這樣一個(gè)的管控嚴(yán)密而又富有竟?fàn)幍膶W(xué)習(xí)環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都得到了調(diào)動(dòng)。第三條是擬制形式多樣、內(nèi)容有趣的隨堂練習(xí)題目，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做練習(xí)，做到人人有事干，人人忙干事。二是要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程的積極性包含的因素很多，在這節(jié)課的課堂教學(xué)中，我主要突出了以下幾點(diǎn)。1.多在語(yǔ)言上用點(diǎn)心。如在演示完“小燈泡亮度對(duì)比”實(shí)驗(yàn)時(shí)，我說(shuō)了這樣一句話的：“剛才同學(xué)們看到的這個(gè)現(xiàn)象，課本上已有詳盡的解釋，相信大家一看就會(huì)明白”，果然，話音一落，學(xué)生齊刷刷地都鉆進(jìn)了課本。2.多讓學(xué)生觀察、做實(shí)驗(yàn)。這節(jié)課教材并沒(méi)有安排演示和分組實(shí)驗(yàn)，我認(rèn)為這節(jié)課應(yīng)該有一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)或者分組實(shí)驗(yàn)。所以我在課前既準(zhǔn)備了教師演示的實(shí)驗(yàn)，也準(zhǔn)備了學(xué)生分組的實(shí)驗(yàn)。3.多給后進(jìn)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這節(jié)課能給予學(xué)生自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)比較多，如示范連接電路、認(rèn)讀電表示數(shù)、說(shuō)出用電器工作電流值，等等，我把這些表現(xiàn)活動(dòng)盡可能地多讓給后進(jìn)生來(lái)完成，不管他們完成的結(jié)果如何，只要他們有參與的過(guò)程，我都給予了充分肯定，目的是讓他們從中感受成功的愉悅，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性是極其有效的。通過(guò)這節(jié)課教學(xué)實(shí)錄，使我感覺(jué)到：教學(xué)的過(guò)程是師生互動(dòng)的過(guò)程，啟發(fā)、引領(lǐng)的過(guò)程，教學(xué)的過(guò)程也是教師不斷反思的過(guò)程。關(guān)注并充實(shí)教學(xué)過(guò)程，能有效提高教師對(duì)教材的處理水平、情境設(shè)置能力，教學(xué)效果自然能得到長(zhǎng)足的提高?！峨娏鞯臏y(cè)量》教材分析《電流的測(cè)量》是人教版九年級(jí)物理第十五章第四節(jié)。電流強(qiáng)弱是基本的物理量。本節(jié)內(nèi)容在電學(xué)學(xué)習(xí)中處于基礎(chǔ)地位，自己動(dòng)手測(cè)量電流強(qiáng)弱是電學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)具備的基本技能。教材有三個(gè)要點(diǎn)，即怎樣表示電流的強(qiáng)弱，怎樣連接電流表（側(cè)重點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)操作技能），怎樣在電流表上讀數(shù)（重點(diǎn)是電流表讀數(shù)方法）。從教材內(nèi)容上看，這節(jié)課既有新概念的建立，又有舊知識(shí)的應(yīng)用，既有動(dòng)手操做的實(shí)驗(yàn)，又有動(dòng)腦運(yùn)算的習(xí)題，既有教師的示范，又有學(xué)生的活動(dòng)，是一節(jié)課堂要素比較全面的課,也是一節(jié)容量較大、有一定難度的課。在構(gòu)建這節(jié)課的課堂教學(xué)框架時(shí)，我主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)：第一，教學(xué)重點(diǎn)的確定?！半娏鞯膹?qiáng)弱”這節(jié)內(nèi)容，在整個(gè)初中電學(xué)中占有舉足輕重的地位。教材以三個(gè)“怎樣”（即“怎樣表示電流的強(qiáng)弱、怎樣連接電流表、怎樣在電流表上讀數(shù)”）為小標(biāo)題，比較詳細(xì)地進(jìn)行了講述，雖然這三個(gè)“怎樣”都很重要，但如果三者都成了一節(jié)課的重點(diǎn)，實(shí)際上就等于沒(méi)有了重點(diǎn)。我在認(rèn)真研究了教材編寫(xiě)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況后，覺(jué)得應(yīng)當(dāng)把“連接電流表”確定為本課的重點(diǎn)。理由有三，一是剛剛學(xué)完電路連接和串聯(lián)、并聯(lián)電路，多數(shù)學(xué)生掌握的不夠扎實(shí)，特別是連接電路比較困難，所以很有必要通過(guò)連接電流表的學(xué)習(xí)，再對(duì)前面所學(xué)知識(shí)進(jìn)行彌補(bǔ)和鞏固；二是電學(xué)儀表的正確使用，是學(xué)生進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)的一項(xiàng)基本功，必須讓學(xué)生過(guò)好這一關(guān)；三是電流表是學(xué)生接觸的第一塊電學(xué)儀表，如果能使學(xué)生形成良好的第一印象，對(duì)他們今后學(xué)習(xí)和使用電學(xué)儀表都有著基礎(chǔ)性的決定作用。第二，新課情景的創(chuàng)設(shè)。教材的新課引入是以“手電筒用的時(shí)間長(zhǎng)了，燈泡亮度會(huì)變暗”這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活實(shí)例，提出了電流強(qiáng)弱的問(wèn)題。但是，如果一進(jìn)入新課學(xué)習(xí)就讓學(xué)生自學(xué)這一段課文，恐怕因缺少感性認(rèn)識(shí)過(guò)程，多數(shù)學(xué)生不能對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。所以，我在課前有針對(duì)性地設(shè)計(jì)了一個(gè)分別由兩節(jié)電池供電和三節(jié)電池供電的“小燈泡亮度對(duì)比”實(shí)驗(yàn)，課堂上首先讓學(xué)生進(jìn)行觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)，開(kāi)門見(jiàn)山提出電流強(qiáng)弱的概念，然后再讓學(xué)生自學(xué)課文，這樣的認(rèn)知過(guò)程應(yīng)該說(shuō)是比較符合中小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)的，實(shí)踐也證明這樣的情景創(chuàng)設(shè)是可行的。第三，教學(xué)內(nèi)容的分解。按照教材講授的內(nèi)容和自己確定的教學(xué)重點(diǎn)，我把本節(jié)課分解成三個(gè)內(nèi)容，進(jìn)行分步教學(xué)。第一步是電流強(qiáng)弱的概念教學(xué)，我把它安排為學(xué)生自學(xué)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容雖然是新概念教學(xué)，但新課標(biāo)對(duì)這一概念的要求不是很高，而且課文對(duì)電流強(qiáng)弱概念的表述也十分清楚，絕大多數(shù)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真閱讀課文，隨堂做一些練習(xí)題目，對(duì)這個(gè)新概念都能產(chǎn)生較為刻深的感知。第二步是連接電流表實(shí)驗(yàn)操作方法的教學(xué)，這部分內(nèi)容既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我把它這部分內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)為“實(shí)驗(yàn)—研討---總結(jié)”這樣一個(gè)集“動(dòng)腦、動(dòng)嘴、動(dòng)手”于一體的師生互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生一個(gè)電流表讓他們接入電路去測(cè)電流；研討，就是讓各個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果匯總，討論出現(xiàn)的問(wèn)題以及如何改進(jìn)?？偨Y(jié)，師生共同總結(jié)使用電流表的方法。這種設(shè)計(jì)是讓學(xué)生先動(dòng)手操作再總結(jié)電流表的使用方法，改變了傳統(tǒng)思路上先講電流表的使用方法再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作測(cè)量電流。這樣設(shè)計(jì)的好處是電流表的使用方法是學(xué)生自己動(dòng)手嘗試在不斷的改進(jìn)錯(cuò)誤中總結(jié)出來(lái)的，更能加深學(xué)生對(duì)電流表使用方法的理解，從而達(dá)到事半功倍的目的。第三步是認(rèn)讀電流表示數(shù)的儀表讀數(shù)方法教學(xué)，這部分內(nèi)容雖然有一定難度，但有第二步教學(xué)作鋪墊，只要乘熱打鐵，難則變易。這一內(nèi)容的教學(xué)我把它設(shè)計(jì)為“示范要好，練讀要多”的集體學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)多媒體輔助加強(qiáng)練習(xí)，來(lái)達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和掌握知識(shí)技能的目的?！峨娏鞯臏y(cè)量》測(cè)評(píng)練習(xí)【自學(xué)檢測(cè)】1．電流是表示_______________的物理量，通常用字母____代表，它的單位是_____簡(jiǎn)稱_____符號(hào)是_____，比較小的單位_____、_____。2．1A=_________mA、1mA＝_______μA、50mA＝________A、1μA=

________A。3．看小資料部分可知：計(jì)算器中電源的電流約_____，手電筒中電流約_____，家用電冰箱的電流約_______。【鞏固練習(xí)】1．電流表是測(cè)量_____的儀器，電路中的符號(hào)是_____2．電流表的量程分別為_(kāi)____、_____；對(duì)應(yīng)分度值分別為

_____、_____。3．如圖所示，能正確測(cè)出流過(guò)燈泡電流的電路圖是（）

A

B

C

D

4．如圖所示是一只電流表的表盤(pán)，若選用“－”和“0．6”兩接線柱，指針?biāo)傅氖緮?shù)為_(kāi)____A。若選用“－”和“3”兩接線柱，指針?biāo)傅氖緮?shù)為_(kāi)____A。【達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)】1．電流是表示_____________的物理量，用符號(hào)_____________表示，國(guó)際單位是_____________，用符號(hào)___________表示。2．1.6A=_________mA=_________uA；

120uA=_________mA=_________A。3．一位學(xué)生使用電流表測(cè)量電流的時(shí)候，本應(yīng)使用“－”和“3”兩接線柱，但誤將“－”和“0.6”兩接線柱接入電路，并使電流從“0.6”接線柱流入，他這樣做的結(jié)果是（

）A.指針偏轉(zhuǎn)的角度變小了B.指針偏轉(zhuǎn)的角度變大了，電流表可能被損壞C.指針?lè)雌娏鞅砜赡鼙粨p壞D.指針不動(dòng)4．下列用電器正常工作時(shí)，電流最小的是:（

）A.家用空調(diào)器的電流;

B.半導(dǎo)體收音機(jī)電源的電流;C.教室用照明日光燈的電流;

D.實(shí)驗(yàn)中所用小燈泡的電流.5．關(guān)于電流表，下列說(shuō)法中正確的是:（

）A.電流表上有三個(gè)接線柱，測(cè)量電流時(shí)，連接哪兩個(gè)都能測(cè)出電流;B.電流表上有正、負(fù)極;C.使用電流表時(shí)，絕對(duì)不允許將電流表直接連到電源的兩極上;D.使用電流表時(shí)，不論什么情況下使用“－”和“3”兩個(gè)接線柱都能準(zhǔn)確測(cè)出電流.6．小紅和小麗用電流表測(cè)量同一電路中的電流，小紅接入電路中的是0~0.6A量程，而小麗卻按照0~3A量程讀得測(cè)量值為2.4A，則實(shí)際測(cè)得得電流應(yīng)該是:（

）

A．1.2A

B．4.8A

C．0.12A

D．0.48A7．電流表的使用，其中錯(cuò)誤的是:（

）A．連接電流表時(shí)，要使電流從紅色接線柱流進(jìn)去，從黑色接線柱流出來(lái)；B．電流表中間接線柱在電流測(cè)量中沒(méi)有任何用處；C．電流表的指針向右偏轉(zhuǎn)的角度越大，表示電路中的電流越強(qiáng)；D．當(dāng)不知道被測(cè)電流的大小時(shí)，我們可以選擇量程最大的接線柱，并且采用瞬間接觸法。8．小紅的爸爸是個(gè)電氣工程師，經(jīng)常使用電流表測(cè)量電路中電流的大小。正確地連接電流表的方法是：把電流表___________電路里；讓電流從________流進(jìn)，從________流出。9．把電流表接入電路指針如圖所示，產(chǎn)生這兩種情況的原因是：

A圖___________________；

B圖___________________

A圖

B圖 【課后思考】1．如圖所示的電路中，電流表測(cè)量的是（

）A．通過(guò)燈L1的電流

B．通過(guò)燈L2的電流C．通過(guò)燈L1和L2的電流之和

D．電源供給電路的總電流2．（1）請(qǐng)畫(huà)出電路圖（畫(huà)在虛線方框內(nèi)），要求：L1、L2并聯(lián)，S控制干路，電流表A1測(cè)量干路中電流，電流表A2測(cè)量L2中電流（2）按照電路圖把如圖所示的實(shí)物圖連接起來(lái)，已知L1、L2中電流均為0.4A。

《電流的測(cè)量》課后反思通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，對(duì)物理課堂教學(xué)我體會(huì)較深的有三點(diǎn)。一、“雙環(huán)節(jié)·滾動(dòng)式”教學(xué)模式，是增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)