初中語文知識(作文)精講課程-敘事要詳略得當課件

敘事要詳略得當

初中語文知識點精講課程

重點解析精神氣質(zhì)奇妙雙手主次敘事要詳略得當法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。情景導(dǎo)入1.了解寫作中詳略安排的意義。

2.學習有詳有略詳略得當?shù)貙懭擞浭碌姆椒?。學習目標詳略得當詳寫略寫就是對能突出中心的事件或環(huán)節(jié)進行具體的描寫或敘述，要敢于放手寫，細致刻畫，充分展現(xiàn)作者所觀所想。就是對次要的、與中心有關(guān)但聯(lián)系不是特別緊密的內(nèi)容，進行概括式的描述。念概明確知識講解經(jīng)典回顧（一）《阿長與〈山海經(jīng)〉》1.阿長稱呼的來歷；2.元旦吃福橘說恭喜；3.教我令人厭煩的種種規(guī)矩;4.“切切察察”的毛病;5.“謀殺”我的隱鼠;

6.擺成“大”字的睡相;

7.“長毛”的往事;

8.給我買心儀已久的《山海經(jīng)》8.給我買心儀已久的《山海經(jīng)》;中心鋪墊補充依據(jù)確定詳略善良，關(guān)心孩子1.了解寫作中詳略安排的意義。

2.學習有詳有略詳略得當?shù)貙懭擞浭碌姆椒?。依?jù)中心，確定詳略1.阿長稱呼的來歷；2.元旦吃福橘說恭喜；3.教我令人厭煩的種種規(guī)矩;4.“切切察察”的毛病;5.“謀殺”我的隱鼠;6.擺成“大”字的睡相;7.“長毛”的往事;8.給我買心儀已久的《山海經(jīng)》依據(jù)下列中心，判斷上述事情哪件該詳哪件該略。（1）表現(xiàn)舊社會勞動人民地位低下，不被人重視；（2）表現(xiàn)農(nóng)村婦女生活雖苦，但仍有著對生活的美好向往和愿望的。魯迅是如何詳寫阿長給“我”買《山海經(jīng)》這件事的？寫起因：一個遠房叔祖引起了我對《山海經(jīng)》的強烈渴慕；寫經(jīng)過：當沒有人理會一個孩子的渴慕時，阿長主動過問《山海經(jīng)》；寫高潮：當大字不識一個的阿長把《山海經(jīng)》給我買回來時，我霹靂般的全體震悚起來；寫結(jié)局：我得到了我最心愛的寶書，也重新認識了我的長媽媽。詳寫事情的方法：抓住記敘要素，寫出事情的起因、經(jīng)過、高潮、結(jié)果；經(jīng)典回顧（二）《背影》問題1：爬月臺買橘子，這么普通的一件事，有必要寫得那么細嗎？問題2：本文段是怎樣詳寫父親的？語言、心理等。詳寫人物的方法：抓住人物動作；充分寫出人物的外貌；攀縮傾經(jīng)典回顧（三）《老王》

請回顧課文《老王》，說一說作者詳寫了什么，略寫了什么？給我家送冰送默存上醫(yī)院去世前給“我”送香油、雞蛋改裝三輪車略詳

一、詳略失當有兩種情況有詳有略、詳略得當1.該詳卻略2.該略卻詳目的凡是與中心思想關(guān)系密切，能深刻、生動地突出中心的，就是重點材料，就應(yīng)該詳寫，其余的便是次要材料，該略寫。

二、詳略應(yīng)遵守的原則：【技法歸納】我先是取菜，又是找火柴，火又燒不著，顧了這頭顧不到那頭，出了不少洋相，但最后還是把飯菜煮熟。

示例范文1《我嘗到了勞動的甜頭》該詳卻略怎樣才能做到“該詳即詳”？把省略的補完整，不具體的寫具體。分別回答下列問題即可。

具體方法是：運用多種描寫方法；盡量使過程具體化、細致化；運用修辭格，增強生動性。從哪兒取菜?怎么取?“燒不著”的火是怎樣的？“這頭”、“那頭”具體指什么？出“洋相”的細節(jié)又是怎樣的？這些都得詳寫。【寫作指導(dǎo)】

我先從自家菜地里挖來一棵大白菜，去跟去黃葉，沖洗干凈，然后準備點火，可連續(xù)下了幾天雨，僅有的一盒火柴全潮了，怎么辦？到商店買？不行，時間來不及。我靈機一動，拿出我的心愛之物——凸透鏡，利用剛從云堆里鉆出來的太陽稍稍“加溫”，火柴變干了，我連忙拿出磷紙一劃，‘哧’的一下點著了。我高興得一蹦三尺高，趕忙找了木柴。鍋里的水漸漸蒸發(fā)了，我找出油碗，模仿著媽媽的樣子，舀了兩匙油倒進鍋里，又趕忙跑到灶前塞上幾根木柴，再回頭抓起菜刀準備切菜。還沒開始切，鍋里的油就濺開了，油煙滾滾。我連忙三刀并作兩刀，三下五除二把菜切好，一古腦兒全倒進了鍋里。拓展后：“嚓——”熱油與白菜接觸爆發(fā)的聲音幾乎把我嚇呆了。不管三七二十一，我抓起一把鹽一撒，然后就翻炒起來。咦，怎么越炒越別扭？我定睛一瞧，原來手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的腦袋，心里就覺得好笑。我趕緊換了一把菜鏟，翻炒了幾下，奇怪，怎么沒有動靜了？我走到灶前一看，灶里一點兒火力也沒有了。待柴火被重新點燃后，我疲憊地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加熱”，直到鍋里‘叫喚’起來，鍋蓋周圍‘楚歌四起’，我才走上前去揭開蓋子。我的天，菜全被煮過了頭。

一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了，他擰開筆簡，抽出筆芯一看，原來沒水了，想：筆芯用完了，我要換一支。于是他放下手中一切，站起來，走到放筆芯的柜子前，拉開抽屜，看見有放筆芯的盒子，打開，取出一支新筆芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒，把新筆芯插進去，又拾起筆頭擰上，在紙上畫了兩下，有水了。他拿起舊筆芯，站起來，走到垃圾簍邊，把舊筆芯扔進垃圾簍中，又走回座位坐下，又接著寫作業(yè)。

示例范文2《換筆芯》

該略卻詳怎樣才能做到“該略不詳”？討論：由于要求寫‘換’筆芯，所以拿筆芯的部分是次要的，可以略寫，即把‘他放下手中一切，站起來，走到放筆芯的柜子前，拉開抽屜，看見有放筆芯的盒子，打開，取出一支新筆芯，蓋上盒蓋，關(guān)上抽屜，回到座位坐下，拿起筆筒’這一段話寫成‘他拿來一支新筆芯’就行了。一是拿筆芯，二是換筆芯。

換筆芯

一天下午，小明在家里寫作業(yè)。正寫著，筆寫不出字了，他擰開筆簡，抽出筆芯一看，原來沒水了，想：筆芯用完了，我要換一支。他找來一支新筆芯，插進筆筒中，擰上筆頭，在紙上畫了兩下，有水了，于是他又接著寫作業(yè)。減縮如下：它具有“具體、完整和突出重點”的寫作特點。末周我的大部分人都有自己的周末計劃，特別是我們學生，比如，什么時候玩，什么時候做作業(yè)啦，什么時候上補習班，什么時候訓練啦。不過，計劃常常會被打破，人們常說，計劃不如變化快。有時候，為了多玩一會手機、電腦，常常抓緊時間寫作業(yè)，不過我周五一般不寫作業(yè)。周五回到家，一般都是玩手機，打游戲，不過10點半必須準時睡覺。周六，由于平時晚上睡得不好，父母也不要我六點起床，大約九點多我就從床上爬起來，享受每星期一次的慢早餐。中午，我通常按計劃做老師布置的作業(yè)，有時也會練練毛筆字，或者是看一點有趣的課外書籍。若那個周六時間確實充裕，我們?nèi)乙矔鐾饣顒踊顒?，例如爬山、放風箏或者看電影等。

小試牛刀到了周日，上午去英語補習班，中午回家之后，總是繼續(xù)寫作業(yè)，泡作業(yè)，刷作業(yè)……到了四點，訓練時間又到了，和隊友一起去訓練，練完就在麥當勞寫作業(yè)，一般，到了這個時候，作業(yè)大部分都沒了。晚上吃過飯之后，就繼續(xù)寫作業(yè)，8點后就開始練練薩克斯，練到九點，就開始打游戲。這就是我的周末。1.確定一個中心：2.選擇一件事情：3.詳寫事件全過程：回顧本課所學，修改《我的周末》

修改習作《我的周末》1.確定一個中心：周末轉(zhuǎn)換輕松心情，一家人出外放風箏2.選擇一件事情：周末一家人去圭峰山放風箏。3.略寫事情：①星期六我的起床；②我做作業(yè)、練字、看書4.詳寫事件全過程。起因：陽光明媚爸爸提議一家人去圭峰山放風箏。經(jīng)過：我們一家人來到圭峰山放風箏。高潮：我放風箏的愉快過程。結(jié)果：我們一家人過了一個輕松愉快的周末。末周我的大多數(shù)的學生周末都是圍繞著作業(yè)、補習、訓練轉(zhuǎn)，我也不例外。星期六，我一般睡到第二天早上九點，不用擔心被媽媽叫醒，可以做一天名副其實的“小懶貓”。中午，我通常按計劃做老師布置的作業(yè)，有時也會練練毛筆字，或者是看一點有趣的課外書籍。本以為這個周末我也只能像平時一樣呆在家做作業(yè)看書的，可看著外面陽光明媚，秋高氣爽，爸爸說不能辜負這么好的天氣，這個周末讓我輕松一下，轉(zhuǎn)換心情，提議我們一家去圭峰山放風箏。我們興高采烈地來到了圭峰山，我抬眼望天空，映入眼簾的是各式各樣的、五顏六色的風箏，美麗極了。風箏密密麻麻地在天空排列著，如同列隊的士兵在接受人們的檢閱。有的像白雪皚皚的雪花在空中隨風

起舞、有的像穿著禮服的燕子在向人們鞠躬行禮、有的像翩翩起舞蝴蝶在城市的上方跳著空中芭蕾。我按捺不住內(nèi)心的歡愉，迫不急待地打開口袋，一只“小燕子”探頭探腦地鉆了出來了，好像在對我說：“你快點帶我在空中翱翔吧！我要飛！我要飛！”一陣風吹過來，我小心翼翼地拿著她有模有樣地放了起來，我邊跑邊放放線，在風的助力下小燕子漸漸地飛了起來，我興奮極了。心想：“太好了！飛行成功！”我真想大聲歡呼，讓更多的人分享我的喜悅。可是好景不長，沒過幾分鐘，風箏便像鉛球般地下墜，狠狠地摔在了地上。首戰(zhàn)失敗，我沮喪極了，耷拉著腦袋。這時在一旁的媽，走過來對我說：“孩子，不要灰心，‘失敗是成功之母’，放風箏是要講究技巧的，必須要看準風向……”話音剛落，我像得到武功秘笈似的迫不急待地練了起來，果然，風箏在蔚藍的天空中越飛越高，我的心也隨風箏一起在