《中國人閱讀書目(三)——中國初中生基礎閱讀書目-導賞手冊》新書簡介2014.8.14 (1)

1、 中國人閱讀書目（三） 中國初中生基礎閱讀書目·導賞手冊 朱永新 李希貴 主編內容簡介在浩如煙海的書籍中，尋找到適合當下閱讀的好書，才能真正開卷有益。本書是新閱讀研究所、北京十一學校研制的“中國初中生基礎閱讀書目”項目成果。本書采取“30+70”的方式選書，即30種基礎閱讀書+70種推薦閱讀書，將書介紹給廣大初中生及家長、老師，旨在為其提供一份系統(tǒng)、權威、科學、公正的閱讀書單。讓美好的書籍陪伴我們成長！主編簡介朱永新，中國民主促進會中央委員會副主席，第十二屆全國政協(xié)副秘書長、常務委員會委員，中國教育學會副會長，國家全民閱讀形象大使，新教育實驗發(fā)起人。已出版朱永新教育作品（16卷）等，

2、著作被譯為英、日、韓、阿拉伯等多國文字。李希貴，北京十一學校校長。兼任國家督學、中國教育學會副會長。支持新學校行動研究。出版為了自由呼吸的教育面向個體的教育學生第一新學校十講等專著。榮獲“全國勞動模范”、“全國優(yōu)秀教師”等稱號。新閱讀研究所簡介新閱讀研究所是一家致力于閱讀研究與推廣的民間公益機構，它依托“新教育實驗”，在新教育研究院的支持下進行閱讀研究，為營造書香校園、書香家庭、書香社會開展閱讀公益活動。在2011年出版人雜志舉辦的“中國書業(yè)年度評選”活動中獲選年度閱讀推廣機構。2012年，獲選騰訊教育年度致敬機構，是唯一入選的閱讀機構。8基礎書目篇1唐詩三百首2水滸傳3三國演義4朝花夕拾5邊

3、城6月牙兒·我這一輩子老舍短篇小說選7男生賈里 女生賈梅8伊索寓言全集9古希臘戲劇選10簡·愛11契訶夫短篇小說選12生如夏花泰戈爾經典詩選13最后一片葉子歐·亨利短篇小說選14綠山墻的安妮15假如給我三天光明16我的心只悲傷七次紀伯倫經典散文詩選17老人與海18布魯克林有棵樹19海鷗喬納森20論語譯注21名人傳22漢字王國23蘇菲的世界24你一定愛讀的極簡歐洲史25杰出青少年的7個習慣26科學的旅程27數(shù)理化通俗演義28發(fā)明的故事29數(shù)學家的眼光30海底兩萬里推薦書目篇1鏡花緣2浮生六記3朱自清散文選集4駱駝祥子5文心6呼蘭河傳7射雕英雄傳8俗世奇人9撒哈拉的故

4、事10平凡的世界11我與地壇12顧城的詩·顧城的畫 13海子的詩14詩歌讀本（初中卷）15格列佛游記16少年維特的煩惱17傲慢與偏見18普希金抒情詩精選集19基督山伯爵20湯姆叔叔的小屋21茵夢湖22獵人筆記23茶花女24格蘭特船長的兒女25狄金森詩選26小婦人27哈克貝里·芬歷險記28愛的教育29莫泊桑短篇小說選30道連·格雷的畫像31青鳥32月亮和六便士33斯·茨威格中短篇小說選34飄35動物農場36蠅王37毛毛時間竊賊和一個小女孩的不可思議的故事38芒果街上的小屋39天藍色的彼岸40圣經故事41追風箏的人42中國近代史43傅雷家書44地圖的發(fā)現(xiàn)45

5、培根人生論46甘地自傳47人類的故事48人性的弱點49渴望生活梵高傳50牛奶可樂經濟學51 365種改變世界的方法52最美的音樂史從巴赫到“搖滾之王”普雷斯利的故事53人類群星閃耀時54科學發(fā)現(xiàn)縱橫談（新編）55科學是美麗的科學藝術與人文思維56物理世界奇遇記57探求上帝的秘密58視覺之旅：神奇的化學元素59趣味天文學60筆記大自然61趣味動物學62眷戀昆蟲寫給愛蟲或怕蟲的人63人類基因的歷史地圖64生命的多樣性65寂靜的春天66大自然的文字67發(fā)現(xiàn)之旅歷史上最偉大的十次自然探險68大科學家5069時間機器·隱身人70火星編年史 序 讀書是為了遇見更好的自己李希貴 閆存林一、中學階段

6、，人生關鍵的讀書時期中學階段是一個人從童年向成年邁進的重要過渡時期，在這個時期閱讀需求能否得到滿足，對他未來的發(fā)展至關重要。在小學階段，因為缺少生活經驗，孩子們閱讀的范圍比較狹窄，閱讀的內容比較淺顯，加上當下孩子們所處閱讀環(huán)境也不是很理想，很多孩子沒有獲得良好的閱讀生活，孩子們的閱讀興趣和閱讀習慣的養(yǎng)成還不盡如人意。當然，近些年重視閱讀的學校和家庭越來越多，情況有所好轉。小學階段的閱讀，主要是讓孩子們知道除了現(xiàn)實社會之外，還有一個美麗的或別樣的社會在書本里；讓他們知道人生經驗不僅僅來自我們在成長過程中所經歷的現(xiàn)實，還來源于書籍。而在大學階段，閱讀則轉向專業(yè)化和主題化，閱讀范圍比較明確，一般會閱

7、讀相關專業(yè)的書籍，而不會像中學生那樣廣泛閱讀。同時，大學生的閱讀時間會因諸多社會活動和社會交往而受到更多制約。所以很多人中學時努力學好課本應試，寄希望于上了大學后再好好多讀些書，這無疑是一個美好但很難實現(xiàn)的愿望。而走向社會參加工作后再去重視閱讀，則缺憾更多。人需要終身閱讀，然而終身閱讀的習慣卻很難在工作之后養(yǎng)成，這從國人每年的閱讀量上就可以看出，平均不足四本書的年閱讀量讓我們汗顏不已，寄希望于工作之后再去讀書，大約只是天方夜譚了。如此說來，真正的讀書好時光莫過于中學階段了。這是怎樣的一段讀書時光呢？縱然短暫短短的六年，縱然幼稚花季雨季時期，然而就是在這樣的時光里，人生價值觀與良好的閱讀習慣卻在

8、不知不覺中形成。在這段時光里，人的時間是緊張而有序的。每天清晨他們在陽光的沐浴下來到學校，開始一天按部就班的學習生活，上課、討論、寫作業(yè)、參加社團活動，看似紛繁復雜，但卻單純而有序。做完了功課，便是最好的讀書時節(jié)?？梢匀D書館，那里有足夠多的書供你選擇閱讀，那里也有安靜的環(huán)境供你沉思默想；可以在教室，與同學共同討論一本書的內容；當然你也可以在校園的某個角落，翻開一本書進入另一個世界。而且，最重要的是，在中學階段，讀書會受到老師的指導與影響，不是漫無目的地隨意讀取。在這樣一個信息泛濫、圖書數(shù)量快速增長的年代，我們需要一雙慧眼去選擇那些有價值、有營養(yǎng)的圖書，而老師為我們提供了必要的幫助。老師會向你

9、推薦圖書，可能還會組織同學們互相推薦并且評價圖書。因為你擁有數(shù)、理、化、語、生、外、史、地、政乃至音樂、美術、技術等各科老師，而各科老師的學科背景以及他們的閱讀素養(yǎng)，則為你提供了一個個閱讀的方向，因而你不會像一葉扁舟漂行于茫茫書海之中而不知方向。在中學階段，你的讀書也許會受到你的興趣影響，但還不會受到相關專業(yè)的影響，因而這個階段的閱讀，是范圍最廣、通識性最強的閱讀。文學、科學、人文無所不及，應該不會有人說你不務正業(yè)。你的面前是一個未知的世界，所有的一切于你來說都是新鮮的，而閱讀可以幫助你更好地理解這個社會，理解人類情感的永恒之處。楊絳先生說：“讀書，正是為了遇見更好的自己。喜歡讀書，就等于把生

10、活中寂寞的辰光換成巨大享受的時刻。”而中學階段的閱讀，是為了形成一個人終身閱讀的好習慣，只有形成這樣的習慣，你才會發(fā)現(xiàn)一個新的自己，一個更好的自己。二、中學生基礎閱讀書目的研制現(xiàn)狀近年來，無論是中學教師還是大學教師，無論是國家教育主管部門還是民間知名人士，都充分認識到了中學階段讀書的重要性。因而，很多機構都在不遺余力地做著一件澤被后世的工作，就是為中學生開列書目。我們無法否認這些書目的價值，因為這些書目為中學生的閱讀指明了一定的方向。但這些書目是否經過專家及相關讀者的論證，或僅僅是少數(shù)研究者的個人經驗，我們不得而知。從專業(yè)的角度講，有些書目還不能滿足中學生閱讀的需求。首先，一般的書目僅僅涵蓋了

11、文學這一方面，即使是文學這一方面，我們也沒有發(fā)現(xiàn)一個很科學的分級閱讀書目。我們都知道，很多英文閱讀書目根據詞匯量的大小將閱讀文本分成若干等級，而我們尚未發(fā)現(xiàn)一本像樣的關于中學生名著閱讀的分級書目。關于中學生應該讀哪些名著、大約讀多少本、適合某個年齡段閱讀的書有哪些等問題，一直以來眾說紛紜。比如，教育部新課標組列出的中學生必讀書目，其中初中應該讀的名著有10本：西游記水滸傳朝花夕拾駱駝祥子繁星·春水魯濱遜漂流記格列佛游記名人傳童年鋼鐵是怎樣煉成的；高中應該讀的名著有20本：論語通譯三國演義紅樓夢吶喊女神子夜家雷雨圍城談美書簡哈姆萊特堂吉訶德歌德談話錄巴黎圣母院歐也妮·葛朗臺匹

12、克威克外傳復活普希金詩選老人與海泰戈爾詩選。且不說中學六年時光這區(qū)區(qū)30本書根本不足以滿足學生日益豐富的閱讀需求，單看書目推薦，我們就會發(fā)現(xiàn)許多中學生愛讀且具有文學永恒價值的書并沒有選進來。因此，這個書目的適切性就令人生疑。大約這只是專家的一廂情愿而已，于是學生不大喜歡的女神被選上，狄更斯的作品居然不選大衛(wèi)·科波菲爾或者雙城記，而是選擇了匹克威克外傳。而朱光潛的談美書簡實際上并不比他20世紀40年代的談美要好。沒有經過廣大中學生投票海選環(huán)節(jié)，推薦的書目就容易成為成人專家的一廂情愿。此外，比較具有影響力的是2013年由中國教育學會中學語文教學專業(yè)委員會、北京大學語文教育研究所、北京語言

13、大學、中國教育報、商務印書館聯(lián)合發(fā)布的中學生閱讀行動指南。應該說這是一個較為完善的書目，內容亦頗充實。然而，這個書目卻失之龐雜，而且初、高中書目沒有明顯的層級劃分。如古文觀止譯注這樣的書即使高中生閱讀，亦需老師指導，初中生閱讀明顯有些吃力；再如朦朧詩新編以及臺灣現(xiàn)代詩選亦非初中生所喜歡，放到高中書目中也許更好；而列在高中書目中的諸多圖書，如漢魏六朝詩文賦陶淵明集唐詩綜論等更適合文科大學生閱讀。還有一些書單是各地學校教師自己列出的，大約都是由語文老師開列的，具有濃厚的人文氣息和學校本土色彩，但有的過于寬泛，有的卻又過于小眾。于是我們發(fā)現(xiàn)，一方面社會上缺乏一個切合中學生需要的書目；另一方面，中學生

14、的閱讀現(xiàn)狀也頗令有識之士擔憂。目前，中小學課程改革正處在深化時期，但應試教育與學生的功利化思想導致學生的課外閱讀量嚴重不足。中學生缺乏閱讀，閱讀興趣弱，閱讀質量差，使得很多大學教師對一屆屆大學新生的閱讀素養(yǎng)越來越失望。我們不能說令人擔憂的中學生閱讀現(xiàn)狀與缺少一份合適的書目有多大的關系，但至少一份科學權威的中學生閱讀書目，可以大大推動中學生的閱讀，這是毫無疑義的。因此，研制一份適合中國中學生的閱讀書目，正如著名學者溫儒敏先生所言，是一件“澤被千秋的善事”。三、中學生基礎閱讀書目的研制理念然而，研制一份令各方都滿意的書目本身便是一個悖論。因為立足點可能不同，理念也可能不同，研制出來的書目肯定也不一

15、樣。因此在研制初期，便有人提出了強烈的反對意見，認為推薦書目本身就是狹隘的。但我們并不能因此便不去作為，在編制書目這件事上必須具有孔子那種知其不可為而為之的態(tài)度。我們覺得，在媒介如此發(fā)達的今天，每天都會誕生很多圖書，在浩如煙海的書籍中，將那些具有基礎性和基本價值的好書推薦給中學生，是我們責無旁貸的任務?！爸袊袑W生基礎閱讀書目”（初中、高中）是著名學者朱永新先生總主持的“中國人基礎閱讀書目”系列中的兩個子書目。在“中國中學生基礎閱讀書目”發(fā)布之前，“中國人基礎閱讀書目”發(fā)起研制機構新閱讀研究所已經先后研制并發(fā)布了“中國小學生基礎閱讀書目”、“中國幼兒基礎閱讀書目”以及“中國企業(yè)家基礎閱讀書目”

16、等，還有大學生書目、教師書目、父母書目以及公務員書目等正在研制中。這些書目的研制與發(fā)布，為中學生書目的研制提供了大量的經驗與參考，尤其是幼兒書目與小學生書目為本書目的構建奠定了一個良好的基礎，而且與本書目形成了一個層級鮮明的閱讀階梯。北京十一學校作為北京市乃至全國著名的中學，擁有良好的閱讀氛圍，學生閱讀狀況較好。十一學校還是一所重視教育教學改革的學校，近些年在教改方面做出了一系列有著較大影響的舉措和實踐。我們除了在全國各地的中學進行學生試讀外，還在書目研制基地十一學校進行專家研討和學生試讀討論等活動。十一學校非常重視書目的研制工作，并將其作為學生閱讀活動的契機，不斷探索和推進中學生的閱讀。中學

17、生書目從2011年9月開題到現(xiàn)在歷時近三年，中間數(shù)易其稿，最終經過22稿才形成今天所看到的比較完善的一份書目。之所以花費如此長的時間，是因為課題組竭力為全國中學生提供一份科學、權威且公正、獨立的閱讀書單。這份書單不僅有項目組老師的辛勤付出，同時集中了溫儒敏、錢理群、周國平等專家的真知灼見。我們力求排除個人的好惡與思想的爭鋒，竭力從中學生的角度出發(fā)，為中學生未來的發(fā)展考量，在書目的編制過程中保持公正、客觀以及可持續(xù)閱讀的態(tài)度，嚴格篩選，將那些適合中學生閱讀的好書奉獻給中學生。我們推薦中學生閱讀書目的基本方法是開放式討論，以開放的心態(tài)和開放的思維來展開研制工作。結合中學生的年齡和心理發(fā)展特征，推薦

18、適合中學生閱讀、中學生感興趣的好書。在研制過程中，我們一貫堅持以下幾個理念。1弘揚人類美好的理想追求，樹立正確的價值觀正如楊絳先生所言，讀書是為了遇見更好的自己。因此所選擇的圖書應該是那些體現(xiàn)了人類美好理想與執(zhí)著探索精神的圖書，讓學生在閱讀過程中能夠感受到人類永恒的價值追求，潛移默化地陶冶情操，從而因讀書而增加自身的幸福感與責任感。所以，我們選擇求真的圖書，我們選擇向善的圖書，我們選擇崇美的圖書，這也是新閱讀研究所書目研制一貫秉承的核心價值和理念。2兼顧古今中外的好書凡是好書均在我們的選擇之列。我們并不因為弘揚本國文化而忽略異國文化，也不因為數(shù)量原因而限制選擇某國書籍。比如，我們無可避免地會選

19、擇較多的美國科學類書籍，因為事實便是如此，有關科學的前沿性闡述，我們確實與美國有一段距離。當然我們也關注小語種的書籍。然而，考慮到書目畢竟是推薦給中國中學生的，還要一定程度地體現(xiàn)中國本土性，因此中國原創(chuàng)書籍應占有一定比例，比如初中書目中中國原創(chuàng)作品占30%，而高中書目中則達到50%。從整個世界文化之林來看，應該說這個比例是比較高的。3兼顧圖書的經典性與時代性我們首要考慮的就是圖書的經典性。經典是通過個人獨特的世界觀和不可重復的創(chuàng)造，凸顯出豐厚的文化積淀和人性內涵，富有原創(chuàng)性和持久的震撼力。經典是民族語言和思想的象征符號，如莎士比亞之于英國、普希金之于俄羅斯、魯迅之于中國?？柧S諾說：“經典作品

20、是那些你經常聽人家說我正在重讀而不是我正在讀的書。”而我們閱讀經典便是與大師對話，閱讀經典亦是人真、善、美素質養(yǎng)成的途徑。經典的形成需要時間的檢驗，所以我們選擇的書籍大部分至少問世十年以上。當然，我們也關注時代性，近幾年出版的那些受到專家和廣大讀者好評的書亦在我們的選擇之列，但這樣的書都經過慎重的考慮，而不是僅以某某銷量排行榜為標準。4兼顧中學生的認知水平、思維能力和閱讀興趣本書目的閱讀對象是中學生，所以我們必須考慮到中學生的認知水平、思維能力與閱讀興趣。不是所有的好書都適合中學生閱讀，如果選擇不當，可能會因此而傷害中學生的閱讀興趣，讓他們對閱讀產生厭倦心理。對于一些經典但特別艱深晦澀的書，我

21、們不妨放在大學生書目中讓大學生去讀。比如霍金的時間簡史，雖然十分經典，但我們還是覺得放在大學生書目中更加合適。還有一些專家推薦的馬克思的資本論等書，經過謹慎討論，我們也認為更加適合大學生閱讀。5以書目為本，兼及相關讀物，讓閱讀生長為一棵大樹在推薦導讀中，我們不僅介紹圖書的推薦理由、內容概要，同時本著由此及彼的原則，又向學生推薦與此相關的其他作品，為那些學有余力且想多方位拓展的學生提供更為廣闊的閱讀空間，相關鏈接既有書籍，也有與此關聯(lián)的電影、繪畫等，很多書的導讀中還附上了相關視頻的二維碼，可以讓學生延伸了解更豐富的材料和內容。6參考新閱讀研究所研制的其他書目，注重圖書選擇的層級銜接性在研制本書目

22、的過程中，我們仔細研讀和參考了新閱讀研究所其他書目項目組已推出的“中國小學生基礎閱讀書目”等，盡可能使本書目與它們形成一個良好的銜接。因此，小學生書目中已經選過的書就不再重復推薦。四、中學生基礎閱讀書目的研制原則書目研制組在經過認真討論并征詢眾多專家之后，確定了以下基本原則。第一，凡是由國家批準的出版機構出版的中文簡體作品均可進入推薦范圍。第二，書目的閱讀對象為1215歲的初中生與1618歲的高中生，基礎書目篇推薦30本，推薦書目篇推薦70本。第三，推薦的圖書分為文學、人文、科學三大類，其中文學類涉及詩歌、散文、小說、戲劇等，人文類涉及歷史、哲學、政治、社會、藝術、建筑、宗教等，科學類涉及數(shù)學

23、、物理、化學、生物、天文、地理、醫(yī)學、環(huán)境等。第四，推薦的圖書應有一定的經典性，2010年以后的作品暫時不考慮推薦（引進版圖書以國外出版的時間為準）。第五，基礎書目篇中，同一作家只選擇一本代表作品。推薦書目篇中可以適當放開。第六，套書或叢書不列入基礎書目篇中，但可以列入推薦書目篇中。第七，對同一作品的不同版本，綜合考慮版本的裝幀、插圖、圖書價格等多種因素，選擇性價比高且口碑良好的出版社的版本。第八，翻譯作品考慮譯文質量。有多個譯本的經典作品，選擇譯文質量較高的譯本。第九，關注本土原創(chuàng)作品，但仍以作品質量為衡量標準，不刻意平衡中外圖書比例。第十，在選擇版本時保持推薦的公正性與獨立性，在推薦過程中

24、不受出版社和商業(yè)機構的影響與干擾。以下分別從文學類、人文類與科學類三方面具體闡述編制過程中所遵循的原則。1關于文學類在本書目中，關于文學類書籍統(tǒng)計如下：初中生書目基礎書目篇中，文學類圖書占19本，推薦書目篇中文學類圖書占41本；高中生書目基礎書目篇中，文學類圖書占15本，推薦書目篇中文學類圖書占35本。由以上數(shù)字可以看出，初中生書目中文學類比重稍大一些，而高中生書目中文學類比重稍減。首先，我們的選擇標準是經典性。我們選取的作品無論在文學表達還是在人性展現(xiàn)方面都經過了數(shù)代讀者的檢驗，并且符合中學生的年齡特征，比如中國古典四大名著、英國莎士比亞的作品等。其次，我們以第三者的眼光結合中學生的閱讀水平

25、與習慣嚴格挑選。我們征求了部分作者的意見，但并未完全采納。比如，關于莫言的作品，我們經過了數(shù)次討論。莫言是第一個獲諾貝爾文學獎的中國作家，其作品應該入選，但莫言作品中某些少兒不宜的描寫為我們的選擇增加了許多困難。一開始，我們選擇了他的紅高粱，后來莫言先生來北京時，我們專門將書目帶去讓他過目，他看完之后沉思良久。后來他回到山東發(fā)來信息，說他的學習蒲松齡應該更適合中學生閱讀。然而，我們項目組成員認真閱讀完學習蒲松齡，并征詢讀過這部短篇集的中學生后，都感覺它并不能代表莫言小說的風格。于是，經過閱讀討論，我們確定了人民文學出版社出版的他的短篇小說集白狗秋千架。第三，作品選擇方面我們更注重文學作品的永恒

26、價值。一些作品曾經風靡一時，被稱為經典，但現(xiàn)在看來也許其思想意義大于文學意義，從文學的角度來看，我們也暫且割愛，如鋼鐵是怎樣煉成的紅巖等?？傊覀兞η髮⒛切┪馁|兼美、具有文學經典性的作品推薦給中學生，讓他們在閱讀中陶冶情操，養(yǎng)成高尚的審美趣味以及崇高的人格追求。2關于人文類人文類書籍包括歷史、地理、哲學、經濟、古代思想、宗教、藝術、建筑等方面的圖書。初中生書目中共選入人文類圖書18本，高中生書目中共選入34本。從數(shù)量上我們可以清晰地看到，高中生書目中人文類圖書的比重大大超過了初中，因為我們認為學生到了高中，一方面，他們的思維水平以及生活閱歷足以支撐他們閱讀大量的人文書籍；另一方面，若想提升自

27、己的思想層次與思維深度，也必須大量閱讀人文類書籍。換言之，高中生應該逐漸從形象的感悟過渡到抽象的思維。西方人將作品分為虛構（fiction）與非虛構(non|fiction)兩大類，人文類作品基本屬于非虛構類，它直指人的思想層面。因此，在書目編選過程中，我們將人文類圖書定位于高端、引領、開啟智慧。所以，柏拉圖的理想國、孟德斯鳩論法的精神等都在我們的選擇之列，中國古代思想家孟子、莊子、老子的作品也在必選之列。在歷史方面，我們不僅選擇了史記這樣眾所周知的偉大作品（當然，基于中學生閱讀的興趣以及閱讀能力，我們選擇的是史記選，而非整本史記），也選擇了黃仁宇萬歷十五年這樣頗具現(xiàn)代色彩、讀來讓人耳目一新的

28、作品。既有李鴻章與晚清四十年的驚心動魄，也有定西孤兒院紀事的慘絕人寰。我們試圖從各個側面將中國的歷史真實展現(xiàn)于學生的面前。同樣根據以學生為本的原則，我們對一些書只能割愛。如資本論，很多專家認為要了解經濟學，這本書是不能不讀的。我們完全贊同，但這樣高深的著作擺在中學生面前怕是會遇到隨便翻翻的境遇，所以，不妨將之放到大學生書目中。3關于科學類在中學生書目中，科學類圖書（含科幻小說）的推薦情況如下：初中生書目中科學類圖書（含科幻小說）22本，占比22%，基礎書目篇中科學類圖書（含科幻小說）5本，推薦書目篇中17本。高中生書目中科學類圖書（含科幻小說）16本，占比16%，基礎書目篇中科學類圖書（含科幻

29、小說）6本，推薦書目篇中10本。從比例來看，推薦的科學類圖書基本符合當前中學生的閱讀狀況?？茖W類圖書雖然不是學生閱讀的主流，但也不可或缺，因而有必要做出一定數(shù)量的推薦。首先，所選圖書應該與科學技術有關，或者是科學著作，或者是科學普及讀物，或者是科學家的傳記，或者是對重大科學事件的紀實?？苹眯≌f本應屬于文學范疇，但由于它與科學的緊密關系，以及特殊的歷史原因，我們把它歸入科學類，但選擇的原則是：科技描寫翔實準確，文筆優(yōu)美，并能給人以思考和啟迪。其次，以嚴謹準確為第一原則，尤其是在涉及重大科學題材時要特別注意這一點。有些科學著作雖然在歷史上起到過十分重要的作用，甚至產生過革命性的影響，但由于時代的局

30、限性，在許多方面已不符合，甚至有悖于當代的科學原理，則盡量避免選入。最后，盡可能在同類題材中選擇比較優(yōu)秀、文筆較好或譯筆較好的圖書。此外，過于艱深的科學著作本書目不做推薦，因為它們與多數(shù)學生的閱讀水平不相適應，而真正感興趣的同學則會自己找到此類圖書。還有一點需要特別說明，所推選圖書中，除了部分中國作者的原創(chuàng)作品外，以美國作者的著作居多，這主要有兩個方面的原因：第一，有些作者（尤其是科學家作者）原籍并非美國，但后來加入美籍，因而使得美國作者的隊伍較為壯大；第二，近百年來美國科技水平一直居于世界領先地位，這是一個不爭的事實，因而在選取佳作時自然會有所傾斜。當廣大中學生翻開這兩套書目時，我們希望他們能夠進入一個美麗新世界，就此展開他們的閱讀之旅，從而在某一天遇見更好的自己。這樣我們便會覺得這是人世間最幸福的事情。同時，如果學生父母因了我們的書目而與孩子一起走入圖書館，走入書店，借來或買來孩子心愛的書，我們也會感到無比的喜悅。讓我們每一個人都能愛上書，因書而結緣，因書而改變自己?！緯?.朝花夕拾推薦理由朝花夕拾的語言親切感人，詼諧生動，有機糅合了大量的描寫、抒情和議論，堪稱現(xiàn)代文學史上最高水平的回憶散文，更讓你看到一個收起平日嚴肅面孔，以