小學(xué)綜合實踐活動-神奇的泡泡教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《神奇的泡泡》教學(xué)設(shè)計【活動目標】1.學(xué)生在吹泡泡的活動中，多方面，多角度了解有關(guān)肥皂泡泡生活小現(xiàn)象，并在活動中探索泡泡液的制作方法。2.學(xué)習(xí)認真觀察,從中發(fā)現(xiàn)任何形狀的泡泡具吹出泡泡都是圓形的,激發(fā)好奇心及探究問題的欲望。3.引導(dǎo)學(xué)生積極投入活動，大膽嘗試，能夠把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來，以培養(yǎng)孩子們合作、探究、表達的能力?！净顒又攸c】引導(dǎo)學(xué)生積極投入活動，大膽嘗試，能夠把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來，以培養(yǎng)孩子們合作、探究、表達的能力?！净顒硬牧稀空n件、量杯、洗潔精、甘油、醋、糖、不同形狀的吹泡器、水、學(xué)生實踐記錄單?！窘虒W(xué)過程】觀看視頻，導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€小視頻，相信大家一定會喜歡的。（播放楊范吹泡泡視頻）看了這個視頻你想說什么呢？2.當(dāng)看著泡泡們一個個爭先恐后地冒出來，歡快地在空中翩翩起舞時，我們會情不自禁的歡呼雀躍，今天就讓我們再次體驗吹泡泡的快樂，去研究神奇的泡泡吧！出示課題：2.神奇的泡泡二、制定方案，準備實驗(一)玩泡泡引發(fā)問題1.同學(xué)們現(xiàn)在想玩吹泡泡嗎？那我就找3個同學(xué)到前面來進行一次吹泡泡比賽。２.學(xué)生吹泡泡（可以是3個學(xué)生，一個是泡泡水，另一個是洗潔精，一個是清水）。其他同學(xué)當(dāng)拉拉隊，給他們加油。３．引發(fā)問題：你看到了什么?有什么問題嗎?引導(dǎo)思考：在清水中加入什么可以變成泡泡水?(課件出示：洗潔精洗衣粉

洗發(fā)水圖片)這些洗滌劑都可以做成泡泡液，但從效果和經(jīng)濟實惠上來說呢，我們還是用洗潔精比較好。這個杯子里老師就放了一份洗潔精，同學(xué)們想想，我們要在這個燒杯里放幾勺清水就可以做的泡泡液吹出來的泡泡大而多呢？我們先來假設(shè)一下。能行嗎？怎樣驗證呢？怎樣做實驗?zāi)?？最后把假設(shè)與實驗結(jié)論對比，就可得出正確結(jié)論了。下面就用清潔精來制作泡泡液吧！1.出示表格：自制泡泡液設(shè)計方案（每個小組發(fā)一張）自制泡泡液設(shè)計方案研究主題泡泡的形成實驗結(jié)論10毫升洗潔精+（

）毫升水=泡泡液新的疑問2.在小組長帶領(lǐng)下，以小組為單位討論一下你們的實驗方案。3.各小組來說說你們的方案吧！找1-2名學(xué)生說一說。各小組小組長分工，實驗員依據(jù)方案往裝有洗潔精的杯子里用湯匙放清水，指定另一名學(xué)生把三個配方分別吹泡泡，記錄員記下效果其他成員最后討論得出結(jié)論。老師還有幾點要求：溫馨提示（1）每次向洗潔精中加一定量的水后，觀察吹出的泡泡有何不同，記錄員做好記錄。（2）注意安全，不要對著同學(xué)吹，不要用嘴沾到泡泡，如果不小心弄到眼睛里，馬上報告老師。（3）做實驗時要輕拿輕放，以免把水濺到桌子上，實驗完成后把實驗用品整齊的放在桌子的中間。（4）在享受吹泡泡的樂趣的同時，仔細觀察認真思考，試著提出你感興趣的問題。5.教師到各小組指導(dǎo)實驗。三、展示吹泡泡1.哪個小組最先上臺？臺下的同學(xué)當(dāng)好小評委，看誰的泡泡又大又多？（小組依次上臺展示）2.選出誰的泡泡最大最多，你們的配方是什么？（成功的同學(xué)都是用三份水或兩份水加一份洗潔精制成的。）也就是說用一份洗潔精加三份水或兩份水都可以制成泡泡液。（板書：水3

洗潔精1）3.這個小組的泡泡還沒有吹出來，大家分析一下是什么原因？你們組是用幾份水加幾份溶劑制作的？看來是你的水加多了，再加一份洗潔精就可以了。4.有的同學(xué)沒有做成是因為吹泡液太濃了或太淡了，只要配備好比例洗潔精1份，水3份，就能成功制作出泡泡液。只要經(jīng)過合理的配比，其它洗滌劑加水都能制成泡泡液。剛才這個杯子里加上三份水就可做泡泡液了。四、提出問題1.在享受吹泡泡的樂趣的同時，有什么你感興趣的問題嗎？（課件出示：泡泡是怎樣形成的呢？怎樣才能吹出更大更多持久度長的泡泡呢？泡泡都是圓的嗎？泡泡的顏色為什么是五顏六色的？泡泡為什么先升后降？）五、改進泡泡液我們這節(jié)來研究這三個問題。1.泡泡是怎樣形成的呢？（老師與學(xué)生一起實驗）洗滌劑在水里溶解后，它的分子還是緊緊的手拉著手，而且它們的手還能伸長。當(dāng)空氣吹進時，洗滌劑水形成一層非常結(jié)實的膜，能吹成五彩繽紛泡泡。2.同學(xué)們，想不想讓你的泡泡吹得大、多、結(jié)實？你有什么妙招？我們先來假設(shè)一下吧！3.這節(jié)課，老師還特意帶來了幾種特殊的溶劑：甘油、醋、糖。同學(xué)們想不想再動手試試，選出一種溶劑加進你的泡泡液里，看看還會發(fā)生哪些有趣的事？4.請小組長做好分工，一名同學(xué)填寫方案，一名同學(xué)動手做實驗，兩名學(xué)生吹泡泡認真觀察現(xiàn)象。先來設(shè)計方案，然后依據(jù)方案實驗，并認真觀察現(xiàn)象，得出結(jié)論。改進泡泡液設(shè)計方案溶劑名稱現(xiàn)

象結(jié)

論5.老師提示：用自己的小細管吹泡泡，不要對著同學(xué)的臉、眼睛吹。（2）泡泡水如果不小心流到桌子上要及時用紙巾擦干凈，實驗完成后把實驗用品整齊的放在桌子的中間。6.開始做實驗方案，然后做實驗吧！六、研究與討論1.吹加入另一種溶劑的泡泡液，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：我發(fā)現(xiàn)泡泡液加糖之后變大了。（板書：變大）2.為什么加糖后泡泡會變大？生：泡泡液加糖后，水分子之間的粘性加大，結(jié)成的膜更加結(jié)實，水分子之間不易折裂，所以會吹出更大的泡泡。生2：我發(fā)現(xiàn)加甘油之后泡泡不容易破了，變結(jié)實了。（板書：變結(jié)實）3.為什么加甘油后泡泡變結(jié)實了？4.加醋之后，誰還發(fā)現(xiàn)什么了？為什么加醋后泡泡會變小變多?師：泡泡液加醋后使水分子之間的粘性稍微減弱，結(jié)成的膜易斷裂，所以吹出的泡泡數(shù)量多而且較小。生4：泡泡變多變小了。同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)可真多呀！八、合作探究，動手驗證1.下面我們來研究另一個問題：泡泡都是圓的嗎？能吹出其它形狀的泡泡嗎？我們怎樣才能找到滿意的答案呢？2.猜想如果吹出其它形狀的泡泡要用別的形狀的吹泡器才行？是這樣嗎？3.同學(xué)們試試用“三角形、圓形、正方形”泡泡器吹出什么形狀的泡泡？”4.各小組還是小組長分工，先完成實驗方案，再做實驗，其他成員認真觀察分析，然后小組成員討論得出結(jié)論，記錄下來。開始吧！5.引導(dǎo)并提出要求：學(xué)生這些工具要一樣一樣的試，并及時的做好記錄，吹泡泡時，用自己細管吹，嘴巴不要碰到泡泡液，不要對準同伴的臉吹泡泡，如果不小心把泡泡水撒到桌子上，要用紙巾擦干凈。吹泡泡記錄表泡泡器形狀假

設(shè)現(xiàn)

象結(jié)

論

6.教師指導(dǎo)實驗。7.匯報實驗結(jié)果，交流實驗發(fā)現(xiàn)。通過實驗，我們可以看出實驗的結(jié)果和你們最初的猜想是不相同的，無論用什么形狀的泡泡器，吹出的泡泡都是圓形的。九、課堂遷移，知識延伸1.無論用什么形狀的泡泡器，吹出的泡泡都是圓形的。不同形狀的泡泡會和什么有關(guān)系呢？2.學(xué)生進行簡單的交流并匯報猜測想法。3.教師釋疑：就是和泡泡液有關(guān)。我們課開始看到的楊范為了吹出不同的泡泡，用了20年的時間不停的研究，終于研究出這種泡泡液，可以吹出各種不同的形狀。他用了生活中7種原料混在一起做試驗，才做成的特殊的泡泡液，里面有：蘇打粉、洗碗精等。十、課堂小結(jié)泡泡的奧秘還有很多很多，希望同學(xué)們能不斷的研究，實驗，搜集資料，相信你會有更多、更有價值的發(fā)現(xiàn)，并把你們的發(fā)現(xiàn)及時的記錄下來就成了一個科學(xué)小報告。十一、板書設(shè)計：

2.神奇的泡泡形成泡泡

大、多、結(jié)實形狀猜想——方案——實驗——結(jié)論神奇的泡泡學(xué)情分析：本次活動我與三年級的學(xué)生合作完成。此時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識儲備。他們的動手能力、分析能力，解決問題、語言表達能力已經(jīng)能夠獨立去思考，去解決。在理解與分析上有了一定的方法與自己的見解。為了幫助孩子們不斷提高綜合實踐活動的能力，這次課我利用看、比、做、展的方法帶學(xué)生親自體驗制。可能對于部分學(xué)生來說是一件有難度的事，在操作中教師注意到適時適度的指導(dǎo)，來提高學(xué)生的動手、創(chuàng)新實踐、探索的能力。神奇的泡泡效果分析：在教學(xué)中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計精美的多媒體課件，引發(fā)學(xué)生進行細致地觀察和深入地思考，拓寬了學(xué)生的觀察點和知識視野。整節(jié)課運用精巧的教學(xué)設(shè)計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次美的享受中已經(jīng)走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻?？v觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個亮點:

一、教學(xué)目標

定位準確目標是教師組織教學(xué)的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，準確設(shè)置教學(xué)目標，恰當(dāng)劃分課時任務(wù)是實現(xiàn)教學(xué)實效性的基礎(chǔ)和保證。

根據(jù)課程標準的要求，單元設(shè)計構(gòu)想，根據(jù)學(xué)生的情況，胡老師經(jīng)過深入地鉆研教材，確定了如下三個教學(xué)目標：1.學(xué)生在吹泡泡的活動中，多方面，多角度了解有關(guān)肥皂泡泡生活小現(xiàn)象，并在活動中探索泡泡液的制作方法。2.學(xué)習(xí)認真觀察,從中發(fā)現(xiàn)任何形狀的泡泡具吹出泡泡都是圓形的,激發(fā)好奇心及探究問題的欲望。3.引導(dǎo)學(xué)生積極投入活動，大膽嘗試，能夠把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來，以培養(yǎng)孩子們合作、探究、表達的能力。我認為，這個教學(xué)目標定位準確，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標展開，教師尊重學(xué)生形象思維活躍的特點，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，較好地達成了教學(xué)目標。二、教學(xué)策略

新穎獨創(chuàng)

教學(xué)策略是呈現(xiàn)教師教學(xué)思路的載體，教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，我覺得教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實際情況，連貫、自如，富有層次性。充分考慮到教材的獨特性和學(xué)生形象思維的活躍性，采用了新穎獨創(chuàng)的教學(xué)策略。以活動化教學(xué)為載體，讓學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)情境中。讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

這一設(shè)計很好的體現(xiàn)了教師在教學(xué)方式上的獨創(chuàng)性，從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，感悟到了課堂生成的精彩。神奇的泡泡教材分析：本次活動我與三年級的學(xué)生合作完成。此時學(xué)生已經(jīng)具有了一定的知識儲備。他們的動手能力、分析能力，解決問題、語言表達能力已經(jīng)能夠獨立去思考，去解決。在理解與分析上有了一定的方法與自己的見解。為了幫助孩子們不斷提高綜合實踐活動的能力，這次課我利用看、比、做、展的方法帶學(xué)生親自體驗制。可能對于部分學(xué)生來說是一件有難度的事，在操作中教師注意到適時適度的指導(dǎo)，來提高學(xué)生的動手、創(chuàng)新實踐、探索的能力?！渡衿娴呐菖荨肥且还?jié)綜合實踐活動課。本課的教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)小學(xué)綜合實踐活動的課程標準內(nèi)容要求：“第一，學(xué)生要融入社會，接觸社會，體驗社會。第二，學(xué)生要動手操作。第三，教師也要融入學(xué)生，和學(xué)生打成一片，參與學(xué)生的活動中去，這樣會提高學(xué)生的實踐積極性?！倍O(shè)計的一堂課?！毒C合實踐活動課》是一門跨學(xué)科綜合性課程，它不靠老師講教材，也不靠學(xué)生背教材，而是讓學(xué)生自己動手實踐，以參與活動的方式進行學(xué)習(xí)。從現(xiàn)實生活出發(fā)，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，聯(lián)系已有的知識和生活經(jīng)驗，認真觀察，深入調(diào)查，勤于思考，勇于創(chuàng)造，并提出自己的見解，寫出研究報告。神奇的泡泡測評練習(xí)：1.在清水中加入什么可以變成泡泡水?2.選出誰的泡泡最大最多，你們的配方是什么？3.這個小組的泡泡還沒有吹出來，大家分析一下是什么原因？4.在享受吹泡泡的樂趣的同時，有什么你感興趣的問題嗎？5.泡泡是怎樣形成的呢？6.怎樣才能吹出更大更多持久度長的泡泡呢？7.泡泡都是圓的嗎？8.泡泡的顏色為什么是五顏六色的？9.泡泡為什么先升后降？10.為什么加甘油后泡泡變結(jié)實了？11.加醋之后，誰還發(fā)現(xiàn)什么了？12.為什么加醋后泡泡會變小變多?神奇的泡泡課后反思：在教學(xué)中,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計精美的多媒體課件，引發(fā)學(xué)生進行細致地觀察和深入地思考，拓寬了學(xué)生的觀察點和知識視野。整節(jié)課運用精巧的教學(xué)設(shè)計，充滿激情的演繹，讓凝固的教材文本演化成了靈動的課堂。我們驚喜地看到，孩子們在一次次美的享受中已經(jīng)走進文本，做到了回歸生活，體驗深刻?？v觀本節(jié)課我認為主要體現(xiàn)了以下幾個亮點:

一、教學(xué)目標

定位準確

目標是教師組織教學(xué)的方向，是學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，準確設(shè)置教學(xué)目標，恰當(dāng)劃分課時任務(wù)是實現(xiàn)教學(xué)實效性的基礎(chǔ)和保證。

根據(jù)課程標準的要求，單元設(shè)計構(gòu)想，根據(jù)學(xué)生的情況，胡老師經(jīng)過深入地鉆研教材，確定了如下三個教學(xué)目標：1.學(xué)生在吹泡泡的活動中，多方面，多角度了解有關(guān)肥皂泡泡生活小現(xiàn)象，并在活動中探索泡泡液的制作方法。2.學(xué)習(xí)認真觀察,從中發(fā)現(xiàn)任何形狀的泡泡具吹出泡泡都是圓形的,激發(fā)好奇心及探究問題的欲望。3.引導(dǎo)學(xué)生積極投入活動，大膽嘗試，能夠把所看到的現(xiàn)象及感受記錄下來，以培養(yǎng)孩子們合作、探究、表達的能力。我認為，這個教學(xué)目標定位準確，充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念。整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容也緊緊圍繞目標展開，教師尊重學(xué)生形象思維活躍的特點，在課堂上圍繞目標開展活動，師生、生生互動和諧，較好地達成了教學(xué)目標。

二、教學(xué)策略

新穎獨創(chuàng)

教學(xué)策略是呈現(xiàn)教師教學(xué)思路的載體，教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，我覺得教學(xué)思路符合教學(xué)內(nèi)容的實際情況，連貫、自如，富有層次性。充分考慮到教材的獨特性和學(xué)生形象思維的活躍性，采用了新穎獨創(chuàng)的教學(xué)策略。以活動化教學(xué)為載體，讓學(xué)生始終處于興奮的學(xué)習(xí)情境中。讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題。

這一設(shè)計很好的體現(xiàn)了教師在教學(xué)方式上的獨創(chuàng)性，從課堂效果來看，學(xué)生思維是活躍的，情緒是飽滿的，他們體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，感悟